SlideShare a Scribd company logo

1. KLS 1 PKN.docx

•Download as DOCX, PDF•
•
A
achmadsoimun2

bersama belajar mengenai kenegaraan

Education
1 of 128
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sila Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 1 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Sila pertama Ketuhanan Yang Maha Esa. Sila kedua Kemanusiaan yang adil dan beradab. Sila ketiga Persatuan Indonesia. Sila empat Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Dan sila yang ke lima Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Ayo kita hafal lima sila dari pancasila Anak indonesia harus hafal pancasila
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sila Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan sila Pancasila dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menghafal sila Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sila Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sila Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai- nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sila pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan sila Pancasila dengan benar
 Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal sila Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan sila Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal sila Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.
 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan arti pancasila dengan benar  Menyebutkan sila pancasila dengan benar  Mengurutkan sila pancasila dengan benar  Menunjukkan nomer sila pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal sila pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Pancasila = Dasar negara  Sila = prinsip  Esa = Tunggal  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Simbol-simbol Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 2 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Setiap sila mempunyai simbol masing-masing Sila pertama mempunyai simbol bintang Sila kedua mempunyai simbol rantai Sila ketiga mempunyai simbol pohon beringin Sila empat kepala banteng dan sila yang ke lima padi dan kapas Ayo kita hafal lima simbol dari pancasila KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi simbol-simbol Pancasila , siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar
 Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menghafal simbol-simbol Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila?, Apakah kalian mengetahui simbol-simbol pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi simbol-simbol Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi simbol- simbol Pancasila , siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi simbol-simbol pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber
 Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal simbol-simbol Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal simbol- simbol Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan
KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan simbol pancasila dengan benar  Menyebutkan sila dari simbol pancasila dengan benar  Mengurutkan simbol pancasila dengan benar  Menunjukkan nomer simbol pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal simbol pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Simbol = melambangkan  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia  Dasar = bagian terpenting D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Lambang Negara Garuda Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 3 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu lambang negara Lambang negara Indonesia adalah Garuda Pancasila Dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika. Lambang negara Indonesia berbentuk burung Garuda Kepalanya menoleh ke sebelah kanan Perisai berbentuk menyerupai jantung Digantung dengan rantai pada leher Garuda Semboyan Bhinneka Tunggal Ika Yang berarti “Berbeda-beda tetapi tetap satu” Ditulis di atas pita yang dicengkeram oleh Garuda
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi Lambang Negara Garuda Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila?, Apakah kalian mengetahui simbol-simbol pancasila? dan apakah kalian memengetahui Lambang Negara Garuda Pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Lambang Negara Garuda Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi Lambang Negara Garuda Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai- nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi lambang negara garuda pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan
Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila,
karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan lambang pancasila dengan benar  Menyebutkan posisi bagian dari lambang pancasila dengan benar  Menyebutkan arti lambang pancasila dengan benar  Menggambar lambang pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal lambang pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Lambang = Gambaran  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia  Garuda = Lambang negara burung garuda D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 4 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif. E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap diri sendiri Kita harus menyayangi diri sendiri dengan berperilaku sabar Kita juga dapat memperbaiki diri sendiri menjadi disiplin Jika kita memperbaiki perlaku kita Orang lain juga pasti akan sayang kepada kita KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri , siswa dapat menumbuhkan perilaku sabar, disiplin dan santun seiring dengan tujuan
pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri , siswa dapat menumbuhkan perilaku sabar, disiplin dan santun seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri
dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia terhadap diri sendiri dengan benar  Memberi contoh perilaku terhadap diri sendiri dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku terhadap diri sendiri dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku terhadap diri sendiri dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 5 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Kita juga dapat menyanyangi orang lain dengan cara mendengarkan mereka bicara Jika kita memperbaiki perlaku kita terhadap orang lain Orang lain juga pasti akan sayang kepada kita
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain , siswa dapat menumbuhkan perilaku santun terhadap orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain , siswa dapat
menumbuhkan perilaku santun terhadap orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia terhadap orang lain dengan benar  Memberi contoh perilaku terhadap orang lain dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku terhadap orang lain dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku terhadap orang lain dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 6 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai nilai - nilai yang kita pedomani Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Berbuat baik pada diri sendiri maupun pada orang lain Adalah wujud kita bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa Mempunyai perilaku santun, akan menjadi peribadi yang menyenangkan
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur , siswa dapat mendekatkan diri kepada Tuhan yang Maha Esa seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur , siswa dapat mendekatkan diri kepada Tuhan yang Maha Esa seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud
syukur dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan
KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Memberi contoh perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 7 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu apa itu kerja sama Kerjasama adalah saling tolong menolong dengan sesama hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus dapat bekerjasama dengan orang lain Untuk dapat bekerja sama Kalian harus mengetahui kewajiban kalian Kalian juga harus menghormati orang lain
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama sehingga siswa dapat
Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta
masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia bekerja sama dengan benar  Memberi contoh perilaku bekerja sama dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku bekerja sama dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku bekerja sama dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 8 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah apakah saran itu Saran adalah masukan atau nasihat dari orang lain hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Mendengatkan apa yang mereka sampaikan Jika yang mereka sampaikan baik maka kita turuti Jika yang mereka sampaikan tidak baik maka tetap dengarkan dengan baik
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain sehingga
siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menerima saran orang lain dengan benar  Memberi contoh perilaku menerima saran orang lain dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menerima saran orang lain dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menerima saran orang lain dengan B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 9 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu bagaimana cara menghormati orang lain Hormat pada orang lain bukan seperti hormat bendera hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Menghormati artinya tidak menghina Tidak merendahkan pendapatnya Bersikap santun pada siapapun bagian dari menghormati orang lain
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila
 Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menghormati orang tua dengan benar  Memberi contoh perilaku menghormati orang tua dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menghormati orang tua dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menghormati orang tua dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 10 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Lebih - lebih terhadap guru Guru adalah orang tua di rumah Guru telah banyak memberi pengajaran yang berharga
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar  Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar
 Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik
disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menghormati guru dengan benar  Memberi contoh perilaku menghormati guru dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menghormati guru dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menghormati guru dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 11 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu, apa saja tugas kamu di sekolah? Sebagai siswa kamu harus memahami tugasmu disekolah. Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku tanggung jawab terhadap orang lain Kita harus melaksanakan semua tanggung jawab kita disekolah Kalau kalian mendapatkan jadwal piket maka harus kamu lakukan Jika diberikan PR oleh guru harus dikerjakan di rumah Memahami tangung jawab di sekolah adalah perilaku mulia
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah sehingga
siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.
 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia memahami tugas di sekolah dengan benar  Memberi contoh perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 12 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu, apa saja tugas kamu di rumah? Sebagai anak kamu harus memahami tugasmu di rumah Rumahmu adalah keluargamu Berbuat baik ketika kamu dirumah terdapat dalam nilai-nilai pancasila Maka taatilah tanggung jawab kalian Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku tanggung jawab terhadap orang lain Kita harus melaksanakan semua tanggung jawab kita rumah Kalau kalian mendapatkan perintah orang tua maka harus kamu lakukan Jika diberikan nasihat orang tua harus kaliat taati Memahami tangung jawab di rumah adalah perilaku mulia
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx
1. KLS 1 PKN.docx

