2. Siapakah pengasasnya?
Kurt Lewin (1890-
1947)
Diberi kredit sebagai
pengasas KT
Tapi? Force Field
Analysis
Buckingham (1926)
“Reseach for
Teachers”
(Hodgkinson,1957)
Lewin, Psikologis
sosial
PhD dari Universiti
Berlin (1916)
Mengajar di
Universiti Freiberg
dan Universiti
Munich
Pemikiran ekstremis
sayap kiri kelas
bawah
Bersikap demokratik
apabila berhijrah ke
USA pada 1933
3. “Action Research and Minority
Problems”
Menggelarkan KT “Rational Social
Management”
Kahwinkan pendekatan eksperimental
dgn sains sosial
(Translation of social research into social
action)
Plan, action, and fact finding about the
result
4. Fokus Lewin - dinamika kumpulan dan
tingkah laku kumpulan – bergerak dari
eksperimental (pure research) ke
penyelidikan gunaan (applied research)
Konsultan kpd Kilang Harwood di
Virgina semasa di University of Iowa
Kaji kesan penglibatan pekerja ke atas
produktiviti kumpulan kerja
John Collier, 1933/45 (Corey,1953)
action- research, research- action.
Commissioner of Indian Affairs
5. Apakah pendorongnya?
Hodgkinson (1957)
kata kebimbangan
terhadap
penyelidikan
pendidikan dan
aplikasinya dalam
amalan
Perang Dunia Kedua
– byk pandangan
terhadap demokrasi,
pembuatan
keputusan oleh
golongan minoriti
Masalah sosial
bertambah kerana
era perindustrian
Migrasi dari luar
bandar ke bandar
Pekerja kilang- byk
masalah –ada yg
tidak puas hati
dengan hak mereka,
suasana kerja, dll
Pengkaji bukan saja
ingin memahami tapi
mengambil tindakan
6. Bagaimanakah dikembangkan ke
dlm dunia pendidikan?
1946-Horace Mann-
Lincoln Institute of
Teachers’ College,
Columbia
University
Curriculum
development for
social
reconstruction dan
kajian kolaborasi
dgn guru
1949- Stephen Corey
penyokong kuat kpd
KT
1953-1957 minat
terhadap KT merosot
Sharpening the
concept of action
research
Methodologically poor,
time consuming, lack
follow up, conceptually
unclear, unscientific
(Hodgkinson, 1957)
7. Empat faktor utama
Pengasingan tindakan dari
penyelidikan (Separation of action
from research)
Kritikan terhadap metodologi kajian
(Attack on research methodology)
Kurang kegunaan kpd pengamal
(Progressive unusefulness of action
research to practitioners)
Metodologi alternatif yang lebih
“action oriented” (Alternative
methodology -Educational evaluation
popular )
8. 1960’an dan 1970’an masih berterusan dlm
program sosial
1970’an terutamanya digerakkan oleh
Tavistock Institute for Human Relations
Hubungan rapat dgn Research Centre for
Group Dynamics di MIT (1944)
Pembangkitan minat kini adalah kerana
bantu pengamal selesai masalah
Minat pada pemahaman masalah
(interpretative method)
Perkembangan kurikulum suatu kolaborasi
dgn guru
Komitmen terhadap penyelesaian masalah
melalui kolaborasi / participatori
9. Joseph Schwab (1969) “The practical:
Language for curriculum”
Lawrence Stenhouse (1975) “
Introduction to Curriculum Research
and Development” Teacher as
researcher
John Elliott (1978) “ What is action
research in schools?”
10. Kajian Tindakan – Masa Depan
Kesesuaiannya dgn teori kritikal.
Kebebasan dari tindasan sistem
Celik akal kepada pengamal dan mereka
yang terlibat
Jurang teori dan amalan
Kajian dalam konteks
