ΤΠΕ

1. ΜοντέλαΜοντέλα εισαγωγής και ένταξηςεισαγωγής και ένταξης
τωνΤΠΕ στην ΕκπαίδευσητωνΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Για την εισαγωγή και την ένταξη της
πληροφορικής και των
Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των
Επικοινωνιών
(Information & CommunicationsTechnologies in
Education) στην εκπαίδευση

2. Δύο συμπληρωματικά ερωτήματαΔύο συμπληρωματικά ερωτήματα
 Τι εννοούμε με τoν όρo:
«Η Πληροφορική ή οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση»;
Γνωστικό αντικείμενο διδακτικό μέσο-εργαλείο μάθησης;
 Ποια η επίδραση των ΤΠΕ στις διαδικασίες της
μάθησης;
Με τη χρήση της υπολογιστικής τεχνολογίας εισάγονται νέες
διαδικασίες μάθησης, πoιoτικά διαφoρετικές ή στην
πραγματικότητα αναπαράγονται με άλλα μέσα οι ίδιοι
μηχανισμοί και διαδικασίες όπως σε περιβάλλοντα μάθησης
χωρίς μηχανές;
2/58

3. Έχουν δοθεί απαντήσεις;Έχουν δοθεί απαντήσεις;
Για το 1ο
ερώτημα υπάρχουν τουλάχιστον τρεις διαφορετικές
προσεγγίσεις  αναλυτικά
3/58
Τι εννοούμε με
τον όρο ΤΠΕ
στην εκπαίδευση;

4. Τρεις διαφορετικές θεάσεις τωνΤΠΕΤρεις διαφορετικές θεάσεις τωνΤΠΕ
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ ως
αυτόνoμo γνωστικό αντικείμενο
που μπoρεί να ενταχθεί στο πρόγραμμα σπουδών
και να διδαχθεί σε διάφορες βαθμίδες της
εκπαίδευσης.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ ως
μέσo γνώσης, έρευνας και μάθησης
που διαπερνά όλα τα γνωστικά αντικείμενα.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ ως
στoιχείo της γενικής κουλτoύρας αλλά και
κοινωνικό φαινόμενο.

5. Έχουν δοθεί απαντήσεις;Έχουν δοθεί απαντήσεις;
Για το 2ο
ερώτημα δεν έχει δοθεί ακόμα συνολική απάντηση
Δεν μπορούμε να αποφανθούμε ότι οι ΤΠΕ επιδρούν πάντα
θετικά στις διαδικασίες της μάθησης
 Η επίδραση εξαρτάται από το πλαίσιο χρήσης
5/58
Η επίδραση των
ΤΠΕ στις
διαδικασίες
μάθησης

6. ΠρότυπαΠρότυπα (Μοντέλα, Προσεγγίσεις)(Μοντέλα, Προσεγγίσεις)
ως αυτόνομο γνωστικό αντικείμενο: διδασκαλία
τη πληροφορικής: Τεχνοκεντρική προσέγγιση
 μέσα σε (και από) όλα τα μαθήματα
ως έκφραση μιας ολιστικής, διαθεματικής προσέγγισης
της μάθησης : Ολοκληρωμένη προσέγγιση
 ως συνδυασμός των δύο προηγούμενων
προσεγγίσεων (διδάσκω πληροφορική - διδάσκω και
μαθαίνω με την πληροφορική): Πραγματολογική
προσέγγιση

7. ΠρότυπαΠρότυπα (Μοντέλα – Προσεγγίσεις)(Μοντέλα – Προσεγγίσεις) (2/2)(2/2)
ΟιΤΠΕ&η
Πληροφορικήστην
Εκπαίδευση
ωςαυτόνομα
γνωστικά
αντικείμενα
ωςγνωστικό
εργαλείο
ωςκοινωνικό
φαινόμενο
ωςστοιχείο
γενικής
κουλτούρας
Ολοκληρωμένη
προσέγγιση
Τεχνοκεντρική
προσέγγιση
Πραγματολογική
προσέγγιση
7/58

