1. RAPPORTO FRA INTELLIGENZA EMOTIVA E
INTERAZIONE FRA PARI IN UN GRUPPO
DI GIOVANI ADULTI CON DISTURBI
PSICHICI
Dott.ssa Paola Giannetakis

2. INTELLIGENZA EMOTIVA
COSTRUTTO DI INTELLIGENZA EMOTIVA:
Thorndike (1920), Ekman (1973) Gardner, Salovey e Mayer (1980)
Goleman (1995) Bar‐On (2000)
l'uso intelligente delle nostre emozioni è considerato
essenziale per l’adattamento fisico e psicologico
l'Intelligenza Emotiva è una forma di intelligenza vera
e propria che consiste nelle abilità mentali di
percepire le emozioni
MODELLO DI ABILITA’ MENTALE Salovey & Mayer (1990)
 Identificare le emozioni
 Utilizzare le emozioni in maniera funzionale
 Comprendere le emozioni
 Regolare, gestire le emozioni

3. INTELLIGENZA EMOTIVA
STRUMENTI DI MISURAZIONE DELL’ INTELLIGENZA EMOTIVA:
-MSCEIT Emotional Intelligence Scale Salovey, Mayer
Caruso (2000)
-EQ-I Emotional Quotient Inventory Bar-On (2004)
-ECI Emotional Competence Inventory Goleman ,
Boyatzis (2000)
-IE-ACCME - D’Amico (in preparazione) quattro domini;
Percezione, Uso, Comprensione e Gestione delle
emozioni

4. EMPATIA
RISPOSTA EMOTIVA CONGRUENTE ALLO STATO
EMOTIVO DI UN ALTRO INDIVIDUO.
• Immedesimazione nei vissuti altrui
• Potere della mente di identificarsi con se stessi
• Comprendere le emozioni degli altri
SENTIMENTI
MORALI COMPORTAMENTI
EMPATIA PRO SOCIALI
PREOCCUPAZIONE
PER GLI ALTRI
EMPATIA GIUDIZIO MORALE COMPORTAMENTO PROSOCIALE
Pizarro (1990) Eisenberg (1986)
EMPATIA = ABILITA’ DELL’INTELLIGENZA EMOTIVA
Salovey e Mayer (1990)

5. DISIMPEGNO MORALE
Meccanismo cognitivo che consente la scissione
tra pensiero e azioni
MECCANISMI DI DISIMPEGNO MORALE A.BANDURA (1990)
• giustificazione morale • dislocamento della responsabilità
• etichettamento eufemistico • diffusione di responsabilità
• confronto vantaggioso • deumanizzazione
• distorsione delle conseguenze • attribuzione di colpa
Maggiore è il disimpegno morale e minore è il senso
di colpa e il bisogno di riparare al male causato dalla
condotta lesiva
(Bandura, Barbaranelli, Caprara, Pastorelli, 1996)
La capacità di comprendere i sentimenti degli altri è
un fattore chiave nello sviluppo della morale.
(Hoffman , 2000)

6. RELAZIONI PROSOCIALI E/O OSTILI FRA PARI
Belacchi (2008)
RUOLI PROSOCIALI RUOLI OSTILI
CONSOLATORE BULLO
MEDIATORE SOSTENITORE
DIFENSORE AIUTANTE
COMPRENSIONE EMOTIVA E COMPORTAMENTI OSTILI IN ETA’ SCOLARE
Belacchi e Farina (2010)
COMPETENZA, ESPRESSIONE e
REGOLAZIONE AFFETTIVA
ESITI INTERNALIZZANTI / COMPORTAMENTI PROSOCIALI
ESTERNALIZZANTI E/O OSTILI

7. RELAZIONI PROSOCIALI E/O OSTILI FRA PARI
Belacchi (2008) ; Eisenberg (2000) ; Gini (2007) ; Guus e Oudsten (2008)
SCARSA
EMPATIA
CARENZA DI SCARSA
RAGIONAMENTO INTELLIGENZA
MORALE EMOTIVA
BULLO
E RUOLI
OSTILI

