+ http://metodika.reformy-msmt.cz/prednaska-moravcova-cvut-2014
Hodnocení a financování VaVaI je ve vědecko-výzkumné komunitě atraktivním tématem. Návštěvníci informačního semináře k této problematice, který se konal 17. 9. 2014, zcela zaplnili velkou zasedací místnost na Rektorátu ČVUT. Seminář na téma současného stavu a výhledu do budoucna v oblasti hodnocení a financování VaVaI vedla prof. Ing. Jitka Moravcová, CSc., hlavní odborná garantka IPN Metodika.
+ http://metodika.reformy-msmt.cz/prednaska-moravcova-cvut-2014
Hodnocení a financování VaVaI je ve vědecko-výzkumné komunitě atraktivním tématem. Návštěvníci informačního semináře k této problematice, který se konal 17. 9. 2014, zcela zaplnili velkou zasedací místnost na Rektorátu ČVUT. Seminář na téma současného stavu a výhledu do budoucna v oblasti hodnocení a financování VaVaI vedla prof. Ing. Jitka Moravcová, CSc., hlavní odborná garantka IPN Metodika.
Rodina protokolů TCP/IP, téma 4: Adresování v TCP/IP, IP adresy verze 4Jiří Peterka
Verze 3.0 mé kurzovní přednášky na MFF UK Praha (kód předmětu NSWI045), připravená pro letní semestr školního roku 2012/2013. Zdroj s možností tisku na http://www.earchiv.cz/l225/index.php3
This document is an illustrated alphabet or abecedário showing the letters of the alphabet in both lowercase and uppercase forms. It displays each letter of the alphabet from A to Z in two lines, with the lowercase letters on top and uppercase below for easy reference.
Mother Word Translation in Different Languages P082
Mother's Day is coming and a recent research shows that the word mother in different language sounds the same i.e the pronunciation of the word "Mother" is same in all the countries. In this presentation it was given that what is the meaning of the word "mother" ? Where it is originated and translation in different languages
<a>Happy Mother's Day</a>
This document provides Czech to English translations of common Czech words. Some examples include:
- abdikace - abdication, resigning, resignation
- abeceda - alphabet
- akademie - academy
- aktualita - news
- alternativa - alternative
- americký - American
- analyzovat - to analyze
The document consists of Czech words and their English translations in a dictionary-like format, with the Czech word first and then the English equivalents.
Los niños han tenido una primera semana de escuela muy entretenida y divertida. Han jugado con trenes, plastilina, peces, cocinitas, han pintado y también han jugado con plastilina, cotxets, construcciones y puzzles, además de jugar con bicicletas.
Las adaptaciones de los seres vivos incluyen cambios fisiológicos, de comportamiento y morfológicos que mejoran su capacidad para sobrevivir y reproducirse en el medio ambiente. Estas adaptaciones como el camuflaje y el mimetismo proveen ventajas de supervivencia a través de la selección natural.
Prezentace Art of cocktails zabývající se postavením barmana v 21. století. Koktejly, bary, historie, postupy a návody k přípravě jednotlivých koktejlů. Moderní trendy a poučky jimiž by se měli profesionální barmani řídit.
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Rodina protokolů TCP/IP, téma 4: Adresování v TCP/IP, IP adresy verze 4Jiří Peterka
Verze 3.0 mé kurzovní přednášky na MFF UK Praha (kód předmětu NSWI045), připravená pro letní semestr školního roku 2012/2013. Zdroj s možností tisku na http://www.earchiv.cz/l225/index.php3
This document is an illustrated alphabet or abecedário showing the letters of the alphabet in both lowercase and uppercase forms. It displays each letter of the alphabet from A to Z in two lines, with the lowercase letters on top and uppercase below for easy reference.
Mother Word Translation in Different Languages P082
Mother's Day is coming and a recent research shows that the word mother in different language sounds the same i.e the pronunciation of the word "Mother" is same in all the countries. In this presentation it was given that what is the meaning of the word "mother" ? Where it is originated and translation in different languages
<a>Happy Mother's Day</a>
This document provides Czech to English translations of common Czech words. Some examples include:
- abdikace - abdication, resigning, resignation
- abeceda - alphabet
- akademie - academy
- aktualita - news
- alternativa - alternative
- americký - American
- analyzovat - to analyze
The document consists of Czech words and their English translations in a dictionary-like format, with the Czech word first and then the English equivalents.
