Документ описывает процессы социально-психологической адаптации первоклассников к школьной среде в течение первых месяцев обучения. Он определяет уровни адаптации (высокий, средний, низкий) и связанную с ними мотивацию, успешность в учебе и социальные взаимодействия. Также представлены результаты исследований зрительного восприятия, пространственных представлений и вербально-логического мышления среди разных классов.

1. Адаптация первых классов

2. • Первоначальный этап пребывания в школе как раз и
есть период социально-психологической адаптации
ребёнка к новым условиям. Именно в эти первые месяцы
начинают формироваться те системы отношений
ребёнка с миром и с самим собой, те устойчивые формы
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми,
базовые учебные установки, которые в существенной
мере определяют в дальнейшем успешность его
школьного обучения, эффективность стиля общения,
возможности личностной самореализации в школьной
среде. Ребёнок, который вписывается в школьную
систему требований, норм и социальных отношений,
чаще всего и называется адаптированным. Наблюдения
показывают, что относительно устойчивое
приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе
обучения.

3. • Дезадаптация - это образование
неадекватных механизмов
приспособления ребенка к школе в
форме нарушения в обучении и
поведении, конфликтных отношений,
психосоматических заболеваний и
реакций, повышенного уровня
тревожности, искажений в развитии
личности.

4. • Адаптационные уровни:
• 1. Высокий уровень адаптации -
первоклассник положительно относится к
школе, ее правилам и требованиям.
Учебный материал усваивает легко. Глубоко
и полно овладевает программным
материалом, решает усложненные задачи,
вежлив, внимательно выслушивает указания
и объяснения учителя. Поручения
выполняет охотно и добросовестно, без
внешнего контроля. Проявляет высокую
заинтересованность к самостоятельной
работе, готовится ко всем урокам. Имеет в
классе положительный статус.

5. • 2. Средний уровень - первоклассник положительно
относится к школе, посещение уроков не вызывает
отрицательных переживаний. Понимает учебный
материал, когда учитель объясняет его довольно
подробно и наглядно. Усваивает основное
содержание программы по всем предметам,
самостоятельно решает типовые задачи.
Сосредоточен и внимателен пи выполнении
заданий, поручений, указаний учителя, вместе с
тем требует контроля со стороны учителя.
Сосредоточенным бывает только тогда, когда
делает что-то интересное для себя. Почти всегда
готовится к урокам и выполняет домашние
задания. Поручения выполняет добросовестно.
Дружит со многими одноклассниками.

6. • . Низкий уровень - первоклассник отрицательно или
безразлично относится к школе. Часто жалуется на
нездоровье, плохое самочувствие, у него преобладает
подавленное настроение. Наблюдаются нарушения
дисциплины. Материал, который объясняет учитель,
усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с
учебником вызывает трудности, при выполнении
самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса. К
урокам готовится нерегулярно, требует контроля,
систематических напоминаний и побуждений как со
стороны учителя, так и со стороны родителей. Может
сохранять работоспособность и внимание при наличии
длительных пауз для отдыха. Для понимания нового
материала и решения задач по образцу требует
значительной помощи учителя и родителей. Поручения
выполняет под контролем и без особой охоты. Пассивный,
близких друзей не имеет, знает имена и фамилии только
части одноклассников.

7. Общая готовность к школе первоклассников
30
25
20
Высокая
15
Средняя
Низкая
10
5
0
Высокая Средняя Низкая

8. Общая адаптация первоклассников.
25
20
15
Высокая
Средняя
10 Низкая
5
0
Высокая Средняя Низкая

9. Результаты адаптации
1-А класса

10. Адаптация к школьной деятельности первоклассников.1-А кл
14
12
10
8
Высокий
6 Средний
Низкий
4
2
0
Высокий Средний Низкий

11. Исследование зрительного восприятия 1-А кл.
12
10
8
Низкий
6
Высокий
средний
4
2
0
Низкий Высокий средний

12. • ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
• (англ. visual perception) — совокупность
процессов построения зрительного образа
мира на основе сенсорной информации,
получаемой с помощью зрительной
системы.

13. Исследование сформированных пространственных представлений 1-А кл.
9
8
7
6
5 Низкий
Высокий
4
Средний
3
2
1
0
Низкий Высокий Средний

14. • Восприятие пространства — образное
отражение пространственных
характеристик окружающего мира,
восприятие величины и формы предметов

15. Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-А кл.
6
5
4
Низкий
3
Высокий
Средний
2
1
0
Низкий Высокий Средний

16. • Словесно-логическое мышление - вид
мышления, осуществляемый при помощи
логических операций с понятиями. При
словесно-логическом мышлении оперируя
логическими понятиями, субъект может
познавать существенные закономерности и
ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой
реальности.
• Вербальное мышление - мышление,
оперирующее отвлеченными знаковыми
структурами.

17. Учебная мотивация 1-А кл.
Общение
Позновательный
мотив
"Не знаю"

18. Исследование социальной адаптации 1-А кл.
8
7
6
5
Высокий
4 Средний
Низкий
3
2
1
0
Высокий Средний Низкий

19. Результаты адаптации
1-Б класса

20. Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-Б
12
10
8
Высокий
6
Средний
Низкий
4
2
0
Высокий Средний Низкий

21. Исследование зрительного восприятия.1-Б
7
6
5
4 Низкий
Высокий
Средний
3
2
1
0
Низкий Высокий Средний

22. Исследование сформерованных пространственных представлений.1-Б
8
7
6
5
Низкий
4 Высокий
Средний
3
2
1
0
Низкий Высокий Средний

23. Исследование вербально-логическогои невербального мышления.1-Б кл.
6
5
4
Низкий
3 Высокий
Средний
2
1
0
Низкий Высокий Средний

24. Мотивы учебной деятельности.1-Б
Позновательный
Общение
"Не знаю"
"Не хочу"

25. Исследование социальной адаптации 1-Б кл
6
5
4
Низкий
3 Высокий
Средний
2
1
0
Низкий Высокий Средний

26. Результаты адаптации
1-В класса

27. Адаптация к учебной деятельности первоклассников.1-В
7
6
5
4
Высокий
3
Средний
Низкий
2
1
0
Высокий Средний Низкий

28. Исследование сформированного пространственного представление1-В
3
2,5
2
Низкий
1,5
Высокий
Средний
1
0,5
0
Низкий Высокий Средний

29. Исследование зрительного восприятия 1-В
3
2,5
2
Низкий
Высокий
1,5
Средний
1
0,5
0
Низкий Высокий Средний

30. Исследование вербально-логического и невербального мышления 1-В
4
3,5
3
2,5
Низкий
2
Высокий
1,5
Средний
1
0,5
0
Низкий Высокий Средний

31. Исследование социальной адаптации.1-В
Низкий
Высокий
Средний

32. Мотивация учебной деятельности.1-В
3
2,5
2
Познователь
1,5 ный
Общение
"Не знаю"
1
0,5
0
Позновательный Общение "Не знаю"