memahami teori pembelajaran secara menyeluruh

1. PEMBELAJARAN
Disediakan Oleh : Nassruto

2. definisi
‘pembelajaran’
• usaha pengumpulan maklumat untuk mencapai sesuatu
maksud
• ditunjukkan menerusi perlakuan, tindakan penyesuaian
dan pengalaman yg diperolehi
• proses pembelajaran yg berkesan  dibuktikan dgn;
1. perubahan kekal pd kognitif
2. perubahan sikap dan kemahiran

3. pembelajaran;
perubahan t/laku
• ahli psikologi membezakan pembelajaran kpd 2 kategori;
1.1. pembelajaran kognitif-persepsi;pembelajaran kognitif-persepsi; proses pembelajaran
yg bergantung kpd proses mental.
2.2. pembelajaran t/lakupembelajaran t/laku; perubahan t/laku yg bertahan
lama akibat pengalaman  apa yg berlaku pd diri,
pengalaman, maklumat dsbnya.

4. teori
pembelajaran
• kepentingan teori;
1. menerangkan bukti bahawa pembelajaran berlaku
2. kaedah pembelajaran yg digunakan
3. proses yg perlu dilalui
4. masa sesuai untuk hasil yang optimum
5. kaedah-kaedah penilaian yang digunakan

5. teori
pembelajaran (samb.)
• antara teori-teori pembelajaran yang perlu dipelajari;
1.1. Teori Behaviorisme (kelakuan)Teori Behaviorisme (kelakuan)
2.2. Teori Kognitif (ketahuan)Teori Kognitif (ketahuan)
 Menghubungkait (association)
 Kaitan (‘connectiourism’)
 Perlaziman Klasik (Classical Conditioning)
 Penguatan (Reinforcement)
 positif dan negatif

6. A) Teori
Behaviorisme
• berkaitan dgn tingkahlaku manusia  boleh dibentuk
dari luar menerusi manipulasi alam sekitar
• lebih mudah difahami  jika ditinjau dr aspek
persekitaran/alam luaran
• keadaan persekitaran  menukar t/laku manusia 
stimulus/respon

7. A) Teori
Behaviorisme (samb.)
 stimulus dan respon seiring  pembelajaran berlaku;
1. faktor persekitaran  stimulus
2. faktor kesudahannya  respon
 perlakuan manusia  respon dr apa yg berlaku pada
persekitaran dahulu dan sekarang

8. B) Teori Kognitif
• perlakuan merupakan hasil yang dipelajari menerusi;
1. menghubung-kaitkan (association);
 kaitan (connectiourism)
 perlaziman klasik (classical conditioning)
1. peneguhan (reinforce)
 peneguhan positif dan negatif

9. B) Teori Kognitif
(samb.)
1. Menghubung-kaitkan;
o pembelajaran berlaku  dpt kaitkan fakta dgn stimulus
dan respon (kaedah cuba jaya)
o dihasilkan menerusi 4 kaedah;
a) ‘law of effect’
b) ‘law of exercise’
c) ‘law of identical elements’
d) ‘law of readiness’

10. B) Teori Kognitif
(samb.)
2. Perlaziman Klasik (Ivan Pavlov);
o organisma belajar sesuatu yg baru  tidak melibatkan
faktor dalaman
o gerakbalas terlazim menjadi kelaziman dan bentuk
perlakuan manusia
o berlaku apabila stimulus neutral digabung dgn stimulus
yang tidak dipelajari.
 pengkaitan berulang stimulus neutral akan menjadi
stimulus dipelajari.

12. B) Teori Kognitif (samb.)
• prinsip penting dalam Pelaziman Klasik;
1. penghapusan
2. pemulihan spontan
3. generalisasi rangsangan
4. generalisasi gerakbalas
5. diskriminasi
6. pelaziman order-tinggi.)

13. B) Teori Kognitif (samb.)
3.3. Peneguhan (reinforce);Peneguhan (reinforce);
o peneguhan akan memperkukuhkan t/laku, mengikut
tindakan yang diperkuatkan.
o 2 jenis pengukuhan;
 peneguhan positif
 peneguhan negatif

14. B) Teori Kognitif (samb.)
a) peneguhan positif;
o merujuk kpd hasil t/laku yg positif  t/laku akan
diulang kembali
o suatu ‘ganjaran positif’; s/ada bentuk pujian atau
material.
a) peneguhan negatif;
o t/laku akan diperteguhkan kerana sesuatu yg negatif
disingkir/dibuang.
o peneguhan negatif  bukan suatu hukuman.

15. proses belajar
• dalam proses pembelajaran, ada 3 unsur yang sentiasa berubah;
1.1. rangsanganrangsangan
o perkara yang dipelajari oleh seseorang pelajar
1.1. organismaorganisma
o individu yang mengikuti proses pembelajaran tersebut
1.1. kesankesan
o maklumbalas yg diperolehi akibat dr apa yg berlaku selps
pembelajaran tersebut.

16. teknik belajar
(pqrst)
1.1. P – preview (imbas tajuk penting);P – preview (imbas tajuk penting);
o lihat tajuk utama dan sub-sub tajuk  jadikan rangka
mental dlm menggambarkan isi kandungan keseluruhan
bab/perkara.
1.1. Q – question (menyoal);Q – question (menyoal);
o drp rangka yg dibentuk, bina soalan yg membantu
mencari isi penting.
 dpt mengingati perkara dgn > jelas.

17. teknik belajar
(pqrst) (samb.)
3.3. R – read (membaca);R – read (membaca);
o membaca akan menjadi > bermakna kerana setiap ayat
menjawab soalan diri sendiri dr rangka suatu topik.
4.4. S – self-recitation (menyebut satu persatu);S – self-recitation (menyebut satu persatu);
o slps membaca  melakar/mencatat suatu g’rajah berkaitan apa
yg difahami.
o kemudia baca semula isi penting tanpa melihat nota yg telah
dicatatkan.

18. teknik belajar
(pqrst) (samb.)
5.5. T – test (ujian);T – test (ujian);
o untuk penilaian kendiri  fahami dan ingati apa yg telah
dipelajari.
o 2 kaedah popular;
 melaksanakan ujian-ujian tahun lepas (tanpa
melihat bahan rujukan)
 teknik soal jawab dgn bantuan rakan-rakan.

19. thanks!thanks!