الويب 2

2. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫إعداد‬:‫الغنامي‬ ‫عفاف‬
‫ر‬‫الدكتو‬ ‫إشراف‬:‫التركي‬ ‫عثمان‬
‫وسل‬500‫األحد‬16/6/1435‫ـ‬‫ه‬
8:10‫ص‬
(‫ويب‬ ‫تطبيقات‬2.0)
‫املدونات‬–‫الويكي‬

3. 1-‫مقدمة‬
2-‫مراحل‬‫الويب‬ ‫تطور‬.
٣-‫الويب‬ ‫مفهوم‬٢.٠
٤-‫الويب‬‫واالنترنت‬
٥-‫الويب‬ ‫خصائص‬٢.٠
٦-‫ويب‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬١.٠‫وويب‬٢.٠
٧-‫المدونات‬:
(‫ظهورها‬ ‫بداية‬-‫تعريفها‬-‫المدونات‬ ‫أنواع‬-‫المدونات‬ ‫تأثير‬-
‫المدونة‬ ‫خصائص‬-‫المدونة‬‫والتعليم‬-
‫إنشاء‬‫مدونة‬.)
٨-‫الويكي‬:
(‫نشأته‬-‫تعريفة‬-‫الويكي‬ ‫مزايا‬-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الويكي‬-‫أهميته‬-‫ويكي‬ ‫صفحة‬ ‫إنشاء‬.)
٩-‫والويكي‬ ‫المدونة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬:
10-‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫وموقفها‬ ‫والمدونات‬ ‫الويكي‬:
١١-‫ويب‬٣.٠
12-‫المراجع‬.
‫العرض‬ ‫ر‬‫محاو‬:

4. ‫أورايلي‬ ‫شركتي‬ ‫قامت‬(O’Reilly)‫اليف‬ ‫وميديا‬,‫مؤتمر‬ ‫بتنظيم‬
‫عام‬2003‫هامش‬ ‫وعلى‬ ‫ويب‬ ‫تطوير‬ ‫بشأن‬ ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ ‫في‬
‫الويب‬ ‫مصطلح‬ ‫عنه‬ ‫تمخض‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬ ‫أجري‬ ‫المؤتمر‬ ‫هذا‬
2(.‫الهدلق‬:2012:‫ص‬226. )
‫الويب‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬(1.0–1.5-2.0)
‫الويب‬١.٠‫صفحات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬html‫ثابتة‬(static)‫ما‬ ً‫ا‬‫ونادر‬
،‫تحديثها‬ ‫يتم‬‫كتيب‬ ‫بنشر‬ ‫الشركات‬ ‫تقوم‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬‫عن‬ ‫ات‬
‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫منتجاتها‬.
1-‫مقدمة‬:
2-‫الويب‬‫ر‬‫تطو‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬:

5. ‫الويب‬ ‫أما‬١.٥‫صف‬ ‫فيها‬ ‫تنشأ‬ ‫حيث‬ ، ‫الديناميكية‬ ‫الويب‬ ‫وهي‬‫حات‬
‫إ‬ ‫نظم‬ ‫تستخدم‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫محتويات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫فور‬ ‫اإلنترنت‬‫دارة‬
‫المحتويات‬.‫منتجاتها‬ ‫عن‬ ‫كتيبات‬ ‫بنشر‬ ‫الشركات‬ ‫تقوم‬
‫الويب‬ ‫بينما‬٢.٠،‫ديناميكية‬ ‫ويب‬ ‫صفحات‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فهي‬
‫عل‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالشبكة‬ ‫أشبه‬ ‫فهي‬‫ى‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫باستخدام‬ ‫بناؤه‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ، ‫أنفسهم‬ ‫الذين‬ ‫المستخدمين‬
‫الويب‬ ‫تكنولوجيات‬٢.٠‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ ، ‫الحديثة‬RSS, AJAX
‫والمدونات‬.(‫سالمة‬:‫د‬.‫ص‬ ، ‫ت‬٦٢٥)
-‫الويب‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫نالحظ‬١.٠،‫فقط‬ ‫الويب‬ ‫واجهات‬ ‫مستخدموه‬ ‫يقرأ‬
‫أما‬‫الويب‬٢.٠‫الواجهات‬ ‫وكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫يركز‬(.‫عياد‬
‫واألشقر‬:٢٠١١‫ص‬ ،٢١٤).

