心理化教育互联网项目计划书

1. 心理化教育互联网项目计划书（简本）
第一部分 摘要
一. 项目概述
面对儿童青少年存在的大量情绪问题、学业问题、人际关系以及其它不适当行为问
题，心理化教育将爱和科学精神有机结合，在脑科学、心理学、教育学的指导下，充分
整合教育各方优势，通过线上微信微课程、手机 app 日志记录，线下课程教授，打造教
师—家长—学生“三位一体”的成长性心理健康 O2O 教育平台。
二. 市场目标概述
心理化教育平台的目标用户群为 K12，是 kindergarten through twelfth grade 的简
写，是指从幼儿园到十二年级，即基础教育阶段。从腾讯发布的《2014 年 K12 教育市
场分析报告》来看， 2014 年底 K12 教育市场规模已经达到 2549 亿，直逼 3000 亿。
57%的学生已经有了上网学习的习惯。业内分析认为，K12 市场体量巨大，并将在 2015
年继续攀升，同时 K12 教育或迎来模式之变。
三. 项目优势及特点简介
专业内容是其最具核心竞争力之处。心理化教育拥有以哈佛心理学岳晓东博士为
首，来自哈佛、香港城市大学的专业内容团队持续输出围绕积极心理学、青少年健康成
长的短视频、文字、漫画内容。与此同时，岳晓东作为香港心理学会辅导心理分会首任
会长，又是国内 20 多所大学的客座教授，背后有多名来自各地名校的专业人士参与运
营。
深度融合线上线下模式。作为传统教育机构的变革，逐渐走到线上的互联网化。告
别了传统教育“我讲你听”模式，以多种形式实现互动教学，将“微课堂”、“在线讲

2. 座”、 实时交流的特色融于其中，让教育走向多样化。于此同时，心理化教育引导用
户从线上走向线下，使二者有机结合，让学生、学校、教育培训机构三者收获学习效果
最大化。
四. 商业模式
心理化教育平台以微信作为用户平台，将线上用户引入线下付费课程，实现 O2O
地面对接。设置 VIP 会员服务体系，付费用户可以获得私人定制课程、指定专家咨询、
专业测评特权 。通过与各种不同的相关学校和培训合作，为其提供课程、管理的一站
式运营外包服务来赚得收入。同时，与相关机构合作，培训心理化教育培训师，带来培
训收入并培养人才。
第二部分 综述
第一章 项目背景
一． 项目的提出原因
据有关权威机构调查，学生的学业负担普遍过重以及教学形式的刻板单调等等，
使中小学生厌学情绪日益增加，目前中小学生厌学面高达 1/3 以上。2010 年 6 月，第
19 届国际儿童青少年精神医学会议指出，“在世界儿童青少年躯体疾病逐年降低的同时，
精神健康的问题却日益突出。当前我国儿童青少年精神问题的患病率，已经超过了国际
15%—20%的平均水平。中小学生精神障碍患病率为 21.6%-32%，突出表现在情绪不稳定、
学习不适应和人际关系不和谐等方面。另外，有关权威机构的统计，我国青少年犯罪率
已占刑事案件 70%以上。
教育共同体已成为国际教育发展的新趋势
当前，家校合作已普遍为世界各国教育界所关注，国内外学者及机构纷纷从不同
角度研究家校合作的各种模式。
1964 年，美国约翰逊·霍布金斯大学社会学家科尔曼教授带领一个研究小组，对
4000 所学校 6 万名教师以及 57 万名学生进行了美国教育领域所做的最大规模的调研，
向国会递交了《关于教育机会平等》的报告，这就是美国社会学史和教育史上着名的《科
尔曼报告》。报告提到，影响儿童身心发展的三个重要因素依次分别是：父母、伙伴、
老师。

