1 module1

TRƯ NG Đ I H C SƯ PH M TP.HCM
KHOA V T LÝ

Chương trình D y h c c a Intel
Khóa h c Cơ b n
L p Lý 3 SP - 2012

Copyright © 2008, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation
Copyrightin the U.S. Intelother countries. All rights reserved. Intel, thebe claimed as the property of others.
© 2008, and Corporation. *Other names and brands may Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks
of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

T o thư m c H sơ bài d y

Ho_Ten:
là tên c a các thành
viên trong nhóm
V trí lưu:
…BTSP_Intel_2012

2 Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in
the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

14 September 2012 Hoàng Đ Ng c Tr m - Khoa V t Lý

Ch a gì trong các thư m c?

Tham kh o B ng ki m
m c H sơ bài d y t i:

Thư m c
P. 1.07
Assessment



Xem m u k ho ch bài d y

1- M m u k ho ch bài d y t i
…Unit_PortfoliosUnit_Plan_Template.doc

2- M KHBD hoàn ch nh c a m t d án v n n ñói ñã
th c hi n:
…Unit_PortfoliosHighFamineunit_plan
famine_unit_plan.doc



Công ngh có th
ñư c s d ng như th
nào ñ h tr và ñánh
giá vi c h c t p c a
h c sinh có hi u qu
nh t?



Câu h i Module 1

1. Làm th nào d án có th giúp h c sinh
ñ t ñư c chu n ki n th c và phát tri n
các kĩ năng c a th k 21?

2. Tôi có th s d ng d án như th nào ñ
nâng cao hi u qu h c t p c a h c sinh?



N i dung chính c a Module 1

Lý thuy t:
- Kĩ thu t thi t k quá trình d y h c
- D y h c d án (khái ni m, ưu-như c ñi m, ví d …)

Th c hành
- n ph m gi i thích d y h c theo d án
- Ch n m t bài trong chương trình ñ xây d ng d
án, phác th o ý tư ng d án



Kĩ thu t thi t k quá trình d y h c

4 v n ñ quan tr ng ñ giúp cho
P. 1.12-13 d y h c thành công (hi u qu )
- 04 nhóm – m i nhóm 01 ch ñ
- Th i gian: 03 phút



L ng nghe
Ch ñ
C i m - tôn tr ng
Ghi chú
Không tranh cãi
Trình bày
B o v ý ki n




Nh ng bư c thi t k QTDH



Bư c 1b: Xác ñ nh

Mô-ñun 2
Bư c 2a: Xây d ng

Mô-ñun 2
các m c tiêu B câu h i ñ nh hư ng
B n t p trung vào các chu n
C n ñ t câu h i n i
ki n th c nào?
dung m là gì ñ kích
Nh ng m c tiêu h c t p b n thích tư duy b c cao?
mu n HS ñ t ñư c là gì?

Mô-ñun 2
Bư c 2b: Xây d ng
B câu h i ñ nh hư ng
Xem l i b câu h i C n ñ t câu h i khái
Bư c 1a: Xác ñ nh
các m c tiêu
và m u ñánh giá quát là gì ñ kích

M i Mô-ñun
Các câu h i có còn phù h p thích tư duy b c cao?
Mô-ñun 1

Làm th nào ñ hình không? Có th hi n ñư c
thành m t l p h c l y các ưu tiên c a bài d y
HS làm trung tâm? chưa? B câu h i ñ nh
hư ng, các chu n ki n th c
B n t p trung vào các k
và m c tiêu h c t p có ñư c
năng tư duy b c cao nào
c a th k 21?
ñ c p trong k ho ch ñánh Bư c 3: L p k
giá chưa? ho ch ñánh giá
Làm th nào ñ HS

Mô-ñun 2 và 5
th hi n ñư c các
Bư c 4b: Thi t k b ng ch ng cho th y
Mô-ñun 4-8

các em ñang ti p thu
các ho t ñ ng
Bư c 4a: Thi t k các ho t ñ ng ki n th c?
C n thi t k các ho t Làm th nào ñ b n
ñun 3
Mô-

ñ ng và tài nguyên C n s d ng nh ng ngu n tài nguyên và HS ñánh giá
nào cho HS ñ các nào ñ phát tri n kĩ năng th k 21? nh ng b ng ch ng
em ñ t ñư c m c tiêu này qua su t bài
c a bài d y? h c?