6. 3-‫الويب‬‫مفهوم‬2.0World Wide Web
‫تعرفه‬(‫سالمه‬:‫د‬.‫ص‬ ‫ت‬624)‫بأنه‬:
‫نظام‬‫ويب‬ ‫مع‬ ‫متكامل‬ ‫بشكل‬ ‫يعمل‬.01‫بتفاعل‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يمتاز‬
‫ا‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫تقنيه‬ ‫خدمه‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬‫لملفات‬
‫ف‬ ‫مشتركون‬ ‫المستخدمون‬ ‫يكون‬ ‫سريعة‬ ‫بطريقه‬ ‫واألفكار‬‫بناء‬ ‫ي‬
‫الموقع‬.
‫ويشير‬(‫القحطاني‬:2011,.‫ص‬16)‫أنه‬:
‫الجيل‬‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫الثاني‬‫و‬ ‫العنكبوتية‬‫التي‬
‫تتيح‬‫والتعاون‬ ‫المشاركة‬ ‫للمستخدمين‬‫المعلوماتي‬‫ب‬ ‫وهي‬‫ذلك‬
‫المحت‬ ‫لتشكيل‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فيها‬ ‫توافر‬ ‫بيئة‬ ‫تكون‬‫وى‬
‫ّم‬‫د‬‫المق‬,،‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫والتواصل‬ ،‫المعلومات‬ ‫ومشاركة‬
،‫العالم‬ ‫حول‬ ‫اآلخرين‬ ‫األفراد‬ ‫مع‬ ‫بسهولة‬ ‫والتعاون‬
‫وحرية‬‫النشر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرأي‬(.‫بوعناقة‬:2014.)

7. ‫من‬‫الويب‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫هنا‬2‫هو‬:
‫ويب‬ ‫تطور‬ ‫ونتاج‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬1‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫والمش‬ ‫بالتفاعلية‬ ‫يتسم‬ ‫خدمات‬ ‫عدة‬ ‫يحوي‬ ‫حديثة‬‫اركة‬
‫آن‬ ‫في‬ ‫ومشارك‬ ‫قارئ‬ ‫المستخدم‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫والحرية‬
‫حذف‬ ‫من‬ ‫الويب‬ ‫بصفحة‬ ‫التحكم‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫واحد‬
‫جماعات‬ ‫وتكوين‬ ‫رأي‬ ‫وإبداء‬ ‫وتعديل‬ ‫وإضافة‬
‫له‬ ‫يعود‬ ‫ومرجع‬ ‫شخصي‬ ‫وموقع‬ ‫وأعمال‬ ‫وعالقات‬
‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫وقت‬.

8. ٤-‫واالنترنت‬ ‫الويب‬.
‫هناك‬‫سائد‬ ‫اعتقاد‬‫مرادف‬ ‫الويب‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ‫البعض‬ ‫لدى‬
‫وسيل‬ ‫هو‬ ‫فاالنترنت‬ ‫خاطئ‬ ‫االعتقاد‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ‫لالنترنت‬‫ة‬‫أو‬
‫آلية‬‫النا‬ ‫وظائف‬ ‫يستخدم‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ‫الويب‬ ‫بينما‬ ‫نقل‬‫قل‬
(‫االنترنت‬( . )‫عيسى‬:2010,‫ص‬257. )
‫بعبارة‬‫أخرى‬‫خال‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ‫ملفات‬ ‫ومستند‬ ‫تطبيق‬ ‫الويب‬‫أو‬ ‫ل‬
‫االنترنت‬ ‫فوق‬.

