Pec pedrafita 2019

2017
(actualizado en
2019-2020)
C.P.I. UXÍO NOVONEIRA
Estrada Cervantes s/n
27670 Pedrafita do Cebreiro (Lugo)
℡ 982870633//982 870634
982870635
cpi.uxio.novoneira@edu.xunta.es
http://edu.xunta.gal/centros/cpiuxionovoneira
PROXECTO EDUCATIVO

℡ 982870633// 982 870634
982870635
2
INDICE
Capítulo I: O contorno (¿Onde estamos e a quen nos diriximos?)
a. Datos do centro…...………………………………………………………………………….4
b. Características do contorno social, cultural e económico no que está situado e
relacións con institucións, organismos ou entidades para a consecución dos obxectivos
do centro……………………………………………………………………………………….. 13
c. Características e necesidades específicas do alumnado do centro………………… 14
Capítulo II: As sinais de identidade do centro (¿Quen somos?)
a. Características singulares do centro………………………………………………….…15
b. Valores e principios ……………………………………………………………………….17
c. Os obxectivos para dar resposta ás necesidades ……………………………………..19
d. Prioridades de actuación …………………………………………………………………20
e. Recursos educativos………………………………………………………………………21
Capítulo III: A concreción dos currículos (¿Que queremos?)
a. Os aspectos curriculares xerais:
1. A adecuación dos obxectivos ……………………………………………………………23
2. As decisións de carácter xeral sobre a metodoloxía……………………………….….26
3. A incorporación transversalda educación en valores …………………………………27
4. Os criterios xerais do centro sobre avaliación, promoción e titulación………….….. 28
5. Os aspectos xerais para a elaboración das programacións didácticas…………...32
6. Programas de recuperación para alumnado con materias pendentes………….34
7. Programas específicos para o alumnado que non promociona………………….35
8. Materias específicas e de libre configuración en ESO …………………………….36
9. Liñas de atención á diversidade………………………………………………………..37
10. Criterios para asignar matrículas de honra e mención honoríficas……………..40

℡ 982870633// 982 870634
982870635
3
b. Plans e programas específicos:
1. Proxecto lingüístico (plurilingüísmo). ………………..…………….(Documento Anexo)
2. Programa de Biblioteca e promoción da lectura, escritura e tratamento da
información. …………………………………………….…..…………….(Documento Anexo)
3. Plan xeral de atención á diversidade ………………..…………….(Documento Anexo)
4. Plan de orientación ……………………………………..…………….(Documento Anexo)
5. Plan de acción titorial………………..……………………….……….(Documento Anexo)
Capítulo IV: Organización e funcionamento (¿Como nos organizamos?)
a) Plan de convivencia …………………………………..…………….(Documento Anexo)
b) Normas de organización e funcionamento…………..…………….(Documento Anexo)
Capítulo V: Xestión económica (¿Como nos financiamos?)
a) Proxecto de xestión co plan de accións para a obtención de recursos
complementarios ……………………………………………………………………………..41

℡ 982870633// 982 870634
982870635
4
Capítulo I: O contorno (¿Onde estamos e a
quen nos diriximos?)
a.- Datos do centro
Trátase dun centro integrado no que se atenden as tres etapas educativas: infantil,
primaria e secundaria. O centro ten 6 unidades en catálogo, aínda que na práctica
funcionan 7:
- 1 de Infantil
- 2 de Primaria (divididas de 1º a 3º de Primaria e de 4º a 6º de Primaria)
- 4 de Secundaria, unha por curso.
En todas as unidades a ratio profesor/a-alumno/a é baixo, sendo 12 a maior na unidade
de Infantil.
Ata o curso escolar 2016-2017 non había actividades extraescolares, sendo o horario e
o transporte os principais condicionantes desta situación; a reconstitucións da ANPA
este curso facilitou que se iniciasen as actividadesextraescolares de Informática para
Educación Infantil e Primaria os venres en horario de 14:30 a 15:30 horas, durante o
tempo de lecer do comedor, a actividade de Inglés con grupos por etapas, dende infantil
ata ESO, ocupando o tempo de lecer do comedor ou no caso de ESO despois do
comedor e da saída do transporte escolar os luns.
HORARIO
O horario é diferente para os meses de xuño e setembro que para o resto do ano.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
5
De outubro a maio (ambos inclusive):
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
09:45-10:35 1ª hora 09:45-10:35 1ª hora
10:35-11:25 2ª hora 10:35-11:25 2ª hora
11:25-11:55 RECREO 11:25-12:15 3ª hora
11:55 -12:45 3ª hora 12:15-12:35 RECREO
12:45-13:35 4ª hora 12:35-13:25 4ª hora
13:35-14:30 COMEDOR 13:25-14:15 5ª hora
COMEDOR
14:50-15:40 6ª hora
15:40-16:30 7ª hora
EDUCACIÓN
INFANTIL E
PRIMARIA
LUNS MARTES MÉRCORES
A VENRES
09:45-10:35 1ª hora 09:45-10:40 1ª hora 09:45-10:45 1ª hora
11:25-11:55 RECREO 11:35-11:50 RECREO 11:45-12:15 RECREO
11:55 -12:45 3ª hora 11:50-12:45 3ª hora 12:15-13:05 3ª hora
13:35-14:30 COMEDOR 13:40-14:50 COMEDOR 13:55-15:30 COMEDOR
14:50-15:40 5ª hora 15:30-16:30 5ª hora
15:40-16:30 6ª hora
Nos meses de xuño e setembro o horario do centro é o mesmo para as 3 etapas, aínda
que con distinta distribución horaria; entrada ás 10:00 horas, fin das clases ás 15:00
horas e comedor de 15:00 a 16:00 horas.
O horario de verán é de 10:00 a 13:00 horas.
INSTALACIÓNS
O centro conta con dous edificios, o de Infantil e Primaria, cunha antigüidade de 30 anos
e o ESO, que funciona dende 1999. A pesar de ser o de máis recente construción é o

℡ 982870633// 982 870634
982870635
6
edificio que presenta máis deficiencias, tanto na súa construción (filtracións de auga)
como na súa infraestructura, por exemplo carecendo de salón de actos.
Na planta baixa o centro conta con:
- Despachos do equipo directivo: Secretaría, Xefatura de Estudos e Dirección,
- baños (mulleres, homes e un adaptado)
- aula de tecnoloxía e
- aula de informática.
Na primeira planta ubícanse:
- Aula de música
- Baños para o alumnado de ESO
- 4 aulas de ESO
- Aula de Educación Infantil
- Laboratorio
- Arquivo
- Baños para o alumnado de infantil e primaria
- Ludoteca
- Comedor
- Patio interior de Infantil