Tr l i 02 câu h i trang 1.15

1. Nh ng bư c nào b n n m rõ nh t?
2. Nh ng lĩnh v c nào b n c n ph i nghiên
c u thêm?


14 September 2012 Hoàng Đ Ng c Tr m – Khoa V t lý

D y h c theo d án

(Project-Based Learning)
PBL



D ÁN LÀ GÌ?
Đ nh nghĩa: là m t lo t các ho t ñ ng s p x p
nh m ñ t ñư c m t k t qu c th trong ph m
vi th i gian và ngân sách nh t ñ nh.
Đ c trưng:
- Có m t hay m t h th ng m c tiêu c th , rõ ràng, ñ nh lư ng ñư c.
- G m m t chu i các ho t ñ ng n i ti p nhau, k t qu c a t ng ho t
ñ ng là cơ s cho ho t ñ ng ti p theo.
- Ràng bu c v ngu n l c (ti n, nhân l c, v t li u, thi t b ,…)
- Ràng bu c v th i gian.
- T ch c d án là m t b máy t m th i c a riêng d án ñó, s k t thúc
s m ng khi d án k t thúc.
Quy trình: Xác ñ nh và xây d ng d án – L p k ho ch – Qu n lý và
th c hi n - K t thúc d án (nghi m thu, ñưa vào s d ng).



Xét ví d

1. L p A: Gi i thi u ô nhi m ngu n nư c, yêu c u h c
sinh thu th p thông tin trên internet, vi t bài báo
cáo.
2. L p B: Gi i thi u tình tr ng ô nhi m ngu n nư c
ñ a phương, yêu c u h c sinh ñóng vai trò là nh ng
ngư i qu n lý, ñưa ra gi i pháp ñ gi i quy t tình
tr ng ô nhi m.
Nh n xét PPGD c a hai l p này



D yh c
theo d án
(Project-Based VÍ D
Learning
1-Ngu n g c
PBL)
2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Ví d 1
D án: Cân b ng – V t lý và ñ i s ng

Ti n hành: HS ñóng vai các tình nguy n viên
thi t k m t s ñ chơi m i d a trên
nguyên t c cân b ng trong V t lý ñ
t ng cho tr em làng Hòa Bình nhân
d p l Trung thu.



Ví d 2
D án: Gi m ñi 30% ti n ñi n m i tháng, có th không?

Mô t : Đi u tra, nghiên c u, ñ xu t gi i pháp ti t ki m ñi n
tiêu dùng b ng cách ti t ki m ñi n th p sáng và ph
bi n ñ n HS trong trư ng nh m gián ti p tác ñ ng
ñ n ngư i tiêu dùng và xã h i.

Ti n hành: HS ñóng vai các nhân viên ñi n l c t ch c
cu c nói chuy n v i HS nh m giúp h hi u ñư c
c u t o, nguyên lý ho t ñ ng và tính năng c a các
bóng ñèn ñi n ph bi n



Thông tin suy ng m

Theo Giáo d c cu i tu n,
s 175 th tư 02/04/2008



T thông tin suy ng m và ví d

V y:
Th nào là d y h c theo
d án ?



D yh c
theo d án
(Project-Based VÍ D
Learning
1-Ngu n g c
PBL)
2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Ngu n g c c a ho t ñ ng d án

Khái ni m Project ñư c s d ng trong các
trư ng d y ki n trúc – xây d ng Ý cu i th
k XVI. T ñó, tư tư ng d y h c lan sang Pháp
cũng như m t s nư c châu Âu khác và M ,
trư c h t là trong các trư ng ñ i h c và trung
h c chuyên nghi p.



