العينه والوصف والبحث العلمي نعم والف نعم لدعم القضية الفلسطينية ولا لا ستغلال القضية لا اطالة امد الفساد .

1. ‫العينة‬‫اختيار‬‫خطوات‬
•
‫ر‬‫تو‬‫الدك‬‫المساعد‬‫االستاذ‬‫اعداد‬
:
•
‫عباس‬‫جليل‬‫حيدر‬

2. •
(
‫ب‬
)
‫الذي‬ ‫األفراد‬ ‫وعدد‬ ، ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫التناسب‬
‫ن‬
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫يكون‬ ‫فال‬ ، ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫يشكلون‬
‫طالب‬
‫ع‬ ‫عبارة‬ ‫عينة‬ ‫الباحث‬ ‫ويتخذ‬ ، ً‫ال‬‫مث‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
‫فصل‬ ‫ن‬
ً‫ا‬‫طالب‬ ‫عشرين‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫إحدى‬ ‫من‬ ‫دراسى‬
0
•
(
‫جـ‬
)
‫متكافئة‬ ‫فرصة‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫منح‬
‫ألن‬
‫موضعية‬ ‫آخر‬ ‫بمعنى‬ ، ‫للعينة‬ ‫لالنضمام‬ ‫اختيارهم‬ ‫يتم‬
‫االختيار‬
‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫معينة‬ ‫فئة‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫لفرد‬ ‫التحيز‬ ‫وعدم‬
0

3. ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫خطوات‬ ‫نناقش‬ ‫واآلن‬
•
1
-
‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
:
‫االنطال‬ ‫نقطة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫يعد‬
‫ق‬
‫للنجاح‬ ‫مؤشر‬ ‫هو‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫والنجاح‬ ‫عمل‬ ‫ألى‬ ‫األولى‬
‫مشكلة‬ ‫بحث‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫و‬ ‫الخطوات‬ ‫بقية‬ ‫فى‬
‫م‬ ‫عينة‬ ‫لتشكيل‬ ‫له‬ ‫حاجة‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ، ‫بعينها‬ ‫مدرسة‬ ‫تخص‬
‫ن‬
‫يكت‬ ‫بل‬ ، ‫المدارس‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫تعمم‬ ‫لنتائج‬ ‫تقود‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬
‫بهذه‬ ‫فى‬
‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫المدرسة‬
0
‫مشكلة‬ ‫دراسة‬ ‫الباحث‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬ ‫أما‬
‫ع‬ ‫اختيار‬ ‫عليه‬ ‫فإن‬ ، ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫كتسرب‬
‫ينة‬
‫كله‬ ‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫تمثل‬
0

4. •
2
-
‫العينة‬ ‫من‬ ‫نختار‬ ‫الذى‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديد‬
:
•
‫إن‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫األساسى‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫المجتمع‬
‫القول‬ ‫ويمكن‬ ، ‫عليه‬ ‫النتائج‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫يعمم‬ ‫الباحث‬
‫ال‬ ‫إننا‬
‫مجتمعات‬ ‫ندرس‬ ‫وإنما‬ ‫عينات‬ ‫ندرس‬
0
‫التى‬ ‫العينة‬ ‫وما‬
‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫لدراسة‬ ‫وسيلة‬ ‫إال‬ ‫نختارها‬
0
‫فإن‬ ‫ولذلك‬
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬ ‫هى‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬
0
‫تم‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫خاصية‬ ‫المجتمع‬ ‫تعريف‬ ‫ويتضمن‬
‫يزه‬
‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬
0
‫المجتمع‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫والغرض‬
‫أفراد‬ ‫من‬ ‫يشمله‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬
0

6. •
‫مثال‬
:
‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫االبتدائى‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬
‫مدينة‬
‫الرياض‬
•
‫يعنى‬ ‫وهذا‬ ، ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫بعض‬ ‫الباحث‬ ‫أعطى‬ ‫وهنا‬
‫الصفات‬ ‫هذه‬ ‫عليه‬ ‫تنبطق‬ ‫ال‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫استبعاد‬
(
‫الص‬
‫ف‬
‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ، ‫االبتدائى‬ ‫الرابع‬
)
0

7. •
3
-
‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬
:
•
‫الخصائ‬ ‫بهذه‬ ‫قائمة‬ ‫نضع‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬
‫ص‬
‫التى‬ ‫المتغيرات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫أى‬ ، ‫الدراسة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫مثل‬ ‫الدراسـة‬ ‫تشملها‬
(
‫العمر‬
-
‫النوع‬
–
‫التعليم‬ ‫المنطقة‬
‫ية‬
–
‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬
–
‫المهنة‬
–
‫للوال‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوى‬
‫دين‬
)
0
‫ا‬ ‫ألهداف‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الخصائص‬ ‫هذه‬ ‫تتغير‬ ‫أن‬ ‫الطبيعى‬ ‫ومن‬
‫لدراسة‬

8. •
4
-
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
:
•
‫فلكل‬ ، ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫حول‬ ‫قاطعة‬ ‫محددات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫االستدال‬ ‫اإلحصاء‬ ‫يركز‬ ‫ولكن‬ ، ‫وطبيعتها‬ ‫أهدافها‬ ‫دراسة‬
‫لى‬
‫التمث‬ ‫فرصة‬ ‫ألن‬ ، ‫أفضل‬ ‫كان‬ ‫العينة‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬ ‫إنه‬ ‫على‬
‫يل‬
‫مر‬ ‫أحالهما‬ ‫اختيارين‬ ‫أمام‬ ‫نفسه‬ ‫الباحث‬ ‫ويجد‬ ، ‫تزداد‬
:
•
‫األول‬
:
‫ك‬ ‫من‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫يسهل‬ ‫صغيرة‬ ‫العينة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫ل‬
‫الزاويا‬
"
‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬
–
‫التكاليف‬ ‫قلة‬
–
‫ال‬ ‫سرعة‬
‫وصول‬
‫النتائج‬ ‫إلى‬
00000
)
‫النتائ‬ ‫بتعميم‬ ‫يضحى‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫لكن‬
‫ج‬
0

9. •
‫والثانى‬
:
‫ج‬ ‫تمثيل‬ ‫فرصة‬ ‫ذات‬ ‫كبيرة‬ ‫العينة‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬
، ‫يدة‬
‫م‬ ‫ولتفاعلها‬ ، ‫لكثرتها‬ ‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ ‫يصعب‬ ‫لكن‬
‫بعضها‬ ‫ع‬
‫فض‬ ، ‫مسبق‬ ‫بشكل‬ ‫توقعه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫بشكل‬ ‫البعض‬
‫عما‬ ً‫ال‬
‫ووقت‬ ‫وجهد‬ ‫نفقات‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يتكبده‬
0

10. ‫منها‬ ‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ويتوقف‬
•
(
‫أ‬
)
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫نوع‬
:
‫ف‬ ً‫ا‬‫متجانس‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
‫إن‬
‫النت‬ ‫ويعمم‬ ، ‫منه‬ ‫صغيرة‬ ‫عينة‬ ‫بدراسة‬ ‫يكتفى‬ ‫الباحث‬
‫على‬ ‫ائج‬
‫متجا‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫متباين‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ، ‫المجتمع‬ ‫هذا‬
‫نس‬
‫تك‬ ‫أن‬ ‫للعينة‬ ‫فالبد‬ ‫كثيرة‬ ‫فرعية‬ ‫مجموعات‬ ‫ويحتوى‬
‫كبيرة‬ ‫ون‬
‫التباين‬ ‫هذا‬ ‫الستيعاب‬
0
•
#
‫تشت‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ً‫ا‬‫صغير‬ ‫المعيارى‬ ‫اإلنحراف‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫ت‬
"
‫تباين‬
"
‫تجانسها‬ ‫وزاد‬ ‫الدرجات‬
0
‫اإلنحراف‬ ‫زاد‬ ‫وإذا‬
‫تجانسها‬ ‫وقل‬ ‫الدرجات‬ ‫تشتت‬ ‫زاد‬ ‫المعيارى‬
0
•
##
‫احتمال‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫التباينات‬ ‫بين‬ ‫النسبة‬ ‫حساب‬
‫داللة‬
‫وتسمى‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬
"
‫الفائية‬ ‫النسبة‬
"
0

11. •
(
‫ب‬
)
‫البحث‬ ‫نوع‬
:
‫البح‬ ‫مناهج‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫يقترح‬
‫أن‬ ‫ث‬
‫ك‬ ‫البحوث‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫عدد‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬
‫يلى‬ ‫ما‬
‫البحث‬ ‫نوع‬
‫األفراد‬ ‫عدد‬
‫ارتباطى‬
30
‫األقل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫فرد‬
‫تجريبى‬
15
‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫فرد‬
‫وصفية‬
20
%
ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫صغير‬ ‫مجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬
(
‫مئ‬
‫ات‬
)
10
%
‫كبير‬ ‫لمجتمع‬
(
‫آالف‬
)
5
%
ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبير‬ ‫لمجتمع‬
(
‫اآلآلف‬ ‫عشرات‬
)
‫عاملية‬
5
-
10
‫بند‬ ‫لكل‬ ‫أفراد‬

12. •
‫صغي‬ ‫عينة‬ ‫استخدام‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫تفرض‬ ‫أبحاث‬ ‫وهناك‬
، ‫رة‬
‫مبدئ‬ ‫كدراسات‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫وتعمل‬ ‫العالجية‬ ‫البحوث‬ ‫فى‬ ‫كما‬
‫ية‬
‫كبيرة‬ ‫عينات‬ ‫واختيار‬ ‫البحثى‬ ‫المجال‬ ‫الثراء‬
0

13. •
(
‫ج‬
)
‫البحث‬ ‫فروض‬
:
‫الحصول‬ ‫يتوقع‬ ‫الباحث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫يجب‬ ، ‫قوية‬ ‫غير‬ ‫عالقات‬ ‫أو‬ ، ‫ضيئلة‬ ‫فروق‬ ‫على‬
‫أن‬
، ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫لتتضح‬ ‫كبيرة‬ ‫العينة‬ ‫يجعل‬
‫مثال‬
‫ذلك‬
‫ف‬ ‫بسيطة‬ ‫تغيرات‬ ‫يحدث‬ ‫ان‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
‫ى‬
‫ذات‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫لكن‬ ، ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬
‫العينا‬ ‫تجنب‬ ‫عليه‬ ‫يتحتم‬ ‫فإنه‬ ، ‫للباحث‬ ‫قيمة‬
‫الصغيرة‬ ‫ت‬
‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫تطمس‬ ‫ال‬ ‫حتى‬

14. •
(
‫د‬
)
‫البحث‬ ‫تكاليف‬
:
‫تكاليف‬ ‫ارتفاع‬ ‫يؤدى‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬
‫جمع‬
‫لذ‬ ، ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقليص‬ ‫إلى‬ ‫كبيرة‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫البيانات‬
‫من‬ ‫ا‬
‫ين‬ ‫ما‬ ‫ويختار‬ ، ‫التكاليف‬ ‫هذه‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬
‫اسبها‬
‫البحث‬ ‫فى‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬ ‫عدد‬ ‫من‬
0

15. •
(
‫هـ‬
)
‫النتائج‬ ‫أهمية‬
:
‫فى‬ ‫مقبول‬ ‫الصغير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
‫هامش‬ ‫يتحمل‬ ‫الباحث‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫االستطالعية‬ ‫الدراسات‬
‫النتائج‬ ‫فى‬ ‫الخطأ‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫كبير‬
0
‫التى‬ ‫الدراسات‬ ‫فى‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬
‫ار‬
‫ا‬ ‫لتقليل‬ ‫كاف‬ ‫بشكل‬ ‫كبيرة‬ ‫عينة‬ ‫وجود‬ ‫األفضل‬ ‫فمن‬
‫لخطأ‬
0

16. •
(
‫و‬
)
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬
:
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫ك‬ ‫عينة‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬ ‫مرتفعة‬ ‫بدرجة‬ ‫ثابتة‬ ‫أو‬ ‫دقيقة‬
‫بيرة‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫خطأ‬ ‫لتعويض‬
0
•
‫الب‬ ‫جمع‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫بنوع‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يتأثر‬
‫يانات‬
(
‫ع‬ ‫تستلزم‬ ‫الفردية‬ ‫واالختبارات‬ ، ‫والمالحظة‬ ، ‫المقابلة‬
‫ينات‬
‫صغيرة‬
0
‫يمكن‬ ‫واالستبيانات‬ ‫الجمعية‬ ‫االختبارات‬ ‫أما‬
‫كبيرة‬ ‫عينات‬ ‫استخدام‬
)
0

17. •
(
‫ز‬
)
‫المطلوبة‬ ‫الدقة‬
:
‫المم‬ ‫من‬ ‫ويصبح‬ ‫النتائج‬ ‫دقة‬ ‫تزداد‬
‫كن‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫التعميم‬
0
‫ولكن‬
‫الباحث‬ ‫تخطاه‬ ‫إذا‬ ‫العينة‬ ‫لحجم‬ ‫امثل‬ ً‫ا‬‫حد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يالحظ‬
‫فإنه‬
‫عينته‬ ‫فى‬ ‫األفراد‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يستفيد‬ ‫لن‬
0

18. ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫لتحديد‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المعادالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وهناك‬
‫وهى‬ ‫المناسب‬
:
•
N=PQ(Z)2/E2
•
‫أن‬ ‫حيث‬
N
، ‫العينة‬ ‫حجم‬
P
‫دراسته‬ ‫المراد‬ ‫المجتمع‬ ‫نسبة‬
‫نس‬ ‫أكبر‬ ‫يستخدم‬ ‫النسبة‬ ‫تلك‬ ‫المعرفة‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫وفى‬
‫ممكنة‬ ‫بة‬
(
50
)%
،
Q
، ‫المكملة‬ ‫النسبة‬
Z
‫المعيارية‬ ‫الدرجة‬
(
0.05
=
1.96
&
0.01
=
2.58
)
،
E
‫سواء‬ ‫المعاينة‬ ‫خطأ‬
‫عند‬
(
0.05
‫أو‬
0.01
)
0
•
‫المتاح‬ ‫المجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫افتراض‬ ‫وعند‬
(
50
)%
‫والنسبة‬ ،
‫المكملة‬
(
50
)%
‫المعيارية‬ ‫والدرجة‬ ،
(
1.96
)
‫وخطأ‬ ،
‫المعاينة‬
0.05
‫يكون‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫فأن‬
(
384
)
‫وهذا‬ ‫فرد‬
‫مجتمع‬ ‫أى‬ ‫يمثل‬ ‫الحجم‬
0

19. •
N=4pQ/25
•
‫حيث‬
‫أن‬
N
، ‫العينة‬ ‫حجم‬
P
‫ب‬ ‫تتراوح‬ ‫وقيمتها‬ ‫االحتمالية‬
‫ين‬
(
30
‫إلى‬
60
)
،
Q =100-P
0
•
‫تكون‬ ‫وعندما‬
P=30
‫فإن‬
Q=70
‫العين‬ ‫حجم‬ ‫يصبح‬ ‫وبذلك‬
‫ة‬
(
336
)
‫فرد‬
0
‫حالة‬ ‫وفى‬
P=50
‫فإن‬
Q=50
‫حجم‬ ‫ويصبح‬
‫العينة‬
(
400
)
‫فرد‬

20. •
‫ومورجان‬ ‫كيرجسى‬ ‫معادلة‬
Kergcie&Morgan
•
N= x2np(1-p)/d2(n-1)+x2 p(1-P)
•
‫أن‬ ‫حيث‬
:
•
N
‫المطلوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
•
n
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬
•
P
‫السكان‬ ‫مؤشر‬
•
d
‫له‬ ‫قيمة‬ ‫وأكبر‬ ‫عنه‬ ‫التجاوز‬ ‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫الخطأ‬ ‫نسبة‬
(
0.05
)
•
x2
‫كا‬ ‫قيمة‬
2
‫واحدة‬ ‫حرية‬ ‫لدرجة‬
(
3.841
)
‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬
(
0.95
)
0

21. •
5
-
‫العينة‬ ‫اختيار‬
:
، ‫بحثه‬ ‫أهداف‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫وبعد‬
‫حجم‬ ‫يحدد‬ ‫ثم‬ ، ‫المجتمع‬ ‫ذلك‬ ‫وإطار‬ ، ‫األصلى‬ ‫والمجتمع‬
‫ال‬ ‫اختيار‬ ‫أساليب‬ ‫أحد‬ ً‫ا‬‫مستخدم‬ ‫العينة‬ ‫يختار‬ ‫العينة‬
‫وفق‬ ، ‫عينة‬
‫البحثى‬ ‫الموقف‬ ‫عليه‬ ‫يمليه‬ ‫ما‬
0
‫يقع‬ ‫أخطاء‬ ‫فهناك‬ ‫احذر‬ ‫ولكن‬
‫خطوات‬ ‫من‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫إجراء‬ ‫عند‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫فيها‬
‫وهى‬ ‫البحث‬
:

22. #
‫العشوائى‬ ‫الخطأ‬ ‫أو‬ ‫الصدفة‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫المعاينة‬ ‫خطأ‬
•
‫ألفراد‬ ‫العشوائى‬ ‫االختيار‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬ ‫الخطأ‬ ‫هذا‬ ‫ويرجع‬
‫العينة‬
‫األص‬ ‫المجتمع‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫العينة‬ ‫نتائج‬ ‫اختالف‬ ‫فنجد‬ ،
‫لى‬
0
‫يضمن‬ ‫ال‬ ‫المعاينة‬ ‫أساليب‬ ‫بأفضل‬ ‫العينات‬ ‫فاختيار‬
‫تكون‬ ‫أن‬
‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫المختارة‬ ‫العينة‬
0
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬
‫إ‬ ، ً‫ا‬‫تمام‬ ‫المجتمع‬ ‫تركيبة‬ ‫مع‬ ‫تركيبها‬ ‫يتطابق‬ ‫عينة‬
‫هذا‬ ‫ذن‬
‫المجتم‬ ‫معالم‬ ‫قيم‬ ‫تتباعد‬ ‫عندما‬ ‫يحدث‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫ع‬
‫التى‬ ‫القيم‬ ‫عن‬ ‫العشوائية‬ ‫للمعاينة‬ ‫نتيجة‬ ‫الحقيقية‬
‫عليها‬ ‫حصلنا‬
‫العينة‬ ‫من‬
0

23. •
‫مثال‬
:
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫للذكاء‬ ‫اختبار‬ ‫طبق‬ ‫إذا‬
(
100
)
‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫ذكاء‬ ‫لنسبة‬ ‫متوسط‬ ‫على‬ ‫وحصلنا‬ ، ‫طفل‬
(
105
)
،
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫أخرى‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫وعند‬
(
100
)
‫المتوسط‬ ‫فكان‬ ‫طفل‬
(
95
)
‫فى‬ ‫الذكاء‬ ‫نسب‬ ‫متوسط‬ ‫بأن‬ ً‫ا‬‫علم‬
‫المجتمع‬
(
100
)
0
‫بمقدار‬ ‫متوسطها‬ ‫يزيد‬ ‫األولى‬ ‫فالعينة‬
(
5
)
‫بمقدار‬ ‫يقل‬ ‫والثانية‬
(
5
)
‫المجتمع‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬
0
‫التباين‬ ‫وهذا‬
‫يرج‬ ‫وال‬ ، ‫المعاينة‬ ‫خطا‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫العينة‬ ‫متوسطات‬ ‫فى‬
‫ع‬
‫االختي‬ ‫أسلوب‬ ‫فى‬ ‫عيب‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ، ‫للباحث‬
، ‫ار‬
‫يحد‬ ‫والذى‬ ‫الصدفة‬ ‫إلى‬ ‫الراجع‬ ‫للتباين‬ ‫نتيجة‬ ‫ولكنه‬
‫كلما‬ ‫ث‬
‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫حصلنا‬
0

24. ##
‫التحيز‬ ‫خطأ‬
•
‫ويرجع‬
‫ذات‬ ‫وحدات‬ ‫لتفضيل‬ ‫ميل‬ ‫يحدث‬ ‫وفيه‬ ‫للباحث‬
‫ويتسبب‬ ، ‫للعينة‬ ‫لتنضم‬ ‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫معينة‬ ‫خصائص‬
‫فى‬ ‫ذلك‬
‫األساسية‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫تمثيل‬ ‫عدم‬
0

25. •
‫مثال‬
:
‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
(
50
%
‫ذكور‬
&
50
%
‫إناث‬
)
‫في‬ ‫الذكور‬ ‫نسبة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫وحصل‬
‫ها‬
(
20
%
‫واإلناث‬ ،
80
) %
، ‫متحيزة‬ ‫نتائج‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫فقد‬
‫لن‬
‫الف‬ ‫نوع‬ ‫يصبح‬ ‫وبذلك‬ ، ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ال‬‫تمثي‬ ‫ممثلة‬ ‫غير‬ ‫اللعينة‬
‫العينة‬ ‫فى‬ ‫رد‬
‫الت‬ ‫لسوء‬ ‫نتيجة‬ ‫التحيز‬ ‫خطأ‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وكثير‬ ، ‫مؤثر‬ ‫متغير‬
‫عند‬ ‫خطيط‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬
0
‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫الخطأ‬ ‫هذا‬ ‫ويعود‬
:
‫كفاءة‬ ‫عدم‬
‫التقديرات‬ ‫حساب‬ ‫فى‬ ‫الباحثين‬
&
‫األسئلة‬ ‫غموض‬
&
‫استجاب‬
‫ات‬
‫دقيقة‬ ‫غير‬ ‫المفحوصين‬
&
‫األفراد‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عدم‬
‫أو‬
‫األفراد‬ ‫لنفس‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬
&
‫ع‬ ‫سليم‬ ‫إطار‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫ند‬
‫العينة‬ ‫اختيار‬
0

26. (
3
)
‫العينات‬ ‫أنواع‬
•
‫اختي‬ ‫الذى‬ ‫للمجتمع‬ ‫الممثلة‬ ‫العينة‬ ‫هى‬ ‫السليمة‬ ‫العينة‬
‫منه‬ ‫رت‬
0
‫ف‬ ، ‫منظمة‬ ‫غير‬ ‫عملية‬ ‫ليست‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫وعملية‬
‫هناك‬
‫بي‬ ‫نوازن‬ ‫أن‬ ‫وعلينا‬ ، ‫العينة‬ ‫الختيار‬ ‫جيدة‬ ‫أساليب‬ ‫عدة‬
‫ن‬
‫األسلوب‬ ‫ونتبع‬ ‫العينة‬ ‫الختيار‬ ‫المختلفة‬ ‫األساليب‬
‫األفضل‬
‫بحثنا‬ ‫لظروف‬ ‫بالنسبة‬ ‫واألنسب‬
0
‫أو‬ ‫طرق‬ ‫نناقش‬ ‫وسوف‬
‫العينات‬ ‫اختيار‬ ‫أساليب‬
:

27. ً‫ال‬‫أو‬
:
‫االحتمالية‬ ‫العينات‬
Probability Sampling
•
#
‫من‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫اختيار‬ ‫احتماالت‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬
0
•
#
‫ب‬ ‫التكافؤ‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫طريقة‬ ‫هى‬ ‫العشوائية‬
‫ين‬
‫األفراد‬
0
•
#
‫بتكلف‬ ‫األصلى‬ ‫لمجتمعها‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫الباحث‬ ‫تعطى‬
‫مع‬ ‫أقل‬ ‫ة‬
‫من‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫وما‬ ، ‫االختيار‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫تحيز‬ ‫تجنب‬
‫النتائج‬ ‫صحة‬ ‫فى‬ ‫تشكك‬ ‫مشكالت‬
0
•
#
‫الدرا‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫االحتمالية‬ ‫العينات‬ ‫تشترك‬
، ‫سة‬
‫ل‬ ‫يكفى‬ ‫بحجم‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ، ‫بعناصره‬ ‫قائمة‬ ‫وإعداد‬
‫تمثيل‬
‫المجتمع‬ ‫خصائص‬
0

28. ‫لل‬ ‫االحتمالى‬ ‫أو‬ ‫العشوائى‬ ‫االختيار‬ ‫وسائل‬ ‫نناقش‬ ‫وسوف‬
‫عينات‬
‫وهى‬
:
•
(
1
)
‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
Simple Random Sample
•
#
‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫اختيار‬ ‫احتمال‬ ‫إلى‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تؤدى‬
‫العينة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫كعنصر‬ ‫المجتمع‬
0
•
#
‫العينة‬ ‫ضمن‬ ‫الختياره‬ ‫متساوية‬ ‫فرصة‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬
0
•
#
‫فر‬ ‫أى‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫فرد‬ ‫اختيار‬
‫آخر‬ ‫د‬
0

29. ‫هى‬ ‫العشوائى‬ ‫لالختيار‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫وتوجد‬
:
•
(
‫أ‬
)
‫القرعة‬ ‫أو‬ ‫القبعة‬ ‫طريقة‬
:
‫أف‬ ‫كل‬ ‫أسماء‬ ‫تكتب‬ ‫وفيها‬
‫راد‬
‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫منه‬ ‫ستختار‬ ‫الذى‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬
‫البطاقا‬ ‫هذه‬ ‫تطوى‬ ، ‫واللون‬ ‫الحجم‬ ‫فى‬ ‫متساوية‬ ‫صغيرة‬
‫ت‬
‫و‬ ‫اإلناء‬ ‫أو‬ ‫القبعة‬ ‫فى‬ ‫توضع‬ ‫ثم‬ ، ‫االسم‬ ‫يظهر‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬
‫تخلط‬
ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ويختار‬ ، ً‫ا‬‫جيد‬
0
•
‫مثال‬
:
‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫األصلى‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
–
‫ق‬
‫سم‬
‫وعددهن‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
(
500
)
، ‫طالبة‬
‫عددها‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫ونريد‬
(
50
)
‫طالبة‬
0000
‫الطريقة؟‬ ‫لهذه‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫نفعل‬ ‫ماذا‬

30. •
(
‫ب‬
)
‫العشوائية‬ ‫الجداول‬ ‫طريقة‬
:
‫و‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬
ً‫ا‬‫فق‬
‫اآلتية‬ ‫للخطوات‬
:
•
1
-
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫وتعريف‬ ‫تحديد‬
0
•
2
-
‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
0
•
3
-
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بكل‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬
0
•
4
-
‫األ‬ ‫المجتمع‬ ‫لحجم‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫مسلسل‬ ‫رقم‬ ‫وضع‬
‫صلى‬
(
‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ً‫ال‬‫فمث‬
500
‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫الرقم‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫فرد‬
000
‫إلى‬
499
)

31. •
5
-
‫إصب‬ ‫ووضع‬ ‫عينيا‬ ‫بغلق‬ ‫الجدول‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫نبدأ‬
‫على‬ ‫عنا‬
‫البدء‬ ‫نقطة‬ ‫ويكون‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫مكان‬ ‫أى‬
0
•
6
-
‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫األعداد‬ ‫نقرأ‬ ‫المجتمع‬ ‫لحجم‬ ً‫ا‬‫ووفق‬
(
‫وهنا‬
‫فقط‬ ‫أرقام‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫كتل‬ ‫فى‬ ‫نقرأها‬
)
0
•
7
-
‫ننتقل‬ ‫ثم‬ ‫العمود‬ ‫ينتهى‬ ‫حتى‬ ‫البدء‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫نسير‬
‫للعمود‬
‫األ‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫رقم‬ ‫لدينا‬ ‫يكون‬ ‫وعندما‬ ، ‫وهكذا‬ ‫التالى‬
‫على‬
‫ال‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫حتى‬ ‫نتجاهله‬ ‫مكرر‬ ‫رقم‬ ‫او‬ ‫للمجتمع‬
‫عينة‬
‫نريده‬ ‫الذى‬
0

32. •
‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫وبعد‬
"
‫العشوائى‬ ‫االختيار‬
"
‫توز‬ ‫يمكن‬
‫يع‬
‫وهذا‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ً‫ا‬‫توزيع‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مجموعتين‬ ‫فى‬ ‫أفرادها‬
"
‫العشوائى‬ ‫التعيين‬
"
0
•
‫استخدام‬ ‫ويمكن‬
‫اإلحصائى‬ ‫البرنامج‬
SPSS
‫االختيار‬ ‫فى‬
‫العش‬ ‫األعداد‬ ‫لتوليد‬ ً‫ا‬‫برنامج‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ‫العشوائى‬
‫وائية‬
0
•
‫مثال‬
:
‫اإلحصائى‬ ‫البرنامج‬ ‫باستخدام‬
SPSS
‫الخطوات‬ ‫ما‬
‫بس‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫الختيار‬ ‫إتباعها‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬ ‫التى‬
‫يطة‬
‫األصلى؟‬ ‫المجتمع‬ ‫بمعلومية‬
0

33. •
(
‫ج‬
)
‫المعدنية‬ ‫العملة‬ ‫طريقة‬
:
‫و‬ ، ‫الفرد‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وفيها‬
‫تلقى‬
‫للعين‬ ‫الفرد‬ ‫انضمام‬ ‫الوجهين‬ ‫احد‬ ‫يمثل‬ ‫بحيث‬ ، ‫العملة‬
‫ة‬
‫استبعاده‬ ‫اآلخر‬ ‫والوجه‬
(
‫العينات‬ ‫مع‬ ‫تصلح‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫الحظ‬
‫الكبيرة‬
)
0
•
(
‫د‬
)
‫العشوائى‬ ‫الهاتفى‬ ‫الرقم‬ ‫طلب‬ ‫طريقة‬
:
‫هدف‬ ‫وتصيب‬
‫ين‬
‫واحد‬ ‫آن‬ ‫فى‬
:
‫العينة‬ ‫اختيار‬
:
‫وتترك‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬
، ‫عشوائى‬ ‫بشكل‬ ‫هاتفية‬ ‫أرقام‬ ‫اختيار‬ ‫مهمة‬ ‫للكمبيوتر‬
‫وبعدها‬
‫عبر‬ ‫تسجل‬ ‫حوارات‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫الباحث‬ ‫يجرى‬
‫لفئ‬ ‫تتحيز‬ ‫انها‬ ‫إال‬ ‫سهولته‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ، ‫الكمبيوتر‬
‫مالكى‬ ‫ة‬
‫الكبيرة‬ ‫العينات‬ ‫مع‬ ‫تصلح‬ ‫وال‬ ، ‫الهاتفية‬ ‫الخطوط‬
0

34. ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫مميزات‬
•
*
‫المتكاف‬ ‫الفرصة‬ ‫نفس‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ ‫تعطى‬
‫فى‬ ‫ئة‬
‫االختيار‬
0
•
*
‫مقصود‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫بترتيب‬ ‫تتقيد‬ ‫ال‬
0
•
*
‫األصل‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫بخصائص‬ ‫سابقة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬
‫ى‬
0
•
*
‫االحتماال‬ ‫قانون‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫العتمادها‬ ‫التحيز‬ ‫تتفادى‬
‫ت‬
0
•
*
‫ب‬ ‫تتضمن‬ ‫قوائم‬ ‫سوى‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫مفرداتها‬ ‫سحب‬ ‫سهولة‬
‫يانات‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫عن‬
0
•
*
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تجانس‬ ‫تشترط‬ ‫حيث‬ ‫المعاينة‬ ‫خطأ‬ ‫انخفاض‬
0
•
*
‫ا‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫يوفر‬ ‫االختيار‬ ‫فى‬ ‫اآللى‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬
‫لجهد‬
‫للباحث‬ ‫والمال‬ ‫والوقت‬
0

35. ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫عيوب‬
•
*
‫ع‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫لتحديد‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫جداول‬ ‫استخدام‬
‫ملية‬
‫ك‬ ً‫ا‬‫جهد‬ ‫تأخذ‬ ‫وقد‬ ‫كبيرة‬ ‫العينة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ‫متعبة‬
ً‫ا‬‫بير‬
0
•
*
‫حالة‬ ‫وفى‬ ، ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫مسبقة‬ ‫قوائم‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫دقيقة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫فهى‬ ‫توافرها‬
0
•
*
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تجانس‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫فى‬
‫أخطاء‬ ‫إلى‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫تقود‬
0

36. (
2
)
‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
Systematic Random sample
•
‫ث‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫اختيار‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫يمضى‬ ‫م‬
‫م‬ ‫أو‬ ‫منتظمة‬ ‫رقمية‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫الحاالت‬ ‫بقية‬ ‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬
‫تساوية‬
‫متتالي‬ ‫وحدتين‬ ‫اى‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ، ‫الحاالت‬ ‫بين‬
‫فى‬ ‫ثابتة‬ ‫تين‬
‫الحاالت‬ ‫جميع‬
0
‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫ونتبع‬
:
•
1
-
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديد‬
(
N
)
•
2
-
‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
(
n
)
•
3
-
‫خالل‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫تحديد‬
K= N/n
•
4
-
‫بين‬ ‫ينحصر‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫اختر‬
(
1
&
‫وقيمة‬
K
)
0
•
5
-
‫قيمة‬ ‫المختار‬ ‫العدد‬ ‫إلى‬ ‫أضف‬
K
‫على‬ ‫لتحصل‬ ، ‫منتظم‬ ‫بشكل‬
‫تريدها‬ ‫التى‬ ‫العينة‬
0

37. •
‫مثال‬
:
‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األصلى‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
(
100
)
، ‫فرد‬
‫عددها‬ ‫منه‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ونريد‬
(
20
)
‫كيف‬ ، ً‫ا‬‫فرد‬
‫المنت‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫باستخدام‬ ‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكنك‬
‫؟‬ ‫ظمة‬
0
•
N=100
&
n=20
•
‫إذن‬
k=100/20=5
•
‫بين‬ ‫ينحصر‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫اآلن‬ ‫اختر‬
(
1
&
5
)
‫وليكن‬
(
4
)
‫وذلك‬
‫العدد‬ ‫ونجعل‬ ، ‫عشوائى‬ ‫بشكل‬
(
4
)
‫ونضيف‬ ، ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬
‫له‬
(
5
)
‫المخ‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ليصبح‬ ، ‫منتظم‬ ‫ثابت‬ ‫بشكل‬
‫تارة‬
(
20
)
‫فرد‬
0

38. •
‫بأن‬ ً‫ا‬‫علم‬
:
•
‫وهى‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫اختيارها‬ ‫تم‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬
(
4
)
•
‫الثانية‬ ‫الحالة‬
=
‫األولى‬ ‫الحالة‬
+
‫الفئة‬ ‫طول‬
K
=
4
+
5
=
9
•
‫الثالثة‬ ‫الحالة‬
=
‫الثانية‬ ‫الحالة‬
+
‫الفئة‬ ‫طول‬
=
9
+
5
=
14
•
‫الرابعة‬ ‫الحالة‬
=
‫الثالثة‬ ‫الحالة‬
+
‫الفئة‬ ‫طول‬
=
14
+
5
=
19
•
‫ال‬ ‫الحالة‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حالة‬ ‫أى‬ ‫لتحيد‬ ‫أنه‬ ‫يتضح‬ ‫وهكذا‬
‫تى‬
‫الفئة‬ ‫طول‬ ‫إليها‬ ‫نضيف‬ ‫ثم‬ ‫تسبقها‬
0

39. ‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫مميزات‬
•
*
‫التطبيق‬ ‫فى‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫أسهل‬ ‫من‬ ‫تعد‬
0
•
*
‫خاص‬ ‫الدراسة‬ ‫لمفردات‬ ‫مسبق‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬
‫ة‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫داخل‬ ‫مجموعات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
0
•
*
‫المف‬ ‫سحب‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الرجوع‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬
‫ردات‬
‫ا‬ ‫باقى‬ ‫أما‬ ‫األولى‬ ‫بالمفردة‬ ‫فيكتفى‬ ‫دليل‬ ‫أو‬ ‫مرجع‬ ‫إلى‬
‫لمفردات‬
‫ومبس‬ ‫سهلة‬ ‫رياضية‬ ‫صيغة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫فتحدد‬
‫طة‬
0

40. ‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫عيوب‬
•
*
‫مفردا‬ ‫أسماء‬ ‫كافة‬ ‫تشمل‬ ‫حديثة‬ ‫قائمة‬ ‫توفر‬ ‫تستلزم‬
‫ت‬
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬
0
•
*
‫حينم‬ ‫وذلك‬ ، ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫المختارة‬ ‫العينة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫تختار‬ ‫ا‬
‫طبقة‬ ‫من‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫يصادف‬ ‫منتظمة‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫مفردات‬
‫متشابه‬ ‫وغير‬ ‫مميزة‬ ‫وصفات‬ ‫خصائص‬ ‫ذوى‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫معينة‬
‫ة‬
‫المفردات‬ ‫بقية‬ ‫مع‬
0
•
*
‫ت‬ ‫فى‬ ‫األفراد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫يشترط‬
‫سلسل‬
‫التنوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وتدرج‬ ‫منسق‬
0

41. •
*
‫ا‬ ‫مجتمع‬ ‫لمفردات‬ ‫التمثيل‬ ‫فرصة‬ ‫احتمالية‬ ‫تحدث‬ ‫ال‬
‫لدراسة‬
‫األولى‬ ‫المفردة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫وهى‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫إال‬
0
•
*
‫داخل‬ ‫مجموعات‬ ‫وهناك‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫الفئة‬ ‫طول‬ ‫كون‬ ‫حالة‬ ‫فى‬
‫تمث‬ ‫احتمال‬ ‫فإن‬ ‫الفئة‬ ‫طول‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫عددها‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
‫يل‬
ً‫ا‬‫محدود‬ ‫يكون‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬
0

42. (
3
)
‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
Stratified Random Sample
•
‫ا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫المعاينة‬ ‫إن‬
‫لحصول‬
‫المجتم‬ ‫خصائص‬ ‫عن‬ ‫خصائصها‬ ‫فى‬ ‫تبتعد‬ ‫عينة‬ ‫على‬
‫مما‬ ‫ع‬
‫خطأ‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬
‫المعاينة‬
0
‫خصائص‬ ‫تمثيل‬ ‫احتمال‬ ‫ولزيادة‬
‫إلى‬ ‫نلجأ‬ ‫فإننا‬ ، ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫المجتمع‬
‫العشوائ‬ ‫العينة‬
‫الطبقية‬ ‫ية‬
0
‫م‬ ‫تتعامل‬ ‫أنها‬ ‫غير‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬ ‫وهى‬
‫ع‬
‫متجانس‬ ‫غير‬ ‫مجتمع‬

43. ‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫ونتبع‬
•
1
-
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫وتعريف‬ ‫تحديد‬
0
•
2
-
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
0
•
3
-
‫المجت‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الفرعية‬ ‫الطبقات‬ ‫تحديد‬
‫مع‬
‫األصلى‬
0
•
4
-
‫الفرعية‬ ‫للطبقات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫تصنيف‬
‫السابق‬
‫و‬ ، ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫لمجموعة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫ينتمى‬ ‫وبحيث‬ ‫تحديدها‬
‫ذلك‬
‫المجموعات‬ ‫تتداخل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬
0
•
5
-
‫فرعية‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬
0

44. ‫م‬ ‫المسحوبة‬ ‫العينات‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أهم‬
‫ن‬
‫الطبقات‬
•
(
‫أ‬
)
‫التساوى‬ ‫طريقة‬
Equal Method
:
•
‫اختلف‬ ‫ولو‬ ‫حتى‬ ، ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متساوى‬ ‫عدد‬ ‫يؤخذ‬ ‫وفيها‬
‫بين‬ ‫تساوى‬ ‫أنها‬ ‫عليها‬ ‫ويعاب‬ ، ‫منها‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫األفراد‬ ‫عدد‬
‫االختالف‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫حتى‬ ‫الطبقات‬
0

45. •
(
‫ب‬
)
‫التناسب‬ ‫طريقة‬
Method Proportional
:
•
‫الطبق‬ ‫تمثلها‬ ‫التى‬ ‫النسبة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫عدد‬ ‫هنا‬ ‫ويؤخذ‬
‫من‬ ‫ة‬
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬
0
‫حجمه‬ ً‫ا‬‫مجتمع‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
(
‫ن‬
)
‫ويمكن‬
‫ط‬ ‫هو‬ ‫الطبقات‬ ‫هذه‬ ‫حجم‬ ‫وأن‬ ‫طبقات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمه‬
1
‫ط‬ ،
2
‫ط‬ ،
3
،
00000
‫هذه‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫اخترنا‬ ‫أننا‬ ‫ونفرض‬ ‫طء‬
‫ل‬ ‫أحجامها‬ ‫الطبقات‬
1
‫ل‬ ،
2
‫ل‬ ،
3
،
000
‫الحجم‬ ‫وأن‬ ‫لء‬،
‫للعينات‬ ‫الكلى‬
(
‫ل‬
)

46. •
(
‫ج‬
)
‫المثلى‬ ‫الطريقة‬
Method Ideal
:
•
‫ا‬ ‫تحديد‬ ‫تقصر‬ ‫ال‬ ‫فهى‬ ، ‫الطرق‬ ‫أدق‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬
‫لعدد‬
‫بدر‬ ‫تهتم‬ ‫بل‬ ، ‫األصلى‬ ‫للمجتمع‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫نسبة‬ ‫على‬
‫التباين‬ ‫جة‬
‫كانت‬ ‫وإذا‬ ، ‫العدد‬ ‫زاد‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ، ‫طبقة‬ ‫كـل‬ ‫داخل‬
‫العدد‬ ‫قل‬ ‫متجانسة‬ ‫المجموعة‬
0
‫المعيارية‬ ‫فاإلنحرافات‬
‫ع‬ ‫للطبقات‬
1
‫ع‬ ،
2
‫ع‬ ،
3
،
00
‫ن‬ ‫ع‬، ‫عء‬ ،

47. ‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫مميزات‬
•
*
‫ب‬ ، ‫األصلى‬ ‫للمجتمع‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ، ‫التمثيل‬ ‫يتحقق‬
‫لكل‬ ‫ل‬
‫صغيرة‬ ‫أقلية‬ ‫يشكل‬ ‫بعضها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫الفرعية‬ ‫طبقاته‬
0
•
*
‫العش‬ ‫تجمع‬ ‫ألنها‬ ، ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫أدق‬
‫وائية‬
‫ا‬ ‫فى‬ ‫والحياد‬ ، ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫التكافؤ‬ ‫تحقق‬ ‫وبالتالى‬
، ‫الختيار‬
‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫خلوها‬ ‫عدم‬ ‫فنضمن‬ ، ‫والغرضية‬
‫األصلى‬
0
•
*
‫الخ‬ ‫حدوث‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬ ‫اإلحصائية‬ ‫بالدقة‬ ‫تتميز‬
‫طأ‬
‫الطبقات‬ ‫أو‬ ‫المجموعات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫خاصة‬ ، ‫المعيارى‬
ً‫ا‬‫داخلي‬ ‫متجانسة‬
0

48. ‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫عيوب‬
•
*
‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫جيد‬ ‫وبشكل‬ ‫التعرف‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬
‫منها‬ ‫يتكون‬ ‫التى‬ ‫المجموعات‬ ‫لتحديد‬ ‫دراسته‬
0
•
*
‫بها‬ ‫القيام‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫كثيرة‬ ‫إجراءات‬ ‫تتطلب‬
‫قبل‬
‫البسي‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫الشروع‬
‫أو‬ ‫طة‬
‫المنتظمة‬
0
•
*
‫مس‬ ‫لعدد‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بسحب‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬
‫تويات‬
‫ال‬ ‫الجهد‬ ‫مضاعفة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫معه‬ ‫يتعامل‬ ‫الذى‬ ‫المتغير‬
‫ذى‬
‫به‬ ‫يقوم‬
0

49. (
4
)
‫العنقودية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
Cluster Random Sample
•
-
‫أو‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
، ‫واحد‬ ‫دراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫لسحب‬ ‫المستخدمة‬ ‫المنتظمة‬
‫حس‬ ‫وتزيد‬ ‫مرحلتين‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬
‫ب‬
‫ح‬ ‫وفى‬ ، ‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫يتم‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫وفى‬ ‫الدراسة‬ ‫طبيعة‬
‫الة‬
‫عنقودي‬ ‫عينة‬ ‫عليها‬ ‫نطلق‬ ‫ال‬ ‫واحدة‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫وجود‬
‫ة‬
‫أو‬ ‫منتظمة‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫ألنها‬
‫بسيطة‬
0

50. •
-
‫أفراد‬ ‫وليس‬ ‫مجموعات‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫فيها‬
0
•
-
‫تجمعات‬ ‫أو‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ‫لمناطق‬ ‫العشوائى‬ ‫االختيار‬
‫المناطق‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬
‫التعليمية‬
0
‫ن‬ ‫أعضائها‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫التجمعات‬ ‫هذه‬ ‫وتتصف‬
‫فس‬
‫الخصائص‬
0
•
-
‫ض‬ ‫عناقيد‬ ‫اختيار‬ ‫تتضمن‬ ، ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫تنفيذها‬ ‫يمكن‬
‫من‬
‫المراحل‬ ‫متعددة‬ ‫العينة‬ ‫وتسمى‬ ‫أخرى‬ ‫عناقيد‬
0

51. -
‫العنقود‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫نتبع‬
‫ية‬
•
1
-
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫وتحديد‬ ‫تعريف‬
0
•
2
-
‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
0
•
3
-
‫العنقود‬ ‫وتحديد‬ ‫تعريف‬
0
•
4
-
‫ي‬ ‫التى‬ ‫بالعناقيد‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫أو‬ ، ‫العناقيد‬ ‫لكل‬ ‫حصر‬ ‫عمل‬
‫تكون‬
‫المجتمع‬ ‫منها‬
0
•
5
-
‫عنقود‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬ ‫تقدير‬
0
•
6
-
‫العناقيد‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬
=
‫العينة‬ ‫حجم‬
÷
‫العنقود‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬
•
7
-
ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫العناقيد‬ ‫عدد‬ ‫اختيار‬
0
•
8
-
‫ال‬ ‫العناقيد‬ ‫تشملهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫جميع‬ ‫هم‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬
‫مختارة‬
ً‫ا‬‫عشوائي‬
0

52. •
‫مثال‬
:
‫اإلبتد‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمى‬ ‫آراء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫باحث‬ ‫يهدف‬
‫ائية‬
‫ا‬ ‫ويتكون‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫التربوى‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫حول‬
‫لمجتمع‬
‫من‬
(
5000
)
‫على‬ ‫موزعين‬ ‫معلم‬
(
100
)
‫الحصول‬ ‫ويريد‬ ، ‫مدرسة‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬
(
500
)
‫العشوائ‬ ‫باستخدام‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫معلم‬
‫ية‬
‫؟‬ ‫العنقودية‬
0
•
1
-
‫المجتمع‬ ‫حجم‬
(
5000
)
‫معلم‬
0
•
2
-
‫المرغوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
(
500
)
‫معلم‬
0
•
3
-
‫بالمدارس‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫متوسط‬
=
5000
÷
100
=
50
‫مدرسة‬ ‫بكل‬ ‫معلم‬
0
•
4
-
‫المختارة‬ ‫العناقيد‬ ‫عدد‬
(
‫المدارس‬
= )
500
÷
50
=
10
‫مدارس‬
•
5
-
‫عدد‬ ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬
(
10
)
‫من‬ ‫مدارس‬
(
100
)
‫مدرسة‬
0
•
6
-
‫المختارة‬ ‫المدارس‬ ‫فى‬ ‫المعلمين‬ ‫جميع‬ ‫هو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
0

53. ‫العنقودية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫مميزات‬
•
*
‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫المتجانسة‬ ‫المجتمعات‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬
‫م‬ ‫أكثر‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫موزع‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫بشرط‬ ‫حجمها‬
‫ن‬
‫جغرافى‬ ‫مكان‬
0
•
*
‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المكونة‬ ‫الفرعية‬ ‫المجتمعات‬ ‫جميع‬ ‫أن‬
‫كبير‬ ‫بصورة‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫فى‬ ‫تتشابه‬ ‫األصلى‬
‫ة‬
0
•
*
‫ح‬ ‫تشغل‬ ‫التى‬ ‫المتناثرة‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫تناسب‬
ً‫ا‬‫يز‬
ً‫ا‬‫شاسع‬ ً‫ا‬‫جغرافي‬
0
•
*
‫وال‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫منتظمة‬
‫آخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫عند‬
0

54. ‫العنقودية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫عيوب‬
•
*
‫تتط‬ ‫كما‬ ‫المراحل‬ ‫لعدد‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫كثيرة‬ ‫خطوات‬ ‫تتطلب‬
‫سحب‬ ‫لب‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫كثيرة‬ ‫عينات‬
"
‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫عينة‬
"
0
•
*
‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫العينة‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫كبير‬ ‫احتمال‬
0
•
*
‫األصل‬ ‫لمجتمع‬ ‫تمثيلها‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬
0
•
*
‫أساليب‬ ‫معظم‬ ‫باستخدام‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫بياناتها‬ ‫تحليل‬
‫االستداللى‬ ‫اإلحصاء‬
0

55. ‫ع‬ ‫األفراد‬ ‫يوزع‬ ‫فكيف‬ ، ‫العينة‬ ‫الباحث‬ ‫تكوين‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬
‫لى‬
‫المجموعات؟‬
•
‫منها‬ ، ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫الباحثون‬ ‫يستخدمها‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫يوجد‬
‫التعيين‬
‫العشوائى‬
‫مجم‬ ‫فى‬ ‫األفراد‬ ‫تقسيم‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬
‫أو‬ ‫وعتين‬
ً‫ا‬‫عشوائي‬ ً‫ا‬‫تقسيم‬ ‫أكثر‬
0
‫من‬ ‫ويزيد‬ ، ‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وهو‬
‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائى‬ ‫التكافؤ‬
0
•
‫على‬ ‫القائم‬ ‫التوزيع‬ ‫وطريقة‬
‫القطع‬ ‫درجات‬
Cut/off
Points
‫ع‬ ‫بناء‬ ‫التوزيع‬ ‫سيتم‬ ‫الذى‬ ‫المتغير‬ ‫ويسمى‬
‫متغير‬ ‫ليه‬
‫المعال‬ ‫قبل‬ ‫يطبق‬ ‫مقياس‬ ‫أى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫التوزيع‬
‫جة‬
‫المجموعات‬ ‫يصنف‬ ‫الباحث‬ ‫يحددها‬ ‫ما‬ ‫درجة‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬

56. ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الالحتمالية‬ ‫العينات‬
•
‫بشرط‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫عميقة‬ ‫معلومات‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاج‬ ‫عندما‬
‫أن‬
‫فإن‬ ، ‫للعينة‬ ‫لالنضمام‬ ‫مساوية‬ ‫فرصة‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬
‫يلجأ‬ ‫ه‬
‫الالحتمالية‬ ‫للعينات‬
0
•
‫اخت‬ ‫فى‬ ‫العشوائية‬ ‫أو‬ ‫االحتمالية‬ ‫العينات‬ ‫استخدام‬ ‫وعدم‬
‫يار‬
‫تت‬ ‫متحيزة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ، ‫العينة‬
‫بما‬ ‫صف‬
‫يلى‬
:
•
‫أ‬
-
‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫لسهولة‬ ‫تم‬ ‫اختيارها‬ ‫إن‬
0
•
‫ب‬
-
‫سليمة‬ ‫غير‬ ‫اختيارها‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫إن‬
0
•
‫ج‬
-
‫التحيز‬ ‫لعوامل‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬
0

57. •
‫يصبح‬ ‫عندما‬ ‫الستخدامه‬ ‫الباحث‬ ‫يضطر‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
‫تحديد‬
‫لعدة‬ ‫ممكن‬ ‫غير‬ ً‫ا‬‫أمر‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
‫عوامل‬
‫منها‬
:
•
1
-
‫مجتمعات‬ ‫دراسة‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ، ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫حساسية‬
"
‫المدمنين‬
،
‫المخدرات‬ ‫مهربى‬ ، ‫المجرمين‬
000000
"
‫شرط‬ ‫ينتفى‬ ‫وهنا‬
‫ممكنة‬ ‫غير‬ ‫العشوائية‬ ‫وتصبح‬ ‫االحتمالية‬
0
•
2
-
ً‫ال‬‫فمث‬ ‫مفرداته‬ ‫تحديد‬ ‫صعوبة‬ ‫ولكن‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬
‫سكان‬
‫المد‬ ‫داخل‬ ‫توزيعاتهم‬ ‫تشمل‬ ‫قوائم‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫محددون‬ ‫ما‬ ‫مدينة‬
‫ينة‬
•
3
-
‫خبر‬ ‫مثل‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬
‫اء‬
‫التعليم‬
0000

58. ‫وتنقسم‬
‫الالحتمالية‬ ‫العينات‬
‫إلى‬
•
(
‫أ‬
)
‫الصدفية‬ ‫العينة‬
Haphazard Sample
:
•
-
‫لع‬ ‫نتيجة‬ ‫الدراسة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫العينة‬ ‫هى‬
‫الصدفة‬ ‫امل‬
‫آخر‬ ‫عامل‬ ‫ألى‬ ‫وليس‬
0
•
-
‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫الالحتمالية‬ ‫العينات‬ ‫أضعف‬ ‫من‬
‫ال‬ ‫لدى‬ ‫التحيز‬ ‫نسبة‬ ‫الرتفاع‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫دقيقة‬ ‫بنتائج‬ ‫الوصول‬
‫باحث‬
‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫التمثيل‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬
0
•
-
‫مسبق‬ ‫إجراء‬ ‫أى‬ ‫تتطلب‬ ‫وال‬ ‫التطبيق‬ ‫بسهولة‬ ‫تتصف‬
0
•
-
‫ات‬ ‫قياس‬ ‫أو‬ ‫والتليفزيونية‬ ‫اإلعالمية‬ ‫البرامج‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫الرأى‬ ‫جاهات‬
‫مصادفة‬ ‫نقابله‬ ‫من‬ ‫وسؤال‬ ‫ما‬ ‫قضية‬ ‫حول‬ ‫العام‬
0

59. •
(
‫ب‬
)
‫العمدية‬ ‫العينة‬
"
‫الغرضية‬
"
Purposive Sample
:
•
-
‫مثل‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫خاص‬ ‫هدف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الحاالت‬ ‫اختيار‬
:
‫المعرفية‬ ‫االستراتيجيات‬ ، ‫محددة‬ ‫مجلة‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬
‫لدى‬
‫التخلف‬ ‫حاالت‬ ‫لبعض‬ ‫متعمقة‬ ‫دراسة‬ ، ‫المخدرات‬ ‫مدمنى‬
‫العقلى‬
0
•
-
‫واالثنوجرافية‬ ‫االستطالعية‬ ‫البحوث‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
0

60. ‫ويوجد‬
‫كثيرة‬ ‫أنواع‬
‫القص‬ ‫الغرضية‬ ‫أو‬ ‫العمدية‬ ‫العينات‬ ‫من‬
‫دية‬
‫أهمها‬
:
•
1
-
‫الحصصية‬ ‫العينة‬
Quota Sample
:
•
-
‫المجم‬ ‫تكوين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫مسبقة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬
‫وعات‬
‫داخله‬
0
•
-
‫ولك‬ ‫معينة‬ ‫بقواعد‬ ‫ترتبط‬ ‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫االختيار‬ ‫عملية‬
‫لقناعة‬ ‫ن‬
‫ف‬ ‫تمثيلها‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تمثل‬ ‫ان‬ ‫بشرط‬ ‫الباحث‬
‫ى‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
0
•
-
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫العينة‬ ‫يختار‬ ‫الباحث‬ ‫ألن‬ ‫الالحتمالية‬ ‫العينات‬ ‫أفضل‬
‫لخصائص‬
‫المجتمع‬ ‫ألفراد‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫محددة‬
0
•
-
‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فيها‬ ‫يصعب‬
0
•
‫مثال‬
:
‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫الباحث‬ ‫حدد‬
(
‫ذكور‬
&
‫إناث‬
)
‫عد‬ ‫يختار‬ ‫ثم‬
‫د‬
‫إناث‬ ‫وعشرة‬ ‫ذكور‬ ‫عشرة‬ ‫اختيار‬ ‫يقرر‬ ‫إذ‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫ثابت‬
0

61. 2
-
‫الثلج‬ ‫كرة‬ ‫عينة‬
"
‫الشبكية‬
"
Snowball Sample
•
-
‫أل‬ ‫يقوده‬ ، ‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يتعرف‬ ‫فيها‬
‫فرد‬
‫با‬ ‫وتسمى‬ ، ‫المجتمع‬ ‫بهذا‬ ‫الباحث‬ ‫معرقة‬ ‫نطاق‬ ‫يتسع‬ ‫وهكذا‬ ‫آخر‬
‫لعينة‬
‫المتضاعفة‬
0
•
-
‫مجتم‬ ‫من‬ ‫إليهم‬ ‫يتعرف‬ ‫من‬ ‫إقناع‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫قدرة‬ ‫تتطلب‬
‫ع‬
‫أخرى‬ ‫مفردات‬ ‫إلى‬ ‫إرشاده‬ ‫فى‬ ‫معه‬ ‫بالتعاون‬ ‫الدراسة‬
0
•
-
‫األصل‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بكل‬ ‫قائمة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫ى‬
0
•
‫مثال‬
:
‫أ‬ ‫يجد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫مدينة‬ ‫فى‬ ‫المدمنين‬ ‫مجتمع‬ ‫دراسة‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬
‫مامه‬
‫أحدهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أو‬ ، ‫عالجية‬ ‫مصحة‬ ‫أو‬ ‫السجن‬ ‫فى‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫إال‬
‫المدمنين‬ ‫زمالءه‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫يقوده‬ ‫فسوف‬ ‫معه‬ ‫عالقة‬ ‫وتكوين‬
0

62. •
3
-
‫المتطرفة‬ ‫الحاالت‬ ‫عينة‬
Exterme Sample
:
•
-
‫كبي‬ ‫بشكل‬ ‫الباحث‬ ‫اهتمام‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫تبرز‬ ‫عينة‬
، ‫ر‬
‫الشاذة‬ ‫الحاالت‬ ‫عينة‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬
0
•
-
‫األصلى‬ ‫لمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫غير‬ ‫حاالت‬ ‫اختيار‬
0
•
‫مثال‬
:
‫النفسية‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫باحث‬ ‫يريد‬
‫ا‬ ‫وأهم‬ ‫االبتدائى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫للمتسربين‬ ‫واالجتماعية‬
‫لعوامل‬
‫المتسربي‬ ‫حاالت‬ ‫هنا‬ ‫فالعينة‬ ، ‫تسربهم‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التى‬
‫ن‬
0