Recommended

MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
AndiCoc
 
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
AndiCoc
 
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
YusriRahayu1
 
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
mahudi1
 
4. Modul Ajar BAB 3.docx
4. Modul Ajar BAB 3.docx4. Modul Ajar BAB 3.docx
4. Modul Ajar BAB 3.docx
YengkiIrawandi1
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2cK4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
eli priyatna laidan
 

Recommended

MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
AndiCoc
 
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
AndiCoc
 
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx1. Modul Ajar pancasila oke.docx
1. Modul Ajar pancasila oke.docx
YusriRahayu1
 
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
DOKUMEN PORTOFOLIO A.N. MAHUDI CGP ANGAKATN KE-6 SMAN 1 ANJONGAN KAB. MEMPAWA...
mahudi1
 
4. Modul Ajar BAB 3.docx
4. Modul Ajar BAB 3.docx4. Modul Ajar BAB 3.docx
4. Modul Ajar BAB 3.docx
YengkiIrawandi1
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2cK4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
K4 t1-st1-p6 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2c
eli priyatna laidan
 
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
eli priyatna laidan
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
Presentation1.pptx
Presentation1.pptxPresentation1.pptx
Presentation1.pptx
AlfaStephenNotatemaG
 
RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5
ACHMAD AVANDI,SE,MM Alfaqzamta
 
RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017 RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017
miftah1984
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
eli priyatna laidan
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
SBMNessyaPutriPaulan
 
13. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p413. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p4
eka45
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
eli priyatna laidan
 
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
Andy Saputra
 
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
Andy Saputra
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
eli priyatna laidan
 
RPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XIIRPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XII
aininurul5496
 
Rpp Tareh XII
Rpp Tareh XIIRpp Tareh XII
Rpp Tareh XII
niltyshofiyya
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
eli priyatna laidan
 
Presentation pptx
Presentation pptxPresentation pptx
Presentation pptx
PiusKabut
 
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2aK4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
eli priyatna laidan
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
eli priyatna laidan
 
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdfRPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
AhmadBadruzzaman5
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docxMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
ssuser77a5cd
 
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
mohfedri24
 
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docxSOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
MuhammadBagusAprilia1
 

More Related Content

Similar to 1. KLS 1 PKN.docx

K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
eli priyatna laidan
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
eli priyatna laidan
 
Presentation1.pptx
Presentation1.pptxPresentation1.pptx
Presentation1.pptx
AlfaStephenNotatemaG
 
RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5
ACHMAD AVANDI,SE,MM Alfaqzamta
 
RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017 RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017
miftah1984
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
eli priyatna laidan
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
SBMNessyaPutriPaulan
 
13. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p413. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p4
eka45
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
eli priyatna laidan
 
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
Andy Saputra
 
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
Andy Saputra
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
eli priyatna laidan
 
RPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XIIRPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XII
aininurul5496
 
Rpp Tareh XII
Rpp Tareh XIIRpp Tareh XII
Rpp Tareh XII
niltyshofiyya
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
eli priyatna laidan
 
Presentation pptx
Presentation pptxPresentation pptx
Presentation pptx
PiusKabut
 
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2aK4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
eli priyatna laidan
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
eli priyatna laidan
 
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdfRPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
AhmadBadruzzaman5
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docxMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
ssuser77a5cd
 

Similar to 1. KLS 1 PKN.docx (20)

K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
K1 t4-st4-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (1)
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (5)
 
Presentation1.pptx
Presentation1.pptxPresentation1.pptx
Presentation1.pptx
 
RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5RPP GURU K1 t4-st1-p5
RPP GURU K1 t4-st1-p5
 
RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017 RPP kelas 1 smt 2 2017
RPP kelas 1 smt 2 2017
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (2)
 
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdfModul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
Modul Ajar_VIII_NKRI 3.2_Telaah Kuriulum_Nessya Putri Paulana.pdf
 
13. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p413. rpp k4 t9 st2 p4
13. rpp k4 t9 st2 p4
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (6)
 
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
RPP kelas 4 Tema 1 sub1 Pem 1
 
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
RPP Kelas 4 Tema 1 Sub1 Pembelajaran 6
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (2)
 
RPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XIIRPP TARIKH KELAS XII
RPP TARIKH KELAS XII
 
Rpp Tareh XII
Rpp Tareh XIIRpp Tareh XII
Rpp Tareh XII
 
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
K1 t4-st3-p6 rpp tema 3 kelas 1 sub tema 1 (3)
 
Presentation pptx
Presentation pptxPresentation pptx
Presentation pptx
 
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2aK4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
K4 t1-st2-p4 rpp sd kelas 4 smt 1 sub tema 2a
 
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
K1 t4-st1-p6 rpp tema 4 kelas 1 sub tema 1 (6)
 
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdfRPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
RPS Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.pdf
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docxMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA.docx
 

Recently uploaded

ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
mohfedri24
 
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docxSOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
MuhammadBagusAprilia1
 
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagjaPi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
agusmulyadi08
 
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptxObservasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
akram124738
 
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
arianferdana
 
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptxPERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
TeukuEriSyahputra
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptxRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
SurosoSuroso19
 
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptxDiseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
LucyKristinaS
 
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptxSOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
astridamalia20
 
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdfPPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
safitriana935
 
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdfLaporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
UmyHasna1
 
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawasuntuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
TEDYHARTO1
 
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdfRHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
asyi1
 
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptxRefleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
SholahuddinAslam
 
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakatPPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
jodikurniawan341
 
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkdpenjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
jaya35ml2
 
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docxKisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
irawan1978
 
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
setiatinambunan
 
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdfLaporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
OcitaDianAntari
 
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SDKisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
denunugraha
 