9. 5/6-‫الويب‬ ‫خصائص‬٢.٠.‫بينها‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫و‬‫و‬‫ويب‬‫خصائص‬ ‫بين‬١.٠:
0(‫واألشقر‬ ‫عياد‬:2011,‫ص‬216. )

10. ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬2.0( :‫املدونات‬–‫الويكي‬)
7-‫املدونات‬:
‫يوميات‬ ‫دفتر‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫سجل‬ ‫تعني‬ ‫لغوي‬ ‫كمفهوم‬ ‫المدونة‬‫الكتروني‬
‫تعريفها‬:
‫باستمرا‬ ‫تحديثه‬ ‫يتم‬ ‫الكتروني‬ ‫موقع‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫أكسفورد‬ ‫قاموس‬ ‫عرفها‬‫ر‬
‫يحتوي‬‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫يديرها‬ ‫شخصية‬ ‫ومالحظات‬ ‫مواضيع‬ ‫على‬
‫تتضمن‬‫الكترونية‬ ‫صحيفة‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬ ‫مواقع‬ ‫لعدة‬ ‫روابط‬
‫أو‬‫مذكرة‬(‫الفتاح‬ ‫عبد‬:٢٠١٢.‫ص‬٢٢)
-‫مدخالت‬‫االلكتروني‬ ‫التطبيق‬ ‫محتوى‬ ‫إلى‬ ‫المدون‬ ‫بإضافتها‬ ‫يقوم‬
-‫وهي‬‫تعق‬ ‫أو‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫تدوينات‬ ‫صاحبة‬ ‫فيه‬ ‫يكتب‬ ‫شخصي‬ ‫موقع‬‫يب‬
‫زمني‬ ‫بتسلسل‬ ‫وتكون‬ ‫فيديو‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫صور‬ ‫لها‬ ‫يضيف‬‫تنازلي‬
(‫الهاللي‬:٢٠١٢‫،ص‬١١١)

11. ‫املدونات‬ ‫أنواع‬:
‫المستخدم‬ ‫الوسيط‬ ‫وفق‬ ‫كتصنيفها‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬ ‫ظهرت‬(‫مد‬‫ونات‬
‫صور‬ ‫مدونات‬ ، ‫صوتية‬ ‫مدونات‬ ،‫فيديو‬)
‫المضمون‬ ‫وفق‬:
‫الترشيح‬ ‫مدونات‬,‫شخصية‬ ‫مدونات‬,‫مفكرات‬‫وفق‬‫التدوين‬ ‫حجم‬:
‫بر‬ ‫القصير‬ ‫التدوين‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإليجاز‬ ‫المدونات‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بالرغم‬‫ز‬
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫نص‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫جديد‬ ‫كمصطلح‬١٤٠‫مثل‬ ً‫ا‬‫حرف‬
Twitter‫الشهير‬(.‫الفتاح‬ ‫عبد‬:٢٠١٢‫،ص‬٢٨)
‫المدو‬ ‫صاحب‬ ‫وتوجه‬ ‫الهتمام‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫تصنيفها‬ ‫التصنيفات‬ ‫ومن‬‫نة‬(
‫تع‬ ،‫طبية‬ ،‫تقنية‬ ،‫منوعة‬ ،‫فنية‬ ،‫دينية‬ ،‫صحفية‬ ،‫سياسية‬‫ليمية‬)
‫وغيرها‬.‫المدونات‬‫الجماعية‬(‫الهاللي‬:٢٠١٢‫ص‬١٢١)

