SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
CAPÍTOL II: L’Atenció personalitzada des de
l’autonomia i la independència.
1. Coneixent i posant en valor
2. Duent-ho a la pràctica

1.Estratègies metodològiques
2.Instruments valuosos
3.Continguts i pautes per la bona praxis.
1. Coneixent i posant en valor
•

IDEA 1: Treballem amb persones. Reconeixem la seva singularitat
o

Partint de cada biografia
•
•
•
•

o

Sentit d’identitat.
Sentit d’individualitat
Referència en la intervenció
Element de suport en cas de deteriorament cognitiu.

El projecte vital
• Parla de passat, present i futur. En la vellesa el pes del futur disminueix.

o

Els objectius de l’atenció
• No només és protegir a la persona. Cal capacitar.

o

Les preferències i desitjos
• Expressar preferències
• Persones amb deteriorament cognitiu: observació quotidiana.
1. Coneixent i posant en valor
•

IDEA 2: Treballem amb persones. Promocionem la seva utonomia
o

Control de lo quotidià

• Benestar
• Autoestima
• Seguretat
o

Visibilitzant les capacitats
• Buscar suports que visibilitzin les capacitats.
• Que la persona en sigui conscient.

o

La participació de la persona en el seu pla d’atenció. PLA D’ATENCIÓ I VIDA

o

Persones amb deteriorament cognitiu
• La autonomia: un dret i una capacitat.
• Les decisions indirectes: estratègies.

o

Conciliant seguretat, autonomia i benestar
• Cal córrer alguns riscos. Cal establir una balança.

o

Mesures restrictives i subjeccions.

o

Les decisions anticipades
1. Coneixent i posant en valor
•

IDEA 3: Treballem amb persones. Creem entorns flexibles, facilitadors i proveïdors
de suports.
o

La importància del medi

o

El paper dels altres

o

L’ús prudent dels protocols
2. Duent-ho a la pràctica. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES
•

Els plans personalitzats d’atenció
o
o

•

El pla d’atenció i de vida: exemple.

Els plans de vida o futur.

Les figures facilitadores del procés i atenció.
o
o

•
•
•

El facilitador del pla
El professional de referència

El grup social de suport i consens
El consentiment informat
La planificació anticipada de decisions
o

El document de voluntats o instruccions prèvies.

o

El document d’autotutela
2. Duent-ho a la pràctica. INSTRUMENTS VALUOSOS

•
•
•
•
•
•
•
•
•

La biografia bàsica
L’àlbum d’orientació personal o llibre de vida
La caixa de records
Els mapes bàsics*
La fitxa de capacitats
El full de ruta personal
Els deu manaments

La guia personal*
Observació del benestar en situacions quotidianes
2. CONTINGUTS I PAUTES PER LA BONA PRAXIS
•

CONTINGUTS I PAUTES ESTIPULADES DES
D’ORGANISMES EUROPEUS.
Epíleg
Ull amb fixar-nos exclusivament per
dèficits i dificultats.
Decidir pels demés
No ajustar-nos al ritme de les persones
….

More Related Content

Similar to ACP capítol 2

Competències en docència
Competències en docènciaCompetències en docència
Competències en docènciaDocencia Ssibe
 
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusNf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusLaura Garcinuño Velayos
 
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusNf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusLaura Garcinuño Velayos
 
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals - Janeta Camps
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals  - Janeta CampsL'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals  - Janeta Camps
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals - Janeta CampsConsorci de Salut i Social de Catalunya
 
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_Itan Xite
 
Trajectòria envelliment - AMPANS
Trajectòria envelliment - AMPANSTrajectòria envelliment - AMPANS
Trajectòria envelliment - AMPANSDincatComunicacio
 
Presentació classe TIC
Presentació classe TICPresentació classe TIC
Presentació classe TICeva9217
 
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaska
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaskaJose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaska
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaskajosealexuoc
 
Què és la DID? Institut camps blancs
Què és la DID? Institut camps blancsQuè és la DID? Institut camps blancs
Què és la DID? Institut camps blancsIsrael Belchi
 
Reunió de pares 2n final
Reunió de pares 2n finalReunió de pares 2n final
Reunió de pares 2n finalaymerigues
 
Retard mental
Retard mentalRetard mental
Retard mentalebau
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàcticamept1
 
Presentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsPresentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsmireia1409
 
Presentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsPresentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsmireia1409
 
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6. A.L. Barcelona
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6.  A.L. Barcelona2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6.  A.L. Barcelona
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6. A.L. BarcelonaCreu Roja a Catalunya
 

Similar to ACP capítol 2 (20)

Competències en docència
Competències en docènciaCompetències en docència
Competències en docència
 
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusNf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
 
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatiusNf 2  la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
Nf 2 la planificació de projectes lúdics i socioeducatius
 
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals - Janeta Camps
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals  - Janeta CampsL'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals  - Janeta Camps
L'Atenció Centrada en la Persona en discapacitats intel·lectuals - Janeta Camps
 
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_
Presentacio curriculum i_avaluacio._llars_infants_1_
 
Trajectòria envelliment - AMPANS
Trajectòria envelliment - AMPANSTrajectòria envelliment - AMPANS
Trajectòria envelliment - AMPANS
 
Presentació classe TIC
Presentació classe TICPresentació classe TIC
Presentació classe TIC
 
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaska
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaskaJose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaska
Jose ramon martin alexandra reguera procés de canvi de prochaska
 
452
452452
452
 
Què és la DID? Institut camps blancs
Què és la DID? Institut camps blancsQuè és la DID? Institut camps blancs
Què és la DID? Institut camps blancs
 
Reunió de pares 2n final
Reunió de pares 2n finalReunió de pares 2n final
Reunió de pares 2n final
 
Educació Social: Prevenció de les addiccions
Educació Social: Prevenció de les addiccionsEducació Social: Prevenció de les addiccions
Educació Social: Prevenció de les addiccions
 
Retard mental
Retard mentalRetard mental
Retard mental
 
Sortim?
Sortim?Sortim?
Sortim?
 