Recently uploaded (20)

ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
ppt materi aliran aliran pendidikan pai 9
 
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docxSOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
SOAL SHB PKN SEMESTER GENAP TAHUN 2023-2024.docx
 
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagjaPi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
Pi-2 AGUS MULYADI. S.Pd (3).pptx visi giru penggerak dan prakrsa perubahan bagja
 
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptxObservasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
Observasi-Kelas-oleh-Kepala-Sekolah.pptx
 
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
2. Kerangka Kompetensi Literasi Guru SD_Rev.pptx
 
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptxPERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
PERSENTASI AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF.pptx
 
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptxRANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
RANCANGAN TINDAKAN AKSI NYATA MODUL 1.4.pptx
 
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptxDiseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
Diseminasi Budaya Positif Lucy Kristina S.pptx
 
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptxSOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
SOSIALISASI PPDB TAHUN AJARAN 2024-2025.pptx
 
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdfPPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
PPT Observasi Praktik Kinerja PMM SD pdf
 
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdfLaporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
Laporan Kegiatan Pramuka Tugas Tambahan PMM.pdf
 
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawasuntuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
untuk observasi kepala sekolah dengan pengawas
 
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdfRHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
RHK Jabatan Kep Sekolah dan Bukti Dukung.pdf
 
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptxRefleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
Refleksi pembelajaran guru bahasa inggris.pptx
 
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakatPPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
 
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkdpenjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
penjelasan tentang tugas dan wewenang pkd
 
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docxKisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
Kisi-kisi soal pai kelas 7 genap 2024.docx
 
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
 
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdfLaporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
Laporan Pembina OSIS UNTUK PMMOK.pdf.pdf
 
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SDKisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
Kisi-kisi Soal PAT Matematika Kelas 3 SD
 