12. ‫املدونات‬ ‫تأثير‬:
‫الوي‬ ‫لتطبيقات‬ ‫والشعبية‬ ‫اإلعالمية‬ ‫القوة‬ ‫إنكار‬ ‫يمكننا‬ ‫ال‬‫ب‬٢.٠‫في‬
‫الحالي‬ ‫وقتنا‬‫المدونات‬ ‫خاصة‬
‫عام‬ ‫ففي‬٢٠٠٢‫األمريكي‬ ‫السيناتور‬ ‫قام‬trend lott‫بإطالق‬
‫عل‬ ‫يشنون‬ ‫المدونون‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫العنصرية‬ ‫التصريحات‬ ‫بعض‬‫يه‬
‫منصبة‬ ‫من‬ ‫لالستقالة‬ ‫دفعة‬ ً‫ا‬‫هجوم‬.
‫عام‬ ‫وفي‬٢٠٠٣‫متاب‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫المقيم‬ ‫باكس‬ ‫سالم‬ ‫مدونة‬ ‫القت‬‫عة‬
‫ل‬ ‫األمريكي‬ ‫القصف‬ ‫أحداث‬ ‫ينقل‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ً‫ا‬‫واسع‬ ً‫ا‬‫وانتشار‬‫لعراق‬
‫حينها‬(.‫الفتاح‬ ‫عبد‬:٢٠١٢.‫ص‬٣٠. )

13. ‫املدونات‬‫خصائص‬:
١-‫وإدراج‬ ‫تنسيق‬ ‫خيارات‬ ‫مع‬ ‫سهل‬ ‫نصوص‬ ‫بمحرر‬ ‫مزودة‬ ‫المدونة‬
‫أخرى‬ ‫وإضافات‬ ‫وسائط‬
٢-‫يمكن‬ ‫مجاني‬ ‫برنامج‬ ‫وهو‬ ‫مدونات‬ ‫إلنشاء‬ ‫معد‬ ‫بريس‬ ‫وورد‬ ‫برنامج‬
‫المدونة‬ ‫لصاحب‬ ‫يحلو‬ ‫كما‬ ‫والنسخ‬ ‫والتعديل‬ ‫استخدامه‬.
‫منها‬ ‫بخصائص‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫يمتاز‬:
‫أ‬:‫وتحديث‬ ‫والتركيب‬ ‫اإلعداد‬ ‫سهولة‬
‫ب‬:‫القوالب‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫توافر‬
‫ج‬:‫كاتب‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫صالحيات‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬ ‫الكتاب‬ ‫تعدد‬
‫د‬:‫نشر‬ ‫صالحية‬‫تدوينة‬‫المستقبل‬ ‫في‬
‫ه‬:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المواضيع‬ ‫إرسال‬
‫ز‬:‫خالله‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫مواقع‬ ‫وإنشاء‬ ‫إدارة‬ ‫يمكن‬
‫ي‬:‫والسلبية‬ ‫المزعجة‬ ‫التعليقات‬ ‫من‬ ‫حماية‬ ‫يوفر‬.
(‫الهاللي‬:٢٠١٢.‫ص‬١١٦. )

14. ‫والتعليم‬ ‫املدونة‬:
‫التك‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬ ‫المدونة‬ ‫تعتبر‬‫نولوجية‬
‫العد‬ ‫ولها‬ ، ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المفيدة‬ ‫التفاعلية‬‫من‬ ‫يد‬
‫أهمها‬ ‫الفوائد‬:
*‫الطال‬ ‫وخاصة‬ ،‫للمشاركة‬ ‫العالية‬ ‫الدافعية‬ ‫الطالب‬ ‫تعطي‬‫ب‬
‫الصفية‬ ‫المشاركة‬ ‫أثناء‬ ‫بالخجل‬ ‫يشعرون‬ ‫الذين‬
*‫القراء‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدرب‬ ‫كبيرة‬ ‫فرصة‬ ‫الطالب‬ ‫تعطي‬‫ة‬
‫والكتابة‬
*‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫والمشاركة‬ ‫للتعاون‬ ‫ممتازة‬ ‫وسيلة‬ ‫يعتبر‬‫من‬
‫ما‬ ‫قضية‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬
*‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫والتوجيه‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫تسهل‬

15. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخداماتها‬ ‫ومن‬:
*‫ف‬ ‫تأملية‬ ‫كأداة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يستخدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫ي‬
‫التدريسية‬ ‫خبراتهم‬
*‫الطالب‬ ‫ألداء‬ ‫سجالت‬ ‫أو‬ ‫كملفات‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
*‫اإلعالنا‬ ‫لعرض‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يستخدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫ت‬
‫الرا‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمقررات‬ ‫الخاصة‬ ‫واألخبار‬‫جعة‬
‫للطالب‬
•‫تعتبر‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يعرض‬ ‫أداة‬ ‫المدونة‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬،
•‫لزمالئهم‬ ‫ونصائحهم‬(.‫عناقه‬ ‫بو‬:٢٠١٤‫ص‬ ‫ص‬ ،١٨-١٩)

16. ‫إنشاء‬‫مدونة‬:
‫الخطوات‬ ‫متابعة‬‫من‬‫الفيديو‬ ‫شريط‬ ‫خالل‬
https://www.youtube.com/watch?v=lo3OU3hqO4I
-‫مواقع‬‫مجانية‬:
: WordPress : http://www.wordpress.com
▪ Blogger : http://www.blogger.com
▪ Jeeran : http://www.jeeran.com

17. 8-‫الويكي‬:
‫والتعريف‬ ‫النشأة‬:
‫إن‬‫كلمة‬wiki‫اختصار‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫لكلمة‬wiki wiki‫وتعني‬
‫للمبرمج‬ ‫الويكي‬ ‫بدايات‬ ‫،ترجع‬ ‫الهاواي‬ ‫جزر‬ ‫بلغة‬ ‫السرعة‬
‫موقع‬ ‫تطوير‬ ‫أراد‬ ‫عندما‬ ‫كوننجهام‬ ‫وارد‬ ‫األمريكي‬wiki wiki
web‫عام‬ ‫الويب‬ ‫على‬ ‫أطلقه‬ ‫الذي‬١٩٩٥,‫هذا‬ ‫كوننجهام‬ ‫واختار‬
‫الحافالت‬ ‫حركة‬ ‫بين‬ ‫للتشابه‬ ‫نظرا‬ ‫المصطلح‬‫في‬ ‫السريعة‬‫مطار‬
‫هونولولو‬‫ت‬ ‫والتي‬ ‫صممه‬ ‫الذي‬ ‫الموقع‬ ‫عمل‬ ‫وفكرة‬ ‫التنقل‬ ‫في‬‫تمثل‬
‫على‬ ‫بناءا‬ ‫الصفحات‬ ‫تحديث‬ ‫سرعة‬ ‫في‬
‫مشاركة‬‫الجمهور‬(.‫الهدلق‬:٢٠١٢.‫ص‬٦٧٩. )

18. ‫ويب‬ ‫أدوات‬ ‫إحدى‬ ‫الويكي‬ ‫و‬٢.٠‫االطالع‬ ‫واألساتذة‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬
‫والتعديل‬ ‫والحذف‬ ‫واإلضافة‬‫االلكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬
‫التعاون‬ ‫العمل‬ ‫لهم‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬‫ي‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والخبرات‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬( .‫واألشقر‬ ‫عياد‬:٢٠١١
.‫ص‬٢١٤.)