Los niños han tenido una primera semana de escuela muy entretenida y divertida. Han jugado con trenes, plastilina, peces, cocinitas, han pintado y también han jugado con plastilina, cotxets, construcciones y puzzles, además de jugar con bicicletas.
Las adaptaciones de los seres vivos incluyen cambios fisiológicos, de comportamiento y morfológicos que mejoran su capacidad para sobrevivir y reproducirse en el medio ambiente. Estas adaptaciones como el camuflaje y el mimetismo proveen ventajas de supervivencia a través de la selección natural.
Prezentace Art of cocktails zabývající se postavením barmana v 21. století. Koktejly, bary, historie, postupy a návody k přípravě jednotlivých koktejlů. Moderní trendy a poučky jimiž by se měli profesionální barmani řídit.
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Doplňkový úkol č. VII - Aplikace Metodiky EFIN na hlavní procesyMŠMT IPN KREDO
Jedná se o sedmý doplňkový úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám zapojeným do projektu. Plnění úkolu se zúčastnilo 36 VŠ. Výstupem je metodické rozšíření METODIKY EFIN (ta byla původně zpracována již v roce 2012 v rámci IPN EFIN).
Vysoké školy byly v rámci úkolu požádány o vyplnění a zaslání připomínek k návrhu rozšíření METODIKY EFIN na dvě hlavní oblasti činnosti školy. Tyto dvě oblasti byly zpracovány v pojetí EFIN do podoby dvou nových dimenzí (dvou samostatných excelovských listů), které odpovídají hlavním oblastem vzdělávání a výzkum.
Externí hodnocení kvality výuky studenty českých vysokých školMŠMT IPN KVALITA
Dva sociologické průzkumu realizované v rámci IPN KVALITA se zabývají hodnocení kvality výuky českých vysokých škol nejen z pohledu českých vysokoškolských studentů, ale také z pohledu zahraničních studentů studujících v ČR. Předkládají pohled na studentské posuzování kvality, obsahují vždy přehledovou a empirickou část. Přílohy pak tvoří pilotované a doporučení dotazníky pro provádění studentských hodnocení stejně jako statistická data.
Studie prozkoumává vztah mezi hodnotami společnosti a procesem vzdělávání a výchovy. Úkolem vzdělávání je vzdělávání je přispívat k rozvoji schopností člověka činit úsudky, které obsahují pravdu. Studie upozorňuje, že to, co ve skutečnosti děláme ve vzdělávání, je snaha pěstovat úsudky, které budou pravdivé pro jakékoliv objektivní morální reality, kterým člověk bude muset čelit.
Dokument je zpracovaný na základě zkušeností z pilotního ověření navrhované metodiky hodnocení výzkumných organizací a z diskusí s odbornou veřejností během celé doby trvání projektu. Zaměřen je nejen na změny vnitřních předpisů veřejných vysokých škol, ale také na dlouhodobé záměry vysokých škol. Jsou formulována doporučení pro veřejné vysoké školy na jedné straně a MŠMT na straně druhé.
Miroslav Hřebecký (EDUin): České zkušenosti se zaváděním středního článkunoveskolstvo.sk
Nové školstvo organizovalo dňa 19. novembra 2021 workshop expertov v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky na tému Ako nastaviť strednú úroveň riadenia školstva tak, aby efektívne a účinne pomáhala školám a zriaďovateľom?. Viac informácií na www.noveskolstvo.sk
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – InternacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti internacionalizace VŠ. Podává kritický pohled na současný stav internacionalizace vysokých škol v České republice a směřuje k zobecňujícím doporučením pro ministerstvo i jednotlivé školy.
Similar to Komunikace s absolventy (Alumni) IPN KREDO (20)
Katalog aktivit pro zpracování strategického plánu rozvoje vysoké školyMŠMT IPN KREDO
Katalog aktivit slouží k metodickému vedení postupu tvorby strategického plánu rozvoje vysoké školy (SPR VŠ). V rámci projektu KREDO vychází ze struktury Katalogu aktivit navržené v první fázi realizace projektu.
Strategický plán rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysoký...MŠMT IPN KREDO
Tento výstup nabízí inspirující doporučení a náměty pro případnou přípravu strategického plánu rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysokých škol tak, jak vyplývají z podkladů zpracovaných jednotlivými vysokými školami v rámci aktivit projektu KREDO.