℡ 982870633// 982 870634
982870635
7

℡ 982870633// 982 870634
982870635
8
Na segunda planta está:
- 3 aulas de primaria
- Aula de Pedagoxía Terapéutica
- Departamento de Orientación
- Sala de profesores/as
- Baños para o alumnado de Primaria
- Biblioteca
- Aula de pin-pon
- Aula de idiomas
- Aula de vídeo
- Departamentos de Secundaria.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
9
Tamén hai unha planta subterránea que se usa de almacén de material.
PROFESORADO
O cadro de profesorado está constituído por 15 profesores/as, aínda que pode haber
variacións nalgún curso académico:
1. Educación Infantil (1)
2. Educación Musical (1), compartida co CEIP de As Nogais.
3. Educación Física para Primaria e Infantil (1)
4. Lingua Estranxeira-Inglés para Infantil e Primaria (1)

℡ 982870633// 982 870634
982870635
10
5. Pedagoxía Terapéutica (1)
6. Ciencias Sociais (1)
7. Lingua Galega e Literatura (1)
8. Matemáticas (1)
9. Tecnoloxía (1), que imparte tamén Educación Plástica e Visual e TICs.
10.Lingua Estranxeira-Inglés (1) que tamen imparte Lingua Castelá e Literatura.
11.Lingua Estranxeira-Francés (1) que tamén imparte Lingua Castelá e Literatura
12.Bioloxía e Xeoloxía/Física e Química (1)
13.Educación Física (1)
14.Relixión para ESO (1) que está compartida co CPI Plurilingüe de Navia de
Suarna.
15.Orientación (1) compartida co CPI Poeta Uxío Novoneyra de Seone do Courel.
ÓRGANOS DE GOBERNO
UNIPERSONAIS
Directora
Xefe de Estudos de Primaria
Xefe de Estudos de ESO
Secretario
COLEXIADOS
CLAUSTRO Composto por todo o profesorado do
centro
CONSELLO ESCOLAR
Directora
2 profesores (1 deles actúa como
secretario)
1 representante dos pais e nais
1 representante do ANPA
1 representante do alumnado
1 representante do Concello
COMISIÓN ECONÓMICA
Directora
Secretario
1 profesor que actúa como secretario

℡ 982870633// 982 870634
982870635
11
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Directora
Os 2 xefes de estudo
1 profesor que actúa como secretario
EQUIPOS DOCENTES
1 equipo de ciclo (Educación Infantil)
8 Departamentos didácticos
1 Departamento de Orientación composto por:
- Xefa do Departamento de Orientación
- Mestra de PT
- Titores/as de Primaria
- 2 profesores/as de ESO, 1 do ámbito lingüístico e 1 do científico-tecnolóxico.
1 CCP
1 Equipo de Dinamización da Lingua Galega composto por:
- Profesor/a coordinador
- 1 mestre
- 3 alumnos
- 1 PAS (Administrativa)
1 Equipo de actividades extraescolares e complementarias.
- Coordinador do EAEC
- Coordinadora da biblioteca
1 Equipo TIC.
O ALUMNADO
O alumnado pertence a tres etapas educativas diferentes, infantil, primaria e
secundaria repartidas nas seguintes unidades:
• 2 unidades en Primaria (aínda que na práctica funcionan como 1 unidade de
Infantil e 2 de Primaria)
• 4 unidades de ESO.
O número de alumnado nos últimos 5 anos oscila entre 35-40 alumnos/as.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
12
PERSOAL NON DOCENTE
O centro conta con:
- Unha administrativa compartida co CPI Poeta Uxío Novoneyra de Seone do Courel.
- 1 cociñeira
- 2 membros do persoal de limpeza dependente do Concello.
ANPA
O centro conta dende o curso 2016-17 con ANPA legalmente constituída.
SERVIZOS COMPLEMENTARIOS
COMEDOR
O centro conta con comedor de xestión indirecta no que comen normalmente a
totalidade dos alumnos e alumnas. É un comedor de xestión indirecta, polo que tanto
persoal como a organización dos menús dependen dunha empresa adxudicaria. Nos
últimos anos rexistrouse un amplo número de empresas, incluso tres nun mesmo ano
debido a problemas que supuxeron rescindir o contrato á empresa adxudicataria. As
últimas empresasforon PROCOLE, GESCOR, Airas Catering e DECELIS. O persoal está
formado por unha cociñeira e dous coidadores/as para primaria e ESO respectivamente.
Dende os últimos cursos a cociñeira figura tamén como coidadora de Educación Infantil,
según o contrado coa empresa, polo que se contaría con 3 coidadoras.
TRANSPORTE
O alumnado matriculado no centro normalmente é usuario do transporte escolar. Hai 3
liñas/transportes: 2 da empresa MONBUS que transportan 6 e 15 alumnos/as cada un,
un da empresa AUBESA que transporta 11 alumnos/as.
Durante o inverno o transporte adoita presentar unha serie de incidencias como
consecuencia da ubicación do centro na alta montaña lucense, tanto por neve como por
xeo.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
13
b.- Características do contorno social, cultural e
económico no que está situado e relacións con
institucións, organismos ou entidades para a
consecución dos obxectivos do centro
O CPI Uxío Novoneira é un centro publico que foi creado no ano 1988 como colexio
público de EXB. No ano 1999 pasa a ser Centro Público Integrado (CPI). Está situado
nunha zona de montaña a 60 km da capital de Lugo e recolle alumnos e alumnas de
diferentes parroquias do concello, que acuden ao centro en transporte escolar. Aínda
que hai alumnado, que estando dentro da zona de escolarización do centro, pertencen
ao concello de As Nogais e nos últimos anos tamén se están escolarizando alumnos e
alumnas dos concellos de León próximos.
A vila de Pedrafita atópase ben comunicada coa capital da provincia grazas á autovía.
As parroquias de Pedrafita están comunicadas coa cabeza do concello por unha rede de
estradas e camiños estreitos con grandes pendentes e curvas debidas á orografía do
terreo que, xunto coa climatoloxía da zona (neves e xeadas durante varios meses)
presentan, na maior parte do ano, verdadeiras dificultades para o tránsito.
As principais actividades económicas son a gandería e a agricultura, xunto á actividade
turística, centrada no camiño de Santiago e no turismo rural.
O poder adquisitivo da maior parte da poboación é medio-baixo; o nivel cultural está
marcado pola situación económica, social e cultural das familias (estudos primarios) e
polo illamento no que se atopan as aldeas, con pouca facilidade de acceso a actividades
culturais como cine, exposicións, acontecementos culturais e artísticos, etc. xa que
teñen que desprazarse para iso.
Non existe biblioteca municipal e o concello conta cun só polideportivo, que utiliza o
centro educativo en horario lectivo e o concello fóra deste. Hai unha piscina descuberta,
polo que non pode ser utilizada máis aló do verán.
Existe unha asociación sociocultural “Xistra” que se encarga de organizar actividades
culturais e de lecer: conferencias, cursiños de informática, de cociña,…, música, bailes
populares, etc.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
14
O concello conta cun pequeno centro de saúde, onde consultan pola mañá médicos de
familia/xeneralistas e pola tarde hai un médico/a de garda e onde poden acudir os
alumnos/as se sofren algún percance.
Nos últimos anos o concello, afectando por conseguinte ao centro, rexistrou unha
baixada da natalidade.
Despois de anos sen ANPA, durante o curso 2016-17 volve a constituirse a ANPA do
centro coa finalidade de aumentar a participación das familias na vida do centro e a
oferta de actividades tanto complementarias como extraescolares do alumnado de cara
a unha formación integral.
c.- Características e necesidades específicas do
alumnado do centro
As necesidades educativas a satisfacer son as seguintes:
- Compensar a situación de partida desfavorecida dunha parte do alumnado,
especialmente no relativo á súa contorna cultural, asegurando oportunidades para
todo o alumnado.
- Dotar ao alumnado dunha aprendizaxe funcional, base da adquisición das
competencias clave e dos obxectivos xerais de cada etapa. Unha aprendizaxe que os
e as forme como cidadás e cidadáns críticos e responsables, conscientes dos seus
dereitos e liberdades, tolerantes e solidarios. No caso da ESO esta aprendizaxe debe
servir de base para poder cursar estudos postobrigatorios ou para a súa
incorporación á vida laboral.
- Incentivar entre o alumnado o afán de superación, o esforzo para conseguir metas e
obxectivos, así como o gusto polo traballo ben feito.
- Fomentar unha aprendizaxe cada vez máis autónoma entre o alumnado a través da
ensinanza e emprego de técnicas de traballo intelectual (búsqueda de información,
esquemas, subliñados, etc.) e potenciar a creatividade.
- Reducir o abandono e fracaso escolar entre o alumnado, aínda que nos últimos
cursos non hai alumnos/as que non rematen a etapa de ESO, agás aqueles que se
encamiñan cara a FP Básica (antes PCPI).