19. ‫الويكي‬‫مزايا‬:
‫التعقيد‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫بالبساطة‬ ‫يمتاز‬ ‫حيث‬ ‫االستخدام‬ ‫سهل‬،
‫سابقة‬ ‫تقنية‬ ‫معرفة‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬ ‫واستخدامه‬
‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫للمحتوى‬ ‫الوصول‬ ‫وسهولة‬ ‫المرونة‬
‫والدعم‬ ‫والصيانة‬ ‫الشراء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التكلفة‬ ‫منخفض‬

20. ‫في‬ ‫الويكي‬ ‫استخدامات‬‫التعليم‬:
*‫الرقمية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أنواع‬ ‫وحفظ‬ ‫تخزين‬:‫يمكن‬ ‫كما‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬ ‫أعمال‬ ‫لجميع‬ ‫كأرشيف‬ ‫الويكي‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬
‫الجدد‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للمعرفة‬ ‫كمخازن‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
*‫المعلومات‬ ‫تبادل‬:‫ت‬ ‫عمليات‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الويكي‬ ‫أن‬ ‫حيث‬‫بادل‬
‫واألفكار‬ ‫والمصادر‬ ‫المعلومات‬
*‫الطالب‬ ‫متابعة‬:‫خالل‬ ‫فمن‬ ، ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫مجموعات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫الط‬ ‫أعمال‬ ‫تقييم‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫الويكي‬ ‫عبر‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫رصد‬‫الب‬
‫وسهولة‬ ‫بيسر‬
*‫الديمقراطية‬ ‫المشاركة‬ ‫تعزيز‬:‫ع‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يشجع‬ ‫انه‬ ‫حيث‬‫لى‬
‫تمييز‬ ‫دون‬ ‫المشاركة‬
*‫وتقويتهم‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬:‫اإل‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫الطالب‬ ‫إعطاء‬ ‫أن‬ ‫حيث‬‫نشاء‬
‫المسؤولية‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الحذف‬ ‫أو‬

21. *‫والتعاون‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬:‫الطال‬ ‫يمكن‬ ‫الويكي‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬‫ب‬
‫الخا‬ ‫معارفهم‬ ‫ببناء‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫جذرية‬ ‫تغييرات‬ ‫إجراء‬ ‫من‬،‫صة‬
‫للمفاهيم‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫وتطوير‬.
*‫والصف‬ ‫المصطلحات‬ ‫بين‬ ‫الروابط‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تعطي‬‫حات‬
‫المعرفة‬ ‫لمشاركة‬ ‫اكبر‬ ً‫ا‬‫بعد‬ ‫تغطي‬ ‫وبذلك‬ ‫والعناوين‬
*‫المطلوب‬ ‫حسب‬ ‫وتنظيمه‬ ‫المعلومات‬ ‫محتوى‬ ‫إنشاء‬ ‫يمكن‬
‫بسهولة‬(.‫الهدلق‬:2012.‫ص‬681-٦٨٠. )

22. ‫ويكي‬‫صفحة‬ ‫إنشاء‬:
https://www.youtube.com/watch?v=ZEt2V5LSCIg

23. 9-‫املدونة‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬‫والويكي‬:
١-‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫بحذف‬ ‫اآلخرون‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫المدونة‬
‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫الويكي‬ ‫بعكس‬ ، ‫لها‬ ‫األصلي‬ ‫المحتوى‬
‫ذلك‬ ‫تغيير‬ ‫مستخدميه‬(‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫التنويه‬ ‫مع‬‫تعطيل‬
‫المشتركين‬ ‫صالحيات‬)
٢-‫مدونة‬ ‫على‬ ‫الويكي‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
‫ولكن‬‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫العكس‬.
٣-‫التي‬ ‫المدونة‬ ‫بعكس‬ ‫الجماعة‬ ‫رأي‬ ‫تعرض‬ ‫الويكي‬
‫فقط‬ ‫صاحبها‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫تعكس‬(.‫عياد‬
‫واألشقر‬:٢٠١١‫،ص‬٢١٧. )

