Outline penerapan model pembelajaran matematika realistikAby Nonsense
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran matematika realistik dan strategi creative problem solving pada materi bangun ruang sisi datar.
2. Hasil tes menunjukkan siswa kesulitan menyelesaikan soal cerita matematika. Model pembelajaran dan strategi ini diharapkan dapat melatih siswa untuk menyelesaikan masalah d
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery berbantuan simulasi PhET terhadap keterampilan proses sains peserta didik di SMA Negeri 2 Makassar.
2. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental dengan desain Static-Group Comparison Design. Variabel penelitian terdiri atas model pembel
Penerapan model eliciting activities (MEAs) pada pembelajaran materi program linier kelas XI SMAN 1 Indralaya Utara bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan MEAs kategori baik dan hasil tes menunjukkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa menjadi baik. Siswa perlu lebih banyak latihan pemecahan masalah dan guru
Dokumen tersebut merupakan bab I dari skripsi yang membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penelitian tentang kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran matematika menggunakan model penemuan terbimbing. Rumusan masalah penelitian adalah untuk memperoleh gambaran tentang kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII.3 SMP Negeri 17 Palembang. Tujuan penelitian adal
Outline penerapan model pembelajaran matematika realistikAby Nonsense
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran matematika realistik dan strategi creative problem solving pada materi bangun ruang sisi datar.
2. Hasil tes menunjukkan siswa kesulitan menyelesaikan soal cerita matematika. Model pembelajaran dan strategi ini diharapkan dapat melatih siswa untuk menyelesaikan masalah d
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery berbantuan simulasi PhET terhadap keterampilan proses sains peserta didik di SMA Negeri 2 Makassar.
2. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental dengan desain Static-Group Comparison Design. Variabel penelitian terdiri atas model pembel
Penerapan model eliciting activities (MEAs) pada pembelajaran materi program linier kelas XI SMAN 1 Indralaya Utara bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan MEAs kategori baik dan hasil tes menunjukkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa menjadi baik. Siswa perlu lebih banyak latihan pemecahan masalah dan guru
Dokumen tersebut merupakan bab I dari skripsi yang membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penelitian tentang kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran matematika menggunakan model penemuan terbimbing. Rumusan masalah penelitian adalah untuk memperoleh gambaran tentang kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII.3 SMP Negeri 17 Palembang. Tujuan penelitian adal
PMRI adalah model pembelajaran matematika realistik Indonesia yang mengaitkan konsep matematika dengan situasi kehidupan nyata untuk memudahkan pemahaman siswa. Pembelajaran dilakukan dengan memberikan masalah kontekstual kemudian membimbing siswa menemukan konsep matematika yang relevan secara bertahap. Pendekatan ini bertujuan agar siswa memahami hubungan antara matematika dengan kehidupan nyata serta mampu menemukan berbagai cara pen
Power ponit ini memuat ringkasan dari skripsi saya yang berjudul " Meningkatkan Daya Serap belajar Siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi mata Pelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD"
Dokumen tersebut merupakan rencana pembelajaran mata pelajaran matematika untuk kelas VII tentang konsep pertidaksamaan linear satu variabel. Rencana pembelajaran tersebut mencakup tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, media dan sumber belajar, serta penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik.
Dokumen ini membahas penelitian tentang pemahaman konsep matematika siswa pada materi geometri dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SMP Negeri 14 Palembang. Penelitian ini menemukan bahwa sebagian besar siswa (54,1%) memiliki pemahaman konsep matematika yang sangat baik dengan rata-rata nilai 83,11.
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA PADA MATERI GEOMETRI DENGAN PENDEKATAN PEND...PPs Unsri
Dokumen ini membahas penelitian tentang pemahaman konsep matematika siswa pada materi geometri dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SMP Negeri 14 Palembang. Penelitian ini menemukan bahwa sebanyak 54,1% siswa memiliki kemampuan pemahaman konsep matematika yang sangat baik dengan nilai rata-rata 83,11.
Dokumen ini membahas pelatihan pengayaan materi dan penyelesaian soal olimpiade matematika untuk guru SD. Pelatihan ini bertujuan meningkatkan kemampuan mengajar matematika untuk tingkat olimpiade dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti olimpiade. Kegiatannya meliputi tutorial materi, latihan soal, dan evaluasi awal serta akhir untuk mengukur peningkatan. Hasilnya menunjukkan pelatihan ini dapat memot
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Penelitian ini bertujuan mengembangkan soal berpikir tingkat tinggi untuk siswa kelas VII yang valid dan praktis serta mengetahui tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
2. Metode penelitian yang digunakan adalah pengembangan (development research) melalui beberapa tahapan seperti validasi ahli, uji coba satu persatu, kelompok kecil, dan u
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dibandingkan dengan pembelajaran konvensional berdasarkan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII di SMP TMI Roudlotul Qur'an. Hasilnya menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan PBL lebih baik daripada konvensional. Hal ini mengindikasikan bahwa PBL lebih efektif d
Skripsi ini membahas efektivitas pendekatan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 5 Kalikuning tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x3 untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan RME lebih efektif dalam meningkatkan has
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas penerapan model pembelajaran Experiential Learning dalam pembelajaran matematika di SMA Negeri 13 Sinjai untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Model ini bertujuan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran agar dapat mengkonstruksi pengetahuan melalui pengalaman langsung.
3. Hasil penelitian menunjukkan bah
Pengembangan modul matematika_pada_materi_himpunan_dengan_pendekatanFenny Rahma
Skripsi ini membahas pengembangan modul matematika pada materi himpunan dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia di SMP Negeri 10 Palembang. Modul dikembangkan melalui langkah-langkah validasi, evaluasi, dan revisi untuk menghasilkan modul yang valid dan praktis. Penelitian ini bertujuan mengetahui efek potensial penggunaan modul tersebut terhadap hasil belajar siswa, yang diukur melalui nilai soal
Kontrak transaksi perkuliahan ini membahas tentang mata kuliah Pengembangan Sistem Evaluasi PAI yang mencakup kompetensi dasar, hasil belajar, indikator, materi pokok, strategi pembelajaran, sarana dan sumber pembelajaran, penilaian, tugas, dan rencana perkuliahan untuk semester genap tahun akademik 2011/2012.
Ringkasan dokumen tersebut memberikan tiga poin utama. Pertama, penyelidikan guru penting untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Kedua, guru perlu melakukan pemantauan terhadap diri sendiri untuk meningkatkan kurikulum. Ketiga, guru penyelidik berusaha untuk lebih memahami amalan pengajaran dan impaknya terhadap pelajar.
PMRI adalah model pembelajaran matematika realistik Indonesia yang mengaitkan konsep matematika dengan situasi kehidupan nyata untuk memudahkan pemahaman siswa. Pembelajaran dilakukan dengan memberikan masalah kontekstual kemudian membimbing siswa menemukan konsep matematika yang relevan secara bertahap. Pendekatan ini bertujuan agar siswa memahami hubungan antara matematika dengan kehidupan nyata serta mampu menemukan berbagai cara pen
Power ponit ini memuat ringkasan dari skripsi saya yang berjudul " Meningkatkan Daya Serap belajar Siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi mata Pelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD"
Dokumen tersebut merupakan rencana pembelajaran mata pelajaran matematika untuk kelas VII tentang konsep pertidaksamaan linear satu variabel. Rencana pembelajaran tersebut mencakup tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, media dan sumber belajar, serta penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik.
Dokumen ini membahas penelitian tentang pemahaman konsep matematika siswa pada materi geometri dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SMP Negeri 14 Palembang. Penelitian ini menemukan bahwa sebagian besar siswa (54,1%) memiliki pemahaman konsep matematika yang sangat baik dengan rata-rata nilai 83,11.
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA PADA MATERI GEOMETRI DENGAN PENDEKATAN PEND...PPs Unsri
Dokumen ini membahas penelitian tentang pemahaman konsep matematika siswa pada materi geometri dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SMP Negeri 14 Palembang. Penelitian ini menemukan bahwa sebanyak 54,1% siswa memiliki kemampuan pemahaman konsep matematika yang sangat baik dengan nilai rata-rata 83,11.
Dokumen ini membahas pelatihan pengayaan materi dan penyelesaian soal olimpiade matematika untuk guru SD. Pelatihan ini bertujuan meningkatkan kemampuan mengajar matematika untuk tingkat olimpiade dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti olimpiade. Kegiatannya meliputi tutorial materi, latihan soal, dan evaluasi awal serta akhir untuk mengukur peningkatan. Hasilnya menunjukkan pelatihan ini dapat memot
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Penelitian ini bertujuan mengembangkan soal berpikir tingkat tinggi untuk siswa kelas VII yang valid dan praktis serta mengetahui tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
2. Metode penelitian yang digunakan adalah pengembangan (development research) melalui beberapa tahapan seperti validasi ahli, uji coba satu persatu, kelompok kecil, dan u
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dibandingkan dengan pembelajaran konvensional berdasarkan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII di SMP TMI Roudlotul Qur'an. Hasilnya menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan PBL lebih baik daripada konvensional. Hal ini mengindikasikan bahwa PBL lebih efektif d
Skripsi ini membahas efektivitas pendekatan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 5 Kalikuning tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x3 untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan RME lebih efektif dalam meningkatkan has
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas penerapan model pembelajaran Experiential Learning dalam pembelajaran matematika di SMA Negeri 13 Sinjai untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Model ini bertujuan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran agar dapat mengkonstruksi pengetahuan melalui pengalaman langsung.