℡ 982870633// 982 870634
982870635
15
- Formar cidadanas e cidadáns comprometidos coa igualdade de oportunidades de
homes e mulleres, activos na loita contra a desigualdade por razóns de xénero que
permanece en moitos ámbitos.
- Formar cidadáns e cidadanas comprometidas coa lingua galega, que sexan quen de
valorala e utilizala con normalidade en calquera ámbito e eliminando os prexuizos
existentes na sociedade.
Capítulo II: As sinais de identidade do centro
(¿Quen somos?)
a.- Características singulares do centro
O CPI Uxío Novoneira é un centro de alta montaña que presenta unhas características
propias deste tipo de centros:
- Asistencia do alumnado no inverno condicionada á climatoloxía: debido ás
nevadas e xeadas propias do inverno nesta zona, así como á rede de estradas estreitas
e con numerosas curvas que separan unha boa parte dos domicilios do alumnado do
centro, hai días en que a asistencia é escasa ou incluso chegan a suspenderse as
clases, polo que o centro ten que buscar canles alternativas de comunicación con
alumnado e familias para non perder a continuidade no traballo educativo: correo
electrónico, páxina web, tarefas programadas para días de neve e suspensión de clases,
etc.
- Número decrecente de alumnado: aínda que parece manterse estable nos últimos
anos. Condiciona grupos de varios niveis na Educación Infantil e Primaria, multiplicando
a diversidade de intereses e necesidades de cada grupo, xa que non só dependen das
características individuais senón tamén das características propias de cada idade/curso.
Por outro lado, en Secundaria o limitado número de alumnado condiciona o tipo de
actividades, por exemplo é complicado traballar en grupo, e recorta a parte
enriquecedora da diversidade.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
16
- Oferta limitada de actividades deportivas, lúdicas e educativas na localidade para
contribuír a unha formación integral do alumnado. O alumnado ten que desprazarse a
outras localidades ou ben renunciar a outras actividades que melloren a súa
socialización e formación. Coa formación da ANPA no curso 2016-2017 parece que isto
se foi modificado.
- A presenza do castelán como lingua vehicular é escasa, a maioría do alumnado é
galegofalante, aínda que presenta numerosos castelanismos.
- Escasa participación das familias na vida do centro, aínda que nos últimos anos
viuse aumentada lixeiramente. A ganadería como actividade presente en boa parte das
unidades familiares, así como as distancias dos domicilios non son factores
favorecedores.
- O horario do centro non favorece o repaso na casa nin a realización de actividades
para reforzar os contidos traballados na aula; tampouco potencia a participación noutras
actividades que completen a formación xa que a saída ás 16:30 horas leva a que algúns
alumnos/as cheguen ás 17:30 horas ás súas casas. No caso de parte do alumnado de
Secundaria ademais debe axudar ao chegar en tarefas propias da gandaría e da
agricultura.
- Convivencia de tres etapas educativas: aínda que non parece un factor
condicionador do proceso de ensinanza/aprendizaxe si inflúe sobre aspectos como
actividades extraescolares e complementarias que poidan ir orientadas e ser
interesantes para un amplo abano de idades, as relacións durante a adolescencia e a
convivencia entre sexos que é necesario coidar aínda máis neste contexto, etc.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
17
b.- Valores e principios
VALORES
Pluralismo
Educarase ao alumnado para vivir nunha sociedade plural sen exclusión de ninguén por
razón de sexo, relixión, orixe, ideoloxía, nivel económico ou calquera outra característica
persoal ou social.
Tolerancia e solidaridade
Transmitirase a aceptación da diferencia como elemento propio da identidade, a empatía
ou capacidade de poñerse no lugar do outro/a, a preocupación polos demais, a
colaboración, a xenerosidade e a axuda.
Convivencia pacífica
Facilitando ferramentas para unha solución pacífica e constructiva dos conflitos.
Igualdade de xénero
Como piar fundamental da convivencia e da xustiza social. Fomentarase a implicación
de todos os membros dos diferentes sectores da comunidade educativa na loita activa
contra a desigualdade e a violencia de xénero.
Respecto polos dereitos humanos e os valores democráticos
Transmitirase os valores propios dunha sociedade democrática: respecto por un mesmo
e polos demais, sentido da liberdade ligado ao exercicio da responsabilidade, a
solidariedade, o respecto á xustiza, a satisfacción polo traballo ben feito e o interese pola
participación na mellora da sociedade.
Valoración do esforzo e educación como un proceso integral
Como medio para conseguir os obxectivos propostos e acadar a propias metas, tanto no
caso do alumnado como do resto da comunidade educativa.
Respecto ao medio natural e patrimonio cultural
Especialmento o medio e o patrimonio cultural galegos.
PRINCIPIOS
• Atención ao alumnado
O alumnado é o protagonista da aprendizaxe