24. 10-‫موقف‬‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫واملدونات‬‫الويكي‬
‫املستمر‬ ‫والتعليم‬:
‫الو‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫نشير‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫يب‬
٢.٠‫المدون‬ ‫بإمكان‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫األميين‬ ‫لتعليم‬ ‫ناجعة‬ ‫كأداة‬‫ات‬
‫والتسجيالت‬ ‫كاألفالم‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تحوي‬ ‫التي‬
‫الصوتية‬‫والبودكاست‬‫وجه‬ ‫على‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫خدمت‬
‫ت‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫الحروف‬ ‫لتعليم‬ ‫فيديو‬ ‫كوضع‬ ‫مرضي‬‫علم‬
‫الدين‬ ‫األمية‬ ‫أو‬ ‫التقنية‬ ‫األمية‬ ‫لمكافحة‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫لغة‬‫ية‬
‫وغيرها‬.

25. -‫الويك‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫الكبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫بإمكان‬ ‫أيضا‬‫فيما‬ ‫ي‬
‫احتياجاتهم‬ ‫يخدم‬.
-‫ا‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫التطبيقات‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫وترى‬‫لفئات‬
‫المهني‬ ‫للتدريب‬ ‫منصة‬ ‫جعلها‬ ‫باإلمكان‬ ‫بل‬ ‫المذكورة‬
‫تمتاز‬ ‫لما‬ ‫الوظائف‬ ‫لشاغلي‬ ‫والدورات‬ ‫والحرفي‬‫به‬‫من‬
‫الفئ‬ ‫لجميع‬ ‫ومالئمة‬ ‫مشوقة‬ ‫أداة‬ ‫منها‬ ‫تجعل‬ ‫خصائص‬‫ات‬
‫المذكورة‬.

26. 11-‫ويب‬3.0:
‫ويب‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬ ‫نبذة‬3.0:

27. "‫الوي‬ ‫شبكة‬ ‫مستقبل‬ ‫لوصف‬ ‫مستخدم‬ ‫مصطلح‬‫ب‬
‫تقديم‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ،‫العالمية‬"‫الويب‬0.3"‫يعبر‬ ‫الذي‬
‫العا‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وأصبح‬ ،‫الحديثة‬ ‫الويب‬ ‫ثورة‬ ‫عن‬‫ملين‬
‫مصط‬ ‫يستخدمون‬ ‫والصناعي‬ ‫التقني‬ ‫المجال‬ ‫في‬‫لح‬
"‫الويب‬0.3:‫ليشيروا‬‫المستقبلية‬ ‫الموجة‬ ‫إلى‬
‫متفاو‬ ‫بشكل‬ ‫الرؤى‬ ‫وتختلف‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫إلبداع‬‫ت‬
‫يعت‬ ‫حيث‬ ،‫الويب‬ ‫ثورة‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫حول‬‫قد‬
‫مثل‬ ‫التقنيات‬ ‫ظهور‬ ‫أن‬ ‫البعض‬(‫الويب‬‫الداللي‬)
‫الويب‬‫معاني‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬‫سيغي‬ ‫الكلم‬‫ر‬
‫احتماالت‬ ‫إلى‬ ‫وسيؤدي‬ ،‫الويب‬ ‫استخدام‬ ‫طريقة‬
‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫جديدة‬‫الصناعي‬

28. ‫التي‬ ‫للمدخالت‬ ‫عارض‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫اآللة‬ ‫دور‬ ‫تحويل‬ ‫يحاول‬ ‫فهو‬
،‫المستخدم‬ ‫أدخلها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫أدخلها‬
‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬‫الل‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫ويعتمد‬ ،‫إنتاجية‬‫غة‬
‫والتعلم‬ ،‫ومترادفاتها‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫والتنقيب‬ ،‫الطبيعية‬،‫اآللي‬
‫الويب‬ ‫أو‬ ،‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تقنيات‬ ‫مستخدما‬
‫الذكي‬(Wikipedia, 2013)."‫في‬(‫النجار‬:‫د‬,‫ت‬,‫ص‬1. )
‫الويب‬ ‫مميزات‬0.3: -‫ومحاولة‬ ،‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫بمنطقية‬ ‫التعامل‬
‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫محاكاة‬. -‫عن‬ ‫تبحث‬ ‫بحيث‬ ‫البحث‬ ‫عمليات‬ ‫تطوير‬
‫الكلمات‬‫ودالالتها‬. -‫الويب‬ ‫عمل‬ ‫بيئتي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫توظيف‬0.3
‫والويب‬0.3‫منهما‬ ‫كل‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬. -‫إمكانية‬
‫آلي‬ ‫وبشكل‬ ‫المستمر‬ ‫الحديث‬( .‫النجار‬:‫د‬,‫ت‬,‫ص‬11)