Ngu n g c c a ho t ñ ng d án

M t ngôi nhà vùng
nông thôn
Các gia ñình ñ u b
b nh truy n nhi m
hoành hành
B nh d ch



VÍ D

1-Ngu n g c

2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Mô t : D án ñem l i m t b i c nh xác th c và g n gũi
v i th c t ñ k t n i các ho t ñ ng h c t p và tích
h p tư duy b c cao xoay quanh các ý tư ng l n.



H c theo d án là m t mô hình d y h c l y
h c sinh làm trung tâm.

=> Phát tri n ki n th c và kĩ năng c a h c sinh
thông qua m t nhi m v m r ng, ñòi h i
h c sinh ph i nghiên c u và th hi n k t qu
h c t p c a mình thông qua c s n ph m và
phương th c th c hi n.



H c t p theo d án là m t mô hình d y h c thông qua ñó
h c sinh nghiên c u gi i quy t các v n ñ có ý nghĩa trong
cu c s ng. Các d án ñư c thi t k nh m ñem l i nhi u cơ h i
h c t p cho l p h c có th có s khác bi t ñáng k v ch ñ
và ph m vi, và có th ñư c tri n khai nhi u c p l p khác
nhau. D án ñ t h c sinh vào m t vai trò ch ñ ng như:
Ngư i gi i quy t v n ñ
Ngư i ñưa ra quy t ñ nh
Ngư i ñi u tra

Ngư i thu th p tư li u



VÍ D

1-Ngu n g c

2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Đ c ñi m c a DHDA

- Các bài d y theo d án bao g m nhi u kĩ thu t
hư ng d n ña d ng ñ thu hút t t c m i h c sinh
có phong cách h c khác nhau.
- Công ngh ñư c s d ng ñ h tr cho ho t ñ ng
h c t p.
- H c sinh s h p tác v i các chuyên gia bên ngoài và
c ng ñ ng ñ tr l i các câu h i và tìm hi u ñư c ý
nghĩa sâu r ng hơn c a n i dung bài h c.

- Nhi u phương cách ñánh giá khác nhau s ñư c
l ng vào ñ ñ m b o ch t lư ng cao c a công vi c
mà h c sinh th c hi n.

14 September 2012 Mai Hoàng Phương - Khoa Lý

Đ c ñi m c a DHDA

• Khi làm vi c theo d án, h c sinh s phát tri n các kĩ năng c a
cu c s ng th t và kĩ năng c a th k 21 – r t nhi u kĩ năng hi n
ñang ñư c các nhà tuy n d ng ưa chu ng – ví d như:
C ng tác t t v i ngư i khác
Đưa ra các quy t ñ nh ñư c cân nh c chín ch n
Ch ñ ng
Gi i quy t các v n ñ ph c t p
T qu n lí
Giao ti p hi u qu
B ng ki m m c ñ c ñi m d án
Trang 1.19 – 1.20



VÍ D

1-Ngu n g c

2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Các giai ñoño cn a DHDA
Các giai n c a DHDA

7..
7
Tư
Tư
ơ
ơn
1. Phát hi n DA

ng
g
tá
tá
c
c
gii
g
2. Mô t t ng quát DA

a
a
6..
6

cá
cá
C
Cơ

c
c
ơ

th
th
c
c

àn
àn
3. L p k ho ch DA

u
u

h
h
D
DA
A

vii
v
ên
ên
4. Th c hi n DA

K t thúc DA 5. Trình bày DA



Các giai ño n c a DHDA

V nñ trong
th c ti n
ng

1. Đưa vào nhà trư ng
i
a th gi
bi n ñ

3. Trao ñ i trong
2. Làm vi c h p tác
quá trình d án
4. Th o lu n
S
c

Gi i pháp



Các giai ño n c a DHDA

• Các ph n có liên quan:



VÍ D

1-Ngu n g c

2-Khái ni m

3- Đ c ñi m

4- Các giai ño n

5- Ưu-như c ñi m



Ưu - như c ñi m c a DHDA

• D y h c theo d án có nh ng ưu ñi m vư t tr i gì
so v i d y h c theo phương pháp truy n th ng?
(Chú ý ñ n m c tiêu d y h c c a UNESCO và chu n
ki n th c, kĩ năng TK 21)
• Nh ng h n ch c a phương pháp? C th VN.
• Nh ng h n ch nào có th kh c ph c? Đ xu t gi i
pháp.