3. 美国明尼苏达大学克里斯坦森教授的专题研究认为，家校合作可以提高学生学业成
绩，促进人格的全面发展。专题研究指出，在许多教育不发达的国家，普遍存在家校合
作的三大障碍：（1）教育工作者用学生的社会经济背景解释不同层次的学生学业成绩。
教育工作者会对学生表现运用消极的交流方式，对家庭参与学校事务的能力具有成见，
缺少对家长的培训。（2）家长和教师之间的理解通常是消极的，家长面对学校工作人员
时会出现无力感和被动感，不理解学校政策。（3）家校关系的障碍也包括交流及有意义
的互动时间有限，通常交流主要集中在发生事件、发生问题时，彼此都存在着信任危机。
鉴于父母参与孩子教育的重要性，美国联邦政府颁布了历史性的《目标 2000 年
教育法))(Goals2000:EdueateAmericaAct)，将“父母参与”（parent involvement）列
为第八项国家教育目标，即每一所学校将促成伙伴关系以增进父母的参与，进而促进孩
子社交、情感与学业的成长。
目前国际心理学界、教育界都以综合的视野将学生的心理状态及外显行为，理解
为儿童青少年的生理、心理与家庭、学校以及文化习俗互动的结果。这为我们启动“心
理化教育法”家校共同体实验提供了一个实实在在的切入点。
二． 项目环境背景
幼教和青少年教育行业被誉为“永远的朝阳行业名副其实。幼教和青少年教育的经
济收入将以 7%-8%的速度增长，2014 年全球幼教和青少年教育市场的营业额达到 2800
亿- 6200 亿美元。随着中国与国际接轨幼教和青少年教育在中国大陆也越来越受到政府
和家庭的重视，中国连锁经营协会《2012 特许行业投资景气调查报告》指出，幼教和
青少年教育与服务连续三年被致首推为最具发展潜力且投资回报率最高的行业。
腾讯课堂发布了《2014 年 K12 教育市场分析报告》。该报告由腾讯课堂历时半年，
实地走访全国各地一二三四线城市、调研了 k12 各个学龄阶段的学生、老师、家长;深
度访谈各地优秀的课外辅导机构;回收 4000 余份家长和学生的问卷统计分析得出。报告
显示，2014 年底 K12 教育市场规模已经达到 2549 亿，直逼 3000 亿。报告显示，K12 学
生平均每天参加辅导时间在 1.5-2 小时，其中 57%的学生参加各类课外辅导。同时，83%
的家长关注小孩的学习，半数以上的家长会主动送小孩参加辅导。此外，值得注意的是
当下 57%的学生已经有了上网学习的习惯，同时用手机端学习的学生也占据 33%，同时
在线教育用户的付费率也已经达到 46%。经过近几年的发展，整个 K12 在线教育市场已
经形成了极具规模的用户群体。80-85 年出生的 80 后，我们假设其平均生育年龄 27
周岁，则下一代年龄在 2-7 岁，正是 K12 今后几年的增量人群，而 80 后在互联网环境