Analýza vykazování nepřímých nákladů v projektech VaVaIMŠMT IPN KREDO
Cílem analýzy bylo zmapování stávající situace uplatňování metodik úplných nepřímých nákladů v ČR mezi poskytovateli i mezi příjemci a zahájení diskuze a výměny zkušeností v této oblasti.
Příloha č. 1 / Postoje poskytovatelů k jednotnému přístupu vykazování nepřímy...MŠMT IPN KREDO
Cílem je, na základě získaných názorů poskytovatelů, zhodnotit, zda poskytovatelé považují navržený model za vhodný či nikoliv
a zda jsou ochotni dále spolupracovat na jeho úpravách. Efektivní využití modelu je totiž možné pouze v případě, že všichni poskytovatelé
k němu budou přistupovat na národní úrovni jednotně.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Efektivní financováníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti efektivního financování VŠ. Vychází se především z analýz systému financování veřejných vysokých škol v České republice, které byly zpracovány při řešení projektu.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Otevřenost informačníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti informační otevřenosti. Vychází jednak z výstupů ostatních aktivit projektu, jednak z vlastních analýz.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Řízení VŠMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti řízení vysokých škol. Uvedená doporučení vycházejí z poznatků, které byly získány v komunikaci s vysokými školami. Kromě toho ale byly zpracovány některé podkladové studie, které se věnují specifickým otázkám řízení, jako je např. vztah aktérů působících v prostředí vysokého školství.Doporučení jsou adresována jednak jednotlivým vysokým školám, ale zejména ministerstvu.
Rozpočty příspěvků VVŠ 2010-2015: Vítězové a poraženíMŠMT IPN KREDO
Porovnání skutečných příspěvků MŠMT v letech 2010-2015 s hypotetickými příspěvky dle metodiky 2009 a s hypotetickými příspěvky bez regulace počtu studentů
EUROSTUDENT V: Vybrané výsledky šetření v České republiceMŠMT IPN KREDO
"V rámci projektu se uskutečnilo dotazníkovou formou mezinárodní šetření postojů a životních podmínek studentů vysokých škol v rámci projektu EUROSTUDENT V. Česká republika se zapojila do projektu v šetření mezi studenty bakalářských a magisterských studijních programů. Byly osloveny všechny veřejné, státní i soukromé vysoké školy.
Zapojily se všechny veřejné a státní VŠ a 29 soukromých VŠ. Jednalo se o náhodný výběr každého sedmého studenta prezenční i kombinované formy. Výzkum sledoval rozdíly v postojích a názorech studentů veřejných a soukromých VŠ, dále si všímal, jak ovlivňuje studenty jejich sociální zázemí, jaké podmínky ke studiu mají sociálně znevýhodnění studenti... "
EUROSTUDENT V: Základní výsledky šetření postojů a životních podmínek studen...MŠMT IPN KREDO
Předkládaná zpráva přináší základní výsledky šetření EUROSTUDENT V, které MŠMT realizovalo v rámci řešení Individuálního projektu národního IPN KREDO. Nad rámec těchto základních výsledků budou ještě zpracovány individuální zprávy pro školy, z nichž byl zapojen významný počet studentů, případně hlubší tematické analýzy jak pro jednotlivé oblasti šetření, tak pro různé typy škol nebo pro studenty studující v jednotlivých oblastech studijních programů.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ ve FinskuMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ v BelgiiMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
V případě Belgie je vzdělávání rozděleno na tři komunity – vlámskou /holandštinaú, valonskou /franština/ a německou /němčina/.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ v DánskuMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
2. Parametry výzkumu
• On-line google dotazník
• Obsahoval 2 otázky s předdefinovanou odpovědí a 4 otevřené
otázky
• Realizován v říjnu 2014
Hlavní smyslem výzkumu bylo zjistit, do jaké míry považují české
vysoké školy své absolventy za strategický zdroj a jak
systematicky s nimi pracují.
22
3. Souhrn výsledků výzkumu
• Celkový počet odpovědí: 235
• Počet oslovených VŠ (IPN KREDO) 55
• Počet VŠ, které dotazník vyplnily: 42
• Z toho veřejných: 21
• Soukromých: 21
Většina respondentů průzkumu ohodnotila problematiku vztahu
VŠ s absolventy jako vysoce důležitou.
33
4. Strategie práce s Alumni
Stupně hodnoticí škály (škála: 1 - nemá strategii, 10 - má jasnou strategii)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
4
VŠ se dle výsledků
nacházejí zhruba uprostřed
procesu tvorby strategie
práce s Alumni. Vysoká
četnost na hodnotách 2-5
ukazuje, že se u velké části
VŠ nedá hovořit o zvládnuté
strategii, nicméně určité
kroky školy činí.