1. KLS 1 PKN.docx

  • 1. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sila Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 1 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Sila pertama Ketuhanan Yang Maha Esa. Sila kedua Kemanusiaan yang adil dan beradab. Sila ketiga Persatuan Indonesia. Sila empat Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Dan sila yang ke lima Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Ayo kita hafal lima sila dari pancasila Anak indonesia harus hafal pancasila
  • 2. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sila Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan sila Pancasila dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menghafal sila Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sila Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sila Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai- nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sila pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan sila Pancasila dengan benar
  • 3.  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal sila Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan sila Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal sila Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.
  • 4.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan arti pancasila dengan benar  Menyebutkan sila pancasila dengan benar  Mengurutkan sila pancasila dengan benar  Menunjukkan nomer sila pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal sila pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Pancasila = Dasar negara  Sila = prinsip  Esa = Tunggal  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 5. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Simbol-simbol Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 2 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Setiap sila mempunyai simbol masing-masing Sila pertama mempunyai simbol bintang Sila kedua mempunyai simbol rantai Sila ketiga mempunyai simbol pohon beringin Sila empat kepala banteng dan sila yang ke lima padi dan kapas Ayo kita hafal lima simbol dari pancasila KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi simbol-simbol Pancasila , siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar
  • 6.  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menghafal simbol-simbol Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila?, Apakah kalian mengetahui simbol-simbol pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi simbol-simbol Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi simbol- simbol Pancasila , siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi simbol-simbol pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber
  • 7.  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal simbol-simbol Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan simbol-simbol Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal simbol- simbol Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan
  • 8. KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan simbol pancasila dengan benar  Menyebutkan sila dari simbol pancasila dengan benar  Mengurutkan simbol pancasila dengan benar  Menunjukkan nomer simbol pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal simbol pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Simbol = melambangkan  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia  Dasar = bagian terpenting D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 9. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Lambang Negara Garuda Pancasila Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 3 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Memahami pancasila sebagi dasar negara D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu lambang negara Lambang negara Indonesia adalah Garuda Pancasila Dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika. Lambang negara Indonesia berbentuk burung Garuda Kepalanya menoleh ke sebelah kanan Perisai berbentuk menyerupai jantung Digantung dengan rantai pada leher Garuda Semboyan Bhinneka Tunggal Ika Yang berarti “Berbeda-beda tetapi tetap satu” Ditulis di atas pita yang dicengkeram oleh Garuda
  • 10. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi Lambang Negara Garuda Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai-nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila?, Apakah kalian mengetahui simbol-simbol pancasila? dan apakah kalian memengetahui Lambang Negara Garuda Pancasila? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Lambang Negara Garuda Pancasila  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi Lambang Negara Garuda Pancasila, siswa dapat menumbuhkan perilaku mulia karena dalam nilai- nilai pancasila terdapat norma-norma mulia  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi lambang negara garuda pancasila sehingga siswa dapat Menyebukan
  • 11. Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan Lambang Negara Garuda Pancasila dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menghafal Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila,
  • 12. karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan lambang pancasila dengan benar  Menyebutkan posisi bagian dari lambang pancasila dengan benar  Menyebutkan arti lambang pancasila dengan benar  Menggambar lambang pancasila dengan benar  Menilai temannya menghafal lambang pancasila dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Lambang = Gambaran  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia  Garuda = Lambang negara burung garuda D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 13. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 4 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif. E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap diri sendiri Kita harus menyayangi diri sendiri dengan berperilaku sabar Kita juga dapat memperbaiki diri sendiri menjadi disiplin Jika kita memperbaiki perlaku kita Orang lain juga pasti akan sayang kepada kita KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri , siswa dapat menumbuhkan perilaku sabar, disiplin dan santun seiring dengan tujuan
  • 14. pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri , siswa dapat menumbuhkan perilaku sabar, disiplin dan santun seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri
  • 15. dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
  • 16. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia terhadap diri sendiri dengan benar  Memberi contoh perilaku terhadap diri sendiri dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku terhadap diri sendiri dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku terhadap diri sendiri dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 17. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 5 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Kita juga dapat menyanyangi orang lain dengan cara mendengarkan mereka bicara Jika kita memperbaiki perlaku kita terhadap orang lain Orang lain juga pasti akan sayang kepada kita
  • 18. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain , siswa dapat menumbuhkan perilaku santun terhadap orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain , siswa dapat
  • 19. menumbuhkan perilaku santun terhadap orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila terhadap orang lain dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
  • 20. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia terhadap orang lain dengan benar  Memberi contoh perilaku terhadap orang lain dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku terhadap orang lain dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku terhadap orang lain dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 21. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 6 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai nilai - nilai yang kita pedomani Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Berbuat baik pada diri sendiri maupun pada orang lain Adalah wujud kita bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa Mempunyai perilaku santun, akan menjadi peribadi yang menyenangkan
  • 22. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur , siswa dapat mendekatkan diri kepada Tuhan yang Maha Esa seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur ? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur , siswa dapat mendekatkan diri kepada Tuhan yang Maha Esa seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud
  • 23. syukur dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila sebagai wujud syukur dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan
  • 24. KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Memberi contoh perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku syukur kepada Tuhan YME dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 25. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 7 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu apa itu kerja sama Kerjasama adalah saling tolong menolong dengan sesama hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus dapat bekerjasama dengan orang lain Untuk dapat bekerja sama Kalian harus mengetahui kewajiban kalian Kalian juga harus menghormati orang lain