Cá nhân làm vi c: 5 phút
Th o lu n nhóm: 10 phút
GV ch ñ nh ngư i trình bày.




L i ích c a vi c h c theo d án bao g m:

☺ Khuy n khích s tích c c tìm hi u và tư duy b c cao
c a h c sinh. (Thomas, 1998)
☺ Thu hút h c sinh ñ n l p nhi u hơn, làm cho h c
sinh t tin hơn và c i thi n thái ñ h c t p. (Thomas,
2000)
☺ K t qu thu ñư c b ng ho c hơn các cách h c t p
khác, do h c sinh khi th c hi n d án ph i ch u
trách nhi m cao ñ i v i vi c h c c a chính mình so
v i các ho t ñ ng khác c a l p h c truy n th ng.
(Boaler, 1999; SRI, 2000)




• L i ích c a vi c h c theo d án bao g m:
☺ T o cơ h i phát tri n nhi u kĩ năng ph c t p như tư
duy b c cao, gi i quy t v n ñ , h p tác và giao ti p.
(SRI)
☺ Ti p c n v i nhi u cơ h i h c t p l n trong l p h c,
t o ñi u ki n phát tri n m t môi trư ng gi ng d y
trong ñó t n t i nh ng khác bi t ña d ng v văn hóa.
(Railsback, 2002)



Lưu ý khi áp d ng DHDA

Không ph i bài h c nào cũng có th t ch c d án.
Có nhi u m c ñ thi t k d án khác nhau.
M t s bài d y có th thi t k d án t ñ u ñ n cu i, nhưng
cũng có m t s bài d y ch tích h p d án ph n tr ng tâm
c a bài ho c m t ph n nào ñó trong bài.
Không ñơn thu n là “làm thí nghi m” trong phòng Lab mà
ph i g n li n th c t . Có nh ng v n ñ “ñ i thư ng” mà HS
quan tâm.



G i ý ti n trình t ch c DHDA

Ch n bài ho c 1 ph n bài ñ làm d án (VD: bài s 45).
Đ nh trư c th i gian s gi i thi u d án này cho HS. (Tùy
thu c vào th i gian th c hi n d án-VD: 2 tu n)
Th i gian ti n hành các bài trư c bài 45 là th i gian HS
th c hi n d án. (n u d án hơn 1 tu n)
Đ n ti t d y c a bài 45 dùng ñ báo cáo các s n ph m. (N u
ch 1 ph n bài thì GV v n t ch c d y h c ph n n i dung
còn l i)
Không t ch c thành m t ti t h c m i.



GI I LAO



Trò chơi ñ ng h

1. V m t cái ñ ng
h .
2. H n gi : không
ph i là ngư i trong
nhóm; m i gi ch
h n m t ngư i; ghi
rõ tên trên ñ ng h
c a ngư i ñư c
h n.



Tham kh o b h sơ bài d y v N n ñói

1- Tham kh o b h sơ bài d y m u v n n ñói
(chương trình trung h c):
…Unit_PortfoliosHighFamineunit_plan
famine_unit_plan.doc
2- Tr l i câu h i

Cá nhân làm vi c: 10 phút
Th o lu n nhóm: 5 phút
GV ch ñ nh ngư i trình bày.



Câu h i

1. K ho ch bài d y có ñ m b o các tiêu chí G-R-A-S-P
không?
2. HS có v trí trung tâm trong bài h c này không?
3. Bài d y rèn luy n cho HS nh ng kĩ năng TK 21 ntn?
4. Vai trò c a công ngh trong bài d y.
5. Quá trình ñánh giá HS ñư c th c hi n ntn?
G: Goal (m c ñích) R: Role (ñóng vai)
A: Audience (ngư i nghe) S: Solution (gi i pháp)
P: Product (s n ph m)