V návaznosti na další
odpovědi dotazníku vyplývá,
že problematika Alumni VŠ
zajímá a že se v rámci svých
možností o řešení svého
vztahu s absolventy snaží.
5. Pokud se Vaše škola ucelenou strategií pro
práci s ALUMNI (spíše) neřídí, popište prosím
důvody proč, zda to považujete za něco, co je
třeba do budoucna řešit, a ev. jaké kroky dále
v oblasti strategie pro práci s absolventy
plánujete.
(otevřená otázka)
55
6. Shrnutí odpovědí
• Problematika je nová, nachází se v úvodním stadiu realizace;
• Základním problémem jsou kontakty na absolventy, průběžná
aktualizace databáze;
• Alumni klub existuje, ale s absolventy pracuje nepravidelně;
• Malá odezva absolventů na realizované kroky;
• Kontakty s absolventy se liší podle fakult. Jsou i fakulty, které
neudržují kontakt s absolventy na žádné úrovni;
• Univerzita ucelenou strategii nemá, protože škola je mladá;
• Otázkou je problematika ochrany dat.
• Kroky jsou zaměřeny zejména na práci s úspěšnými absolventy, kteří
se k fakultě hlásí a mohou být vzorem pro ostatní;
66
7. Citáty pro inspiraci
„Ze strany absolventů je obecně velmi špatná zpětná vazba. Toto může být způsobeno
kreditovým systémem a rozvolněním studia, kdy si student sestavuje rozvrh dle svých
potřeb - dochází k tomu, že se na jednotlivých přednáškách nesetkává se stálým
kolektivem studentů a nevytvoří si tak silné vazby (v dřívějším systému byly pevné
"kroužky" studentů, kteří spolu navštěvovali všechny předměty - vazba se tak vytvořila
snáze a lépe).“
„Vůči Alumni je třeba působit profesionálně, vůči úspěšným Alumni na seniorní úrovni.
Není vyjasněná pozice mezi "akce pro masu" a "cílené akce pro segmenty absolventů.”
„Kontakty s absolventy se odehrávají především na individuální úrovni, ucelená strategie
pro práci s absolventy neexistuje. Nepokládám ji však ani za účelnou. Univerzita se
prudce vyvíjí a absolventi krátce po opuštění univerzity již další vývoj obvykle nesledují, a
nemohou tak přispět k validní evaluaci aktuálních procesů a stavů na univerzitě.”
77
8. Pokud se Vaše škola jasnou strategií pro
práci s ALUMNI (spíše) řídí, popište prosím,
na jakých základních myšlenkách staví, v
čem konkrétně je úspěšná a proč a v čem
ještě spatřujete rezervy a proč.
(otevřená otázka)
88
9. Shrnutí odpovědí
• Využití v marketingových projektech;
• Posilování dobrého jména/značky;
• Zdroj motivace;
• Zdroj budoucích pracovních míst;
• Sladění studijních plánů s potřebami praxe;
• V budoucnu i spolufinancování za přispění absolventů;
Nejčastější odpovědí na slabá místa, která škola v komunikaci s
absolventy má, bylo konstatování, že rezervy jsou v pravidelné
komunikaci.
99
10. Citáty pro inspiraci
„Na čem Alumni naší školy staví:
• absolvent je celý život ambasadorem vně univerzity;
• absolvent je zdrojem myšlenek, spolupráce s praxí, pedagogů, společných
projektů i zdrojem financí;
• absolvent i univerzita si vždy mají co říci a také si pomoci;
• jen diplomem to nemusí končit, ale naopak začíná nová spolupráce.“
„Nejúspěšnější jsou setkání absolventů (2-3 ročně) s účastí 60-100 osob. S dobrým
ohlasem se setkává čtvrtletní zpravodaj pro absolventy, rozesílaný adresně elektronicky.
Naši absolventi přicházejí často studovat ze zahraničí, po studiích nezůstávají v ČR,
konkrétní spolupráce je s nimi komplikovanější. Možností by byla karta benefitů pro
absolventy při jejich pobytech v ČR; dalším nápadem je rozšířit síť absolventů o "Alumni
branch" ve větších městech v zahraničí, kde jich působí více.“
1010
11. Strategický potenciál pro školu
Stupně hodnoticí škály (škála: 1 - žádný potenciál, 10 - velmi vysoký potenciál)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
Potenciál práce s Alumni
vnímají české vysoké školy
tradičním způsobem a
spatřují jej zejména v oblasti
budování image školy.
Pro tuto oblast je převaha
odpovědí na škále velmi
vysoký potenciál (9-10)
značná.
11
12. Strategický potenciál pro školu
Stupně hodnoticí škály (škála: 1 - žádný potenciál, 10 - velmi vysoký potenciál)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
12
Silný potenciál spatřují
respondenti i v práci s
absolventy jako nástrojem
pro podporu marketingu
školy. 60% respondentů
zvolilo odpověď na škále 8-
10.
13. Strategický potenciál pro školu
Stupně hodnoticí škály (škála: 1 - žádný potenciál, 10 - velmi vysoký potenciál)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
13
Menší, ale stále silný
potenciál vidí respondenti v
absolventech, jako zdroji
strategických informací a
jako potencionální zdroj
nových vyučujících.
14. Strategický potenciál pro školu
Stupně hodnoticí škály (škála: 1 - žádný potenciál, 10 - velmi vysoký potenciál)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
14
Poměrně nízký potenciál je
přisuzován Alumni jako
dalšímu zdroji financování.
V západních ekonomikách
jsou přitom absolventům
jako zdroji příjmů škol
přisuzován v posledních
letech stále větší význam,
zejména pak v kontextu
snižujícího se financování z
veřejných zdrojů.
15. Potenciál skrytý v absolventech je školami
vnímán jako velký. Jak ale VŠ v rámci
jednotlivých oblastí činnosti s absolventy
AKTIVNĚ pracují?
1515
16. Aktivní práce v rámci strategie školy
Stupně hodnoticí škály (0 - nemáme strategii, 1 - vůbec nepracuje, 10 - velmi aktivně
pracuje)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
Ačkoli školy v mnoha
oblastech spatřují v práci s
Alumni potenciál, zároveň
deklarují, že s většinou
oblastí ještě dostatečně
strategicky nepracují.
Nejlepší situace je v oblasti
Alumni jako zdroje pro
budoucí image. Přesto se
zde objevuje poměrně
vysoké procento odpovědí
na škále 0 – škola nemá
strategii.
16
17. Aktivní práce v rámci strategie školy
Stupně hodnoticí škály (0 - nemáme strategii, 1 - vůbec nepracuje, 10 - velmi aktivně
pracuje)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
17
Překvapivě se strategická
práce neprojevuje ani oblasti
marketingu školy. Školy
nevyužívají absolventy tak,
jak by se dalo v rostoucí
konkurenci předpokládat.
18. Aktivní práce v rámci strategie školy
Stupně hodnoticí škály (0 - nemáme strategii, 1 - vůbec nepracuje, 10 - velmi aktivně
pracuje)
%respondentů,kterézvolilodanýstupeňhodnoticíškály
18
U ostatních oblastí je v
současné době využití stále
poměrně malé, v případě
fundraisingu není téměř
žádné.
Práci s absolventy je tedy
možné vidět jako poměrně
významný, ale stále ještě ne
zcela dobře využitý zdroj.
19. Okomentujte, prosím, podrobněji, v čem
konkrétně spatřujete největší potenciál
oblastí výše z pohledu budování konkurenční
pozice Vaší VŠ, nebo proč podle Vašeho
názoru některé oblasti strategický potenciál
pro Vaši VŠ nemají.
(otevřená otázka)
1919
20. Shrnutí odpovědí
• Získávání zpětné vazby;
• Budování dobrého jména univerzity, oslovování potenciálních
studentů;
• Absolventi jako zdroj nových vyučujících;
• Kontakt pro nabídky odborné praxe studentů;
• Zvyšování prestiže doma i v zahraničí;
• Získávání strategických informací;
• Realizace praxí, stáží, exkurzí pro studenty a akad. pracovníky,
zadávání témat závěrečných prací;
• Absolventi jako potenciální zaměstnavatelé budoucích absolventů;
• Zdroj financí, inovací, projektů.