4. 下长大，更有助于下一代接受和认可在线教育。 K12 市场体量巨大，并将在 2015 年继
续攀升，同时 K12 教育或迎来模式之变。
目前 K12 教育市场多以线下培优机构的形式存在，虽然各家的产品定位和教学模式
各有特点，但总体来看，经过多年的经验积累，线下机构已经形成了完善的商业模式，
整个体系的运转也已经相当顺畅。但线下培优机构的收入增速近年来已经逐步趋缓，其
原因主要是线下培优机构都是以区域扩张来发展自身业务，而且普遍的思路是“由大到
小，由整到零”，北京、上海、广州等大城市都是这些培优机构的竞争首选地，而且后
续每个城市的扩张都要经历相对漫长的品牌和口碑积累过程，发展至今，整个 K12 线
下培优行业的格局已经相对稳定，尤其是对于大体量的公司来说，逐个城市的“地推”
策略必然是边际效益递减，而且线下培优的场地租赁费用、教师资源分配等问题将伴随
着规模扩张而越发显著。在这种情况下，线下培优机构的线上化成为其打破发展瓶颈的
重要手段。
三． 项目优势分析（资源、技术、人才、管理等方面）
心理化教育团队由哈佛心理学博士岳晓东团队倾力打造，岳晓东博士是中国著名的
心理学家，大学毕业后赴美深造，1993 年获得哈佛大学心理学博士学位。目前他是国
内唯一毕业于哈佛大学的心理学家，现在香港城市大学任教，并受聘担任南京大学、华
南师大、南京师大等 20 余所大学的客座教授。岳晓东博士在个人心理健康、创新心理
学、幽默心理学、咨询心理学和青少年偶像崇拜等方面做出了大量的研究，成绩斐然。
特别是他的《登天的感觉》一书，使国内成千上万的人对心理咨询开始有所了解，改变
了很多人的生活。此外，他撰写的《少年我心》、《哈佛热线》和《批评的艺术》等心
理学科普读物也深受读者的喜爱。
自主研发的心理测评和课程体系，强调科学性与系统性。以脑科学、心理学、教育
学理论成果、技术方法和操作规范为依据，立体设计实验的培训活动主题。运用国际经
典的评估工具及手段，采取质性和量化的综合评估，实施教学过程的监管与调节，及时
录入相关信息数据，并通过建立系统模型为普及推广建立基础，从而真正提升教学的科
学性和系统性。突显统整与情理交融。提倡“老师—家长—学生”三位一体的整体性教
育 。将发展性教育、预防性教育、咨询性教育融入教学的全过程，营造幸福教育三人
行的积极氛围。强调人格完善、学业进步齐头并进；强调身心一体、认知与情感交融；
强调心灵真诚的互动与情境浸润；强调学科教育与生活教育有机结合。

5. 目前，线下已形成完善的业务生态系统。2014 年 9 月 19 日，临淄区脑功能提升实
验正式启动。一年来，实验工作取得了显著成果，第一批来自全区各个学校的国际心理
化教育指导师圆满完成了 36 天的学习任务，在脑科学、教育学、心理学方面得到了系
统的学习和提升，有力地促进了教学改革和创新，在各学校起到了很好的引领和带动作
用。实验班工作初见成效，参与实验的师生、家长认识不断深化，实验热情日趋高涨，
实验效果日益显现。2015 年班级数量继续扩大。另一方面，国际心理化教育指导师培
训班已经陆续展开。为心理化教育培育后续力量。
四． 项目的独特与创新分析
专业内容是其最具核心竞争力之处。心理化教育拥有以岳晓东为首，来自哈佛、香
港城市大学的专业内容团队持续输出围绕积极心理学、青少年健康成长的短视频、文字、
漫画内容。与此同时，岳晓东作为香港心理学会辅导心理分会首任会长，又是国内 20
多所大学的客座教授，背后有来自各地名校的专业人士参与运营。线上内容由 4 个板
块承载互相连接的作用，测评发现问题、问答提出问题、咨询解决问题、课程预防问题。
告别了传统教育“我讲你听”模式，以多种形式实现互动教学，将“微课堂”、“在线
讲座”、 实时交流的特色融于其中，让教育走向多样化。
于此同时，心理化教育引导用户从线上走向线下。基于大量一线教师凭借长年教育
经验，结合心理健康教育编写的课程，此课程已在山东淄博地区正式启动，实验工作取
得显著效果。以实际线下实验班真实反馈，为线上服务提供支持。该反馈实际，并非凭
空猜想，更能精准满足用户需求，引领青少年健康成长。线上和线下二者有机结合，让
学生、学校、教育培训机构三者收获学习效果最大化。
第二章 项目介绍
一． 平台建设宗旨
面对儿童青少年存在的大量情绪问题、学业问题、人际关系以及其它不适当行为问
题，我们认为迫切需要家－校合作，将爱和科学精神有机结合，在脑科学、心理学、教

