PXA 2022-23-2.pdf

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………..páx. 4
1. - IDENTIFICACIÓN DO CENTRO …………………………………………………………………………..páx. 5
2.- CULTURA DE CENTRO………………………………………………………………………………..…….páx. 6
3.- OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO ………………………………..………páx. 7
4.- CONCRECIÓN ANUAL DO P.E. ………………………………………………………………...………páx. 7- 8
5.- MODIFICACIÓN DO P.E. ……………………………………………………………………………..……..páx. 8
6.- CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA ………………………………………………………páx. 9 - 16
7.- PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS COLEXIADOS ……………………………………..…..…..páx. 16
8.- PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO ………………………………………..…….……….páx.17
9.- XORNADA ESCOLAR E HORARIO DO CENTRO ……………...................................................páx.18 - 20
10.- QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS ………………........................................................páx.21-22
11.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS
ÓRGANOS DE GOBERNO …………………………………………………….................................páx.22 - 23
12.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE …………………………..............................................páx.24 - 22
13.- PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN
PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ……………………………………………..….….páx. 23- 26
14.- ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO ……………………….............................................páx.26 - 31
15.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES …………………...............................................páx.31 - 33
16.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN…………………………………………………………..................páx.33 - 34
17.- PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN
DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE ………………........................................................páx.34 - 35
18.- HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO………………………….....................................................páx.35
19.- PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA
FAMILIA……......................................................................................................................................páx.36 - 38
20.- PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR …………………………………….....................................páx.38 - 39
21.- REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR …......................................................páx.39 - 43
22.- ESPAZOS DO CENTRO …………………..................................................................................páx. 43 - 44
23.- PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA ………..........................................................páx.45
24.- PROXECTO LECTOR DE CENTRO: PLAN ANUAL DE LECTURA…………………….…......páx.46 - 60

25.- PROXECTO DIXITAL DO CENTRO ……………………………………………………………………páx.61 - 82
26.- EQUIPO DINAMIZACIÓN DA CONVIVENCIA………………………………………………..………páx. 82 - 88
27.- PLAN DE PLURILINGÜISMO ………………………………………………………………………….páx. 88 - 91
28.- PLAN DE ORIENTACIÓN………………………………………………………………………..……..páx.91 - 120
29.- ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN AO ALUNMNADO CON
A.N.E.A.E……..………………………………………..……………………………………………….…..…páx.120 - 121
30.-PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO………………………………………………………páx. 121- 123

INTRODUCCIÓN
“Moita xente miúda, en lugares pequenos, facendo pequenas cousas, pode cambiar o
mundo”.
Galeano
Esta Programación Xeral Anual parte dunha convicción moi sinxela, crer na capacidade
ilimitada dos nenos e nenas aos que vai dirixida e crer na capacidade ilimitada dos equipos
de mestres e familiares que a conforman. Esta Programación Xeral Anual pretende que todos
os seus membros se sintan aceptadas e aceptados, pretende ser un espazo onde compartir
ideas, proxectos, preocupacións e dúbidas, dende a inclusión, con respecto e comprensión,
onde o traballo en equipo enténdese como unha oportunidade para compartir e
desenvolver coñecemento.
Consideramos que na realidade complexa e cambiante que habitamos non é posible un
modelo educativo fragmentado e transmisor como o que herdamos hai séculos, cremos que
a educación debe ser o motor do cambio na sociedade e para iso hai que recoñecer a
realidade actual e identificar as necesidades dos cidadáns do século no que vivimos para
intervir con decisión nela.
A sociedade do coñecemento demanda accións innovadoras que respondan aos retos
educativos actuais. Por iso, dende o noso centro, cada curso escolar, buscamos unha
educación vangardista, activa, integradora, participativa e significativa, garantindo a
presenza, participación e progreso de todo o noso alumnado.

1. IDENTIFICACIÓN DO CENTRO
DENOMINACIÓN: CEIP PLURILINGÜE Nº1 TUI
CÓDIGO ADMINISTRATIVO: 36009846
CÓDIGO FISCAL: Q-8655133-J
ENDEREZO: R/ Coengo Valiño s/n. Tui
TELÉFONO E FAX: 886 110 812/13. Móbil: 658.227.318
ENDEREZO ELECTRÓNICO: ceip.numero1.@edu.xunta.gal
PÁX. WEB: http//:centros.edu.xunta.es/ceipnumero1tui
Redes sociais:
NIVEIS EDUCATIVOS:
● Educación Infantil
● Educación PrimariA

3.- OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO
4.- CONCRECCIÓN ANUAL DO PE
O noso punto de partida para encamiñar as nosas accións como profesionais do ensino
é a lexislación educativa vixente, que se concreta na realidade deste Centro recollida no
noso ideario que é o P.E.
https://issuu.com/ceipnumero1tui/docs/proxecto_educativo_escaneado
Basearémonos na potenciación da aprendizaxe por competencias, integradas nos elementos
curriculares para propiciar unha renovación na práctica docente e no proceso de ensino e
aprendizaxe. Propóñense novos enfoques na aprendizaxe e na avaliación, que van supoñer
un importante cambio nas tarefas que teñen que resolver os alumnos e as alumnas, e
propostas metodolóxicas innovadoras. Unha competencia supón a combinación de
habilidades prácticas, coñecementos, motivación, valores éticos, actitudes, emocións e
outros compoñentes sociais e de comportamento que se mobilizan conxuntamente para
lograr unha acción eficaz. Xa que logo, as competencias considéranse como coñecemento na
práctica, un coñecemento adquirido a través da participación activa en prácticas sociais que,
como tales, se poden desenvolver tanto no contexto educativo formal, a través do currículo,

coma nos contextos educativos non formais e informais; conceptualízanse como «un saber
facer» que se aplica a unha diversidade de contextos académicos, sociais e profesionais.
5 - MODIFICACIÓN DO PE
Durante este curso académico procederase a revisión do actual PE, axustándooá nova
lexislación e a cultura de centro e configurándoo baixo formato que englobe todos os
documentos e plans que se levan a cabo no Centro.

6 - CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA
Educación Infantil:
3ANOS: JENNIFER PIÑEIRO GONZÁLEZ
4ANOS: GEMMA GARCÍA DOMINGUEZ
5 ANOS: LAURA BORRAJO CERREDELO
APOIO INFANTIL:
Educación Primaria:
1º: NATAXA PÉREZ DE LA FUENTE ALABAU
2ºA :MARÍA CARBALLO TUBÍO
2ºB: EVA ÁLVAREZ VIDAL
3º: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
4º: ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
5º:CATALINA FARIÑA FERNÁNDEZ
6º :NURIA GARABAL GONZÁLEZ
Profesorado especialista:
INGLÉS:
MÚSICA:
EDUCACIÓN FÍSICA: J. ALBERTO LÓPEZ VÁZQUEZ
RELIXIÓNCATÓLICA: Mª JOSÉ BARROS REY
RELIXIÓNEVANXÉLICA: ANA RUTH FDEZ. FDEZ.
PEDAGOXÍATERAPÉUTICA: MIGUEL HERNÁNDEZ NORES, LUCÍA MELO MARTÍNEZ, ANA FLORES GONZÁLEZ E ANTÍA
SAPIÑA GONZÁLEZ
AUDICIÓN E LINGUAXE: DÉBORA GULÍN PÉREZ E DIEGO GARRIDO PRIETO
ORIENTADORA: NOEMIA ÁLVAREZ DEL CAMPO
ADIX: ANA DOMÍNGUEZ COLLARTE
Coidadoras:
MªERNESTINA VIEIRA FERREIRA PEREIRA
MARINA RIBADOMAR ABAL
MªCARMEN RIAL LEDO
CONSELLO ESCOLAR

PRESIDENTA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ
XEFA DE ESTUDOS: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
SECRETARIA:MªJOSÉ BARROS REY
REPRESENTANTES DO CLAUSTRO:
● JENNIFERPIÑEIRO GONZÁLEZ
● VANESSA TÁBOAS PAZO
● ALBERTO LÓPEZ VÁZQUEZ
● ANA RUTH FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
● MARÍA CARBALLO TUBÍO
REPRESENTANTES DOS PAIS/NAIS:
● PATRICIA ELOLA RUIZ DE LA SIERRA
● ÁNGELA IGLESIAS ÁLVAREZ
● EMILIO PAZO NÚÑEZ
● KARENT ANDREA CANO GARZÓN
● SILVIA TOBIO MARTÍNEZ
REPRESENTANTE DO CONCELLO:SONSOLES VICENTE SOLLA
REPRESENTANTE DO PAS: MªCARMEN RIAL LEDO
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL
● COORDINADORA: JENNIFERPIÑEIRO GONZÁLEZ
COMPOÑENTES:
● JENNIFERPIÑEIRO GONZÁLEZ
● DÉBORA GULÍN PÉREZ
● LUCÍA MELO MARTÍNEZ
● GEMMA GARCÍA DOMÍNGUEZ

● LAURA BORRAJO CERREDELO
EQUIPO DOCENTE DE 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Compoñentes:NATAXA PÉREZ DE LA FUENTE ALABAU
Especialistas que imparten clase no nivel
Compoñentes:MARÍA CARBALLO TUBÍO
Especialistas que imparten clase no nivel
Compoñentes: Marta Álvarez Iglesias
Especialistas que imparten clase no nivel.
Compoñentes:.ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
EQUIPO DOCENTE DE 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Compoñentes: CATALINA FARIÑA FERNÁNDEZ (Coor.)
Compoñentes: NURIA GARABAL GONZÁLEZ (Coor.)
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA
Presidente: Nuria Garabal González
Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias
Coordinadores:
Titores dos distintos niveis

E. D. L.G.: ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
BIBLIOTECA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ
P.T: miguel Hernández nores.lucíamelo Martínez, ana flores González e Antía SAPIÑA
GONZÁLEZ
A.L.:Débora gulínpérez E DIEGO GARRIDO PRIETO
OrientadorA: noemia álvarez del campo
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA:
COORDINADORA:ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
COMPOÑENTES:
● DIEGO GARRIDO PRIETO
● ALBERTO LÓPEZ
● NATAXA PÉREZ DEL CAMPO
● EVA ÁLVAREZ VIDAL
EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
COORDINADORA: LUCÍA MELO MARTINEZ
COMPOÑENTES:
● Mª JOSÉ BARROS REY
● ANA RUTH FERNÁNDEZ
● LAURA
● GEMMA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
XEFE DE DEPARTAMENTO: NOEMIA ÁLVAREZ DEL CAMPO
COMPOÑENTES:
TITORES DOS DISTINTOS NIVEIS, ESPECIALISTAS EN PTE AL.

EQUIPO DE APOIO DE BIBLIOTECA
● DINAMIZADORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ
COMPOÑENTES:
● ANA FLORES GONZÁLEZ
● ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
● LUCÍA MELO MARTINEZ
● ANTÍA SAPIÑA GONZÁLEZ
EQUIPO DIXITAL
DINAMIZADOR TIC: MIGUEL HERNÁNDEZ NORES
COORDINADORA E-DIXGAL : CATALINA FARIÑA
COORDINADOR ROBÓTICA: ANA FLORES GONZÁLEZ
EQUIPO DE APOIO AO ALUMNADO CON ENFERMIDADE CRÓNICA
DINAMIZADORA: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
● NURIA GARABAL GONZÁLEZ
● NOEMIA ÁLVAREZ DEL CAMPO
Equipo plurilingÜismo
● DINAMIZADORA: ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
COMPOÑENTES:
● CATALINA FARIÑA FERNÁNDEZ
● EVA ÁLVAREZ VIDAL
Equipo convivencia

DINAMIZADORA: JENNIFER PIÑEIRO GONZÁLEZ
● MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
● MARÍA CARBALLO TUBÍO
COMISIÓNS, DINAMIZACIÓNS E RESPONSABILIDADES
COMISIÓN ECONÓMICA (D.374/1996)
DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ
SECRETARIA: MºJOSÉ BARROS REY
PROFESORA: Andrea Comesaña Estévez
REPRESENTANTE FAMILAS:SILVIA TOBIO MARTÍNEZ
COMISIÓN DE CONVIVENCIA (D.8/2015):
DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ
PROFESOR: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
REPRESENTANTE DA ANPA: SILVIA TOBIO MARTÍNEZ
REPRESENTANTE PAS: ERNESTINA VIEIRA-FERREIRA PEREIRA
COMISIÓN DE BIBLIOTECA:(ORDEN de 19 de mayo de 2017,PLAMBE)
PRESIDENTA: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
SECRETARIA: Ana Flores González
REPRESENTANTE DE DIRECCIÓN: MªJOSÉ BARROS REY
PROFESOR/A: Lucía Melo
REPRESENTANTE DA ANPA: ÁNGELA ÁLVAREZ IGLESIAS
REPRESENTANTE DAS FAMILIAS: EUGENIA AMOEDO LUSQUIÑOS
REPRESENTANTE DO CONCELLO: REPRESENTANTE BIBLIOTECA PÚBLICA.
COMISIÓN XORNADAS INCLUSIVAS
MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
NURIA GARABAL GONZÁLEZ

Antía Sapiño
Nataxa Pérez de la fuente
Jenifer Piñeiro
DÉboRA GULÍN
Miguel HERNÁNDEZ NORES
COMISIÓN APRENDIZAXE COOPERATIVA
MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
NURIA GARABAL GONZÁLEZ
JENIFER PIÑEIRO GONZÁLEZ
Eva Álvarez Vidal
Comisión de Deporte escolar:
● ALBERTO LÓPEZ VAZQUEZ
● MªJOSE BARROS REY
● MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS
● MIGUEL HERNÁNDEZ LORES
● DIEGO GARRIDO
● NOEMIA ÁLVAREZ DEL CAMPO
● ANDREA COMESAÑA ESTÉVEZ
Comando verde:
MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS, NURIA GARABAL GONZÁLEZ, MIGUEL HERNÁNDEZ NORES, JENNIFER PIÑEIRO GONZÁLEZ,
Nataxa Pérez de la fuente, Gemma, Laura, Debo E FAMILIAS.
Responsable da programación musical:
NATAXA PÉREZ DE LA FUENTE
Responsables do botiquín:MARÍA JOSÉ BARROS REY

Dinamizadora da mellora da calidade educativa:
NOEMÍA ÁLVAREZ DEL CAMPO
COORDINADORA DO BENESTAR EMOCIONAL
JENIFER PIÑEIRO GONZÁLEZ
COORDINADORES ÁMBITOS DE APRENDIZAXE:
INFANTIL E 1º NATAXA GEMMA DEBO JENI
2º MIGUEL EVA MARÍA
3º E 4º ANA MARTA ANDREA ROI
5º E 6º NURIA G. ANTÍA TEACHER CATALINA
7 - PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓGANOS COLEXIADOS

8 - PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO
Os membros do equipo directivo disporemos durante o actual curso académico do seguinte
horario de adicación aos nosos cargos.
Sesións LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
1ª SESIÓN
9:10 -10:00
SECRETARÍA SECRETARÍA SECRETARÍA SECRETARÍA SECRETARÍA
XEF.ESTUDOS
2ª SESIÓN
10:00-10:50
SECRETARÍA SECRETARÍA XEF.ESTUDOS
3ª SESIÓN
10:50-11:40
SECRETARÍA SECRETARÍA DIRECCIÓN
11:40-12:05
12:05-12:30
4ª SESIÓN
12:30-13:20
XEF.ESTUDOS XEF.ESTUDOS
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
5ª SESIÓN
13:20-14:10 XEF.ESTUDOS
DIRECCIÓN
XEF.ESTUDOS DIRECCIÓN DIRECCIÓN DIRECCIÓN
Asemade, contamos cun estilo propio de dirección, a través do cal pretendemos dirixir as
nosas actuacións dentro dos cargos que nos corresponden como equipo directivo deste
centro.
● Un modelo participativo, aberto e democrático, baseado na delegación de
responsabilidades, na implicación de toda a comunidade educativa e na toma de
decisións mediante o CONSENSO.
● Predicar co exemplo, co traballo e coa lexislación vixente ante toda a comunidade
educativa.
● Transparencia en todas as xestións.
● Crear un bo clima de traballo, relacións cordiais e unha boa convivencia, tentando
que os valores que queremos transmitir entre o alumado estén sempre presentes na
cultura do centro.

9 - XORNADA ESCOLAR E HORARIO DE CENTRO
Xornada de traballo semanal
ORDE de 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal
funcionario e laboral docentes que imparten as ensinanzas reguladas na Lei orgánica
2/2006, do 3 de maio, de educación.
Artigo 3. Xornada semanal do persoal funcionario e persoal laboral que imparte as
ensinanzas de educación infantil e primaria e educación especial.
1. A xornada semanal do persoal funcionario docente e persoal laboral que imparte as
ensinanzas de educación infantil, educación primaria e educación especial será de trinta e
sete horas e media, das cales dedicaranse trinta horas ás actividades do centro con
presenza no mesmo. Das ditas horas, 25 terán carácter lectivo, a razón de cinco horas
diarias, de luns a venres.
2. Computarán como horario lectivo as gardas, as gardas de recreo e as gardas para
custodiar ao alumnado no período de tempo que transcorre desde a chegada do
alumnado transportado e o inicio da actividade lectiva e desde que rematan as actividades
escolares ata a saída do transporte escolar.
3. A nivel de transporte escolar o número de persoal docente de garda será de un por cada
cincuenta alumnos ou fracción. Nos períodos de lecer as ratios serán as establecidas na
Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e
funcionamento das escolas de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de
Educación e Ordenación Universitaria.
CRITERIOS PEDAGÓXICOS PARA A ELABORACIÓN DE HORARIOS.
- Coñecer e respectar as características do alumnado (idade, neae, ritmos de aprendizaxe,…)

- Optimizar os recursos persoais dispoñibles buscando a máxima coordinación, rentabilidade
e eficacia .
- Flexibilizar e adaptar o horario ás diferentes tarefas e proxectos que se deseñen .
Parella Pedagóxica.
● A Parella Pedagóxica xurde da necesidade de achegarse a intervencións inclusivas ,
coopertivas e colaborativas.
● A Parella Pedagóxica enténdese coma unha figura de referencia para o alumnado e
unha intervención máis continuada para o profesorado .
● A Parella Pedagóxica trata de traballar en equipo na procura de aprendizaxes reais,
útiles e con relevancia social.
● A Parella Pedagóxica supón un modelo de traballo en equipo para o alumnado.
● Para que a parella pedagóxica teña éxito supón: Unha boa comunicación, deseñar e
programar conxuntamente e avaliación continua.
Infantil.
DECRETO 150/2022, do 8 de setembro, polo que se establece a ordenación e o currículo da
educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia.
Artigo 11. Horario
1. O horario na etapa de educación infantil entenderase como a distribución en secuencias
temporais das actividades que se realizan nos distintos días da semana, tendo en conta que
todos os momentos da xornada teñen carácter educativo.
2. O horario escolar organizarase desde un enfoque globalizador e incluirá propostas de
aprendizaxe que permitan alternar diferentes tipos e ritmos de actividade, con períodos de
xogo e de descanso en función das necesidades do alumnado.
3. Os períodos lectivos organizaranse baixo presupostos de flexibilidade que lle permitan ao
profesorado adecualos ás características das tarefas, de xeito que o horario estea sempre ao
servizo da metodoloxía. No desenvolvemento da xornada escolar combinaranse tempos de
rutinas con tempos de actividades específicas, segundo as características e as necesidades
das nenas e dos nenos.

4. As actividades escolares no segundo ciclo da etapa desenvolveranse, cando menos, ao
longo de vinte e cinco horas semanais.
Primaria
DECRETO 155/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo
da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.
Artigo 11. Horario
1. A carga horaria semanal en períodos lectivos para cada unha das áreas dos distintos
cursos da etapa .
Este horario debe entenderse como o tempo semanal necesario para o traballo en cada
unha das áreas, sen esquecerse do carácter global e integrador da etapa.
2. A distribución das áreas en cada xornada e durante a semana realizarase atendendo
exclusivamente a razóns pedagóxicas e organizativas. Nese sentido, os centros docentes, no
uso da súa autonomía, poderán organizar o horario lectivo en cada xornada en sesións ou
medias sesións que se poderán agrupar co fin de potenciar estratexias metodolóxicas para o
desenvolvemento das competencias clave ou de traballo interdisciplinario.
3. As actividades escolares desenvolveranse, cando menos, ao longo de vinte e cinco horas
semanais.
Na organización horaria do profesorado garantirase o horario lectivo mínimo que establece a
lexislación vixente para cada unha das áreas de aprendizaxe do currículo. No noso centro e
en virtude da autonomía pedagóxica e de xestión que nos otorga a normativa vixente,
aposta pola interdisciplinaridade e o deseño e desenvolvemento en ámbitos de
aprendizaxe.

10 - QUENDAS DE VIAXIANCIAS PARA OS RECREOS E HORAS DE LER
HORA DE LER EN INGLÉS
Sesión
LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES
12:05-12-
30
MªISABEL 6º
EVA 2ºA
DEBO 3 ANOS
MªISABEL 5º
EVA 2ºB
DEBO 4
ANOS
MªISABEL 1º
DEBO 5 ANOS
ANDREA 4º MªISABEL 3º
HORAS DE LER
Sesión
12:05-12-30
INFANTI
L
3 ANOS: DEBO
4 ANOS: APOIO
5 ANOS: LUCÍA
3 ANOS: LUCÍA
4 ANOS: DEBO
5 ANOS: APOIO
3 ANOS: LUCÍA
4 ANOS: APOIO
5 ANOS: DEBO
3 ANOS: LUCÍA
4 ANOS: APOIO
5 ANOS: DEBO
3 ANOS: LUCÍA
4 ANOS: APOIO
5 ANOS: DEBO
1º E.P. NATAXA DIEGO Mª ISABEL DIEGO BARROS
2º E.P. EVA E MARÍA EVA E
MARÍA
EVA E MARÍA EVA E MARÍA EVA E
MARÍA
3º E.P. BARROS ANA RUTH BARROS ANA RUTH Mª ISABEL
4º E.P. NOE NOE NOE ANDREA NOE
5º E.P. ANTÍA Mª ISABEL ANTÍA ANTÍA ANTÍA
6º E.P. Mª ISABEL PROFE
MÚSICA
PROFE MÚSICA PROFE MÚSICA PROFE MÚSICA
RECREOS
Sesión
LUNS
MARTE
S
MÉRCORES XOVES
VENRES
INFAN
TIL
10:50-11
:40
TITORAS + MARINA TITORAS + MARINA TITORAS + MARINA TITORAS +
MARINA
TITORAS +
MARINA

PRIMA
RIA
11:40/12
-05
1º E 2º MIGUEL E
MARÍA COIDADORA
3º E 4º MARTA E NOE
5º E 6º CATALINA,
ALBERTO E TINA
1º E 2º NATAXA, MIGUEL E
MARÍA COIDADORA
5º E 6º CATALINA, ALBERTO E
TINA
1º E 2º NATAXA, MIGUEL E
MARÍA COIDADORA
5º E 6º CATALINA, ALBERTO E
TINA
1º E 2º
NATAXA,
MIGUEL E
MARÍA
COIDADORA
3º E 4º
MARTA E
NOE
5º E 6º
CATALINA,
ALBERTO E
TINA
1º E 2º
NATAXA,
MIGUEL E
MARÍA
COIDADO
RA
3º E 4º
MARTA E
NOE
5º E 6º
CATALINA,
ALBERTO
E TINA
11 - PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE GOBERNO
Os Claustros e Consellos Escolares terán un horario flexible.
● Os Claustros e Consellos Escolares extraordinarios serán cando sexa preciso.
● Os Claustros ordinarios intentarán ser os martes pola tarde ás 17:00h e os Consellos
Escolares o mesmo día nun horario asequible á Comunidade Educativa. De ser un
claustro curto serán os luns de 14:10 a 15:10 horas.
12 - PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Cada trimestre, na primeira CCP, reunirémonos todas as persoas que forman o claustro e a
través dunha dinámica para fomentar a participación activa planificaremos todas
actividades, conmemoracións e festexos para todo o trimestre, e así nas seguintes reunións
os equipos traballarán para levar a cabo as propostas aprobadas nesa primeira reunión.

CALENDARIO DE REUNIÓNS
AS CCP SÓ FAREMOS UNHA AO INICIO DA CADA TRIMESTRE
DÍA/HORA 1ª SEMANA DO MES 2ª SEMANA DO MES 3ª SEMANA DO MES 4ª SEMANA DO MES
LUNS DE 14.20-
15.20
COORDINACIÓN PARELLA
PEDAGÓXICA
COORDINACIÓN
PARELLA PEDAGÓXICA
PEDAGÓXICA
PEDAGÓXICA
MARTES ÁS 16:00
HORAS
EQUIPOS ATENCIÓN ÁS
FAMILIAS
ATENCIÓN ÁS FAMILIAS ATENCIÓN ÁS FAMILIAS
MARTES ÁS 17:00
HORAS
EQUIPOS EQUIPOS DOCENTES ÁMBITOS DE
APRENDIZAXE
CON EQUIPOS
DOCENTES
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
MARTES ÁS 18:00
HORAS
CCP ÁMBITOS DE
APRENDIZAXE
COORDINADORES
ÁMBITOS DE
APRENDIZAXE
CON EQUIPOS
DOCENTES
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN

13 - PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
CONTRATOS PROGRAMA:
Participar nos contratos programa CPInnova e CPInclúe facilita o desenvolvemento de
diferentes iniciativas que se están desenvolvendo no noso centro co obxectivo de facer
posible que todo o alumnado comparta espazos, tempos e aprendizaxe, sen que as súas
condicións persoais, sociais ou culturais sexan motivo de segregación ou exclusión,
adaptando o sistema ao alumnado e non ao revés, estas son as diferentes modalidades nas
que participamos:
CPINCLÚE: QUÉDA-T (Prevención do abandono temperán e do absentismo escolar),
IGUÁLA-T´, CONVIVE-T, INCLÚE-T,EMOCIÓNA-T,
CPINNOVA: EDUexcelencia. O centro docente como promotor da excelencia a través
do afondamento nun ámbito de coñecemento.EDUsaúde. O centro como
dinamizador de hábitos de vida saudables. EDUsostibilidade. O centro educativo
comprometido cos Obxectivos de Desenvolvemento Sostible (ODS).EDUcalidade. O
centro educativo como modelo de calidade a nivel organizativo, de xestión e de
funcionamento.
PROA +: Programa para a orientación, avance e enriquecemento educativo.

PFPP (Plan de Formación permanente do profesorado)
Partimos da detección de necesidades e buscamos líneas de traballo para poder formarnos
e innovar para dar unha resposta axustada e coherente ao noso alumnado.
Estas son as liñas de traballo e itinerarios de formación nas que nos formaremos ao longo
deste curso escolar e nas que participa todo o profesorado son:
Competencia dixital.O plan dixital de centro. Coordinadora : Ana Flores.
Competencia en innovación e investigación.Situacións de aprendizaxe no CEIP Nº1 de Tui..
Coordinadora: Nuria Garabal González.
Competencia en educación inclusiva e coeducación. Prácticas Restaurativas. Coordinada:
Jennifer Piñeiro González.Aprendizaxe cooperativa. Coordinadora:Marta Álvarez Iglesias. O
marco DUA no CEIP Nº1 de Tui . Coordinadora:Marta Álvarez Iglesias.
Competencia comunicativa. Internalización. Coordinadora: Andrea Comesaña Estévez.
PLAN PROXECTA:
Este curso formamos parte das seguintes modalidades do Plan
Proxeccta:
REDE DE ECOHORTAS ESCOLARES:
No CEIP PLURILINGÜE Nº1 DE TUI consideramos que a horta
escolar é unha oportunidade de aprendizaxe constante ,
partimos dun patio pequeno sen espazos verdes pero a
experiencia ensinounos que con creatividade e actitude un
patio de asfalto pode ter unha morea de posibilidades e
construir zonas de horta escolar proclive a experimentación e
aprendizaxe.
Desde o curso 2016-2017 temos horta no noso patio e cada
curso escolar desenvolvemos diferentes iniciativas para que o
noso centro sexa un axente de cambio e mellora social.
Este curso escolar queremos formar parte da Rede de Eco
Hortas Escolares para continuar creando un contexto de
aprendizaxe, como laboratorio vivo no centro educativo e
como un elemento globalizador das diferentes áreas do
coñecemento: hábitos alimenticios, coñecemento dos ciclos
naturais, experimentación e aprendizaxe na natureza, toma de

decisións, traballo en equipo, repercusión social, contribuír ao desenvolvemento dos ODS....
Formar parte desta Rede de Hortas Escolares é importante no noso centro para continuar
desenvolvendo proxectos de Calidade Educativa dispostos a formarnos e darlle difusión e
transferibilidade as nosas experiencias.
PROXECTOS DE VIDA ACTIVA E DEPORTIVA(PVAD)
Este curso pretendemos retomar a práctica deportiva con normalidade, despois destes anos
de pandemia. aumentando a competencia física do noso alumnado a través de diversas
actividades deportivas, promocións, dinamización do noso patio, adquisición de habitos
saudables, trasmisión de valores, propostas coeducativas…
14 - ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO
14.1 Introdución
Segundo o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüísmo no ensino non
universitario de Galicia (DOG 25/05/2010), as linguas constitúen un elemento básico de
identidade cultural e representan un valor fundamental de cohesión dunha comunidade.
Seguindo este mesmo decreto, anualmente deberase revisar o proxecto lingüístico do centro
co obxectivo de adaptalo as novas realizades e de garantir que o alumnado adquira e
desenvolva a súa competencia lingüística nas linguas oficiais e de fomentar o uso do galego
entre a comunidade educativa.
Co fin de buscar a promoción da lingua galega entre a comunidade escolar, este equipo está
formado por:
● Roi Fernández Moreira
● Eva Álvarez Vidal
● Diego Garrido Prieto
● Nataxa Pérez de la Fuente Alabau
● José Alberto López
● Andrea Comesaña Estévez (Coordinadora).
14.2.Realidade sociolingüística do centro
O CEIP Plurilingüe Nº 1 de Tui, ten na actualidade 225 alumnos/as distribuídos en tres
unidades de Educación Infantil e sete unidades de Educación Primaria.
O alumnado do noso centro emprega maioritariamente a lingua castelá como lingua
vehicular, de aí que se estea a apostar por promover actividades de tipo oral a través das
que fomentar o uso do galego cunha metodoloxía de traballo por ámbitos de aprendizaxe.
14.3. Opcións lingüísticas nas distintas áreas.
Tal como se recolle no Proxecto Lingüístico, as materias están distribuídas da seguinte forma:

En Lingua Galega:
● Lingua Galega
● Ciencias Sociais.
● Ciencias da Natureza.
● Educación Artística (Música)
● Ámbitos.
En Lingua Castelá:
● Lingua Castelá.
● Matemáticas.
● Educación Física.
● Relixión ou valores sociais e cívicos.
En Lingua Estranxeira: Inglés
● Lingua estranxeira: Inglés.
● Educación Artística (Plástica).
● Ámbito: crea – visual.
14.4. Programas e fomento da lingua galega no centro.
● Tal e como se establece no Decreto 79/2010 de 20 de maio para o plurilingüísmo no
ensino non universitario de Galicia, os documentos administrativos e pedagóxicos do
centro elaboraranse integramente en galego.
● A correspondencia e avisos remitidos ás familias ou calquera outra institución
levaranse a cabo en galego, a non ser que unha familia solicite expresamente que
sexa en castelán (art.36.2 da lei 30/1992).
● Os carteis, letreiros e avisos colocados no centro escribiranse en galego.
● Empregaranse como lingua vehicular nas distintas conmemoracións o galego.
● O Equipo de dinamización de lingua galega, en coordinación cos outros equipos de
coordinación do centro, participará na programación e celebración das distintas
conmemoracións recollidas no calendario escolar para o curso 2022 – 2023.
● Creación dun fío musical en galego para ampliar a exposición do noso alumnado á
lingua galega así como enriquecer o seu imaxinario colectivo e cultural no plano
musical. Poderán coñecer ós distintos artistas a través do taboleiro de anuncios no
que poderán atopar semanalmente un cartel no que se recolla “Unha semana con...”
e o artista ó que se escoita durante a semana, á vez que o nome das cancións e o
disco que está a soar.
● Adquisición de xogos de mesa en galego como o Verbolario ou o roteiro de Galicia,
entre outros.

Roteiro de Galicia / Vaidhé Shop - Tienda Online
De seguido concretamos ás accións que levaremos a cabo, así como as conmemoracións
nas que participaremos de maneira activa ó longo deste curso escolar.
Primeiro trimestre
Samaín: xoves 27 e venres 28 de outubro.
● Exposción de cabazas e decoración de Samaín.
● Aproximación á historia do Samaín e os seus orixes Celtas a través dun contacontos
na biblioteca.
● Creación dun espazo multisensorial nos que experimentar distintas sensacións
relacionadas co Samaín e as tradicións celtas.
● Difusión entre as titorías de recursos para abordar a historia do Samaín.
Magosto: Venres 11 de novembro.
● Xogos populares na Alameda que se sitúa próxima o centro. Participará toda a escola.
Durante a xornada o alumnado coñecerá xogos tradicionais galegos e poderá convivir
con compañeiros e compañeiras doutros grupos.
● Asa de castañas.
● Concerto de Paco Pakolas.
Día Internacional contra a violencia de xénero: venres 25 de novembro.
● Elaboración de carteis con lemas de creación propia en repulsa da violencia de
xénero.
Día do Estatuto de Autonomía de Galicia: luns 12 de decembro
● Xogo de aproximación ó Estatuto de Autonomía e o que supón a nivel lingüístico e
cultural para Galicia.
Decembro: Cantos de Nadal na rúa.
● O alumnado aproximarase a distintos cantos de Nadal en galego (coñecendo deste
xeito a literatura oral en lingua galega) que serán presentadas ó longo da Zona
Monumental de Tui con diferente instrumentación tradicional.
Segundo trimestre
Día da muller e a nena na ciencia / Geek night: Venres 10 de febreiro
● Creación de entradas na Galipedia coas que visibilizar a distintas mulleres científicas
por parte do alumnado de 5º e 6º.

● Obradoiro científico por parte de científicas novas.
● Elaboración dunha exposición sobre mulleres científicas na planta baixa para que
todos os nenos do colexio coñezan disintas figuras de relevancia no eido científico.
● Difusión do traballo levado a cabo no Club de Ciencias do centro.
Certame literario de San Valentín: 14 de febreiro
● Celebración dun certame literario coas seguintes categorías: fotografía, debuxo e
carta na que o alumnado deberá mostrar no medio de expresión no que se sinta máis
cómodo amor por algunha persoa do seu entorno.
Entroido
● Elaboración das ordes do Meco por parte do alumnado de 5º e 6º.
● Elaboración de coplas de Entroido por parte do alumnado de 3º a 6º.
● Aproximación a diferentes figuras relevantes do Entroido galego a través de libros
como Entroido e actividades de aula variadas.
● Celebración dunha festa do Entroido.
Día de Rosalía de Castro: Xoves 23 de febreiro
● Celebración dun festival co que conmemorar a figura de Rosalía de Castro.
● Percorrido musical das obras de Rosalía musicadas.
● Creación de materiais que dean a coñecer a relevancia da figura de Rosalía entre
toda a comunidade escolar.
Terceiro trimestre
Dighocho eu: xaneiro e abril.
● Creación de vídeos seguindo o modelo do Dighocho eu a través dos que dar a
coñecer frases feitas, refráns e novas palabras en galego á vez que facemos
conscientes á comunidade educativa dos castelanismos que máis empregamos na
nosa fala.
Semana das Letras Galegas: do 15 – 19 de maio.
● Investigación sobre a figura de Fernández del Riego.
● Elaboración dun podcast sobre o homenaxeado.
● Obradoiro de música tradicional.
● Concerto de Cé Orquestra Pantasma ou a Gramola Gominola (pendente de
confirmar).
● Celebración do Festival das Letras Galegas o 19 de maio na área panorámica.
Congreso científico.

● Acto no que o alumnado dará a coñecer os seus produtos elaborados ó longo do
curso.
Proxectos conxuntos con outras equipas que contribúen a dinamización da lingua galega.
● Proxecto de centro: Unidos somos mais fortes. Traballaranse a través dos distintos
ámbitos de aprendizaxe os ODS (obxectivos de desenvolvemente sostible). O traballo
por ámbitos levarase a cabo empregando como lingua vehicular o galego.
● Plan proxecta.”Escola Verde”
● Participación no programa Revitaliza.
● Tui Le. Participarase neste programa de promoción da lectura en galego promovido
dende a concellería de educación do concello de Tui.
● Participación na Radio Escolar. Fomentarase o uso do galego de forma oral a través
dos distintos programas de radio. Levarase a cabo, cando menos, un quincenal.
Pódense atopar en ivoox baixo o nome de “A voz de Atenea”.
● Dinamización do blog do EDLG(Ollo Piollo). Difusión a través do blogue das distintas
actividades levadas a cabo por parte do EDLG.
● Coordinación coa biblioteca. O EDLG formará tamén parte do Equipo de biblioteca e
coordinarémonos para fomentar a lectura en galego.
DINAMIZACIÓN DA LECTURA.
● Elaboración dunha constelación literaria a través da que difundir títulos en galego de
interese para o alumnado.
● Contacontos. Levaranse a cabo distintos contacontos en galego na biblioteca para
achegar o alumnado a distintas tradicións propias de Galicia: Samaín, Magosto,
Entroido...
● Visita de escritores e escritoras ó centro.
● Maletas viaxeiras. Enviarase para casa unha mochila por aula con contidos variados
que respondan ós intereses do alumnado (priorizaranse recursos en galego).
● A “hora de ler”. Durante a hora de ler promoverase a lectura de disintos textos en
galego.
Outras actividades do EDLG.
● Facilitaranse recursos ás familias para o acceso a distintos materiais audiovisuais de
carácter cultural en galego.
● Difundiranse entre o profesorado recursos para traballar as distintas
conmemoracións nas aulas.
● Daranse a coñecer entre a comunidade educativa formacións, concursos, certames e
distintas actividades de fomento e uso do galego por parte das institucións.

● Asesorarase e resolverase dúbidas de carácter lingüístico que se dean entre os
membros do claustro con respecto o uso da lingua galega, especialmente no que
respecta a documentación oficial.
15 - PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDDES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES
O equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares do curso 2022/23
está constituído por: María José Barros Rey, Gemma García Domínguez, Laura
Borrajo Cerredelo, Lucía Melo Martínez (coordinadora), Ana Ruth Fernández
Fernández e Alfonso Pampín Ansia.
Organizase o plan anual de actividades complementarias e extraescolares en
base as conmemoracións que se estabelecen na Orde do 20 de maio de 2022, pola
que se aproba o calendario escolar para o curso 2022/23, ademais das saídas,
festividades e actividades culturais.
Dito plan queda aberto a modificacións en base as saídas e actividade que
poidan xurdir durante o curso escolar en función das necesidades do centro e de
cada curso, e as cales se recollerán na memoria.
As festividades e actividades serán programadas en colaboración cos distintos
equipos de dinamizacións do centro, como o equipo de Dinamización da Lingua
Galega, Equipo de Biblioteca e o Equipo de Plurilingüísmo.
Os obxectivos principais son:
● Dar a coñecer as conmemoracións da nosa Comunidade Autónoma.
● Dinamizar o centro e fomentar aprendizaxes vivenciais.
● Crear interese pola contorna sociocultural.
Ademais de celebrar as conmemoracións que se recollen na Orde de calendario
durante o curso 2022/23 levaranse cabo diversas saídas co fin de dinamizar as
actividades realizadas polo alumnado do centro.
Durante este curso continuaranse facendo as saídas pedagóxicas no primeiro
ciclo; dende 4º de Educación Infantil ata 6º de Educación Primaria realizaranse
diferentes saídas culturais para coñecer a contorna; e se proseguirán coas visitas
por cursos a radio Municipal de Tui.
Dende o ámbito Social-Natural organizaranse saídas un martes ao mes con
diferentes finalidades.
Ademais trimestre a trimestre organizaranse saídas e excursións que van a ir
xurdindo segundo as necesidades de cada curso. Algunhas como a excursión as
Fragas do Eume dos cursos 3º e 4º para crear cohesión antes de comezar a
traballar en ámbitos de forma conxunta; ao igual que os cursos de 5º e 6º que
realizaron distintas saídas a Alameda que hai preto do centro para realizar xogos e
actividades de cohesión.
Neste curso séguese a participar no programa do deporte en idade escolar
(XOGADE) da Secretaria Xeral para o Deporte, onde se fomenta as prácticas

deportivas e a relación cos centros deste concello e doutros concellos limítrofes.
Ademais levarase a cabo a II Carreira solidaria.
Algunhas das festividades que se celebrarán son o Samaín/Halloween, O
Magosto, o festival de Nadal, Entroido, a graduación dos nenos e nenas de 6º de
Educación Infantil e Primaria e a festa de fin de curso.
Outras actividades que se levarán a cabo no centro son o Club de Ciencias, que
é o último martes/mércores de cada mes; o mercado de Nadal e o III Congreso das
ODS.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
No fomento de prácticas deportivas e mais de relación cos centros deste concello e
doutros limítrofes, participaremos no programa do deporte en idade escolar da
Secretaría Xeral para o Deporte XOGADE. Este programa presenta actividades
deportivas, lúdicas e formativas especificamente orientadas a facilitarlles aos nosos
nen@s a práctica de actividade física baixo parámetros educativos, así como o
fomento da educación en valores.
O deporte escolar debe entenderse como un complemento ao
desenvolvemento educativo da nena e do neno, garantindo o acceso universal dos
mesmos, ao tempo que satisfaga as necesidades individuais de cada deportista.
Baixo este prisma o deporte escolar estará orientado á educación integral dos nenos
e nenas en condicións de igualdade, á consecución dunhas condicións físicas e uns
hábitos deportivos que faciliten a continuidade no deporte, ao tempo que consolide
hábitos de práctica de actividade físico deportiva que servirán para formar ao neno/a
nun modelo de vida saudable.
Este ano participaremos nalgunhas das modalidades dos dous bloques que
integran o programa, algunhas desenvólvense en horario lectivo e outras fóra del.
-ACTIVIDADE DEPORTIVAS:
● Multideporte (baloncesto, fúbol sala, balonmán, xadrez,…)
● Campo a través.
● ...
- ACTIVIDADES LÚDICO- RECREATIVAS:
Nestas actividades, realizarán a súa primeira inmersión en distintas actividades
(atletismo en pista, loita,...) e afianzarán outros xa practicados (xogos populares,…).
Asemade, organizaremos unha acampada no monte Aloia (ALOIADA), durante
o terceiro trimestre, 15-16 de xuño de 2023, na que está previsto a asistencia do
alumnado de 6º curso. Coa participación do Ceip Plurilingüe Nº 2, do Ceip de Pazos
de Reis, Ceip de Rebordáns, Cep de Caldelas, Ceip de Guillarei e outros centos de
Tui (pendentes de confirmar).

Actividades: sendeirismo, piragüismo, remo, escalada, orientación, primeiros
auxilios,…).
Colaboraremos na difusión das actividades extraescolares ofertadas polas
distintas entidades deportivas (baloncesto, bádminton, piragüismo, tenis de mesa,
balonmán, judo..) e asistiremos/recibiremos a visita de membros destas entidades
co obxectivo de fomentar a práctica deportiva e o coñecemento dos distintos
deportes.
16 - PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
No ano 2010 comenzouse a elaboración do Plan de Autoprotección para o noso Centro.
Para levar a cabo dita elaboración contratáronse os servizos da empresa GESTORA DE
PREVENCIÓN, S.L., a cal se encargou durante o curso 2009-10 de revisar as instalacións e
dependencias do centro, formar ao profesorado en relación coa problemática da prevención
de riscos laborais nos centros de traballo a través de charlas, e de elaborar o documento
final co Plan concreto de evacuación.
Neste Plan de Autoprotección figuran os seguintes puntos:
● Identificación dos titulares e do emprazamento da actividade.
● Descrición detallada da actividade e do medio físico no que se desenvolve.
● Inventario, análise e avaliación de riscos.
● Inventario e descrición das medidas e medios de autoprotección.
● Programa de mantemento das instalacións.
● Plan de actuación ante emerxencias.
● Integración do Plan de Autoprotección noutros de ámbito superior.
● Implantación do Plan.
● Mantemento da eficacia e actualización do Plan de Autoprotección.
● Directorio de comunicación, formularios para a xestión de emerxencias, planos,
protocolos de actuación, e consellos e instruccións.
A nivel centro realizáronse todas as recomendacións especificadas pola empresa,
incluíndonas mesmas a colocación de sinais e carteis luminosos en todas as dependencias
do centro.
Dende o curso académico, 2010-11, lévase a cabo a posta en práctica de dito Plan a
través da realización dun simulacro no primeiro trimestre, no que se conta coa colaboración
do concello de Tui.

Con posterioridade á realización do simulacro, realízase unha xuntanza entre os
responsables da seguridade no centro, os coordinadores e os observadores xunto cos
expertos en casos de evacuación co fin de avaliar todas as incidencias habidas no simulacro
e deixar por escrito tanto os aspectos negativos como os aspectos positivos do mesmo.
Durante o actual curso académico levaremos a cabo o seguimento do Plan, realizando
o simulacro previsto para o 1º trimestre e efectuando as modificacións que, de habelas, nos
indiquen os expertos no tema de evacuacións e situacións de risco.
17 - PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE
Seguindo a Orde do 8 de setembro de 2021 pola que se desenvolve o decreto 229/2011 polo
que se regula a atención a diversidade na nosa comunidade o coidador é un recurso
temporal de apoio aos centros educativos para a atención ao alumnado con necesidades
educativas especiais permanentes, asociadas a condicións persoais de diversidade funcional.
Estes profesionais, en colaboración co profesorado, prestan os seus servizos
complementarios de asistencia e xuda a dito alumnado para fomentar a súa autonomía e
desenvolvemento persoal.
A intervención dos coidadores ten que ser gradual, de maior a menor atención, en
función do nivel de autonomía do alumno, seguindo sempre os principios de normalización
e inclusión.
Os centros escolares son espazos de formación en actitudes e valores humanos
necesarios para a convivencia e o desenvolvemento persoal e a integración social. A
existencia dunha persoa coidadora non debe ser un freo ao fomento da axuda solidaria na
atención, nos contextos escolares, a estes alumnos por parte dos distintos profesionais do
centro e dos seus compañeiros.
No noso centro, estes profesionais realizan as seguintes tarefas:
● Guiar e/ou axudar ao alumno/a na realización de actividades de coidado
vestido, hixiene e aseo persoal.
● Guiar e/o axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á
adquisición de hábitos alimenticios.
● Guiar e/o axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á
adquisición de técnicas de movilidade, autocontrol nos desprazamentos e nas
habilidades da vida diaria.
● Guiar e/o axudar ao alumno a desplazarse e participar activamente nas
actividades dentro e fóra do centro, cando as súas condicións persoais llo
impidan ou dificulten de forma importante ou supoñan un risco físico evidente.
● Axudar ao alumno dentro da aula (cando se considere necesario) para
facilitarlle o acceso ás actividades que presenten especial dificultade para o
mesmo. Éstas deberán estar sempre programadas, supervisadas e valoradas
polos profesorado.

● Colaborar co profesorado na vigilancia dos recreos, dos que serán
responsables ditos profesores.
● Axudarao alumno na súa integración social nos contextos educativos:
entradas, saídas, recreos, excursións…
● Colaborar nos desprazamentos do alumno polo centro, nos cambios de
aula ou no acompañamento ao pavillón.
As Coidadoras do noso centro desenvolven o seu labor con alumnos e alumnas
escolarizados na educación infantil e na educación primaria. O seu horario de traballo
coincide coa permanencia do alumnado no centro.
Non debemos esquecer que as intervencións das coidadores deben fomentar o
progreso da autonomía do alumno no seu desenvolvemento diario no centro. As actuacións
deben ir encamiñadas a favorecer a progresiva diminución da axuda por parte do coidador, e
a adquisición, tamén progresiva e correlativa, da autonomía destes alumnos.
Ademais seguindo a Instrucción 8/2017 do 30 de maio de 2017 os coidadores durante a súa
xornada laboral, asistirán e axudarán no comedor escolar e nos periodos anteriores e
posteriores a dito servizo aos nenos que teñen asignado a seu coidado.
18 - HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO
HORARIO DE SECRETARÍA
De 9,10 a 10,00 horas
De 13,20 a 14,10 horas.
De 9,10 a 10,00 horas
De 13,20 a 14,10 horas.
De 9,10 a 10,00 horas
De 13,20 a 14,10 horas.
De 9,10 a 10,00 horas
De 13,20 a 14,10 horas.
De 9,10 a 10,00 horas
HORARIO DE ATENCIÓN ÁS FAMILIAS
OS MARTES DE 16:00h A 17:00 h. , AGÁS O 1º MARTES DE MES

19 - PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA FAMILIA
Familia e Escola temos funcións sociais diferentes, pero ao mesmo tempo complementarias.
Ante a complexidade do mundo de hoxe temos que unir os nosos esforzos para lograr
superar as dificultades que se nos presentan, porque en última instancia a nosa razón de ser
está en función do protagonismo do nen@ e na nosa tarefa educativa.
Esta época preséntanos un nivel de esixencias, tanto á educación familiar como á
escolar, que reclama a preparación e formación dun novo estilo formador baseado nunha
aprendizaxe para vivir en comunidade, á que pais e profesores estamos chamados a
responder co compromiso de participar nesta tarefa común, cada un desde o seu ámbito de
coñecemento e experiencia para atender ás necesidades afectivas, cognitivas e sociais dos
nenos e de todos os implicados na comunidade educativa.
A nosa proposta de relación coas familias fundaméntase nos catro pilares nos que o
Informe da Unesco da Comisión Internacional sobre a Educación para o século XXI basa a

educación para o futuro e que son: Aprender a coñecer, Aprender a ser, Aprender a facer e
Aprender a vivir en comunidade.
- Aprender a coñecer: É necesario poñer en contacto aos nenos cos coñecementos, entre
texidos pola historia e a cultura, que se organizan nos contidos curriculares e se aprenden na
escola, pero tamén, co mundo que os rodea por medio das súas relacións co contorno, a
familia, os iguais e os medios de comunicación, axudándoos a analizar esta realidade a
través de estratexias de aprendizaxe constructivo.
Así, o neno estructura un tempo e un espazo tanto no ámbito persoal como histórico,
axudándoo a tomar conciencia de sí mesmo como suxeito individual e social.
- Aprender a ser: Os nenos teñen que aprender a ser desde dúas vertentes: unha social,
como membro dun grupo social, dunha cultura, que podemos relacionar con “aprender a
coñecer” e, dúas, como ser único e diferente, descubrindo a súa interioridade, as súas
posibilidades e limitacións, e a súa realidade persoal inmersa nunha realidade social na que
desenvolver o seu proxecto vital.
Para aprender a ser él mesmo, o neno descubre a súas peculiaridades e o seu ser na
diferenciación cos membros da súa familia. A identidade persoal adquírea neste doble
proceso de descubrimento de sí mesmo e diferenciación do outro. De ahí a importancia dos
seus primeiros contactos familiares para potenciar a realidade de seu ser individual e social.
- Aprender a facer: O neno aprende a desenvolver habilidades e destrezas, observando,
experimentando e descubrindo todos os obxectos que atopa ao seu redor. O neno aprende a
facer cos máis próximos, na realidade cotiá do fogar e da escola, cando se lle permite
manipular, asociar e establecer relacións entre diferentes elementos. A creatividade como
capacidade creadora, foméntase estimulando ao neno a investigar, descubrir, explorar e
experimentar, e en esta tarefa debemos participar familia e escola, a través de estratexias
innovadoras de traballo común.
- Aprender a vivir en comunidade: Favorecer unha educación para a vida comunitaria, desde
o ámbito familiar, é fundamental para que o neno aprenda a exercitar a participación, a
cooperación, o diálogo e a toma de decisións consensuadas, así como compartir os
coñecementos e a vida, de forma que logo sexa capaz de transferir estas aprendizaxes a
outros contextos sociais.
É esencial que pais e profesores nos poñamos de acordo sobre como facer efectiva
esta participación da familia nos centros, de xeito que as nosas relacións sexan de axuda
mutua e se poida facer frente aos desafíos que nos presenta este mundo en contínuo
cambio, o que vai repercutir de forma moi positiva na educación.
Desde o propio centro, tentamos de forma continua atopar sistemas que faciliten esta
comunicación e participación, basándonos no presuposto de compromiso común para
chegar a unha acción conxunta. As vías utilizadas para tal fin son:
● Facilitar o encontro entre pais e profesoresa través de xuntanzas.
Establécese para cada curso académico un horario de atención ás familias co fin de
organizar a nivel centro esta participación. Nestas xuntanzas crearase un clima aberto de

comunicación para que ámbalas dúas partes expresen os problemas, as inquietudes, as
inseguridades e as necesidades que se poidan atopar no seu proceso de relación.
● Traballo conxunto en diversas actividades programadas desde o centro.
● Participación nas actividades extraescolares ofertadas.
Os pais están invitados a formar parte desde ámbito concreto, informando e colaborando
non só na organización destas actividades desde a ANPA, senón tamén podendo participar
en actividades diseñadas concretamente para eles.
● Proporcionar ás familias información puntual en torno a aspectos da vida escolar que
poidan afectar directamente aos seus fillos.
● Sensibilizar ás familias ante a importancia de formar parte do Consello Escolar.
● Establecemento dun sistema de comunicación vía notificación escrita tanto para
mandar como para envíar información.
● Invitar aospais a participar na vida do centro e nos proxectos que nel se desenvolven
a través da petición de información, de material, e incluso de aportacións persoais
propias.
● Colaboración en tarefas escolares a través de actividades e proxectos para facernas
casas.
Esta participación completarase coa nosa firme promesa de superarnos cada curso
académico nas relacións con outros organismos, institucións, centros, e, sobre todo, co
Concello, a Admón. Educativa e cos centros educativos da zona a fin de realizar
actividades conxuntas.
Ao longo deste curso e seguindo a RESOLUCIÓN do 3 de xullo de 2018, da Dirección Xeral
de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan
instrucións para o apoio á creación e ao funcionamento das escolas de nais e pais
reguladas pola Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade
educativa. Trataremos de continuar co funcionamento da nosa escola de nais e pais
20 - PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR
ALUMNADO CURSO PARADA OBSERVACIÓNS
MARTA RENDO GONZÁLEZ 5º ED. INFANTIL AREAS
JESÚS LORENTE JIMÉNEZ 6º ED. INFANTIL AREAS

ANDRÉ TABOADA FERNÁNDEZ 6º ED. INFANTIL AREAS
ARÓN MONTEIRO CASTIÑEIRA 1º PRIMARIA AREAS
OLIVIA VILA MARIÑAS 1º PRIMARIA PARADOR
CLAUDIA RODRÍGUEZ FDEZ 2º PRIMARIA VIVEIRO AREAS
SERGIO RODRÍGUEZ ROMERO 2º PRIMARIA AREAS/ANTA ARRIBA Só volta do cole
MARTINA ABAL GIRÁLDEZ 2º PRIMARIA PARADOR Só ida ao cole
IZAN IGLESIAS CASTIÑEIRA 2º PRIMARIA AREAS
RODRIGO ÁLVAREZ ÁLVAREZ 3º PRIMARIA AREAS
UXÍA CASTIÑEIRA TRINDADE 3º PRIMARIA AREAS
MARIO RENDO GONZÁLEZ 3º PRIMARIA AREAS
ALEX LORENTE JIMÉNEZ 3º PRIMARIA AREAS
HERNÁN BECERRO CAZADOR 3º PRIMARIA AREAS
JAVIER VAL PARADAS 4º PRIMARIA PARADOR
XAVI MONTEIRO CASTIÑEIRA 4º PRIMARIA AREAS
MARCOS BECERRO CAZADOR 5º PRIMARIA AREAS
21 - REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR
O ANPA Diomedes crea e desenvolve o funcionamento do comedor escolar dende o
ano 2005, sempre baixo a supervisión e coordinación da Dirección do Centro e o Consello
Escolar.
O comedor escolar está situado na pranta baixa á man dereita, ó fondo, según se entra
no colexio, tamén dispón dunha entrada polo patio do colexio, na entrada do centro,
estando identificado na porta e ambentado tal e como debe corresponder a un comedor
escolar (pintado con cores cálidas, cortiñas divertidas; dispoñendo de suficiente mobiliario,
alacenas, fregadeiro, encimeira de granito, microondas, neveira, etc). Está comunicado ca

aula de 1ºA. Dispón ademais de suficiente luz natural, con amplos ventanais, tendo os aseos
e retretes ao carón do comedor.
O comedor escolar debe proporcionar a consolidación duns hábitos de saúde e hixiene
que os usuarios deste servizo desenvolven no seu ámbito familiar. Tamén debe permitir
traballar outros valores como son a solidariedade, a cooperación e a tolerancia.
O comedor escolar deberá cumprir as esixencias establecidas na lexislación vixente en
materia de seguridade alimentaria e en concreto o Regulamento CE 852/2004, do 29 de
abril, relativo áhixiene dos produtos alimenticios, o Real Decreto 3484/2000, de 29 de
decembro, polo que se establece as normas de hixiene para a elaboración, distribución e
comercio de comidas preparadas, e o Real Decreto 202/2000, do 11 de febreiro, polo que se
regulan as normas relativas aos manipuladores de alimentos.
Por todo iso fíxanse unha serie de obxectivos e normas que marquen as actuacións de
todos aqueles que interveñen no servizo do Comedor Escolar.
Obxectivos
● Obxectivos a cumprir durante o servizo de comedor, na sala do comedor:
a) Garantir unha dieta que favoreza a saúde.
b) Promover e desenvolver hábitos alimentarios saudables: comer de todo, mastigar
ben e correctamente e rematar a comida servida.
c) Inculcar hábitos de hixienepersoal: lavado de mans e de dentes.
d) Inculcar hábitos de bos modais na mesa: posturas, uso correcto dos
cubertos.....
e) Fomentar a colaboración e boas relacións entre os compañeiros de mesa e
persoal do comedor.
● Obxectivos a cumprir durante o tempo libre antes e despois:
a) Desenvolver hábitos de convivencia.
b) Desenvolver o compañerismo, o respecto e a tolerancia.
c) Aprender a utilizar o tempo libre participando nas actividades.
d) Observar todos os nenos e nenas, sobre todo a aqueles que presentan algún
problema físico, psíquico ou de conduta para dinamizar a súa participación.
e) Utilizar correctamente os materiais e espazos, logrando un ámbito físico e
social saudable.
Normas xerais
Os pais/nais/titoreslegais do alumnado que se acollan ao servizo de comedor:
1. Comprométense a aboar nos prazos establecidos pola directiva do ANPA as cotas
estipuladas. O incumprimento da obriga de pagamento determinará, a pérdida do dereito
do uso do comedor.

2. Deberán recolleraos/ás alumnos/ás á saída de comedor. Se as 16:00hs o pai/nai ou
titor non recolleu o alumno/a, éste será acompañado pola cuidadora do comedor a xunto do
profesor de garda.
3. Respectarán e aceptarán o presente regulamento.
Normas do alumnado usuario:
1. Os usuarios do comedor, durante o tempo posterior á comida, sempre controlados
pola coidadora, póden permanecer no patio, e excepcionalmente o alumnado de 5º
e 6º na Biblioteca sempre que cumpran as normas.
2. O alumnado acudirá ao comedor ben aseado.
3. Manteraseo orden tanto para entrar como para sair.
4. Cada alumno/a manterá o mesmo asento e a mesma mesa durante todo o curso
escolar, salvo indicación contraria dos coidadores/as.
5. Cada alumno/a deberá comer de todo e toda a cantidade que se lle bote no prato.
6. Durante a estancia no comedor, cada un debe permanecer sentado no seu asento e
manter un comportamento correcto.
7. Poderase falar en voz baixa e só cos compañeiros que cada un ten ao lado ou en
fronte.
8. Deixarase a mesa o máis limpa posible.
9. Os alumnos/as non poderán sair do recinto escolar durante o tempo de comedor
salvo cos seus país/nais/titores e previa información ao equipo directivo ou
encargada do comedor.
10. Durante o recreo de sobremesa o alumnado deberá permanecer no patio, ou ben
nas zonas do centro habilitadas para eles en caso de choiva (biblioteca).
11. A encargada debe de ordenar as actividades durante o tempo de comedor e do
recreo, polo tanto o alumnado deberá respectala, seguir as súas directrices e
colaborar con ela para un bo funcionamento do servizo.
12. Todas as normas son supervisadas e coordinadas pola dirección do centro.
Horario do servizo do comedor
O horario do comedor estenderase dende as 14:00 horas ás 16:00 horas.
Por seguridade dos alumn@s, e salvo nos horarios de saída, as portas do Centro
permanecerán pechadas durante o horario de comedor.
No horario de comedor os alumnos estarán baixo a tutela dos coidadores de comedor
que serán os seus responsables.
Ao rematar o comedor os alumnos deberán ser recollidos polo pai/nai/titor legal,
salvo:
a) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para ser recollidos por outra
persoa.
b) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para que o neno/a abandone
só o colexio (só alumnado de 5º e 6º )

c) Que o neno quede no colexio a realizar actividades extraescolares.
No tempo que dure o servizo de comedor os alumnos/ás poderán facer uso dos
servizos sanitarios e os patios do centro. Non poderán utilizar nin andar polo resto das
dependencias do centro.
Límite de prazas e solicitudes de inscripción.
Poden acollerse ao servizo de comedor todos os alumnos matriculados no centro que
así o soliciten e a ANPA así o dispoña e sempre que haxa prazas vacantes.
Poderán facer uso do comedor alumnos/ás con carácter esporádico. Para acollerse a
este servizo esporádico será requisito imprescindible comunicalo por teléfono. A hora límite
de anotarse para xantar é ás 16.00h. do día anterior. Esa mesma hora é tamen para anular o
menú do día seguinte.
Persoal do comedor.
O persoal de vixilancia do servizo de comedor será nomeado pola empresa
concesionaria do servizo de comedor e deberá reunir os requisitos e titulación exisidos pola
normativa vixente.
Serán os responsables dos/ás usuarios/ás durante o horario de servizo de comedor,
vixiándos e coidándos ata que sexan recollidos conforme ao establecido neste regulamento.
Establecerán as pautas de actuación dos/ás usuarios/ás, educándoos nas normas
básicas de comportamento na mesa.
Marcarán as directrices de utilización dos espazos nas actividades lúdicas.
Tamén será competencia deste persoal as seguintes funcións, acordes ca súa
categoría profesional, nos termos que estableza o convenio colectivo de aplicación, e a
título indicativo:
● Velar pola calidade e conservación dos alimentos, cumprindo as normas de
sanidade e hixiene.
● Servizo de atención ás mesas dos usuarios.
● Limpeza dos equipamentos do servizo de comedor escolar, coidando o seu uso e
conservación.
● Información a directiva do ANPA daquelas cuestións que afecten ao funcionamento
do servizo.
● Colaborar no seguimento dos protocolos de seguridade e hixiene e de riscos laborais.
● Asistir, se é o caso, ás actividades específicas programada dentro do Plan de
formación continuada
● Vixiarán en todo momento que se cumpra o establecido nesteregulamento.
Relacións coa empresa concesionaria do servizo de comedor
A empresa concesionaria do servizo de comedor deberá enviar á Xunta Directiva do
ANPA:

● A relación nominal das persoas adultas que se encarguen da prestación do
servizo do comedor.
● Mensualmente, a relación de menús que se serve no comedor.
● Cumprir o establecido no contrato firmado por ámbas partes.
● O persoal do comedor estará en contacto coa Xunta directiva do ANPA,
comunicándollecalquera incidencia señalable conforme ao establecido nos Capítulos
anteriores.
● A Xunta Directiva do ANPA reuniranse por requirimento de calquera de eles, cando
exista motivo xustificado.
22 - ESPAZOS DO CENTRO

23 - PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA
A ANPA XESTIONA A AULA MATIANAL, O COMEDOR ESCOLAR E AS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
AULA MATIANAL:
HORARIO DE 7:45 ÁS 9:1O NA AULA DO COMEDOR
COMEDOR ESCOLAR:
HORARIO DE 14:10 ÁS 16:0O NA AULA DO COMEDOR E EN 1ºA

Este curso 2022-2023 o nexo de unión, como en
cursos anterioeres serán os ámbitos de aprendizaxe
inclusivos co lema: “Pensa globalmente, actúa localmente.
Unidos somos máis fortes”. Lema que parte dos 17
Obxectivos de Desenvolvemento Sostible e que comezamos
no curso 2020-21, e pensamos que debe continuar latente
debido a súa importancia e repercusión en diferentes
ámbitos da sociedade e o planeta.
equipo de apoio a biblioteca
Para garantir o carácter interdisciplinario deste
equipo, formouse con profesorado das distintas etapas quedando distribuído do seguinte
xeito:
Nuria Garabal, titora de 6º de Educación Primaria.
Andrea Comesaña, titora de 4º de Educación Primaria e coordinadora do EDLG e
Plurilingüísmo.
Antía Sapiña, PT e parella pedagóxica de 5º de Educación Primaria.
Débora Gulín, AL e parella pedagóxica de 6º de Educación Infantil.
Ana Flores, PT e parella pedagóxica de 3º de Educación Primaria e coordinadora do plan
dixital e de Polos Creativos.
Lucía Melo, PT e parella pegagóxica de 4º de Educación Infantil e Coordinadora de
Actividades Complementarias e extraescolares.
O equipo xuntarase o terceiro martes do mes pola tarde de 18:00 a 19:00 de xeito
presencial. Repartiremos as tarefas entre nós para que o funcionamento sexa mellor.
Ademais dentro do horario lectivo todas dispoñemos de 2 sesións semanais, os luns despois
do recreo, para levar a cabo tarefas da biblioteca (catalogar, dinamización de actividades,
organización de espazos…).
Nos recreos de primaria estarán todas as mestras, agás Débora Gulín e Lucía Melo.
OBXECTIVOS
O equipo de apoio á biblioteca establece os seguintes obxectivos para o curso
2022/2023:
● Revisar os libros e retirar os deteriorados e arranxalos ou facer expurgo.
● Programar actividades para a zona maker.
● Continuar no programa Radio na Biblio e facer a formación.
● Continuar no programa de Biblioteca Creativa e facer a formación.
● Continuar no programa “Lectura e Familias” e facer formacións, actividades e talleres
● Deseñar entre todo o profesorado as propostas de dinamización da biblioteca.

● Colaborar ca biblioteca do concello e co concello de Tui para facer diferentes
actividades.
● Elaborar e executar o Plan de Adquisición de compra de libros.
● Facer nunha ferramenta dixital un inventario de libros relacionados cos ODS.
● Crear en Agueiro un banco de recursos para traballar a alfabetización informacional.
● Crear un horario no que as clases poidan apuntarse para ir á biblioteca co seu grupo
para traballar a competencia ALFIN.
● Abrir a biblioteca polas tardes para o préstamo para familias.
● Formar á comunidade educativa de como se fai o préstamo de libros, ubicación dos
libros na biblioteca, CDU…
● Dinamizar o blog da biblioteca.
● Realizar unha avaliación por parte dos usuarios da biblioteca e unha autoavaliación
dende o equipo de apoio á biblioteca para mellorar o que sexa preciso.
● Formar aos voluntari@s nas súas funcións.
● Planificar diferentes actividades para os voluntari@s.
● Realizar diferentes retos onde o noso alumnado terá que demostrar as súas
destrezas, habilidades e coñecementos para realizar unha boa búsqueda de
información empregando diferentes técnicas e fontes.
● Ampliar os recursos colgados no blog sobre cómo usar ferramentas web e infografías
sobre búsqueda de información en internet, deselvolvemento de debates,…
● Crear o alumnado bases de orientación(infografías, vídeos, audios,
visualthinkings...)para buscar información, resumir textos, facer descripcións... que
estará ao alcance de todxs para o seu uso.
● Revisar o proxecto lector, tratando de facelo máis breve e claro.
● Crear e deseñar con ollos de nenxs diferentes espazos de lectura e escritura creativa
nas tres zonas do patio.
ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA E PARA O TRABALLO COA INFORMACIÓN
Coma no curso anterior, continuaremos facendo os préstamos do alumnado polas mañás
para que todos os nenos e nenas teñan acceso á lectura. Para iso, establecemos un horario
semanal de préstamos e visita á biblioteca. Cada titoría, organizará os seus préstamos como
lle vaia mellor, ademais o alumando ten a opción de coller préstamos nos recreos o incluso
coas familias polas tardes.

Este ano a nosa biblioteca tamén volve a normalidade e xa permanecerá aberta nos recreos
coa axuda das persoas encargadas de 5º e 6º.
Os espazos de lectura serán nas aulas, na biblioteca, nos corredores…Tamén debemos ter
presente a importancia do exterior, das lecturas no patio, pero tamén fora do centro: na
alameda de Tui, na mariña…
Os espazos son versátiles e flexibles adaptándose sempre a metodoloxía e as tarefas ou
actividades programadas.

No noso centro, trabállase coa información dende os proxectos de aula e de centro, nas
pequeñas investigacións de aula, no programa “Hoxe visitamos…” de quinto e sexto, nos
ámbitos… e coa biblioteca sempre como unha das fontes de información, entre outras,
coma internet.
Dende as aulas ensínase e practícase a como buscar información, diferentes
buscadores de internet e cales son os máis axeitados, facer mapas mentais, esquemas,
exposicións orais… Para isto, teñen infografías feitas polo profesorado, que lles axudan a
poñer en práctica estas ferramentas.
Os martes e xoves, todo o centro traballamos por ÁMBITOS INCLUSIVOS DE
APRENDIZAXE e son os seguintes: en primaria STEAM, Club de Letras, Creavisual e Social e
Natural.
Para o deseño das tarefas aplicaremos os principios do DUA, converténdonos en
arquitect@s de programacións accesibles e flexibles, e para iso, debemos de partir de un
exhaustivo coñecemento de todos os potenciais e debilidades d@s nos@s alumn@s, dos
seus intereses e de aquilo que lles exclúe sistemáticamente das actividades da aula. Cando
deseñemos materiais usaremos formas alternativas ao texto (imaxes, vídeos, fotografías,
audio, material manipulable..) e empregaremos medios alternativos para expresarse:
obxectos manipulables, música, expresión corporal…
A biblioteca será fonte de recursos e materiais para os ámbitos, polo que teremos
presentes todas as propostas de materiais para mercar, e afondar os ODS dende diferentes
campos: a ciencia, a natureza, a literatura e investigación e as creación visuais.
Todos os ámbitos nacen e enriquécense dende a biblioteca e as súas diferentes
ramas: creativa, radio, informacional… e terán presentes os ODS:
● Dende o CLUB DE LETRAS crearemos quincenalmente o PROGRAMA DE RADIO DE A
VOZ DE ATHENEA.
● Dende CREAVISUAL desenvolvemos no alumnado a creatividade, a creación de
contidos audiovisuais, artísticos, ….
● Dende STEAM traballarase o pensamento computacional, a programación, a creación
de videoxogos, contidos dixitais…, o desenvolvemento da zona maker e creativa da
biblioteca.
● Dende Social e Natural coñecerán en profundidade o noso entorno de Tui
converténdose en detectives sostibles, defensores do patrimonio e creando
movementos activistas, campañas de concienciación…
LIÑAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS EN RELACIÓN COA BIBLIOTECA ESCOLAR NO CENTRO
Dende o equipo de biblioteca, as nosas liñas principais de actuación serán:
– EN RELACIÓN COA ORGANIZACIÓN E XESTIÓN; A CONFIGURACIÓN DA BIBLIOTECA COMO
«LABORATORIO CREATIVO DE APRENDIZAXES».

● Manteremos a distribución actual da biblioteca xa que favorece tanto as actividades
individuais, coma outras grupais tanto de lectura, coma de creación, investigación…
Pero sempre manteremos o profesorado unha actitude observadora, e escoitaremos
as necesidades do alumnado, abrindo as posibilidades de cambio, mellora,
enriquecemento…. dos espazos e zonas.
- Realizaremos o Plan Anual de Lectura e daremos difusión dos novos documentos.
- A principio de curso faremos unha pequena selección daquelas conmemoracións que
queramos levar a cabo, facendo unha programación con tempo de actividades de calidade, e
en coordinación con outros equipos do centro.
- Revisaremos de novo os nosos fondos para facer expurgo.
- No equipo estableceremos os criterios para o plan de adquisición de compra de libros
deste curso.
- É importante a formación do alumnado, profesorado e familias, que se fai a principio de
curso para saber como se organiza a biblioteca, como se fan os préstamos en Koha, com ver
o catálogo, como buscar os libros…
- Crear un recuncho musical en colaboración co mestre de música.
- Creación do grupo de voluntarixs de 5º e 6º de primaria e a súa formación sobre a
organización dos fondos da CDU e dos espazos, as súas funcións, o establecemento de
quendas, aportación das súas propostas....
– EN RELACIÓN COA DINAMIZACIÓN E PROMOCIÓN DOS RECURSOS DA BIBLIOTECA, A SÚA
INTEGRACIÓN NO TRATAMENTO DO CURRÍCULO E A SÚA CONTRIBUCIÓN Á ALFABETIZACIÓN
MÚLTIPLE E AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS DO ALUMNADO.
- Os Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable da Axenda 2030 que co último proxecto
trimestral de centro comezamos a coñecer, investigar e crear contido, seguirán sendo o noso
referente á hora de programar propostas dende a biblioteca e no noso Plan de Adquisición
de compra de libros.
- Xa que a meirande parte do profesorado será novo, realizaremos como este curso unha
formación sobre aplicacións e ferramentas web que utilizamos moito no centro, tanto
alumnado coma profesorado, e tamén ensinaremos e explicaremos o uso dos recursos
materiais inclusivos que temos na biblioteca.
- Seguiremos dinamizando o blog, compartindo novas no foro de bibliotecas escolarese a
través do Instagram do cole (conta cun apartado de biblioteca) as actividades, novidades da
biblioteca, noticias… Trataremos de que unha persoa do equipo sexa a encargada destas
tarefas para que poida haber máis movemento de novas entradas.
- Será o noso terceiro ano dentro do programa de bibliotecas creativas, e continuaremos
creando actividades, materiais e propostas dende a biblioteca, ademáis de ampliar a nosa
formación.

● A radio na biblio estará vinculada ao Ámbito do Club de Letras, e cada 15 días os
nenos e nenas crearán un novo programa a partir do traballo en cada un dos cursos.
Ademais o alumnado de 5º participará coa RMTUI para facer as súas recomendación
lectoras con outros centros da contorna.
● Realizaremos diferentes retos onde o noso alumnado terá que demostrar as súas
destrezas, habilidades e coñecementos para realizar unha boa búsqueda de
información empregando diferentes técnicas e fontes.
● Para dinamizar o uso dos xogos de mesa que temos na biblio faremos unha xornada
de “Aprendemos xogando” tanto para as familias como para o alumnado.
– EN RELACIÓN COA FORMACIÓN DE USUARIOS E ADQUISICIÓN DA COMPETENCIA
INFORMACIONAL (COMPETENCIA PARA O TRATAMENTO DA INFORMACIÓN INCLUÍDA NA
ACTUAL «COMPETENCIA DIXITAL»).
● Ampliaremos os recursos colgados no blog sobre cómo usar ferramentas web e
infografías sobre búsqueda de información en internet, deselvolvemento de
debates,…
● Faremos un banco de recursos en Agueiro para toda a comunidade educativa.
● O alumnado creará bases de orientación (infografías, vídeos, audios,
visualthinkings...)para buscar información, resumir textos, facer descripcións... que
estará ao alcance de todxs para o seu uso. Tamén será importante formar ao
alumnado no pensamento crítico, e en analizar as noticias e información de internet
facendo ver que non sempre o que atopamos na rede di a verdade, e que debemos
de contrastar a información.
● Continuar participando coa Radio Municipal de Tui para que o alumnado explique os
seus proxectos.
– EN RELACIÓN CO FOMENTO DA LECTURA E CO DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO LECTOR
DE CENTRO (EN MATERIA DE LECTURA, ESCRITURA E HABILIDADES NO USO, TRATAMENTO E
PRODUCIÓN DE INFORMACIÓN).
- Entre os principais retos neste apartado propoñémonos seguir promovendo con propostas
atractivas, fondos e actividades, o achegamento á biblioteca de todo o alumnado e da
escola, especialmente daqueles máis reticentes á lectura como actividade pracenteira.
Asesorar aos usuarios na selección de novas lecturas, deseñar actividades motivadoras de
fomento da lectura, dar propostas para as horas de ler ao profesorado…
- Volveremos a facer os apadriñamentos lectores trimestrais de xeito presencial.
● Revisaremos o proxecto lector, tratando de facelo máis breve e claro.
● Continuar participando con outros centros e coa RMTUI no programa de radio de
recomendacións lectoras.

● Crear e deseñar con ollos de nenxs diferentes espazos de lectura e escritura creativa
nas tres zonas do patio.
● Crear constelacións lectoras por ciclo ou curso.
● Crear un recuncho coas novedades e outro por temáticas para as conmemoracións.
● Crear a bibliopatio coa colaboración dos axudantes.
– EN RELACIÓN COS AVANCES CARA A UNHA BIBLIOTECA INCLUSIVA.
- Continuaremos comprando libros manipulativos, sensoriais, de lectura fácil…
- Facer separadores coas cores da CDU e imaxes para facilitar a identificación da temática
coma para favorecer a autonomía.
- Facer abecedarios pequenos, tipo marcadores, para que cando o alumnado precise buscar
ou devolver un libro o colla, se oriente e despois o devolva.
- Marcar o chan con pegatinas de cores onde estan os libros de narrativa e con pegatinas
brancas onde están os libros de información para facilitar a accesibilidade.
– OUTRAS ACTUACIÓNS.
- O Equipo de Biblioteca seguirá formándose en relación coas bibliotecas escolares, atención
á diversidade, lectura... para poder enriquecer á biblioteca e as propostas.
- Coordinarémonos ca biblioteca Municipal de Tui para a posta en práctica de actividades
conxuntas, e cos diferentes centros do concello para a organización do Tui Le.
SECCIÓNS
A biblioteca seguirá ubicada no mesmo espazo, con todos os seus fondos de libros, xogos,
robots, construccións e material creatvo e inclusivo. Ademais os corredores de primaria
tamén contarán con zonas de lectura con libros descatalogados, e o resto do material
inclusivo e xogos atópanse na aula de recursos do primeiro andar no lateral de 3º e 4º de
primaria.
Para as bibliotecas de aula son diferentes as opcións que se escolleron. Por un lado,
en infantil continuamos pedindo un libro a cada nenx para este espazo que se cambiará cada
trimestre ou será o mesmo durante todo o curso, dependendo da mestra.
En primaria a biblioteca de aula se creará cos libros que collen de préstamo as
mestras.
RUTINAS DE LECTURA
MOMENTOS DE LER:
Este curso continuaremos ca HORA DE LER dende as 12:05 ata as 12:30. Semanalmente
teremos unha sesión de hora de ler en inglés, acompañados do auxiliar de conversa nalgún
grupo.

MOCHILAS VIAXEIRAS: Seguimos cas nosas MOCHILAS VIAXEIRAS, con narrativa en castelán,
galego e inglés, poesías, audiovisuais, xogos…, e que visitarán as casas de cada neno e nena
durante unha semana. Nesta mochila vai unha libreta en branco e diferentes propostas
dependendo do curso. Continuaremos facendo mochilas viaxeiras para o alumnado con
necesidades específicas de apoio educativo con libros de lectura fácil, sensoriais, con
pictogramas…
LECTURAS COMPARTIDAS: continuaremos facendo as lecturas compartidas. As faremos no
exterior ou biblioteca.. O apadrinamento farase por aulas. A aula dos maiores contará
contos, obras de teatro, xogos… ao grupo de menor idade e tmén as faremos de xeito
individual, alumnx maior a alumnx máis pequeno.
RECURSOS HUMANOS QUE INTERVEÑEN NAS ACTIVIDADES DE FOMENTO DA LECTURA
Todo o profesorado do centro intervén nas actividades de fomento da lectura, xa dende as
titorías sempre prográmanse actividades de fomento da lectura a través de diferentes
propostas, e as horas de ler é o profesorado especialista (música, pt, al…) o que as leva a
cabo.
ITINERARIOS LECTORES
Nas titorías de 3º, 4º, 5º e 6º fixeron unha constelación lectora con varias propostas de
libros de narrativa, teatro, investigación… que xiran sobre a temática dos ODS, e que eles
poden escoller os que prefiran, e incluso poden ler outros que non se atopen entre as
propostas, pero que teñan en común o tema. Cada nenx ten a súa folla para poñer un selo
por cada libro lido.

5º e 6º de PRIMARIA
Nos demais cursos todavía non teñen decididas as lecturas.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS E TEMPORALIZADAS
ACTIVIDADES DO PROFESORADO:
-Formación para o profesorado (1º trimestre).
-Realizar as reunións mensuais de equipo (durante todo o curso).
- Reunirse a Comisión de Biblioteca (durante todo o curso).
-Adquisición e catalogación de fondos (durante todo o curso).
-Elaboración de guías de lectura para as familias (durante todo o curso).
-Dinamización da blog de biblioteca (durante todo o curso).
-Informar a toda a comunidade educativa das novidades da biblioteca (durante todo
o curso).
-Mercar libros adaptados aos nenos e nenas con necesidades específicas de apoio
educativo para continuar coa biblioteca inclusiva (durante todo o curso).
-Creación de actividades para toda a comunidade educativa (durante todo o curso).
-Elaborar as memorias da biblioteca ó finalizar o curso (3º trimestre).
-Facer unha avaliación continua e final do funcionamiento da biblioteca (durante
todo o curso).
- Creación do recuncho de libros dos ODS.
ACTIVIDADES PARA AS FAMILIAS E O ENTORNO:

-Colaboración en celebracións onde participarán con diferentes aportacións(durante
todo o curso).
-Organizar actividades conxuntas ca biblioteca municipal e o concello de Tui (durante
todo o curso).
-Organización e participación no TUI LE(2º e 3º trimestre).
-Aportación de ideas, materiais, charlas… relacionadas co lema do centro (durante
todo o curso).
- Participación da Protectora Aloia en charlas no centro.
-Xornada de logos de mesa para as familias polas tardes.
-Préstamos de libros para familias polas tardes.
ACTIVIDADES PARA O ALUMNADO:
- Presentación sobre a organización da biblioteca (1º trimestre).
-Propostas para mellorar a biblioteca que compartirán no Consello d@s nen@s
(durante todo o curso).
-Participación do alumnado voluntario na catalogación dos libros (durante todo o
curso).
-Faremos obradoiros de robótica e creación de taboleiros.
CELEBRACIÓNS E CONMEMORACIÓNS:
Faremos unha selección das conmemoración, programando propostas significativas e
atractivas para o alumnado. As conmemoracións traballaranse dende o punto de vista das
ODS Programaremos de xeito conxunto cos outros equipos do centro (dinamización da
lingua galega, convivencia, plurilingüimo, extraescolares…) para crear propostas conxuntas
nas que nos complementemos.
No mes de setembro xuntámonos todo o profesorado e tratamos diferentes temas do
primeiro trimestre. Primeiro cada persoa deixaba nun posit a súa proposta/idea sobre ese
tema a tratar. Por equipos, léronse as propostas e concretouse o que se ía facer. No segundo
e terceiro trimestre faremos o mesmo. As ideas que se fixaron son as seguintes:
Elaboración ducha presentación e infografías para a formación de usuarios.
Facer un banco de recursos en AGUEIRO.
Facer o recuncho de libros sobre as conmemoracións.
Mes da ciencia en galego (novembro): Cada curso fará os experimentos para os outros
cursos e asía gozaremos unhas jornadas científicas que serán gravadas para despois,
compartir coa comunidade educativa nas redes do cole, e na pantalla da entrada. Cada aula,
poderá levar a cabo os experimentos que decida.
Magosto: faremos unha convivencia na Alameda de Tui con musica tradicional galega,
xogos populares…
Samaín: ambientaremos a biblioteca cunha exposición de cabazas que traerán XS
nenxs (27 ao 29 de outubro). Contaremos cun contacontos coa historia do Samaín (tradición
e orixe). Túnel do terror e apadrinamiento lector sobre historias de medo.

Nadal: Facer unha recollida de xoguetes e alimentos para SOS Tomiño. Tamén faremos
unha andaina por diferentes zonas de Tui cantando ou bailando panxoliñas.
ACTIVIDADES PARA A IMPLICACIÓN DAS FAMILIAS
As familias poderán acudir polas tardes a facer préstamos para elas. Seguiremos pedindo a
participación das familias en diferentes propostas, coma nos videos do mes da ciencia en
galego. E tamén poderán asistir por exemplo, a dar charlas en temas que sexan especialistas
e nos que estemos investigando.
Ademais, no blog da biblioteca compartiremos as actividades propostas, materiais de
búsqueda de información, recursos… para que cheguen a toda a comunidade educativa.
Este ano continuaremos cos participación no programa “Lectura e Familias” onde trataremos
de dar demanda as necesidades das familias e propoñer diferentes formacións e talleres
para dinamizar os recursos da nosa biblioteca.
SEGUIMENTO E AVALIACIÓN
Ao remate de cada curso escolar, o Equipo de Apoio á Biblioteca pide a través dunha
enquisa elaborada en AbalarBox, a colaboración de mestres, familia e alumnado para avaliar
o funcionamento e actividades durante o curso. Trátase dunha avaliación onde recollemos
información de toda a comunidade educativa para saber aquilo que saíu ben, que hai que
mellorar, que debemos continuar, para escoitar propostas, e mellorar.
Na avaliación da biblioteca escolar teremos en conta os seguintes criterios:
● O uso da biblioteca por toda a comunidade educativa: mestres, nenos e nenas e
familias.
● Número de préstamos.
● Exemplares máis prestados.
● Valoración dos mestres, nenos e familias das actividades realizadas.
● Propostas de mellora de mestres, nenos e familias.
Rematado o curso observaremos cómo aconteceu todo, cales son os aspectos de
mellora, aquilo que resultou ben e queremos mantelo… e recollerémolo na memoria final.
Pero tamén é importante reflexionar durante todo o curso sobre o traballo que
realizamos para poder ir mellorando todo o que poidamos, e sempre temos presentes as
propostas dos nenos e nenas a través do Consello d@s nen@s.

25 - PROXECTO DIXITAL
Estes son tempos de cambio, de renovación, de innovación, de
información...; estámonos adentrando nun novo modelo e estilo de
vida: na chamada "sociedade do coñecemento".
Nesta sociedade atopámonos que unha das súas características é
que está hiperconectada e hiperinformada debido ao incremento das
Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC) e da variedade de
linguaxes dixitais que fan preciso un cambio no xeito de nos comunicar. A
educación é o motor que promove o benestar dun país polo que non
pode permanecer impermeable aos cambios que se producen na
sociedade. Deste xeito descubrimos outros dous términos: as TAC e as TEP.

Tódolos estudiantes posúen talento, pero a natureza deste talento difire
entre eles. En consecuencia, o sistema educativo debe contar cos mecanismos
necesarios para recoñecelo e potencialo. A incorporación das TIC permite
personalizar a educación e adaptala ás necesidades e ao ritmo de cada alumno.
A integración das TIC no noso centro é evidente e atópase consolidada,
polo que continuamos traballando en conseguir ese ECOSISTEMA DIXITAL no que
as TIC son unha peza fundamental para producir o cambio metodolóxico
necesario para a mellora da calidade educativa.
Atendendo ao disposto no Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que
se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de
Galicia, no presente curso elaborarase un proxecto de educación dixital que
formará parte do noso proxecto educativo.
As orientacións da Unión Europea insisten na necesidade da adquisición
das competencias clave como condición indispensable para lograr que os
individuos alcancen un pleno desenvolvemento persoal, social e profesional que
se axuste ás demandas dun mundo globalizado e faga posible o
desenvolvemento económico, vinculado ao coñecemento.
COMPETENCIA DIXITAL
SABER SABER FACER SABER SER

Dereitos e riscos do mundo
dixital.
Linguaxes específicas.

Emprego dos recursos para a
comunicación e resolución de
problemas.

Buscar, obter e tratar
información.
Crear contidos.

Actitude crítica, activa e
realista cara as tic.

Curiosidade, motivación e
respecto cara as tic.

Fontes de información
Aplicacións

Empregar e procesar
información de xeito crítico e
sistemático

Valoración das súas
fortalezas e
debilidades.
O CEIP Plurilingüe Nº1 de Tui é un
centro que aposta pola integración das TIC
na práctica educativa diaria. Exemplo disto
é a nosa participación nos diferentes
proxectos que a consellería oferta como o
Proxecto Abalar, o Proxecto e-Dixgal, o
programa de introducción á robótica en
Educación Primaria, Club de Ciencia ou o
Programa Digicraft no teu cole.
Cada curso realízanse cambios
sustanciais no equipamento informático
do centro, aínda que cabe destacar que a
dotación pode mostrarse obsoleta nalgúns
casos (…)
DOTACIÓN DE RECURSOS E XESTIÓN DE ESPAZOS.
● Rede WIFI: contamos cunha rede wifi con alcance en todo o centro, salvo
en puntos moi concretos e en construción, como a Aula Sensorial, onde a
conexión é deficitaria. Este curso 2022-2023 estase facendo un tránsito do
dominio edu.xunta.es a edu.xunta.gal para a conexión a rede WIFI.
● Á entrada do centro atópase instalada unha pantalla plana onde se
proxecta información relevante como anuncios, videos e enlaces.
● O centro conta con 2 impresoras 3D que actualmente encóntranse fóra de
servizo por falta de mantemento e por dificultades técnicas.

● O centro conta cunha dotación de ultraportátiles INVES que se encontran
obsoletos. Estes son os antigos modelos do programa E-Dixgal. Procurouse
instalar as novas maquetas ABALAR pero o seu uso non é funcional.
● Contamos cos portátiles HP do programa E-Dixgal que son asignados ao
alumnado de 5º e 6º de EP.
● EDI (Encerado Dixital Interactivo) na maioría de aulas, pero moito del
obsoleto, carecendo da función interactiva e usándose coma soporte de
proxección.
● Biblioteca: dous PCs e mesa de son para xestionar a megafonía.
● Radio escolar: portátil, mesa de son, micrófonos e auriculares.
● Dotación de robótica conformada por escornabots, Bee-Bot, Bootley,
mBot, placas makey-makey.
● Dispositivos coma o iPad permiten crear oportunidades únicas para a
aprendizaxe persoal a calquera nivel. Posto que estamos convencidos do
seu valor como ferramenta didáctica para traballar as distintas
áreas do currículum a través das súas aplicacións, aumentando a
concentración do alumnado e posibilitando a aprendizaxe lúdica
nos pasados cursos fixose unha considerable inversión neste tipo de
dispositivos. Ditos dispositivos atópanse baixo chave e a demanda do
profesorado.
● Material audiovisual no que se encontran os paneis cromas, micrófonos
(de esponxa, pinza e de ambiente) e trípode.
● Dous monitores Promethean interactivos na biblioteca e na aula de
música.
Xestión de espazos.
A antiga Aula Dixital transformouse na Aula Creavisual para impartir este
Ámbito de Aprendizaxe no ciclo de 5º e 6º. Sita na planta superior, na parte
destinada ó último ciclo de EP, este espazo adecuouse a esta nova función e uso. O
cambio estivo motivado porque o equipamento de Pcs que alí se encontraba non
estaba sendo utilizado, moito del obsoleto, así como polo crecente uso de

dispositivos portátiles no día a día do centro. Se mantén o panel croma, proxector e
pantalla de proxección, así coma un equipo de PC e pantalla. Moito do
equipamento que alí se encontraba foi retirado e dado de baixa, sí como
reasignado a uso en aula.
Tódalas aulas do centro contan con alo menos un ordenador con conexión
a Internet e nalgúns casos dous. Tódalas aulas posúen EDI, aínda que cabe citar que
a maioría, salvo ás de 5º e 6º, carecendo da función interactiva.
A biblioteca conta con conexión cun ordenador para xestionar o préstamo a
través así como aoutro equipo para a xestión da megafonía, acompañado cunha
mesa de son. A nosa biblioteca conta cun espazo audiovisual, con micrófonos,
trípiodes e panel croma. Moito do material ligado a robótica encontrase a
disposición do alumnado e profesorado neste espazo. Conta con proxector,
pantalla e monitor interactivo de gran tamaño para actividades e presentacións.
A sala do profesorado sufriu unha remodelación durante o verán de 2022 e
converteuse nun espazo máis amable e cómodo. Alí, ademáis da impresora,
encóntranse 8 PCs portátiles para a xestión de recursos, creación de materiais e
consulta de uso do profesorado.
Nas dependencias administrativas hai tres ordenadores con acceso a
internet e unha fotocopiadora-escaner.
A aula de Orientación está equipada cun ordenador con acceso a Internet e
impresora.
A radio escolar conta cun PC portátil e unha mesa de son e efectos, con
usos para a edición e xestión de programas propios desta estratexia pedagóxica.
OUTRAS CONSIDERACIÓNS:

Dende a web do centro, pódese acceder a diferentes blogues, tanto de cada
un dos Ámbitos de Aprendizaxe, como de diferentes titorías e especialidades, nas
que se brinda información de cara a comunidade educativa de actividades e
situacións de aprendizaxe que ocorren no centro.
http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero1tui/node/555
Cabe destacar o crecente fluxo de información nas redes sociais, en especial en
Instagram (https://www.instagram.com/ceipnumero1tui/) no que houbo un incremento no
número de publicacións así coma en seguidores e seguidoras. Varios son os docentes que
teñen contas profesionais e que colaboran en mostrar o día a día do centro.
Nomear a Aula Virtual do centro, tamén con enlace dende a web corporativa da
escola, que nos últimos anos, en especial dende a pandemia; no que se reactivou para dar
unha nova ferramenta de aprendizaxe para o alumanado. No curso 2021-2022 realizouse
dentro do PFPP formación ao respecto.
Neste aspecto de formación, ademais de participar en distintos cursos TIC de
formación do CFR e do CAFI, o noso centro participa todos os anos nun PFPP, en anos
pasado participamos en formación en robótica, programación e a súa integración curricular
na programación. Dependendo das necesidades, o equipo TIC, e docentes do centro que
colaboran co mesmo, tamén realiza pequenas formacións para todo o claustro en torno a
materiais, ferramentas, aplicacións ou xestión de recursos.
Tamén somos beneficiarios do programa "Radio na Biblio", ofertado pola consellería.
CONSIDERACIÓNS SOBRE O PROXECTO ABALAR E E-DIXGAL:

Como obxectivo xeral preténdese a integración das TIC na práctica educativa, xa que
coa nosa integración na rede de centros abalar contamos cos recursos necesarios para
logralo e formamos parte das Escolas 2.0.
A educación non pode ser allea a un mundo cada vez máis dixital. Por iso, no noso
centro participamos no Proxecto Abalar, enmarcado na Estratexia de Educación Dixital 2020,
para proporcionarlle ao alumnado e aos docentes as ferramentas tecnolóxicas para que o
ensino se axuste á realidade social na que viven as actuais xeracións.
Concibimos Abalar como unha iniciativa para transformar a aula tradicional nun aula
dixital coa implicación de toda a comunidade educativa: pais, nais, titores/as legais, docentes
e alumnado. Para conseguilo Abalar iniciou a súa andaina en 2010 proporcionando aos
centros educativos:
● O equipamento e a conectividade.
● Contidos dixitais.
● Accións de formación e difusión para docentes e familias.
● Canles de participación a través de espazos web e apps para docentes e familias.
Abalar é unha iniciativa viva en evolución constante e desde hai tres anos ofrece
contidos educativos exclusivamente dixitais para aulas de 5º e 6º de Educación Primaria,
grazas á plataforma de aprendizaxe virtual E-Dixgal.
AULAS DIXITAIS DE 5º E 6º DE PRIMARIA
As aulas dixitais están equipadas para ofrecer aos/as alumnos/as unha experiencia
educativa adaptada ás necesidades duns/dunhas rapaces/as que se desenvolven nunha
contorna tecnolóxica. Dispoñen dun encerado dixital interactivo, dun proxector, dun portátil
para o/a profesor/a e dun ordenador por alumno/a.
Ademais, contan con conexión Wifi para que o alumnado poida acceder aos
contidos dixitais e seguir a actividade educativa na aula desde o seu equipo.
O alumnado ten á súa disposición os contidos de todas as materias correspondentes
ao seu curso na plataforma virtual de aprendizaxe. Isto significa que non emprega libros en

papel. Pode acceder a esta plataforma desde calquera ordenador con conexión a Internet e
empregando as claves que se lle entregan na clase.
Tamén pode acceder á plataforma sen ter conexión a Internet, tanto a través do
programa que xa vai instalado neste equipo, como a través das aplicacións para os sistemas
operativos Android ou iOS.
Deste xeito, en caso de que non dispoñan de conexión a Internet na casa, poderán
seguir o curso sen dificultade. Calquera avance que realice sen conexión será actualizado de
maneira automática na plataforma en canto o portátil volva a ter conexión a Internet.

CONTIDOS DIXITAIS
Ademais do material didáctico de cada materia, integrado na plataforma E-Dixgal, os
docentes teñen á súa disposición o repositorio de contidos espazoAbalar con máis de 3.000
contidos educativos dixitais en 7 idiomas e poden incluír material de produción propia.
Estes contidos están deseñados para facilitar unha educación interactiva e
participativa, empregando o portátil ou o encerado dixital.Ademais, o portátil proporciona ao
alumnado un amplo conxunto de aplicacións educativas agrupadas por categorías como
imaxes en 3D de planetas; dicionarios para as materias de lingua; apps de experimentos e
circuitos eléctricos para física ou de operacións e gráficas para matemáticas, entre outras…
O emprego destes recursos e ferramentas facilita ao alumnado a adquisición de
competencias dixitais necesarias para o seu desenvolvemento persoal e profesional.
CARACTERÍSTICAS DO PORTÁTIL
O PC Portátil HP ProBook x360 11 G1 EE, pode ser utilizado tanto no modo portátil
como no modo tableta.
No centro educativo, a conexión á rede WIFI Abalar é automática, polo que non é
necesario que o/a alumno/a faga ningún tipo de configuración.
No fogar, o/a alumno/a pode conectar o equipo a unha rede WIFI.
O alumnado que leve o ordenador ao seu domicilio será para estudar e realizar as
tarefas encargadas polo profesorado. Non se poderá utilizar este equipo para ningún outro
uso persoal ou profesional sen a expresa autorización do centro.

Ademais, non poderá cederse a terceiras persoas. A utilización non permitida do
equipo será recollida como conduta contraria á convivencia:
● Non se poderán realizar manipulacións no ordenador nin no software instalado.
● Deberá informarse ao/á titor/a do curso de calquera dano observado no equipo.
● O alumando comprométese a levar todos os días o ordenador ao centro coa batería
completamente cargada.
● O ordenador deberá devolverse ao rematar o curso e cando o centro o solicite para
realizar actualizacións, tarefas de mantemento, etc.
● Profesorado e o/a coordinador/a E-DIXGAL do centro poderán inspeccionar o
ordenador cando o estimen oportuno co fin de constatar o seu estado.
QUEN É RESPONSABLE DO PORTÁTIL?
A responsabilidade do correcto coidado do uso e do equipo recae nos/as
pais/nais/titores/as legais, respondendo da perda do ordenador ou do seu mal uso. Isto non
inclúe as avarías que podan producirse na utilización diaria do equipo e que estean recollidas
na súa garantía.
As familias do alumando que leve o portátil para casa deberán cubrir o formulario de
asunción de responsabilidade que debe entregarse debidamente cumprimentado e asinado
no centro educativo.
PROTOCOLO EDIXGAL
Os equipos cedidos pola Xunta de Galicia ao profesorado e alumnado dos cursos
E-Dixgal enténdense como unha ferramenta educativa, que contén e proporciona os recursos
necesarios para o traballo diario do alumnado e do profesorado, tanto na aula, como fóra
dela. Neste contexto, son ferramentas que deben acompañar ao alumnado e profesorado
nas actividades educativas que realicen nos cursos.
E-Dixgal, no centro, fóra do centro e no seu propio domicilio.
Unha vez rematado o curso ou período de estancia do/a alumno/a ou profesor/a nun
grupo E-Dixgal, o equipo debe retornar ao centro educativo que o adxudicou para a súa
posta a punto e nova adxudicación a outro alumno ou profesor que o necesitará.

PXA 2022-23-2.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (7)

Similar to PXA 2022-23-2.pdf

Similar to PXA 2022-23-2.pdf (20)

More from CEIPN1TUI

More from CEIPN1TUI (13)

PXA 2022-23-2.pdf