63. 4
-
‫المتتابعة‬ ‫العينة‬
•
-
‫العمدية‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫أنه‬ ‫هو‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫العمدية‬ ‫العينة‬ ‫تشبه‬
‫يحاول‬
‫التى‬ ‫المناسبة‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الباحث‬
‫تقع‬
‫م‬ ‫يستنفد‬ ‫حتى‬ ‫يدرسها‬ ‫التى‬ ‫للمتغيرات‬ ‫تعريفه‬ ‫نطاق‬ ‫فى‬
‫جهد‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ا‬
‫ووقت‬ ‫ومال‬
0
‫ممكن‬ ‫حالة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫هو‬ ‫األساسى‬ ‫فالمبدأ‬
‫عليها‬ ‫الحصول‬
0
•
-
‫حت‬ ‫الحاالت‬ ‫يجمع‬ ‫يظل‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬ ‫المتتابعة‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫أما‬
‫تمأل‬ ‫ى‬
‫لديه‬ ‫الذى‬ ‫الفراغ‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التى‬ ‫الحاالت‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬
0
‫هذه‬ ‫وفى‬
‫ويد‬ ‫آخر‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ، ‫ويدرسهم‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫يجمع‬ ‫الحالة‬
‫رسهم‬
‫من‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يريد‬ ‫الذى‬ ‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫حتى‬ ‫بالتتابع‬ ‫وهكذا‬
‫دراسة‬
‫العينة‬
0

64. •
‫مثال‬
:
‫ال‬ ‫الثانوية‬ ‫فى‬ ‫الرسوب‬ ‫حاالت‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫يريد‬
‫عامة‬
‫ويدرس‬ ‫الراسبين‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫الباحث‬ ‫يجمع‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫هم‬
‫ح‬ ‫وهكذا‬ ، ‫ويدرسهم‬ ‫آخر‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫يجمع‬ ‫ثم‬ ، ‫بحثه‬ ‫لمتغيرات‬
‫تى‬
‫بيانات‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫واليعود‬ ‫التشبع‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬
، ‫جديدة‬
‫يريده‬ ‫التى‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫أنه‬ ‫ويعتبر‬ ‫فيتوقف‬
‫ا‬
0

65. 5
-
‫النظرية‬ ‫العينة‬
Theory Sample
•
-
‫نظر‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫الباحث‬ ‫اختيار‬ ‫يرتكز‬
‫تحدد‬ ‫ية‬
‫سيتم‬ ‫أساسها‬ ‫على‬ ‫والتى‬ ، ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫السمة‬ ‫أبعاد‬
‫االختيار‬
0
•
-
‫إ‬ ‫توصل‬ ‫الذى‬ ‫النظرى‬ ‫التوجه‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الحاالت‬ ‫يجمع‬
‫ليه‬
‫النظرية‬ ‫لمبادئ‬ ‫سابقة‬ ‫دراسة‬ ‫من‬
0
•
‫مثال‬
:
‫مؤ‬ ‫فى‬ ‫العاملين‬ ‫سلوكيات‬ ‫تحليل‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬
‫سسة‬
‫فيبد‬ ، ‫وقواعده‬ ‫المهنى‬ ‫العمل‬ ‫نظرية‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫صناعية‬
‫أ‬
‫األسبوع‬ ‫أيام‬ ‫طوال‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بمالحظة‬
0
‫ويحلل‬
‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫تصرفاتهم‬

66. •
6
-
‫االجتهادية‬ ‫العينة‬
•
-
‫من‬ ‫واالجتهاد‬ ‫الذاتية‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫األفراد‬ ‫اختيار‬
‫الباحث‬
0
•
-
‫متحيزة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬
0
•
‫مثال‬
:
‫األصدقاء‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫الرؤساء‬ ‫اختيار‬
0

67. •
7
-
‫الكتلية‬ ‫العينة‬
•
-
‫الت‬ ‫العمارة‬ ‫او‬ ‫له‬ ‫يدرس‬ ‫الذى‬ ‫الفصل‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫يختار‬
‫ى‬
‫بها‬ ‫يسكن‬
•
-
‫البيا‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سهولة‬ ‫هو‬ ‫لالختيار‬ ‫الوحيد‬ ‫الهدف‬
‫نات‬
•
-
‫ت‬ ‫ال‬ ‫نتائجها‬ ‫وإنما‬ ‫منها‬ ‫التعميم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫متحيزة‬ ‫عينة‬
‫نطبق‬
‫فقط‬ ‫الباحث‬ ‫اختارها‬ ‫التى‬ ‫الكتلة‬ ‫على‬ ‫إال‬
0

68. •
8
-
‫المعيارية‬ ‫العينة‬
Criterion Sample
:
•
-
‫مثل‬ ، ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫أفرادها‬ ‫الباحث‬ ‫ينتقى‬ ‫عينة‬
‫األطفال‬
‫سن‬ ‫من‬
(
3
-
5
)
‫هذه‬ ‫وتعد‬ ، ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫سنوات‬
‫العي‬ ‫أن‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫للباحث‬ ‫طمأنينة‬ ‫مصدر‬ ‫المعايير‬
‫نة‬
‫األصلى‬ ‫المجتمع‬ ‫ستمثل‬
0

69. •
9
-
‫الشديدة‬ ‫أو‬ ‫المكثفة‬ ‫العينة‬
Intensity Sample
:
•
-
‫الظ‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫حـاالت‬ ‫عن‬ ‫وفيرة‬ ‫بمعلومات‬ ‫تمدنا‬ ‫عينة‬
‫اهرة‬
‫المتطر‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫حاد‬ ‫بشكل‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ، ‫بوضوح‬
، ‫فة‬
‫المتوس‬ ‫أو‬ ‫الجيد‬ ‫المستوى‬ ‫ذى‬ ‫الطالب‬ ‫اختيار‬ ‫ذلك‬ ‫ومثال‬
‫ط‬
0

70. ‫العينات‬ ‫حول‬ ‫هامة‬ ‫مالحظات‬
•
#
‫ممثلة‬ ‫غير‬ ‫ولكنها‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
‫ولكنه‬ ، ‫التمثيل‬ ‫تضمن‬ ‫ال‬ ‫فالعشوائية‬ ، ‫المجتمع‬ ‫لخصائص‬
‫فقط‬ ‫تتيح‬ ‫ا‬
‫العي‬ ‫فى‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫ألى‬ ‫متساوية‬ ‫فرصة‬
‫نة‬
0
•
#
‫االحتمالية‬ ‫أو‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫عندما‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬
‫إما‬ ‫فإنه‬
‫ب‬ ‫ينتهى‬ ‫أو‬ ‫المنتظمة‬ ‫أو‬ ‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫بالعينة‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬
‫عندما‬ ‫هما‬
‫متجانس‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يكون‬
0
‫غير‬ ‫المجتمعات‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫أما‬
‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫بالعينة‬ ‫فعليه‬ ‫المتجانسة‬
0
•
#
‫ال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نقرر‬ ‫أن‬ ‫وضوح‬ ‫وبكل‬ ‫يجب‬ ‫الدراسة‬ ‫أفراد‬ ‫اختيار‬ ‫قبل‬
‫حجم‬
‫مراع‬ ‫وعلينا‬ ، ‫الدراسة‬ ‫بمتطلبات‬ ‫تفى‬ ‫التى‬ ‫للعينة‬ ‫المناسب‬
‫العوامل‬ ‫اة‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬
0

71. •
#
‫الباح‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫سحب‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫ث‬
‫يل‬ ‫ما‬ ‫االعتبارات‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫الدراسة‬ ‫بمجتمع‬ ‫اإلحاطة‬
‫ى‬
:
•
-
‫اتجاهاتهم‬ ‫؟‬ ‫يقولوا‬ ‫أن‬ ‫الناس‬ ‫يريد‬ ‫ماذا‬
0
•
-
‫اعتقاداتهم‬ ‫؟‬ ‫حقيقى‬ ‫أنه‬ ‫الناس‬ ‫يعتقد‬ ‫ماذا‬
0
•
-
‫سـلوكهم‬ ‫؟‬ ‫الناس‬ ‫يفعل‬ ‫ماذا‬
0
•
-
‫خصـائصهم‬ ‫؟‬ ‫الناس‬ ‫هم‬ ‫من‬
0