℡ 982870633// 982 870634
982870635
18
• Aconfensionalidade
O centro respectará a pluralidade ideolóxica.
• Lingua de aprendizaxe
A lingua galega como lingua propia da nosa comunidade, é a lingua oficial do centro.
• Profesionalidade
Interese e traballo para estar ao día nos avances no campo educativo para ofrecer a
mellor resposta ao alumnado.
• Calidade
Na atención a todo o alumnado e en todos os procesos de ensino.
• Equidade
Igualdade de oportunidades compensando as desigualdades existentes de tipo persoal,
cultural, económico ou social, asegurando a INCLUSIÓN EDUCATIVA.
• Participación e responsabilidade
Na vida e no funcionamento do centro para formar cidadáns e cidadanas críticas e
comprometidas cos valores democráticos e coa defensa dos máis febles, rexeitando as
inxustizas, as desigualdades, a guerra, o deterioro do medio, etc.
• Coeducación
Traballando pola eliminación de calquera tipo de discriminación por razón de xénero e
pola superación dos estereotipos e roles tradicionais asociados a cada sexo.
• Interacción co medio
O centro, na medida do posible, estará aberto á comunidade que o rodea. Ademais
partirá do coñecemento do medio no que está inserto para analizalo críticamente coa fin
de promover os cambios que contribúan a melloralo.
• Xestión institucional democrática
Participación real e efectiva de todos os sectores da comunidade educativa no
funcionamento do centro a través de diferentes canles e dos órganos de coordinación e
participación.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
19
c.- Os obxectivos para dar resposta ás necesidades
• Desenvolver as capacidades do alumnado mediante unha formación
individualizada que propicie unha formación integral en todos os ámbitos da vida,
persoal, afectiva, social e profesional.
• Adquirir hábitos e técnicas de traballo, así como coñecementos, habilidades e
destrezas de diversos tipos: científicos, técnicos, históricos, etc. que lles permitan
“aprender a aprender”.
• Fomentar o desenvolvemento das capacidades creativas e do espírito crítico.
• Favorecer a efectiva igualdade de dereitos entre as persoas e o rexeitamento
de calquera tipo de discriminación inculcando hábitos de comportamento
democrático.
• Fomentar a convivencia democrática entre todos os membros da comunidade
educativa , a través da participación responsable, o pluralismo, a tolerancia, a
aceptación mutua, etc.
• Preparar ao alumnado para participar activa e criticamente na vida social e
cultural do centro e da sociedade da que forma parte.
• Capacitar ao alumnado para o exercicio de actividades profesionais e de
habilidade para a vida.
• Formar no respecto á pluralidade lingüística e cultural e na defensa da súa
realidade social, lingüística, artística e natural.
• Fomentar o gusto pola lectura.
• Fomentar habilidades de diálogo como medio para a resolución pacífica e
construtiva dos conflitos, antes que a sanción como método para facelo.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
20
d.- Prioridades de actuación
Compensación das desigualdades
Aplicaranse as medidas necesarias para asegurar a igualdade de oportunidades de
todo o alumnado independientemente da orixe, entorno, recursos, capacidades, etc.
Atención á diversidade
Ofrecendo a resposta educativa que permita o máximo desenvolvemento das
capacidades de cada alumno/a.
Reforzar a aprendizaxe de técnicas instrumentais e fomentar a lectura.
Preparación para os retos da sociedade da información e do coñecemento
A finalidade é preparar ao alumnado para unha sociedade en continuo cambio, na
que non so hai que buscar a información axeitada, senón procesala e crear novo
coñecemento a partir dela.
Eliminación de prexuízos lingüísticos
Fomentar a colaboración e implicación das familias na tarefa educativa.
Contactarase coas familias tanto a través de reunións grupaiscomo de xeito
individual, para intercambiar información e establecer actuacións conxuntas e
coherentes con cada alumno/a. Promoverase o uso da axenda como documento
de planificación do traballo para o alumno/a e de comunicación entre centro e
familia de forma cotiá. Tamén será clave impulsar o uso da páxina web como
instrumento e medio para o intercambio de información entre familias e centro.
Fomentarase que as familias coñezan os documentos do centro.
Formación en linguas estranxeiras
Dadas as necesidades do mundo laboral e a constante mobilidade dos cidadáns e
traballadores.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
21
e.- Recursos educativos
1. Recursos materiais:
• Materiais impresos: libros (do alumnado, da biblioteca de aula, da
biblioteca do centro), fotocopias, revistas, xornais,...
• Material deportivo e de psicomotricidade.
• Material de refugallo: cartolinas, pinturas, rotuladores, xices, papel
continuo, de celofán,...
• Materiais de laboratorio.
• Materiais audiovisuais:televisión, DVD, reproductores de música en
diferentes formatos, instrumentos musicais, etc.
2. Seccións bilingües: o centro conta con 6 seccións bilingües, 3 en Primaria (1º a
3º en Plástica) e 3 en ESO (2º a 4º en Tecnoloxía) que aumentan a competencia
lingüística e comunicativa do alumnado e dotando de funcionalidade á
aprendizaxe dunha lingua estranxeira.
3. Departamento de Orientación: estará integrado pola Xefa/e do Departamento
(Orientador/a), polos titores/as de Infantil e Primaria, pola mestra/e de Pedagoxía
Terapéutica e polo profesorado que represente o ámbito lingüístico e o científico
de ESO. Está compartido co CPI Poeta Uxío Novoneyra de Seoane do Courel
polo que so está presente no centro 3 días á semana pero resulta un elemento
vertebrador da atención á diversidade, na potenciación da educación en valores,
na coordinación das titorías e na prevención das dificultades no proceso de
ensinanza e aprendizaxe.
4. TICs: cada aula na que habitualmente está un grupo-clase está dotada cun pack
multimedia composto de encerado dixital con proxector e portátil. Algunhas aulas
incluso contan con ordenadores para o uso do alumnado. Ademais no centro hai
un aula de informática con 10 ordenadores (aproximadamente) e cun aula para a
proxección de vídeo.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
22
5. Biblioteca de centro: como recurso clave no fomento da lectura, da investigación
e na búsqueda e tratamento da información, pilares fundamentais da competencia
lingüística.
6. Oferta de itinerarios na Educación Secundaria: aínda que a redución de
profesorado non permite a oferta completa dos itinerarios que marca a LOMCE,
cada curso en función das preferencias e necesidades do alumnado ofertaranse
as materias optativas que permitan satisfacelas en maior medida, tendo en conta
as horas lectivas do profesorado. No caso da materia de Matemáticas, nas súas
opcións académicas e aplicadas, será ofertada nunha soa, ao contar cun único
profesor/a para esta área.
Non sempre se poderá dar resposta a todas ás preferencias do alumnado pero os
criterios que primarán para a toma de decisións serán:
Alumnado con todas as materias aprobadas en xuño: as súas preferencias
serán prioritarias con respecto ao alumnado con materias pendentes para
setembro.
Número de alumnado que elixe unha opción: aquelas que son elexidas por
un menor número de alumnos non serán ofertadas senón hai horas dispoñibles
entre o profesorado.
O alumnado que se incorpore ao longo do curso unha vez organizados os
horarios e os grupos, adaptarase á oferta formativa do centro.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
23
Capítulo III: A concreción dos currículos
(¿Que queremos?)
Os aspectos curriculares xerais:
1.- A adecuación dos obxectivos
A educación infantil contribuirá a desenvolver nas nenas e nenos as capacidades que
lles permitan:
a) Coñecer o seu propio corpo e o dos outros, as súas posibilidades de acción e
aprender a respectar as diferenzas.
b) Observar e explorar o seu entorno familiar, natural e social.
c) Adquirir progresivamente autonomía nas súas actividades habituais.
d) Desenvolver as súas capacidades afectivas.
e) Relacionarse cos demais e adquirir progresivamente pautas elementais de
convivencia e relación social, así como exercitarse na resolución pacífica de conflitos.
f) Desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión.
g) Iniciarse nas habilidades lóxico-matemáticas, na lecto-escritura e no movemento, o
xesto e o ritmo.
A educación primaria contribuirá a desenvolver nos nenos e nenas as capacidades que
lles permitan:
a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar dacordo
con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos
humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.
b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de
responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido

℡ 982870633// 982 870634
982870635
24
crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe, e
espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos, que
lles permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así coma
nos grupos sociais cos que se relacionan.
d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as
persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non
discriminación de persoas con discapacidade.
e) Coñecer e utilizar de forma apropiada a lingua castelá e a galega e desenvolver
hábitos de lectura.
f) Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa básica
que lles permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en
situacións cotiás.
g) Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de
problemas que requiran a realización de operacións elementais de cálculo,
coñecementos xeométricos e estimacións, así como ser capaces de aplicalos ás
situacións da súa vida cotiá.
h) Coñecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, as Ciencias Sociais, a
Xeografía, a Historia e a Cultura.
i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información ea
comunicación desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que reciben e
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciónseexpresións artísticas e iniciarse na construción de
propostas visuaiseaudiovisuais.
k) Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo eo de outros, respectar as
diferenzase utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o
desenvolvemento persoal e social.
l) Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de
comportamento que favorezan o seu coidado. Nas súasrelacións cos demais, así
como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos
estereotipos sexistas.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
25
m) Fomentar a educación viale actitudes de respecto que incidan na prevención dos
accidentes de tráfico.
A educación secundaria obrigatoria contribuirá a desenvolver no alumnado as
capacidades que lles permitan:
a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitos
no respecto aos demais, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidaridade entre
as persoas e grupos, exercitarse no diálogo afianzando os dereitos humanos como
valores comúns dunha sociedade plural e prepararse para o exercicio da cidadanía
democrática.
b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudio e traballo individual e en
equipo como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da
aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.
c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e
oportunidades entre eles. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre
homes e mulleres.
d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e
nas relacións cos demais, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo,
os comportamentos sexistas e resolver pacificamente os conflitos.
e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información para, con
sentido crítico, adquirir novos coñecementos. Adquirir unha preparación básica no
campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación.
f) Concibiro coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en
distintas disciplinas, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os
problemas nos diversos campos do coñecemento e da experiencia.
g) Desenvolver oespírito emprendedor e a confianza en simesmo, a participación, o
sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiónse asumir responsabilidades.
h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua
Casteláe Galega, textos e mensaxes complexos, e iniciarse no coñecemento, a
lectura e o estudio da literatura.
i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas extranxeiras de forma apropiada.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
26
j) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e a historia propias e
dosdemais, así como o patrimonio artístico e cultural.
k) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e dos outros, respectar as
diferenzas, afianzar os hábitos de coidado esaúdecorporais e incorporar a educación
física e a práctica do deporte para favorecer odesenvolvemenro persoal e social.
Coñecer e valorara dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade.
Valorar criticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado
dos seres vivos eo medio ambiente, contribuíndoá súa conservación e mellora.
l) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das distintas manifestacións
artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación.
2.- As decisións de carácter xeral sobre a metodoloxía
O centro baseará a súa liña metodolóxica nos seguintes principios:
• A participación activa do alumnado na súa formación.
• O estímulo das capacidades de crítica, autocrítica, autonomía, responsabilidade,
toma de decisións responsable, etc.
• Partirase do nivel de desenvolvemento do alumnado e dos seus coñecementos
previos para asegurar a construción de aprendizaxes significativas.
• A funcionalidade das aprendizaxes, intentando que poidan ser utilizadas en
situacións reais nas que o alumno/a as necesite.
• Aprendizaxes motivadoras para o alumnado proporcionándolle situacións de
aprendizaxe que teñan sentido na súa vida.
• A orde e a disciplina son necesarios para a vida e o traballo académico.
• A boa coordinación e o dinamismo entre o profesorado.
• A atención á diversidade de capacidades, motivacións e intereses.
• A avaliación sistemática de todos os procesos implicados na tarefa docente:
práctica docente, relación profesorado-alumnado, libro de texto, actividades tanto
escolares como extraescolares e complementarias, …

℡ 982870633// 982 870634
982870635
27
• Fomentarase a participación nos programas de innovación como os
establecidos no Plan Proxecta, as actividades de inmersión lingüística como a
EnglishWeek, ou a STEM Week, etc.
• Non se prescinde do uso do libro de texto dada a alta provisionalidade do
profesorado, de forma que se ofrece unha alternativa de continuidade.
3.- A incorporación transversal da educación en
valores
En todas as áreas traballarase de forma transversal os seguintes contidos:
• Comprensión lectora, como queda reflectido nos Plans de Lectura Anuais e de
forma máis xeral no Plan Lector, na organización, implicación de todo o
profesorado e posta en marcha da “Hora de Ler”, etc.
• Expresión oral e escrita, que figura como un dos aspectos primordiais a traballar
na PXA de cada curso, a través da actividades diarias da aula, a participación en
actividades complementarias que inclúen obras de teatro e recitais, concursos de
expresión escrita, etc.
• Comunicación audiovisual e as TICs, xa que cada profesor/a dispón dos
medios e recursos necesarios en cada aula para poder levar a cabo actividades
que potencien a comunicación audiovisual. O equipo directivo promoverá e
facilitará a formación continua do profesorado sobre este aspecto, especialmente
polo seu constante e progresivo avance e polo seu potencial para a atención á
diversidade do alumnado.
• Emprendemento: fomentarase o traballo en equipo para a toma de decisións
conxunta o traballo coordinado e consensuadodacordo coas esixencias da
sociedade actual, especialmente de cara ao mundo laboral.
• Educación cívica e constitucional. A educación en valores é un dos pilares
fundamentais da formación que pretende ofrecer o centro, especialmente a
igualdade entre homes e mulleres, a non discriminación por raza, clase social,

℡ 982870633// 982 870634
982870635
28
sexo ou calquera outra condición, o respecto e a mellora do medio ambiente e
unha valoración crítica dos hábitos sociais e dos hábitos de consumo.
• Fomentarase a participación nos Plans Proxecta da Consellería, como
pretexto para fomentar o traballo da educación en valores de forma continua e
coordinada entre todo ou boa parte do profesorado.
4.- Os criterios xerais do centro sobre avaliación,
promoción e titulación
Os criterios e estándares de avaliación do alumnado serán os recollidos no DECRETO
105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria e
no DECRETO 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación
secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia.
A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado será inicial, continua, formativa e
integradora.
Realizarase unha avaliación inicial do alumnado durante o primeiro mes do curso, ou
no seu caso durante o primeiro mes dende a chegada do alumno/a ao centro, coa
finalidade de adaptar o proceso de ensinanza e aprendizaxe ás necesidades do
alumnado, intereses, coñecementos previos, etc.
No proceso de avaliación continua, cando o progreso dun alumno ou unha alumna non
sexa o adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo. Estas medidas
adoptaranse en calquera momento do curso, tan pronto como se detecten as
dificultades, e estarán dirixidas a garantir a adquisición das competencias
imprescindibles para continuar o proceso educativo.
A avaliación das aprendizaxes dos alumnos e das alumnas terá un carácter formativo e
será un instrumento para a mellora tanto dos procesos de ensino como dos procesos de
aprendizaxe.
A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado deberá ser integradora, e deberá
terse en conta desde todas as materias a consecución dos obxectivos establecidos para
a etapa e do desenvolvemento das competencias correspondente. O carácter integrador

℡ 982870633// 982 870634
982870635
29
da avaliación non impedirá que o profesorado realice de xeito diferenciado a avaliación
de cada materia tendo en conta os criterios de avaliación e os estándares de
aprendizaxe de cada unha delas.
Todos os equipos e departamentos didácticos seguerán as seguintes indicacións con
respecto á avaliación do alumnado:
1.- Con respecto ás programacións didácticas:
Os criterios de avaliación relacionaranse directamente cos estándares de aprendizaxe,
que non son máis que concrecións dos propios criterios - eses estándares de
aprendizaxe conectaranse coas competencias clave - os criterios de avaliación
describirán o que se pretende lograr en cada disciplina (neste sentido, os contidos non
son máis que os medios para alcanzalos)
Nas programacións explicaranse claramente os procedementos e os instrumentos de
avaliación, así como os criterios de cualificación que permitan avaliar tanto os resultados
da materia como o nivel competencial alcanzado polos alumnos e as alumnas.
Nas programacións explicarase con claridade o procedemento para recuperar as
partes suspensas das materias cursadas nese momento, así como os procedementos,
instrumentos de avaliación e criterios de cualificación para levalo a cabo.
2.- Con respecto á información ao alumnado e aos seus pais, nais, titores e titoras
legais:
Os Xefes e Xefas de Departamento en ESO e os titores/as en Infantil e Primaria
responsabilizaranse de que todo o alumnado e os seus responsables legais coñecen
cales serán os procedementos e instrumentos de avaliación, así coma os criterios de
cualificación das materias impartidas por ese departamento.
Aseguraranse tamén de que o alumnado con materias pendentes coñece o
procedemento para recuperalas
3.- Con respecto aos momentos e tipos de avaliación:
Farase sempre unha avaliación inicial do alumnado no primeiro mes do curso.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
30
Ao longo do curso a avaliación será continua e formativa. A súa función principal,
lonxe da de simplemente cualificar ao alumnado, será a detección das deficiencias na
aprendizaxe do propio alumno ou alumna, para que poida solucionalas e subsanalas.
Informarase aos pais, nais, titores e titoras legais dos progresos do alumno ou alumna.
Esta información será dada como mínimo a través dos tres boletíns de cualificacións ao
final de cada trimestre, pero atenderase aos responsables legais sempre que estes o
demanden, para facilitarlles información sobre o proceso educativo do seu fillo ou filla en
calquera momento do curso.
4.- Con respecto aos procedementos e instrumentos de avaliación:
Utilizarase, na medida do posible unha variedade suficiente de procedementos e
instrumentos de avaliación en cada materia ou módulo, co fin de poder avaliar os
diferentes tipos de aprendizaxe e as diferentes competencias clave ou profesionais.
CRITERIOS XERAIS DE PROMOCIÓN
As decisións sobre a promoción de curso de un alumno ou alumna serán adoptadas de
xeito colexiado polo conxunto de profesores e profesoras do alumno ou alumna.
O alumnado promocionará de curso cando teña avaliación negativa en dúas materias
como máximo, e repetirá curso cando teña avaliación negativa en:
• tres ou máis materias
• soamente en dúas materias, cando estas sexan de forma simultánea:
a) Lingua castelá e literatura e Matemáticas
b) Lingua galega e literatura e Matemáticas
De xeito excepcional, autorizarase a promoción dun alumno ou alumna con avaliación
negativa en tres materias, cando se dean conxuntamente as seguintes condicións:
a) que dúas das materias con avaliación negativa non sexan simultaneamente unha das
linguas e literaturas (galega ou castelá) e Matemáticas
b) que o equipo docente considere que a natureza das materias con avaliación negativa
non impide ao alumno ou alumna seguir con éxito o curso seguinte, que ten expectativas
favorables de recuperación e que a promoción beneficiará a súa evolución académica.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
31
c) Que se lle apliquen ao alumno ou á alumna as medidas de atención educativa
propostas no consello orientador no caso do alumnado de ESO.
Autorizarase de xeito excepcional a promoción dun alumno ou alumna con avaliación
negativa en dúas materias que sexan de forma simultánea Lingua castelá e literatura e
Matemáticas, ou Lingua galega e literatura e Matemáticas, cando o equipo docente
considere que o alumno ou alumna pode seguir con éxito o curso seguinte, que ten
expectativas favorables de recuperación e que a promoción beneficiará a súa evolución
académica. Esta decisión competerá única e exclusivamente ao profesorado que
imparte clase a ese alumno ou alumna, e para tomala analizará as circunstancias
individuais do alumno ou alumna, sen ter en conta outras consideracións. A estes
efectos, as materias coa mesma denominación en diferentes cursos da Educación
Secundaria Obrigatoria consideraranse como materias distintas.
De xeito xeral o alumnado só poderá permanecer unha ano máis no mesmo curso
unha vez en Educación Infantil, unha en Primaria e dúas en Secundaria e SEMPRE
seguindo un programa para a recuperación e a mellora dos resultados.
CRITERIOS XERAIS DE TITULACIÓN
Para obter o título de graduado en educación secundaria obrigatoria o alumnado debe
superar todas as materias na convocatoria ordinaria ou un máximo de dúas materias na
extraordinaria, sempre que non sexan simultaneamente dúas materias instrumentais,
así como ter unha cualificación final desta etapa igual ou superior a 5 puntos sobre 10.
1. No título deberá constar a opción ou as opcións polas que se realizou a avaliación
final, así como a cualificación final da educación secundaria obrigatoria.
2. Os alumnos e as alumnas que cursen a educación secundaria obrigatoria e non
obteñan o título ao que se refire este artigo recibirán unha certificación con carácter
oficial e validez en toda España.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
32
5.- Os aspectos xerais para a elaboración das
programacións didácticas
Cada Departamento/Equipo elaborará a súa programación para cada curso que será
entregada no primeiro mes de cada curso escolar ao xefe/a de estudos da etapa
correspondente.
As programacións deberán enviarse en formato dixital para poder facelas públicas a
través da páxina web do centro.
As programacións didácticas de Primaria deberán incluír os seguintes puntos:

℡ 982870633// 982 870634
982870635
33
ASPECTOS XERAIS DA PROGRAMACIÓN
CONCEPTOS CLAVE DA PROGRAMACIÓN
CONTEXTO
Características do centro e do alumnado.
Obxectivos adaptados ao contexto
SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN
Secuenciar e temporalizar os contidos por unidades e /ou proxectos
RELACIONAR PARA CADA UNIDADE:
Contidos, criterios de avaliación, competencias clave e estándares
Grao mínimo de consecución
Peso na cualificación
Instrumentos de avaliación
Temas transversais
METODOLOXÍA DIDÁCTICA:
Estratexias metodolóxicas
Outras decisións metodolóxicas: agrupamentos, tempos, espazos, materias,
recursos
AVALIACIÓN
Avaliación inicial
Procedemento para a avaliación inicial
Avaliación continua
Procedemento para a avaliación continua : Número e tipo de exames e outras
probas a valorar
Criterios de cualificación: Valoración dos exames, traballo diario, interese na aula,
etc.
Elaboración da nota media
Recuperación dunha proba ou exame
Recuperación dunha avaliación
OUTRAS AVALIACIÓNS
Avaliación do proceso de ensino e da práctica docente
Indicadores de logro da planificación e do proceso de ensino
Indicadores de logro da práctica docente
Avaliación da programación didáctica
Indicadores de logro sobre a programación didáctica
ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
Medidas ordinarias: Organizativas e curriculares. Programas para o alumnado con
materias pendentes ou que permanece un ano máis no curso.
Medidas extraordinarias: Organizativas e curriculares
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
Referencia ás actividades complementarias e extraescolares recollidas na PXA.
DATOS DO EQUIPO DE NIVEL/DEPARTAMENTO

℡ 982870633// 982 870634
982870635
34
No caso das programacións de ESO no apartado de AVALIACIÓN tamén incluirán:
AVALIACIÓN FINAL DE ESO:
• Quen debe ir á avaliación final?
• En que consistirá a proba?
• Que estándares sa van a avaliar?: os das avaliacións pendentes, todos, …
• Como se elabora a cualificación final?: Ponderación, redondeos, etc?
• Que criterios segue o centro para a promoción?
MATERIAS PENDENTES DE CURSOS ANTERIORES
• Procedemento para o seguimento e avaliación das materias pendentes: Traballo, probas, etc.
• Criterios de cualificación: valoración de traballos, probas escritas, outras.
6.- Programas de recuperación para alumnado con
materias pendentes de cursos anterior
Na Circular 8/2009 da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e
Innovación Educativa, pola que se regulan algunhas medidas de atención á diversidade
para o alumnado de Educación Secundaria Obrigatoria establecese que aquel alumnado
que promocione coas instrumentais básicas superadas e con outras materias suspensas
cando o departamento correspondente conte con profesorado que non teña o seu
horario lectivo completo, poderase establecer un programa para a recuperación das
aprendizaxes das ditas materias. As ensinanzas do programa de recuperación de
materias pendentes estarán baseadas nos mínimos esixibles do curso correspondente e
a súa avaliación corresponderalle ao profesorado que imparta o dito programa.
No caso de non contar con profesorado sen horario completo dentro do departamento, o
profesor/a da área pendente deberá realizar na súa programación unha planificación das
actividades que levará a cabo para que o alumnado recupere dita materia:
- Actividades e temporalización.
- Recursos materiais e humanos
- Sistema de avaliación (traballos periódicos, examesparciais, exame final, etc.)

℡ 982870633// 982 870634
982870635
35
No caso do alumnado de Primaria non hai unha avaliación de materias pendentes, pero
si deberá concretar as actuacións que se levarán a cabo ao longo do curso para que o
alumnado consiga acadar as aprendizaxes necesarias que lle permitan continuar
avanzando. Deberán recollerse nas programacións das materias nas que o alumnado
ten unha avaliación negativa:
- obxectivos, actividades e temporalización
- recursos materiais e humanos
- seguimento das actuacións para avaliar o grao de consecución dos obxectivos.
7.- Programas específicos para alumnado que non
promociona e permanece un ano máis no mesmo
curso
Na Circular 8/2009 da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e
Innovación Educativa, pola que se regulan algunhas medidas de atención á diversidade
para o alumnado de Educación Secundaria Obrigatoria establecese os programas
específicos personalizados atenderán a:
1. O alumnado repetidor seguirá un programa específico personalizado, orientado á
superación das dificultades comunicadas polo seu profesorado titor do curso anterior no
Informe de avaliación final. Este programa será elaborado polo departamento da área ou
materia correspondente e deberá incluír actividades de aprendizaxe para realizar
semanalmente.
2. Os programas específicos personalizados deberán contemplar, ademais, a posible
incorporación do alumnado a un programa de reforzo de áreas instrumentais básicas ou
de recuperación doutras áreas se estes programas forman parte da oferta do centro para
a atención á diversidade. Cando un alumno ou alumna asista a un programa de reforzo
nunha área determinada poderá quedar eximido da realización do programa específico
personalizado na dita área.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
36
8.- Materias específicas e de libre elección en ESO
1º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA
TRONCAIS
Bioloxía e Xeoloxía
Xeografía e Historia
Lingua castelá e literatura
Matemáticas
Primeira lingua estranxeira - Inglés
ESPECIFICAS
Educación física.
Relixión ou valores éticos.
Educación Plástica, Visual e Audiovisual.
Segunda lingua estranxeira.
LIBRE CONFIGURACIÓN AUTÓNOMICA
Lingua galega e literatura
Unha materia a determinar polo centro educativo (nos cursos académicos dende o 2016/17 -
Promoción de estilos de vida saudables).
TRONCAIS
Física e Química
Matemáticas
ESPECÍFICAS
Música
Relixión ou valores éticos
Tecnoloxía
Segunda lingua estranxeira - Francés
Unha materia a determinar polo centro educativo (Nos curso 16/17 ata o 18/19 impartiuse
Reforzo e Ampliación en Lingua e Literatura Galega pero no curso 2019/2020 iníciase Paisaxe
e Sustentabilidade).
TRONCAIS
Física e Química
Matemáticas orientadas as ensinanzas
académicas.
ESPECIFICAS
Educación física
Relixión ou valores éticos
Musica
Tecnoloxía
Segunda lingua estranxeira (Francés) ou
cultura clásica
TRONCAIS
Xeografía e historia
Primeira lingua estranxeira
Matemáticas orientadas as ensinanzas
académicas.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
37
ITINERARIO ENCAMIÑADO A BACH
Física e Química
Latín
ITINERARIO ENCAMIÑADO A FP
Física e Química
Tecnoloxía
ESPECÍFICAS
Cultura Clásica
TICs (Tecnoloxías da información e a
comunicación)
Segunda lingua estranxeira (Francés)
Non se ofertará ningunha materia a maiores, das que oferta o centro educativo, para
que o alumnado poida escoller das materias especificas, libre configuración ou
optativas dependendo do curso da ESO ao que nos refiramos debido a escasa
matricula, xa que non se daría o número mínimo de alumnos/as para a impartición
das mesmas.
Así mesmo, intentárase cada curso académico axustar as materias específicas e de libre
configuración en función das eleccións maioritarias de cada grupo de alumnado da ESO.
Xa que non é posible ofertar a totalidade das materias pola falta de profesorado para
poder impartilas.
9.- Liñas xerais de atención á diversidade
No Decreto 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á
diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de
Galicia, no seu artigo 4, establécense os seguintes principios xerais de actuación:
1. “A atención á diversidade rexerase polos principios de normalización e
inclusión; equidade, igualdade de oportunidades e non discriminación;
flexibilidade e accesibilidade; interculturalidade e promoción da convivencia;
autonomía dos centros docentes e participación de toda a comunidade educativa.
2. A atención á diversidade abrangue a totalidade do alumnado, quen
deberá contar coas medidas e recursos educativos que respondan ás súas