  • 26. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama sehingga siswa dapat
  • 27. Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila dapat bekerja sama dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta
  • 28. masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK  Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia bekerja sama dengan benar  Memberi contoh perilaku bekerja sama dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku bekerja sama dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku bekerja sama dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 29. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 8 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah apakah saran itu Saran adalah masukan atau nasihat dari orang lain hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Mendengatkan apa yang mereka sampaikan Jika yang mereka sampaikan baik maka kita turuti Jika yang mereka sampaikan tidak baik maka tetap dengarkan dengan baik
  • 30. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain sehingga
  • 31. siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menerima saran orang lain dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
  • 32. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menerima saran orang lain dengan benar  Memberi contoh perilaku menerima saran orang lain dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menerima saran orang lain dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menerima saran orang lain dengan B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 33. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 9 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu bagaimana cara menghormati orang lain Hormat pada orang lain bukan seperti hormat bendera hal itu terdapat dalam nilai - nilai pancasila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Menghormati artinya tidak menghina Tidak merendahkan pendapatnya Bersikap santun pada siapapun bagian dari menghormati orang lain
  • 34. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila
  • 35.  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati orang tua dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya.
  • 36. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menghormati orang tua dengan benar  Memberi contoh perilaku menghormati orang tua dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menghormati orang tua dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menghormati orang tua dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 37. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 10 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu pancasila Pancasila adalah dasar negara Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku yang baik terhadap orang lain Kita harus menyayangi orang lain dengan mengormatinya Lebih - lebih terhadap guru Guru adalah orang tua di rumah Guru telah banyak memberi pengajaran yang berharga
  • 38. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar  Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru, siswa dapat menumbuhkan perilaku menghargai orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar
  • 39.  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru sehingga siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila menghormati guru dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik
  • 40. disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia menghormati guru dengan benar  Memberi contoh perilaku menghormati guru dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku menghormati guru dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku menghormati guru dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 41. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 11 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu, apa saja tugas kamu di sekolah? Sebagai siswa kamu harus memahami tugasmu disekolah. Pancasila mempunyai lima sila Salah satu sila berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab Sila tersebut adalah sila kedua Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku tanggung jawab terhadap orang lain Kita harus melaksanakan semua tanggung jawab kita disekolah Kalau kalian mendapatkan jadwal piket maka harus kamu lakukan Jika diberikan PR oleh guru harus dikerjakan di rumah Memahami tangung jawab di sekolah adalah perilaku mulia
  • 42. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah sehingga
  • 43. siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan  Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber  Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa  Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah  Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa  Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.  Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya.  Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN  Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung  Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar  Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di sekolah dengan benar dan istiqomah G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL  Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi  Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU.  Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan  Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya memiliki profil pelajar pancasila, karena dengan memiliki profil pelajar pancasila, kita akan menjadi manusia mulia baik disisi Tuhan maupun dalam pergaulan masyarakat.
  • 44.  Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi:  Menyebutkan beberapa perilaku mulia dengan benar  Menyebutkan perilaku mulia memahami tugas di sekolah dengan benar  Memberi contoh perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar  Menyebutkan manfaat mempunyai perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar  Menyebutkan kerugian jika tidak memiliki perilaku memahami tugas di sekolah dengan benar B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK  Buku Teks Siswa  Buku Panduan Guru  Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran  Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua C. GLOSARIUM  Nilai = kebaikan  Sikap = Perilaku  Pancasila = Dasar negara  Negara = Negara kita Indonesia D. DAFTAR PUSTAKA  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Elisa Seftriyana, Ratna Sari Dewi, Buku Guru Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021  Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 Gondang, ………………….. Mengetahui, Kepala MI Ma'arif Gondang Guru Kelas I Mu'minah, S.Ag., MM.Pd. NIP. 19680430 199103 2 003 Nofik Insyafiati H., S.Pd.I NIP. 19820807 200710 2 003
  • 45. MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Nofik Insyafiati H., S.Pd.I Nama Sekolah : MI Ma'arif Gondang Tahun Pelajaran : 2023/2024 Fase / Kelas : A / 1 (Satu) Mapel : Pendidikan Pancasila Materi : Sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : 12 B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik C. KOMPETENSI AWAL Menghafal lima sila dari pancasila D. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif E. SARANA DAN PRASARANA  Perangkat multi media  Buku teks pelajaran  Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran F. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik umum G. MATERI Taukah kamu, apa saja tugas kamu di rumah? Sebagai anak kamu harus memahami tugasmu di rumah Rumahmu adalah keluargamu Berbuat baik ketika kamu dirumah terdapat dalam nilai-nilai pancasila Maka taatilah tanggung jawab kalian Sebagaimanusia kita harus mempunyai perilaku tanggung jawab terhadap orang lain Kita harus melaksanakan semua tanggung jawab kita rumah Kalau kalian mendapatkan perintah orang tua maka harus kamu lakukan Jika diberikan nasihat orang tua harus kaliat taati Memahami tangung jawab di rumah adalah perilaku mulia
  • 46. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat Menyebukan beberapa sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah dengan benar  Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah dengan benar dan istiqomah B. PEMAHAMAN PERMAKNA Pancasila adalah dasar Negara, Kalian harus bangga memiliki profil sebagai Pelajar Pancasila C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui pancasila? dan apakah kalian juga mengetahui bagaimana sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah? D. MODE PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar  Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran  Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa  Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit  Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan 2. Kegiatan Inti  Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran  Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di  Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.  Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan mempelajari materi sikap sesuai dengan nilai pancasila memahami tugas di rumah, siswa dapat menumbuhkan perilaku tanggung jawab pada diri sendiri dan orang lain seiring dengan tujuan pendidikan mewujudkan profil pelajar pancasila  Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang