1. 年級：小六（下學期）
課題：《二子學弈》（課業 10）
教材：《現代中國語文（六下一）》（現代教育研究社）
教節：一教節（35 分鐘）
教學範疇：讀文教學
日期：2013 年 4 月 29 日
學生已有知識：
1. 曾學習文言字詞。
教學目標：
完成該課後，學生能
1. 說出課文内容
2. 正確讀出、寫出並運用關鍵詞語（弈、誨、專心致志、鴻鵠將至、繳、弗）。
教具：
圍棋、電腦、簡報、詞卡
黑板：
詞卡
簡報
課題

2. 時間 教學目的 教學活動 教學過程（講述/ 提問/指示） 教學安排
3’ 引起動機 以學生的生活
經驗帶出課題
1. 出示棋盤、棋子，請學生說說自己學下棋的
經驗。
2. 和學生討論下棋時如果精神不集中，有甚麼
問題。
2’ 發展：
概覽課文
默讀課文 指示：
用兩分鐘時間默讀課文，概覽課文内容
8’ 課文内容初
步理解
透過提問，讓
學生初步理解
課文內容
提問：
1. 弈秋是誰？
（聞名全國的圍棋高手）
2. 弈秋教兩個學生做甚麼？
（教他們下棋）
3. 兩個學生的學習情況有甚麼差別？
（第一個學生很專心，聽弈秋講解。第二個學
生在聽講時，心中想著若有天鵝飛過，就用箭
射牠。）
4. 哪一個學生的成績較好？為甚麽？
（第一個學生的學習成績很好，第二個不
好。）
（因爲第一個學生學習的時候很專心，第二個
學生學習時候卻分心，不是因爲兩人的智慧有
別。）
17’ 釋詞 「弈」 引入：
1.你們知道這是甚麽字嗎？
（「弈」）
講述：
1.「弈」 以「亦」表聲。「弈」普通話讀作
yì，粵語讀作 yik6。
2. 字形上看，「亦」像人張開手臂的樣子，那兩
點指示人的腋窩，所以古文「亦」就是現在的
「腋」字。「弈」下面部分的篆書形體像兩只手，
展示圖片
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簡報

3. 「誨」
表示用手下棋。因此「弈」是形聲字。
（可作補充）
3. 與「弈」很相似的字，下面部分的寫法並不相
同。「奕」 下面部分「大」表意，表示
盛大。例如：「神采奕奕」形容精神飽滿的樣子。
不要把兩個字混淆。
提問，連結課文：
1. 課題「二子學弈」是甚麽意思？
（兩個人在學下棋。）
2. 為甚麽用「二子」做標題？
（故事要通過兩個人作對比）
引入：
1. 「誨」和「悔」兩字有什麽不同？
（字面看部首不同，「誨」字從「言」字部，「悔」
字從「心」字部。）
講述：
1.「誨」字從「言」字部，與説話、言語有關，表
示教導、教誨的意思。
提問，連結課文：
1. 結合「誨」的教導、教誨的意思，你會怎樣解
釋「使弈秋誨二人弈」這一句？
（讓弈秋同時教兩個學生下棋。）
2. 為甚麽用「誨」不用「教」？
（因爲不是教師影響學生，而是學生自己影響
自己。）
指示：
1. 全班分成 8 個小組，每組 4 人。
2. 試保留「每」字，不用「言」作部首，用其他部
首與「每」組成字，並用該字配詞。
板書「腋」字
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4. （如：悔、晦、海、梅、侮、敏、莓、酶、脢）
3. 2 分鐘討論時間。
4. 討論完後，第一組在黑板寫一個字，到第二
組，直到最後仍然能寫出正確的字的一個小組
贏出。
「專心致志」 引入：
1. 這位著名的圍棋高手在教兩個學生下棋，其
中一個很認真地在學習。故事中用了哪一個詞
語來形容認真的態度？
（專心致志）
講述：
1.「致」表示盡、極的意思。要注意部首的寫法，
有三畫。
2. 「志」表示意志的意思。
3.「專心致志」就是指把心思全放在上面。形容
一心一意，集中精神。
引申：
1. 你認為這位專心致志的學生的學習成績會怎
樣？（成績好）
指示：
1. 在甚麽情況下，我們要專心致志？試用「專
心致志」口頭造句。
貼詞卡
「鴻鵠將至」 引入：
1. 另一個學生的學習態度怎樣？
（不專心）
2． 文中提及什麽事情説明他學習時不專心？
（他雖然也在聽弈秋教導，可是心裏卻想着可
能有天鵝飛過，想着如何牽引弓箭把牠射下
來。）
2. 哪一個詞語表示快將有天鵝飛過？
（鴻鵠將至）
講述：
1. 從字形上看，「鴻」和「鵠」都跟「鳥」有關，
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5. 「鴻鵠」就是現在俗稱的天鵝。
2. 「將至」是指快要來到的意思。
3. 注意「鴻鵠」普通話讀音和粵語不同，粵音是
hung4 huk6（紅酷）。
4.「鴻鵠將至」的字面意思是天鵝快將飛來了，
即指學習不專心，或表示將有所得。
連結課文：
1.「鴻鵠將至」是否真的會有鴻鵠來到？作者實
際要指出甚麽？比喻甚麽？
出示例句
「繳」 引入：
1. 你能猜出這是課文中的哪一個字嗎？
（繳）
講述：
1.「繳」是一個形聲字，「糸」表意，「敫」表聲。
篆書 是上下結構。「繳」本義就是繋在箭
上的生絲繩，是指代為箭。
提問，連結課文：
1. 課文中「思援弓（即弓箭）繳而射之」，為甚
麽設，就是表示那人一心想牽引弓箭，把那只
天鵝射下來。
簡報，展示
圖片
讓學生猜是
什麽字。提
示留意該字
的部首。
「弗」 引入：
1. 你又能猜出這是課文中的哪一個字嗎？
（弗）
講述：
1.「弗」是一個會意字。古文字 形體皆像
用繩子捆束兩個不平直的物體，使之平直。
2. 但是後來「弗」被用作否定詞，失去了本義，
表示「不」的意思。
簡報，展示
圖片
讓學生猜是
故事中哪一
個字。