29. 12-‫املراجع‬:
1-‫رمضان‬ ‫جاسم‬ ، ‫الهاللي‬(٢٠١٣:).‫الدعاية‬‫واإلعالن‬‫العامة‬ ‫والعالقات‬
‫،عمان‬ ‫االلكترونية‬ ‫المدونات‬ ‫في‬-‫ط‬ ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫النفائس‬ ‫دار‬١.
2-، ‫الهدلق‬‫عبدالعزيز‬ ‫عبدهللا‬(٢٠١٣. )‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬ ‫اتجاهات‬
‫مج‬ ‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الويكي‬ ‫تطبيق‬ ‫حول‬٢٥‫ع‬٣‫الرياض‬
3-‫محمد‬ ‫،حصة‬ ‫السالمة‬(‫د‬.‫ت‬)‫الويب‬٢.٠٠‫وعملي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬‫ات‬
‫بعد‬ ‫من‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬-‫لتكنو‬ ‫العربية‬ ‫الجمعية‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬‫التربية‬ ‫لوجيا‬
4-‫السيد‬ ‫محمد‬ ،‫النجار‬(‫د،ت‬)‫تقنية‬‫الويب‬٣.٠‫مفهومها‬‫وأدواتها‬ ‫ومكوناتها‬
‫بتاريخ‬ ‫االسترجاع‬ ‫تم‬12/6/1435‫التالي‬ ‫الرابط‬ ‫على‬:
http://emag.mans.edu.eg/media/pdf/30/7.pdf
5-‫سعاد‬ ،‫عناقة‬ ‫بو‬( :٢٠١٤)‫الويب‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعليم‬٢.٠
‫مج‬ ‫والمعلومات‬ ‫للمكتبات‬ ‫األردنية‬ ‫المجلة‬٤٩‫ع‬٣

30. 6-‫حمارشة‬‫أماني‬ ،(٢٠١٤)‫مكتبة‬٢.٠‫للمكتبات‬ ‫األردنية‬ ‫المجلة‬
‫مج‬ ‫والمعلومات‬٤٩‫،ع‬٢،
7-‫العمروسي‬ ‫محمد‬ ، ‫عيسى‬( .2010: )‫المعلوماتية‬ ‫النظم‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫المعاصرة‬–‫الرياض‬-‫ط‬ ‫الدولي‬ ‫النشر‬ ‫دار‬1.
8-‫الفتاح‬ ‫عبد‬,‫الزهراء‬ ‫فاطمة‬( :٢٠١2)‫االلكترونية‬ ‫المدونات‬
‫السياسية‬ ‫والمشاركة‬/‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫دار‬ ‫القاهرة‬.‫ط‬١
9-‫فؤاد‬ ، ‫عياد‬‫إسماعيل‬.‫محمود‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ،‫األشقر‬(٢٠١١)‫اثر‬
‫الويب‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬٢.٠‫التعل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫في‬‫م‬
‫اإلسالمية‬ ‫بالجامعة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫التعاوني‬‫دراسة‬
‫ع‬ ‫المعلومات‬١٠.
10-‫المعرفة‬ ‫مجلة‬.
11-‫ويكيبيديا‬‫الحرة‬ ‫الموسوعة‬.
12-‫يوتيوب‬.