Vài ghi chú …

H c sinh làm vi c v i trung tâm n n ñói th gi i, tìm cách gi m n n
ñói trên th gi i. (Ch G – Goal)
Sau ñó h c sinh s ñóng vai trò c th c a t ng nhóm, trong d án
này các em s ñóng nhi u vai khác nhau. (Ch R – Role)
Sau ñó h c sinh s hoàn thành m t s s n ph m như bài trình di n, t
bư m hay trang web (Ch P – Product)
H c sinh ph i tìm ra ñư c gi i pháp cho v n ñ n n ñói. (Ch S –
Solution)
H c sinh cũng ph i trình bày trư c thính gi . (A- Audience) – nh ng
ngư i có trách nhi m c a ñ a phương
G-R-A-S-P
Gi s khi th c hi n m t báo cáo mà không bi t ngư i nghe là ai
(Audience) – s g p r t nhi u khó khăn vì không ñ nh hư ng
ñư c. V y khi h c sinh trình bày, cũng c n ñ nh hư ng cho các
em bi t các em s trình bày cho ai.



BÀI T P 1

M i nhóm ch n 1 bài trong chương trình
chuyên môn c a nhóm.
→Xây d ng ý tư ng d án cho bài h c ñó.
Chú ý: D án có th ch n m trong m t
ph n bài h c ho c toàn b bài h c.



BÀI T P 2.
Th c hi n n ph m gi i thích d y h c d án

Trong ho t ñ ng này, b n s th c hi n m t n
ph m gi i thi u v d y h c theo d án cho m t ñ i
tư ng ñ c gi do b n ch n, ví d như h c sinh, ph
huynh ho c nh ng ñ i tư ng nào khác có liên quan
thu c c ng ñ ng h c ñư ng.



BÀI T P 2.
Th c hi n n ph m gi i thích d y h c d án
o n ph m là gì?
o Các công c h tr so n n ph m
o Vai trò c a m i n ph m ( ng v i m i công c )
Ch n m t công c ñ nhóm t o n ph m gi i thích
d y h c d án
Các m u n ph m – b ng tin, t báo, t rơi, áp
phích và các n ph m khác – nh m ñ n m t ñ i
tư ng ñ c gi c th ñ cung c p thông tin, c
ñ ng, gi i trí hay thuy t ph c.



Tham kh o

Thông tin trong n ph m
http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign
Duy t ñ n: L p d án (Project Design)
L y thông tin b sung cho n ph m t :
1. Đ c ñi m c a d án
2. L p k ho ch d án
3. B Câu h i ñ nh hư ng
4. Tri n khai các d án



Ví d v n ph m gi i thích d án

• Xem t i Project Learning trên
CD
• Có th s d ng nh ng ví d
này ñ làm m u cho nhóm



Ph n h i bu i 2

1. Th c hi n các ph n h i cho Module 1 (Mô-ñun này
ñã giúp tôi suy nghĩ v vai trò c a mình là ngư i thi t
k quá trình d y h c như sau:).

2. T o m t trang blog t d ch v :
https://www.blogger.com/start ho c ch n m t d ch
v khác t i thư m c: Collaboration trên CD (file:
Blogging Sites), chia s ñ a ch trang blog c a b n
trên http://physics-hcmup.blogspot.com

Đ ng quên hoàn ch nh s tay!!!



Chu n b

1. Hoàn thành n ph m gi i thi u d án.
2. Đ c và tr l i các câu h i g i ý trong ph n “Chu n
b ” trang 29-31, Mô-ñun 1.
3. Xem “Các k năng c a th k 21” trong thư m c:
Thinking trên ñĩa CD.
4. Tìm hi u v chu n h c t p và m c tiêu h c t p


14 September 2012 Lê Phan Qu c - Khoa Sinh

®
CHƯƠNG TRÌNH “D Y H C C A INTEL®”

M c ñ tư duy
c a B. Bloom D y h c liên
môn
Tình hu ng
th c và n i B câu h i D y h c tích
dung bài h c ñ nh hư ng h p

D yh c
theo d án


14 September 2012

1 module1

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 1 module1

Similar to 1 module1 (14)

More from hoangtv

More from hoangtv (18)

1 module1