8. Η διδασκαλία της Πληροφορικής:Η διδασκαλία της Πληροφορικής: ΤεχνοκεντρικόΤεχνοκεντρικό
πρότυποπρότυπο
Κυριάρχησε κατά τη
δεκαετία του 1970,
κυρίως στις υψηλότερες
βαθμίδες της εκπαίδευσης.
Καθιέρωση μαθήματος ή
μαθημάτων πληροφορικής
στο πρόγραμμα σπουδών
8/58
Από τη στιγμή που ένα
νέο μάθημα καθιερώνεται
στο αναλυτικό πρόγραμμα,
είναι εύλογο να τεθούν και
τα ερωτήματα που αφορούν:
Προβληματισμός
- στο περιεχόμενό του,
- στους στόχους του,
- στα ερωτήματα που θέτει η διδασκαλία του, και συνεπώς
- στην ύπαρξη μιας διδακτικής του προσέγγισης.

9. Το πρότυπο αυτό χαρακτηρίζεται από
τεχνοκρατικό ντετερμινισμό
Έχει ως βασική επιδίωξη την απόκτηση γνώσεων
πάνω στη λειτουργία των υπολογιστών και την
εισαγωγή στον προγραμματισμό τους.
Η πληροφορική στα πλαίσια αυτά θεωρείται
ως αυτοτελές γνωστικό αντικείμενο
Στη διεθνή βιβλιογραφία απαντάται με τον όρο
απομονωμένη τεχνική προσέγγιση ή
κάθετη προσέγγιση.
9/58
Τι είναι;
Η διδασκαλία της Πληροφορικής:Η διδασκαλία της Πληροφορικής: ΤεχνοκεντρικόΤεχνοκεντρικό
πρότυποπρότυπο

10. Αποκαλείται: Ολοκληρωμένη - Οριζόντια ή Ολιστική
προσέγγιση.
Προτείνει την Ένταξη και ενσωμάτωση των
ΤΠΕ μέσα στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα
του ΑΠΣ, ως έκφραση μιας ολιστικής,
προσέγγισης της μάθησης και δεν συνιστούν
ιδιαίτερο γνωστικό αντικείμενο
Εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα.
.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος τουΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος του
αναλυτικού προγράμματος:αναλυτικού προγράμματος: ΟλοκληρωμένοΟλοκληρωμένο πρότυποπρότυπο

11. Οι υποστηρικτές αυτής της προσέγγισης πιστεύουν
ότι:
η διασπορά της διδασκαλίας και της χρήσης της
πληροφορικής σε όλο το φάσμα του προγράμματος
σπουδών
και όχι η ένταξή του σε ένα ιδιαίτερο αντικείμενο,
μπορεί να βοηθήσει την ουσιαστική και από κοινού
δημιουργική συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών
στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος τουΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος του
αναλυτικού προγράμματος:αναλυτικού προγράμματος: ΟλοκληρωμένοΟλοκληρωμένο πρότυποπρότυπο

12. Προϋποθέτει σημαντικά διαφορετικές εκπαιδευτικές
αντιλήψεις και πρακτικές σε ό,τι αφορά στην:
 επιλογή της γνώσης και της διδακτικής
πρακτικής,
 εκπαίδευση και κατάρτιση των
Εκπαιδευτικών
 υλικοτεχνική υποδομή.
.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος τουΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ σε όλο το εύρος του
αναλυτικού προγράμματος:αναλυτικού προγράμματος: ΟλοκληρωμένοΟλοκληρωμένο πρότυποπρότυπο
Νηπιαγωγείο τι;

13. Συνιστά συνδυασμό των προηγούμενων
προσεγγίσεων ή μοντέλων
(Τεχνοκεντρικό - Ολοκληρωμένο).
Μεταβατική, «εφικτή» λύση, απαραίτητη για ένα
τουλάχιστον χρονικό διάστημα μέχρι την πλήρη
ένταξη (με τη λογική της ενσωμάτωσης) των
τεχνολογιών σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία καιΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία και
τη μάθηση:τη μάθηση: Πραγματολογικό πρότυποΠραγματολογικό πρότυπο