3. Hasil penelitian menunjukkan bah
Pengembangan modul matematika_pada_materi_himpunan_dengan_pendekatanFenny Rahma
Skripsi ini membahas pengembangan modul matematika pada materi himpunan dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia di SMP Negeri 10 Palembang. Modul dikembangkan melalui langkah-langkah validasi, evaluasi, dan revisi untuk menghasilkan modul yang valid dan praktis. Penelitian ini bertujuan mengetahui efek potensial penggunaan modul tersebut terhadap hasil belajar siswa, yang diukur melalui nilai soal
Kontrak transaksi perkuliahan ini membahas tentang mata kuliah Pengembangan Sistem Evaluasi PAI yang mencakup kompetensi dasar, hasil belajar, indikator, materi pokok, strategi pembelajaran, sarana dan sumber pembelajaran, penilaian, tugas, dan rencana perkuliahan untuk semester genap tahun akademik 2011/2012.
Ringkasan dokumen tersebut memberikan tiga poin utama. Pertama, penyelidikan guru penting untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Kedua, guru perlu melakukan pemantauan terhadap diri sendiri untuk meningkatkan kurikulum. Ketiga, guru penyelidik berusaha untuk lebih memahami amalan pengajaran dan impaknya terhadap pelajar.
BUKU ADMINISTRASI GURU KELAS SD 2024 /2025Redis Manik
Buku administrasi guru kelas SD adalah serangkaian dokumen dan catatan yang digunakan oleh guru untuk mengelola kegiatan pembelajaran dan administrasi kelas secara efektif. Buku-buku ini membantu guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran serta memastikan kelancaran operasional kelas. Berikut adalah beberapa jenis buku administrasi yang umumnya digunakan oleh guru kelas SD:
Buku Induk Siswa: Berisi data pribadi siswa, seperti nama, tanggal lahir, alamat, nomor induk siswa, dan informasi penting lainnya.
Buku Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Dokumen perencanaan yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh guru setiap hari atau setiap minggu.
Buku Program Tahunan (Prota): Dokumen yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu tahun ajaran.
Buku Program Semester (Promes): Dokumen yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu semester.
Buku Agenda Harian: Catatan harian tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan setiap hari, termasuk materi yang diajarkan dan kegiatan siswa.
Buku Absensi Siswa: Catatan kehadiran siswa setiap hari, termasuk alasan ketidakhadiran jika ada.
Buku Nilai: Catatan penilaian hasil belajar siswa, termasuk nilai ulangan harian, tugas, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.
Buku Catatan Prestasi dan Pelanggaran Siswa: Berisi catatan tentang prestasi yang diraih siswa serta pelanggaran yang dilakukan dan tindakan yang diambil.
Buku Inventaris Kelas: Catatan inventaris barang-barang yang ada di kelas, seperti peralatan belajar, alat peraga, dan buku-buku.
Buku Kas Kelas: Catatan tentang keuangan kelas, termasuk pemasukan dan pengeluaran dana kelas.
Buku Laporan Harian dan Bulanan: Laporan tentang kegiatan dan perkembangan siswa serta kondisi kelas yang dibuat setiap hari atau setiap bulan.
Buku Piket Guru: Catatan tentang tugas piket harian guru untuk mengawasi kegiatan di sekolah dan kelas.
Buku administrasi ini membantu guru dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan lebih terorganisir dan efisien, serta memudahkan dalam pelaporan dan evaluasi kegiatan pembelajaran.
0851 5645 4808 Info Lowongan PKL Jurusan TKJ Temanggung, Info Persyaratan PKL...perusahaan704
Info Perusahaan PKL Jurusan TKJ Temanggung, Info Pendaftaran PKL Jurusan TKJ Temanggung, Info Tempat PKL Jurusan TKJ Temanggung, Info Lokasi PKL Jurusan TKJ Temanggung, Info Jadwal PKL Jurusan TKJ Temanggung
1. SEMINAR HASIL
PENELITIAN SKRIPSI
“KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS
VII MTS NURUL ISLAM SEKARBELA TAHUN AJARAN
2020/2021”
EVA NURDIANA
E1R016029
Dibawah Bimbingan:
Pembimbing 1: Pembimbing 2:
Drs. Ketut Sarjana, M.S. Muh. Turmuzi, S.Pd., M.Pd.
2. Latar
Belakang
Tujuan
matematika
dalam K-13
Kondisi siswa dalam belajar
berbeda-beda
Indikator-indikator
gaya belajar
Visual Auditorial Kinestetik
Menunjukkan respon dan hasil yang beragam
Observasi
Perlu ada proses pemeriksaan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan soal matematika
Soal Cerita
Siswa Gaya Belajar Visual
3. Siswa Gaya Belajar
Visual
1. Memiliki kecenderungan
menggambarkan
permasalahan mampu
mengestimasi informasi
yang diperoleh.