℡ 982870633// 982 870634
982870635
38
necesidades e características persoais.
3. Nas decisións pedagóxicas, organizativas e de xestión dos centros
educativos terase en conta a atención á diversidade.
4. As accións preventivas e a detección temperá terán carácter
prioritario nos centros docentes, coa implicación e a participación de toda a
comunidade educativa e, de ser o caso, doutras administracións ou entidades sen
ánimo de lucro.
5. Na resposta educativa á diversidade priorizaranseas medidas de
carácter ordinario e normalizador. As de carácter extraordinario só se levarán a
cabo unha vez esgotadas as anteriores.
6. A intervención educativa basearase nun enfoque multidisciplinar e de
colaboración e coordinación entre os diferentes profesionais.
7. As nais, pais ou titores e titoras legais do alumnado recibirán, de forma
individualizada, a necesaria información e asesoramento respecto das
características e necesidades do alumnado, así como das medidas que se deberán
adoptar para a súa atención nos centros educativos.
8. A formación, a innovación e a difusión de boas prácticas na atención á
diversidade serán accións que se deberán promover para a mellora continuada da
calidade educativa.”
Seguindo estos principios no CPI Uxío Novoneira as accións de atención á
diversidade, que están recollidas no Plan de Atención á diversidade elaborado polo
Departamento de Orientación, deberán:
Tomar as decisións e adoptar as medidas que optimicen a acción
educativa, respondan ás necesidades do alumnado e contribúan á
consecución das competencias e dos obxectivos das diferentes etapas e
ensinanzas.
Deseñar e poñer en práctica accións preventivas e de detección temperá,
garantindo un tratamento educativo personalizado e adaptado á realidade
de cada alumna e de cada alumno.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
39
Desenvolver medidas e actuacións de tipo curricular, relacional e
organizativo para promover a convivencia, a non discriminación e o
respecto polas diferenzas.
Optimizar a organización dos recursos do centro para atender e dar
resposta ás necesidades de todo o alumnado, en particular daquel con
necesidade específica de apoio educativo.
Potenciar a acción titorial e orientadora por parte de todo o profesorado.
Promover a implicación das nais, pais ou titores e titoras legais do
alumnado no proceso educativo.
Impulsar a participación do profesorado en actividades de formación e
innovación, así como o intercambio de experiencias no ámbito da
atención á diversidade.
Adecuar principios metodolóxicos que contemplen as necesidades educativas
dun alumno/a nun momento determinado do seu proceso de ensinanza-
aprendizaxe.
Adecuar tamén a secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación, ás
peculiaridades da aula, tendo presente ós alumnos/as con Necesidades
Educativas Especiais para a realización de Adaptacións Curriculares.
Seleccionar técnicas e estratexias que sexan beneficiosas e útiles para todos os
alumnos/as e especialmente para aqueles con Necesidades Educativas
Especiais.
Introducir e potenciar técnicas que promovan a axuda entre o alumnado,
conseguindo que os alumnos/as con NEAE teñan unha participación activa.
Deseñar actividades amplas que teñan diferente grao de dificultade, e que
permitan diferentes posibilidades de execución e expresión.
Establecer momentos nos que conflúan diferentes actividades dentro da aula.
Adecuar os criterios de avaliación ás peculiaridades da aula, especialmente
para aqueles alumnos/as con NEAE.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
40
10.- Criterios para asignar matrículas de honra e
mencións honoríficas (pode concederse ao 5% do alumnado
matriculado en 4º de ESO e 6º de EP respectivamente)
Para que un alumno/a sexaproposto/a para unha Mención Honorífica en
Educación Primaria deberá:
Finalizar a etapa con todas as materias superadas.
Obterna etapa cursada unha nota media igual o superior a 8,75 sobre
10.
No caso de ter superado situación persoais e/ou familiares de especial
dificultade poderase obter a Mención Honorífica cunha media na etapa
de 8,5 sobre 10.
Para que un alumno/a teña unha Matrícula de Honra en 4º de ESO a súa media na
etapa de ESO deberá ser igual ou superior a 9,00.
En ambos casos, a nota media será a media aritmética das calificaciones numéricas
obtidas en cada unha das materias cursadas en ESO ou Primaria. Dita nota media
expresarase con dousdecimais e redondearase á centésima máis próxima e en caso
de equidistancia á superior.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
41
Capítulo V: Xestión económica (¿Como nos
financiamos?)
Proxecto de xestión co plan de accións para a
obtención de recursos complementarios
Unha vez recibida a información dende a Consellería sobre o orzamento anual, o
secretario/a do centro elaborará un Proxecto de Orzamento cunha periodicidade anual
no que autorizará os gastos para cada Departamento/Equipo.
Será o encargado/a de custodiar as facturas e todo tipo de documentación económica,
así como de manter actualizada a Conta do Centro.
Ao rematar o exercicio económico elaborará o informe de Xustificación de Gastos que
deberá ser presentado á dirección do centro.
O director/a aprobará o Proxecto de Orzamento, así como a Xustificación de Gastos e
será responsable de envialo á Inspección como parte da PXA do centro e da Memoria
Anual respectivamente. Informarase así mesmo á Comisión Económica do consello
Escolar.
O centro non conta con Plan de Acción para a Obtención de Recursos
Complementarios.

℡ 982870633// 982 870634
982870635
42
O Proxecto Educativo de Centro (PEC) foi aprobado pola dirección tras ser revisado e recibir
o visto bo de Claustro e Consello Escolar o 14 de outubro de 2019.
Pedrafita, a 14 de Outubro de 2019
A directora
Rocío Méndez Penela

Pec pedrafita 2019

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Pec pedrafita 2019

Similar to Pec pedrafita 2019 (20)

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro (20)

Pec pedrafita 2019