6. 3. 課文中「雖與之俱學，弗若之矣」表示雖然他
跟那個專心致志的學生一起學習，但成績不及
人家。
連結課文：
課文出現了兩次「弗若」，前後意思有何不同？
（第一次是感嘆，第二次是要批評不聽課的
人）
3’ 學生能正確
地朗讀課文
朗讀
朗讀課文 朗讀課文
1. 教師領讀，學生齊讀。
2. 教師提問故事哪部分寫兩個學生的學習情
況，請把該部分朗讀出來。
請學生用較
慢和較響亮
的聲音讀出
這部分，要
留意停頓，
分別出兩個
學生的不同
表現。
1’ 課堂總結及
課後延伸
總結 講述
這節課通過學習文言文故事字詞的解釋，初步
知道課文《二子學弈》的故事内容。下一節課將
深入理解課文，看看作者孟子通過這篇故事要
告訴我們什麽。
1’ 課後延伸 抄寫家課 《二子學弈》中出現的字詞有不同解釋，回家完
成相關工作紙，找出這個字詞在文中對應的解
釋。
作業佈置
派工作紙
（附件二）

7. 3. 課文中「雖與之俱學，弗若之矣」表示雖然他
跟那個專心致志的學生一起學習，但成績不及
人家。
連結課文：
課文出現了兩次「弗若」，前後意思有何不同？
（第一次是感嘆，第二次是要批評不聽課的
人）
3’ 學生能正確
地朗讀課文
朗讀
朗讀課文 朗讀課文
1. 教師領讀，學生齊讀。
2. 教師提問故事哪部分寫兩個學生的學習情
況，請把該部分朗讀出來。
請學生用較
慢和較響亮
的聲音讀出
這部分，要
留意停頓，
分別出兩個
學生的不同
表現。
1’ 課堂總結及
課後延伸
總結 講述
這節課通過學習文言文故事字詞的解釋，初步
知道課文《二子學弈》的故事内容。下一節課將
深入理解課文，看看作者孟子通過這篇故事要
告訴我們什麽。
1’ 課後延伸 抄寫家課 《二子學弈》中出現的字詞有不同解釋，回家完
成相關工作紙，找出這個字詞在文中對應的解
釋。
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（附件二）