2. Mampu mengkaitkan
informasi yang dianggap
memiliki hubungan dengan
permasalahan dalam soal
cerita.
3. Mampu membuat pola-pola
tertentu dalam penyelesaian
dan menemukan hipotesis
“Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau
Dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII MTs Nurul Islam Sekarbela
Tahun Ajaran 2020/2021”
Seharusnya sangat baik
dalam menyelesaikan
soal cerita
Heriyanto,
2018:5
Belum dapat dibuktikan secara pasti apakah
siswa dengan gaya belajar visual memiliki
kemampuan menyelesaikan soal cerita
yang sangat baik
4. 1
• Bagi sekolah
2
• Bagi guru
Manfaat
Teoritis
Manfaat
Praktis
Untuk mengetahui kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika
ditinjau dari gaya belajar siswa kelas VII MTs Nurul Islam Sekarbela
tahun ajaran 2020/2021.
Bagaimana kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika ditinjau
dari gaya belajar siswa kelas VII MTs Nurul Islam Sekarbela tahun
ajaran 2020/2021?
Sebagai suatu sumbangan pemikiran dan pengetahuan
kepada pembaca dan peneliti lain khususnya dalam
bidang pendidikan tentang keutamaan mengetahui
kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika
ditinjau dari gaya belajar.
3
• Bagi siswa
4
• Bagi peneliti
a. Soal cerita materi bilangan ditinjau dari aspek memahami soal,
menyusun rencana, menjalankan rencana dan memeriksa kembali.
b. Gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik
5. Kerangka
Berpikir
Setiap siswa memiliki cara
tersendiri dalam belajar
Gaya Belajar
Perlu ada pemeriksaan kemampuan siswa dalam menyelesaikan
soal matematika berdasarkan gaya belajar
Soal cerita: Soal yang dalam pengerjaannya harus dibaca terlebih dahulu dalam rangka
mengetahui informasi dan permasalahan yang terdapat dalam soal
Auditorial
Visual
Diduga bahwa siswa dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan
menyelesaikan soal cerita matematika lebih baik daripada siswa dengan gaya
belajar auditorial dan kinestetik.
Hipote
sis
Kinestetik
Gaya Belajar Visual
Halim (2012): Siswa Visual
Dapat mengerjakan soal cerita dengan tahapan Polya, saat menghitung menggunakan
prosedur tertentu dan jawaban benar.
Siswa dikatakan mampu menyelesaikan soal cerita matematika apabila melalui empat
langkah penyelesaian dari Polya
6. Angket
1. Uji Ahli (Validator Ahli: Angket layak
dengan perbaikan untuk digunakan dalam
penelitian)
2. Uji Coba (VII SMPN 7 Plampang dengan
banyak responden 20 siswa)
3. Uji Validitas Empirik (Responden 20 &
Taraf Signifikan 5%)
4. Uji Reliabilitas
Jenis
Penelitian
Instrumen
Tehnik
Pengump
ulan Data
Populasi
& Sampel
Tempat &
Waktu
Uji
Instrumen
Penelitian deskriptif
dengan pendekatan
kualitatif
MTs Nurul Islam
Sekarbela pada tahun
ajaran 2020/2021.
Angket, Soal Tes &
Wawancara
Tehnik angket, Tes &
Wawancara
Populasi: 127 siswa
Sampel: 32 siswa
7. Uji
Instrumen Soal Tes
1. Uji Ahli (Validator Ahli: Instrumen soal tes layak dengan perbaikan untuk
digunakan dalam penelitian)
2. Uji Coba (VII SMPN 7 Plampang dengan banyak responden 9 siswa)
3. Uji Validitas Empirik (Responden 9 & Taraf Signifikan 5%)
4. Uji Reliabilitas
5. Uji Daya Pembeda
6. Uji Tingkat Kesukaran
8. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Sampel Pelaksanaan Tes & Wawancara
Gaya Belajar Siswa
9. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Ditinjau
dari Gaya Belajar
10. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Visual Auditorial Kinestetik
Nilai 71.7 42.5 42.5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Nilai
Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
Ditinjau dari Gaya Belajar
11. Kesimpulan dan Saran
Saran
Kesimpulan
1. Kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa dengan gaya belajar
visual berada dalam kriteria baik dengan perolehan nilai sebesar 71,70.
2. Kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa dengan gaya belajar
auditorial berada dalam kriteria kurang dengan perolehan nilai sebesar 42,50.
3. Kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa dengan gaya belajar
kinestetik berada dalam kriteria kurang dengan perolehan nilai sebesar 42,50.
4. Siswa dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan menyelesaikan soal
cerita matematika lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar auditorial dan
kinestetik.
a. Bagi Siswa
b. Bagi Guru
c. Bagi Sekolah