6. 育学的指导下，充分整合教育各方优势。系统建构以“爱与科学”为精神，与脑和谐，
促脑发展的教师—家长—学生“三位一体”的成长性心理健康教育平台。
二． 定位与总体目标
平台定位：
心理化教育旨在打造一个家长、学校、学生共享平台。 通过线上分享和课程跟踪，线
下课程教授，促进三方交流，实现青少年身心健康成长。
总体目标：
1、创设浸润性教学的氛围
在系统学习中，联合线上线下课堂，创造浸润性的教学氛围。帮助学生通过多样化的途
径、方法与学习内容深度接触。引发学习者的内在动机、享受过程、建构学习的自我意
义。激发教师的发展潜能， 乐教善教，提升教师职业幸福感与成就感；激发家长的育
人智慧，运用家庭教育的渗透性与个性化，创设孩子心智不断进步的良好家庭环境。
2、调节教育的多种关系
营造倾听交流的心理安全环境，改善亲子关系、师生关系、同伴关系、家校关系，在相
互感知、启发、接纳与彼此激励的氛围中，促进学生大脑镜像神经元的发育，情绪情感
的健康发展。
3、提升大脑的五大功能
通过培养学生积极的认知思维、积极的情绪情感、积极的人际关系、积极的问题应对等
良好心智品质。有效地促进学生大脑的额叶皮层的“目标设定与管理、情感体验与表达、
自我调节与适应、学业进步与解决问题、组织行为”的五大功能获得较好的发挥。
4、促进学生乐学善学

7. 通过对学生观察力、注意力、记忆力、各种思维能力（发散思维、逻辑思维、创意思维、
反思思维、辩证思维、元认知思维与创意思维等）的训练，促进学生脑细胞的生长，提
高大脑各区域的连通性，高效激活大脑的能量，提升学生的学习能力，促进乐学善学。
三． 平台规划与建设进度
1、线上微信平台
心理化教育的微信平台围绕积极心理学，分享心理化教育启示和教育经验，激发青
少年心智成长。以“微课堂”的概念，每天推送一条视图漫画、 FM 广播为一个主题课
程的形式，重新包装苦口良药，使心理学研究与概念改头换面。同时微信平台运营种子
微信群，内容根据实验班反馈进行知识问答及课程选题。通过 vip 会员服务体系，获得
指定专家咨询，专业测评服务。
2、线上手机 app 平台
在微信平台基础上，心理化教育手机 app 平台包括主题课程推送等知识信息平台服
务之外，进一步细化用户成长服务，针对 vip 和参与心理化教育线下课程的用户开发家
庭－学校－学生互动三方平台。实施《家庭—孩子脑功能提升—操作备忘录》。记录用
户心理成长和课程表现，家庭和学校通过平台跟踪用户学习情况，记录其成长轨迹，监
督和反馈课程效果。
3、线下课程
心理化教育以淄博成功教学经验为典范，继续开发学校合作模式，达到学校－家长
－孩子的全面互动。与培训机构合作，体系化心理化教育课程，培训心理化教育讲师，
将心理化教育走出学校，面向更广阔的用户。每个月围绕一个主题进行两次集中授课与
训练：第一次由国际心理化教育机构派出讲师授课，以通俗易懂的、情境体验的方式向
指导师、教师和孩子普及脑科学、心理学、家庭教育的知识和方法：第二次由教育中心
指导教师，结合本月主题对家长、学生进行针对性的操作训练。通过系统的学习训练，
带来理念的转化与方法的完善。指导师、家长、教师与学生（初中生）都需要及时写出
学习交流体会。
4、线下指导师培训