2020
21. Citáty pro inspiraci
„Poměrně značný potenciál z pohledu budování konkurenční pozice vysoké školy
spatřujeme v užším kontaktu s absolventy, kteří pracují na významných pozicích a
mohou být velkým přínosem v oblasti nových informací z praxe, zkušeností, požadavků
na změnu profilu absolventa, apod.“
„Známí absolventi ve vědeckém i mediálním světě posilují image kvalitní univerzity a
mohou být součástí PR univerzity. Další významným přínosem absolventů je participace
na výuce v kategorii odborník z praxe. Nejméně přínosná pro univerzity v českém
prostředí se jeví role absolventů jako zdroje financí (fundraising).“
„Absolventi jsou klíčovým prvkem image a marketingové strategie školy, opakovaně se
prokazuje, že noví studenti získávají o škole primárně informace v rámci tzv. dobrého
slova od bývalých studentů-absolventů.“
2121
22. Hlavní závěry I.
Množství respondentů, kteří byli ochotni zúčastnit se výzkumu, kvalita a
relevance odpovědí i samotná zjištění u jednotlivých otázek ukazují na to, že
problematika práce s Alumni je pro české vysoké školství významným
tématem.
Ačkoli se nedá stále hovořit o tom, že by většina českých vysokých škol s
Alumni na základě jasné strategie pracovala, existují na českém trhu školy, u
kterých lze o systematické strategii práci s Alumni hovořit.
Významný počet škol strategii pro Alumni stále nemá, s Alumni nepracuje
dostatečně systematicky, z dlouhodobého pohledu a jako s významným
strategickým zdrojem. I u těchto škol je ale patrné, že potenciál Alumni vnímají
a systematickou práci považují za významnou.
2222
23. Hlavní závěry II.
Co se týče základních potenciálních přínosů, které školy v Alumni spatřují, je
český pohled spíše konzervativní. Školy spatřují potenciál zejména v budování
image a marketingu, spíše střední potenciál v oblasti inovací a rozvojových
projektů a nízký potenciál v Alumni jako dalším zdroji financování.
Významný je také rozdíl mezi tím, jaký potenciál v obecné rovině školy
jednotlivým přínosům Alumni přisuzují a jak je momentálně využívají
(deklarované využití je stále relativně nízké, v porovnání s potenciálem). Alumni
tak pro školy představuje jeden ze stále plně nevyužitých strategických
zdrojů.
Celá řada dalších inovativních doporučení pro práci s Alumni, kterou školy ve
výzkumu uvedly, je zajímavým zdrojem inspirace.
2323
24. Náměty pro podrobnější zkoumání
• Jak začít se soustavnou prací s absolventy?
• Jakým způsobem ustavit komunikaci na pravidelné bázi?
• Jaký typ akcí přináší nejvyšší odezvu?
• Jak sdružovat a zavazovat absolventy k další spolupráci?
• Jaký je cílový (ideální) stav?
• DALŠÍ náměty – možné zaslat na petr.uherka@msmt.cz
Příběhy úspěšných absolventů patří k mediálním evergreenům. Jaký typ
informací související s problematikou Alumni je pro česká média nejvíce
vhodný? Jak efektivně využít činnosti VŠ k podchycení absolventů ke
zlepšení mediálního obrazu školy?
2424
25. TOP 5 komentářů od respondentů
„Je zásadní si klást i otázku: "Proč by měli Alumni chtít nějak spolupracovat?" Za volantem procesu bude
muset sedět škola, ale musí nejprve jasně chápat svého zákazníka (Alumni) - jeho přání, potřeby, životní
situace, vnímané hodnoty.“
„Práce s absolventy musí nutně začít již během studií, aby studenti získali vztah k univerzitě a nedocházelo ke
ztrátě kontaktu po absolvování studia, již během studií musejí být informováni o všech aktivitách v této
oblasti.“
„Být otevřen nápadům "zdola" od absolventů (starých i mladých). Vymyslí si většinou akci, která je bude bavit
a v jejím duchu se setkání ALUMNI poměrně dobře daří uskutečnit.“
„Na západních univerzitách právě vztahy ALUMNI pomáhají absolventům v hledání práce a v navazování
důležitých jak profesních, tak i osobních kontaktů. Např. v USA je právě dobrá síť Alumni typická pro kvalitní
školy, neboť skrze tuto síť jsou absolventi schopni získat informace o pracovních pozicích či získat dobré
reference.“
„Při budování ALUMNI klubů je potřeba najít vhodné rozhraní mezi celouniverzitním ALUMNI klubem a
fakultními kluby tak, aby nedocházelo ke zdvojování informací a nabídek a tím k zahlcování absolventů, což by
mohlo zhoršit vztahy s absolventy.“
2525
26. „Za přínosné považuji uspořádání konference zástupců vysokých škol ČR
k výměně zkušeností k práci s absolventy.“
2626