14. Το πρότυπο αυτό που ονομάζεται και εφικτή ή μικτή
προσέγγιση, χαρακτηρίζεται από:
 την έμφαση στις γνωστικές και τις κοινωνικές διαστάσεις
της χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.
 τη διδασκαλία ενός (τουλάχιστον) αμιγούς μαθήματος γενικών
γνώσεων πληροφορικής, και
 την προοδευτική ένταξη της χρήσης
των ΤΠΕ ως μέσο στήριξηςμέσο στήριξης της μαθησιακής διαδικασίας στα
διάφορα γνωστικά αντικείμενα του προγράμματος σπουδών.
.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία καιΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία και
τη μάθηση:τη μάθηση: Πραγματολογικό πρότυποΠραγματολογικό πρότυπο

15.  Η έμφαση στα πλαίσια αυτής της προσέγγισης, δίνεται
στις γνωστικές και τις κοινωνικές διαστάσεις της
χρήσης της πληροφορικής στην εκπαιδευτική
διαδικασία.
 Η προσέγγιση αυτή γνώρισε πολλές διακυμάνσεις πριν
σταθεροποιηθεί στους προσανατολισμούς αναφορικά με
τη χρήση του πληροφορικού μέσου.
.
Η πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία καιΗ πληροφορική και οι ΤΠΕ στη διδασκαλία και
τη μάθηση:τη μάθηση: Πραγματολογικό πρότυποΠραγματολογικό πρότυπο

16. ΣΣτην εκπαιδευτική πρακτική διαφαίνονταιτην εκπαιδευτική πρακτική διαφαίνονται
44 ππροσεγγίσειςροσεγγίσεις-πρακτικές:-πρακτικές:
♥ Μαθαίνω για τους υπολογιστές (υπολογιστής γίνεται
αντικείμενο εκμάθησης)
♥ Μαθαίνω από τους υπολογιστές (υπολογιστής έχει ρόλο
δασκάλου)
♥ Μαθαίνω με τους υπολογιστές (υπολογιστής σύντροφος
του μαθητή στη διαδικασία της μάθησης)
♥ Μαθαίνω τους υπολογιστές (υπολογιστής μαθητής –
ο μαθητής γίνεται δάσκαλος)

17.  Υπολογιστής
αντικείμενο
εκμάθησης
 Αλφαβητισμός
στην
πληροφορική και
στους
υπολογιστές
(τεχνοκεντρικό
πρότυπο)
17/58
Μαθαίνω για τουςΜαθαίνω για τους
υπολογιστέςυπολογιστές

18.  Υπολογιστής «δάσκαλος»
 Διδασκαλία με τη βοήθεια
Υπολογιστή (Computer
Assisted Instruction)
 Προγράμματα εξάσκησης
και πρακτικής (drill and
practice)
 Προγράμματα εκμάθησης
(tutorials)
 Έμπειρα Διδακτικά
Συστήματα (Intelligent
Tutoring Systems):
Τεχνητή Νοημοσύνη
18/58
Μαθαίνω από τουςΜαθαίνω από τους
υπολογιστέςυπολογιστές

19.  Υπολογιστής
σύντροφος

 Μάθηση με τη
βοήθεια Υπολογιστή
(Computer Assisted
Learning)
 Υπολογιστής ως
γνωστικό εργαλείο
19/58
ΜαθαίνωΜαθαίνω μεμε τουςτους
υπολογιστέςυπολογιστές

20.  Yπολογιστής ως
«μαθητής»
 Αντιστροφή ρόλων
 Το παιδαγωγικό
κίνημα της γλώσσας
προγραμματισμού
LOGO
 Ο μαθητής
προγραμματίζοντας
τον υπολογιστή τον
«διδάσκει»
20/58
Μαθαίνω τουςΜαθαίνω τους
υπολογιστέςυπολογιστές