Download to read offline
1. Om lärande och undervisning
- 1. ”Om lärande och undervisning” Ett bidrag till förståelsen av att flytta fokus från läraren … till studentaktivitet. Lärande och undervisning I högre utbildning 7,5 hp
- 2. Bologna processen • Bolognaprocessen • Bolognaprocessen är ett samarbete om högre utbildning mellan 45 europeiska länder. Processen startade 1999 genom att 29 länder undertecknade Bolognadeklarationen. • I Bolognadeklarationen fastställs ett antal mål för att skapa ett europeiskt område för högre utbildning (European Higher Education Area) till 2010. • Deklarationen innehåller tre övergripande mål: • 1. att främja rörlighet 2. att främja anställningsbarhet 3. att främja Europas konkurrenskraft/attraktionskraft som utbildningskontinent • Dessa övergripande mål bryts ned i sex operativa mål: • 1. Införande av ett system med tydliga och jämförbara examina 2. Införande av ett system som huvudsakligen består av två utbildningsnivåer 3. Införande av ett poängsystem 4. Främjande av rörlighet 5. Främjande av europeiskt samarbete inom kvalitetssäkring 6. Främjande av den europeiska dimensionen i högre utbildning • Ministermöten • Målen har följts upp vid utbildningsministermöten i Prag i maj 2001, i Berlin i september 2003 och i Bergen i maj 2005. Vid dessa uppföljningsmöten antogs kommunikér om det fortsatta arbetet fram till 2010. Vid ministermötena har också ytterligare länder anslutit sig till processen som nu består av 45 europeiska länder. • I kommunikéerna från Prag, Berlin och Bergen har ytterligare operativa mål tillförts processen. Till exempel är forskarutbildningen nu en del av Bolognaprocessen och utgör en därmed en tredje utbildningsnivå inom högre utbildning. • 1. Bolognadeklarationen • 2. Pragkommunikén • 3. Berlinkommunikén • 4. Bergenkommunikén CLU Högskolan i Halmstad 2
- 3. Förståelsenivåer om undervisning 1. Lärande som en funktion av individuella skillnader mellan studenter. 3. Lärande som en funktion av undervisningen. 5. Lärande som ett resultat av fokuserade studieaktiviteter, beroende av både studentens studieförmåga och den sammantagna undervisningskontexten. CLU Högskolan i Halmstad 3
- 4. Lärargärningen CLU Högskolan i Halmstad 4
- 5. Konstruktiv länkning A goodteaching system aligns Intended Learning teaching method and Outcomes assessment to the learning activities stated in the objectives, so that all aspects Teaching & learning of this system act in order to activities support appropriate learning. Assessments tasks = Constructive alignment Källa: Biggs & Tang (2007) Teaching for Quality Learning at University. CLU Högskolan i Halmstad 5
- 6. Bloom's Taxonomy Lorin Andersonand others updated the Creating: can the student create taxonomy new product or point of view? Evaluating: can the student justify a stand or decision? Analysing: can the student distinguish between the different parts? Applying: can the student use the information in a new way? Understanding: can the student explain ideas or concepts? Remembering: can the student recall or remember the information? CLU Högskolan i Halmstad 6
- 7. SOLO-taxonomin (Biggs & Tang, 2007) Teoretisera Generalisera Jämföra/ Formulera = relevant komponent kontrastera hypoterser i en utbildning Förklara orsaker Reflektera Analysera Räkna upp Relatera Beskriva Tillämpa Lista Kombinera Identifiera Göra algoritmer Genomföra enkla övningar Missat poängen Förstrukturell En-strukturell Fler-strukturell Relationell Utvidgad nivå nivå nivå nivå abstrakt nivå Kvantitativ fas Kvalitativ fas CLU Högskolan i Halmstad 7
- 8. Lärarens olika förmågoratt; • ge bra förklaringar och exempel • bry sig om studenten och dennes lärande • ge stud uppmuntran och feedback • ge intellektuell stimulans och tydliga mål • inspirera stud. till att ta kontroll över sitt lärande • låta sig påverkas av stud. och lära sig av dem Ramsden (1995) Learning to teach in higher education CLU Högskolan i Halmstad 8