8. LA RICERCA
OBIETTIVI: Confrontare livelli di Intelligenza Emotiva,
Empatia , Disimpegno Morale e interazioni fra pari in età
scolare in due gruppi, uno con diagnosi psicopatologica e
uno no.
PARTECIPANTI: 52 soggetti , 8 di sesso maschile (15%) , 44
di sesso femminile ( 85%), età media 21 anni. Entrambi i
gruppi composti interamente da studenti.
STRUMENTI:
Participant Roles Questionnaire (Belacchi, 2008 ; Belacchi
et al., 2009)
IE-ACCME ( D’Amico , in preparazione)

9. LA RICERCA: classificazione diagnostica del gruppo clinico
DISTURBO Totale Percentuale
Di Personalità 5 19%
Dell’ Umore 14 55%
D’ Ansia 5 19%
Dell’Alimentazione 2 7%

10. LA RICERCA : risultati nel campione complessivo

11. LA RICERCA : risultati nei due campioni
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12. LA RICERCA
variabile sesso nell'intero campione
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13. LA RICERCA: correlazioni gruppo clinico
BULLO DIFENSORE VITTIMA SOSTENITORE
DESIDERABILITA’
SOCIALE ‐,495* ,165 ,083 ‐,440*
EMPATIA ‐,452* ,450* ,009 ‐,554**
ESTERNO CONSOLATORE AIUTANTE MEDIATORE
DESIDERABILITA’ ‐,109 ,243 ‐,382 ,116
SOCIALE
‐,276 ,403* ‐,563** ,393*
EMPATIA

14. LA RICERCA:risultati per gruppi
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15. LA RICERCA: correlazioni
Conoscenza e Consapevolezza Meta‐Emotiva EMPATIA P
PI Percezione immagini ,631** ,001
CT Comprensione trasformazioni ,178 Ns
GP Gestione Personale ‐,011 Ns
FS Facilitazione Sensazioni ,563** ,005
PV Percezione volti ,541** ,004
GI Gestione Interpersonale ‐,065 Ns
FU Facilitazione Uso ,528** ,006
CM Comprensione miscele ,571** ,002

16. LA RICERCA: correlazioni
Conoscenza e
Consapevolezza Meta‐
Emotiva BULLO DIFENSORE VITTIMA SOSTENITORE ESTERNO CONSOLATORE AIUTANTE
PI Percezione immagini ‐,640** ,634** ,009 ‐,554** ‐,276 ,403* ‐,563**
CT Comprensione
trasformazioni ‐,033 ‐,069 ‐,016 ‐,284 ,206 ‐,017 ‐,102
GP Gestione Personale ‐,135 ,024 ,058 ‐,474* ‐,094 ‐,045 ‐,333
FS Facilitazione Sensazioni ‐,510** ,324 ,316 ‐,422* ‐,028 ,292 ‐,406
PV Percezione volti ‐,450* ,272 ,071 ‐,478* ‐,374 ,197 ‐,499*
GI Gestione
Interpersonale ,072 ‐,232 ,069 ,017 ,310 ‐,254 ,051
FU Facilitazione Uso ‐,550** ,574** ,033 ‐,537** ‐,285 ,584** ‐,589*
CM Comprensione miscele ‐,230 ,424** ‐,241 ‐,395* ‐,258 ,248 ‐,113

17. LA RICERCA: conclusione
Risultati attesi : Nel gruppo clinico si è evidenziata una
maggiore corrispondenza con i ruoli ostili , gli stessi soggetti
hanno una minore empatia e un maggiore disimpegno morale.
Risultati inattesi: Il gruppo clinico presenta in generale una
competenza emotiva (EI) maggiore rispetto al gruppo di soggetti
senza disturbi psichici , tale risultato potrebbe essere
relazionabile al percorso psicoterapeutico seguito da tutti i
soggetti.