8. 与小学与初中实验班的指导教师，全程参加心理化教育指导师课程和实验班“三位
一体”培训，系统理解儿童青少年大脑发育、心智发展的基本原理与脉络，初步掌握促
进学生学业发展、心理健康的基本知识与方法。一是，完成对实验班教师、学生、家长
的相关跟踪指导。二是，初步了解心理团体课程设计原理，能独立胜任面向学生、家长、
教师心理团体课程设计和教学工作。二是，初步掌握解决相关问题的个案咨询、家庭咨
询与团体辅导技能，能独立承担学生、教师和家长的心理咨询工作。
四． 平台结构/栏目板块
1、微信平台：
1、1 微信公众号
心理测评模块：
通过心理测量问题和学习测评、绘画投射工具，使用户了解自己智力和非智力因素。
学生测评有：学生成长报告、中学生心理健康量表、青少年多元智能量、自我效能感量
表、感觉偏好量表、学习动机量表、绘画投射测试、小学生注意力测试（划削笑脸、舒
尔特方格）；家长测评有；家长测评：父母教养方式评价量表、症状自评量表、婚姻质
量问卷、亲子关系自评量表表、儿童多动调查问卷；教师测评有： 量表、绘画投射测
试
知识模块：
我们针对学生、家长心理行为评估的整体情况、学生的学业成绩及其他表现，从持
续促进学生大脑健康发育，心智与行为正常发展的视野，以“和谐的人际关系、积极的
自我效能、科学的学习方法、培养多元智能、有效的目标与压力管理、维护健康的身心
节律、应对发展受阻问题”为七大主题，设计针对家长、学生、老师“三位一体”的“微
课堂”。以每天一条视图漫画、 为一个主题课程的形式，重新包装苦口良药，使心理
学研究与概念改头换面。我们的每篇文章将不超过 800 字阅读量，同时绝对保证科学干
货，带领家长与孩子们轻松成长，在每天的课程中体会到触动和改变，让快乐渗透到每
一个家庭中。

9. 问答模块：
微信平台的青少年心理健康问答是基于线下培训课程，收集家长、老师、学生第一
手反馈。心理化教育是专门为青少年儿童订制的专业心理健康课程。基于大量一线教师
凭借长年教育经验，结合心理健康教育编写的课程。线上问答则根据课程教学情况，以
实际线下实验班真实反馈，现场师生遇到的问题、学生的心理障碍等，有针对性的编写
知识问答内容，为线上服务提供支持。根据线下反馈更真实、更有针对性的解决问题，
给线上用户提供参考指导，更能精准满足用户需求，引领青少年健康成长。
咨询服务模块：
提供线下课程咨询服务，将线上客户转移到线下付费课程，实现线上客户引流线下
的功能。咨询内容以课程咨询为主，同时兼顾解答客户各种问题等客服功能。
1、2 微信群：
在线讲座：围绕青少年心理健康教育，定期开办微信讲座，邀请业内的知名人物，分享
经验和心得。
2、手机日志 app：
在教育领域，学校管理者十分关心“如何科学高效地开展心理健康教育”、“如何
与家长紧密沟通，共同关注青少年成长”等问题。手机 app 提供一个安全、教育、管理
等方面构建智慧教育环境 。该系统由青少年成长专家、日志 APP 及智能分析管理后台
构成，可以实现青少年成长记录、青少年成长分析和家园互通等功能。
其中，青少年成长专家有教师端和家长端，通过教师端，老师可以记录青少年各项
活动情况，并及时反馈给家长; 而手机日志 APP 作为家长端，可以帮助家长及时接收教
师发送的各项信息，记录青少年成长的每一个精彩瞬间。家长还能通过系统发送的月度
分析报表，掌握孩子的兴趣爱好及个性发展情况。关注青少年教育、心理健康。对于整
体解决方案而言，系列产品起到了互通有无的作用，将和微信公众号一起构建智慧教育
的环境。
3、线下培训