Guia didàctica
Guia didàcticaGuia didàctica
Guia didàctica
 
Programació
ProgramacióProgramació
Programació
 
Reunió famílies P3
Reunió famílies P3Reunió famílies P3
Reunió famílies P3
 
Presentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsPresentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambients
 
Presentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambientsPresentació tècniques per animar ambients
Presentació tècniques per animar ambients
 
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6. A.L. Barcelona
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6.  A.L. Barcelona2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6.  A.L. Barcelona
2ª Jornada Bones Pràctiques de la Creu Roja a Catalunya. 6. A.L. Barcelona
 

ACP capítol 2

  • 1. CAPÍTOL II: L’Atenció personalitzada des de l’autonomia i la independència. 1. Coneixent i posant en valor 2. Duent-ho a la pràctica 1.Estratègies metodològiques 2.Instruments valuosos 3.Continguts i pautes per la bona praxis.
  • 2. 1. Coneixent i posant en valor • IDEA 1: Treballem amb persones. Reconeixem la seva singularitat o Partint de cada biografia • • • • o Sentit d’identitat. Sentit d’individualitat Referència en la intervenció Element de suport en cas de deteriorament cognitiu. El projecte vital • Parla de passat, present i futur. En la vellesa el pes del futur disminueix. o Els objectius de l’atenció • No només és protegir a la persona. Cal capacitar. o Les preferències i desitjos • Expressar preferències • Persones amb deteriorament cognitiu: observació quotidiana.
  • 3. 1. Coneixent i posant en valor • IDEA 2: Treballem amb persones. Promocionem la seva utonomia o Control de lo quotidià • Benestar • Autoestima • Seguretat o Visibilitzant les capacitats • Buscar suports que visibilitzin les capacitats. • Que la persona en sigui conscient. o La participació de la persona en el seu pla d’atenció. PLA D’ATENCIÓ I VIDA o Persones amb deteriorament cognitiu • La autonomia: un dret i una capacitat. • Les decisions indirectes: estratègies. o Conciliant seguretat, autonomia i benestar • Cal córrer alguns riscos. Cal establir una balança. o Mesures restrictives i subjeccions. o Les decisions anticipades
  • 4. 1. Coneixent i posant en valor • IDEA 3: Treballem amb persones. Creem entorns flexibles, facilitadors i proveïdors de suports. o La importància del medi o El paper dels altres o L’ús prudent dels protocols
  • 5. 2. Duent-ho a la pràctica. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES • Els plans personalitzats d’atenció o o • El pla d’atenció i de vida: exemple. Els plans de vida o futur. Les figures facilitadores del procés i atenció. o o • • • El facilitador del pla El professional de referència El grup social de suport i consens El consentiment informat La planificació anticipada de decisions o El document de voluntats o instruccions prèvies. o El document d’autotutela
  • 6. 2. Duent-ho a la pràctica. INSTRUMENTS VALUOSOS • • • • • • • • • La biografia bàsica L’àlbum d’orientació personal o llibre de vida La caixa de records Els mapes bàsics* La fitxa de capacitats El full de ruta personal Els deu manaments La guia personal* Observació del benestar en situacions quotidianes
  • 7. 2. CONTINGUTS I PAUTES PER LA BONA PRAXIS • CONTINGUTS I PAUTES ESTIPULADES DES D’ORGANISMES EUROPEUS.
  • 8. Epíleg Ull amb fixar-nos exclusivament per dèficits i dificultats. Decidir pels demés No ajustar-nos al ritme de les persones ….

Editor's Notes

  1. Esta plantilla se puede usar como archivo de inicio para proporcionar actualizaciones de los hitos del proyecto.SeccionesPara agregar secciones, haga clic con el botón secundario del mouse en una diapositiva. Las secciones pueden ayudarle a organizar las diapositivas o a facilitar la colaboración entre varios autores.NotasUse la sección Notas para las notas de entrega o para proporcionar detalles adicionales al público. Vea las notas en la vista Presentación durante la presentación. Tenga en cuenta el tamaño de la fuente (es importante para la accesibilidad, visibilidad, grabación en vídeo y producción en línea)Colores coordinados Preste especial atención a los gráficos, diagramas y cuadros de texto.Tenga en cuenta que los asistentes imprimirán en blanco y negro o escala de grises. Ejecute una prueba de impresión para asegurarse de que los colores son los correctos cuando se imprime en blanco y negro puros y escala de grises.Gráficos y tablasEn breve: si es posible, use colores y estilos uniformes y que no distraigan.Etiquete todos los gráficos y tablas.
  2. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  3. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  4. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  5. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  6. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  7. ¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
  8. Prepare las diapositivas para el apéndice por si se necesitan más detalles o diapositivas complementarias. Además, el apéndice resulta útil si la presentación se distribuye más adelante.