10. 课程培训：
心理化教育以“和谐的人际关系、积极的自我效能、科学的学习方法、培养多元智
能、有效的目标与压力管理、维护健康的身心节律、应对发展受阻问题”为七大主题，
设计针对实验班家长、学生、老师“三位一体”的为期三年的实验培训课程。课程每个
月围绕一个主题进行两次集中授课与训练：由国际心理化教育机构派出讲师授课，以通
俗易懂的、情境体验的方式向指导师、教师和孩子普及脑科学、心理学、家庭教育的知
识和方法：由教育中心指导教师，结合本月主题对家长、学生进行针对性的操作训练。
通过系统的学习训练，带来理念的转化与方法的完善。指导师、家长、教师与学生（初
中生）都需要及时写出学习交流体会。
在以学校为单位合作的项目中，小学与初中实验班所有教师，全程参加心理化教育
指导师培训和实验班“三位一体”培训，了解学生大脑发育和心智发展基本规律，理解
先天与后天交互作用的成长机制。并将脑科学、心理学的理论与方法，创意地融入教学
设计与课程呈现、训练检测与综合评估与学生管理之中。一是细化以下“三大子模块”
要求，设计本学科《学生学习能力提升—操作备忘录》；并将《备忘录》执行情况制作
成表格每半个月交给小学和初中项目组组长。二是执行项目组提供的日常安排任务：协
助项目组完成上课信息传达、活动安排、布置和收集学习的家庭作业等工作；定期和跟
踪指导师及家长沟通学生情况；定期书面向学校主管领导汇报实验开展情况。
心理化教育指导师培训：
参与：定期进入实验班听课，进行课堂观察。了解教师将脑科学、心理学和教育学的知
识融入课程设计及班级管理的情况。记录学生表现，针对性的与老师和学生交流。完成
对实验班教师、学生、家长的相关跟踪指导。了解心理团体课程设计原理，能独立胜任
面向学生、家长、教师心理团体课程设计和教学工作。
实践：解答家长或孩子通过电话、短信、微信、网络等方式咨询的问题，每两周一次电
话回访，询问孩子及其家庭的情况，解答家长或学生的困惑。掌握解决相关问题的个案
咨询、家庭咨询与团体辅导技能，能独立承担学生、教师和家长的心理咨询工作。

11. 五． 商业模式
心理化教育平台以微信作为用户平台，将线上用户引入线下付费课程，实现 O2O
的地面对接。设置 VIP 会员服务体系，这些付费用户可以获得私人定制课程、指定专
家咨询、专业测评特权 。通过与各种不同的相关学校和培训合作，为其提供课程、管
理的一站式运营外包服务来赚得收入。与相关机构合作，培训心理化教育培训师，带来
培训收入并培养人才。
六． 项目运作方式
分为线上运营和线下教师两大团队。线上项目运营主要负责内容推送，线上活动组
织，在线咨询、客户跟进。线下教师团队负责线下课程教授、咨询师培育计划。
线上推广：微信群在线讲座：围绕青少年心理健康教育，开办微信讲座。用户参与
门槛低，转发、截图发公众号或者直接发几块钱的红包就可以进群，群内人员不得随意
拉人，需组织者邀请方可进群。讲座以语音+文字形式，没有图片，时长半个小时到一
个小时，分享者在演讲开始之前准备一个 PPT，在微信 PC 端可以发 PPT 截图，有 PPT
配合演讲，条理清晰，效果更佳。分享结束之后进入 Q&A 环节，由组织者提问演讲开
始前收集到的问题，分享者回答，时间一般为半个小时，这个环节之后视分享者是否方
便来决定是否开展现场 Q&A 环节，在群里接受听众提问。本次分享结束之后，群保留
作为交流群。 再举办下一次演讲时又开一个群，吸引另一批粉丝，提升组织者的知名
度，增加粉丝。
线下推广：第一，参加行业论坛。第二，开设渠道代理。通过各地的合作代理商去
开发市场。目前中国的教育机构在 30-40 万家，几家教育行业巨头的市场份额只占不
到 5%，这是一个没有垄断性企业的行业。未来在市场上的 B 端用户可能不会由于线
下连锁教育企业的扩张而受到压缩。
七． 平台版权
版权归国际心理化教育有限公司所有。