1. Buat laporan program CPE yang dijalankan oleh suatu penganjur. Beri komen dan
kritikan terhadap perancangan program CPE yang dijalankan
PUSAT SUMBER PENDIDIKAN
PUSAT KEGIATAN GURU PENGERANG
Kertas Kerja Kem Membaca 1 Malaysia 2012
Pendahuluan :
Salah satu usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk membina tabiat membaca dalam
kalangan murid adalah dengan memperkenalkan Program NILAM dengan hasrat
mewujudkan budaya membaca dan budaya ilmu dalam kalangan rakyat Malaysia. Bagi
merealisasikan hasrat ini, sekolah perlu mengadakan aktviti-aktiviti galakan membaca
secara berperingkat dan berterusan meliputi aktiviti asas, aktiviti pemupukan, dan aktiviti
pengayaan. Hal ini selari dengan peranan amalan membaca itu sendiri sebagai akses
kepada pemerolehan ilmu yang menjadi prasyarat bagi melonjakkan taraf sosioekonomi dan
pembinaan tamadun manusia.
Matlamat :
Membina tabiat membaca dalam kalangan pelajar.
Objektif :
1. Mengisi masa lapang murid selepas peperiksaan.
2. Menggerakkan program/aktiviti galakan membaca.
3. Memupuk minat membaca secara berterusan.
4. Menjadikan PSS sebagai tempat rujukan bahan bacaan.
Rasional :
Ledakan dunia siber menuntut anggota masyarakat menguasai maklumat yang banyak bagi
memastikan lahirnya masyarakat yang mantap dan berkemampuan melahirkan idea-idea
yang bernas, matang, dan luas. Hanya anggota masyarakat yang kaya maklumat mampu

2. membina jati diri yang ampuh dan mampu berhadapan dengan sebarang perubahan yang
berlaku dalam lanskap lokal dan global.
Tempat dan Tarikh :
Projek ini akan dijalankan di sekitar kawasan PKG Pengerang.
Jangkamasa :
5 hari, mulai 22 Oktober 2012 hingga 26 Oktober 2012.
Kumpulan Sasaran :
Semua warga PKG Pengerang, khususnya pelajar tingkatan 3.
Jawatankuasa Induk :
Penasihat: Puan Saadiah binti Saad - Pengetua
Pengerusi: Cik Hazlina binti Rani - GPK Akademik
Naib Pengerusi I: Puan Latipah binti Mansor - GPK HEM
Naib Pengerusi II: YM Tengku Riduan bin - GPK Kokurikulum
Setiausaha: Encik Nazari bin Othman - GPM
AJK
1. Puan Norliza binti Zainal - Ketua Bidang Bahasa
2. Puan Juwairiah binti Mohd Noor - Ketua Bidang Kemanusiaan
3. Puan Norazimah binti Mohamed Nor - Ketua Bidang Sains dan Matematik
4. Tuan Haji Abdul Rahman bin Saari - Ketua Bidang Teknik dan Vokasioanal
5. Puan Nik Nuraini binti Husain - Kaunselor
Strategi:
1. Penyediaan kertas kerja
2. Mesyuarat Jawatankuasa Kerja
3. Pelaksanaan program
4. Penilaian
5. Pelaporan

3. Jadual Program :
Tarikh Masa Aktiviti Tindakan Tempat
22.10.2012
Isnin
9.00-10.04
pagi
Majlis Pelancaran Kem
Membaca 1 Malaysia
Peringkat Sekolah:
1. Ucapan
Pengetua
2. Persembahan
Nyanyian Lagu
“Mari Membaca”
3. Kem Membaca
1 Malaysia
Semua guru dan
pelajar
Dataran Ilmu
23.10.2012
Selasa
7.40-10.20
pagi
Projek Kitar Semula
(Sayangi Bumi Kita)
Pn.Norhamisah
Ustazah Juwairiah
Dewan Al-
Khawarizmi
10.20-10.40
pagi
Rehat
10.40-2.00
ptg
Sambungan Projek
Kitar Semula (Sayangi
Bumi Kita)
En.Afandy Dewan Al-
Khawarizmi
24.10.2012
Rabu
8.30-10.20
pagi
Klinik Membaca
Cik Suhailiza
En.Nazari
Bilik APD /
PSS
10.20-10.40
pagi
Rehat
10.40-2.00
ptg
Pertandingan Kuiz
Klinik Membaca,
dan Pertandingan
Bercerita
En.Nazari
Pn.Norliza
Dewan Al-
Khawarizmi
25.110.2012
Khamis
7.40-9.00
pagi
Bacaan Kegemaran
Saya
Pn.Norazimah
Dewan Al-
Khawarizmi
9.00-10.20
pagi
Choral Speaking Pn.Norhamisah
Pn.Liza
Bilik APD

4. 10.20-10.40
pagi
Rehat
10.40-12.00
tgh
Sketsa Lagu
Pn.Norliza
En.Md.Wazir
Bilik APD
26.10.2012
Jumaat
8.00 – 10.20
pagi
Info Hunt
En.Nazari Othman
Cik Norhazniza
Tn.Hj.Abdul
Rahman
Cik Masitah
Balai Bestari
Anggaran Kos :
BIL. PENDAPATAN PERBELANJAAN KUANTITI KOS (RM)
1.
PCG Pusat
Sumber Sekolah
1. Hadiah Pertandingan
Kuiz Klinik Membaca,
dan Pertandingan
Bercerita
6 x RM10 60.00
JUMLAH 60.00
Sumber Kewangan :
1. Sumber daripada PCG PSS PKG Pengerang.
Disediakan oleh:
MOHD KAMAL ISKANDAR BIN MOHD SHAFRI
Pegawai Teknologi Pendidikan
Pusat Kegiatan Guru Pengerang
Bahagian Teknologi Pendidikan Johor.

5. Diversity in Human Resource Development and Continuing Professional Education:
What Does It Mean for the Workforce, Clients, and Professionals?
Jovita M. Ross Gordon dan Ann K. Brooks
1.0 PENGENALAN
Bidang pembangunan sumber manusia (HRD) merupakan satu set aktiviti yang dirancang
secara sistematik oleh organisasi untuk menyediakan ahli-ahlinya dengan kemahiran-
kemahiran yang diperlukan untuk memenuhi keperluan tugasan semasa dan masa depan.
Pendidikan profesional lanjutan (CPE) pula merupakan pendidikan yang ditawarkan kepada
individu selepas tamat pengajian daripada sistem pengajian formal (kebiasaanya universiti
dan kolej).
Pendidikan profesional lanjutan (CPE) di Malaysia masih berada dalam proses
pembangunan. Penggunaan terma profession dalam kehidupan seharian sering di tukar
pakai dengan kerjaya. Namun begitu, tidak semua kerjaya merupakan profession tetapi
semua profession merupakan kerjaya. Profesion memerlukan pengiktirafan daripada pihak-
pihak tertentu seperti pihak kerajaan, persatuan profesional atau masyarakat.
Dimensi etika, perundangan, ekonomi, sosial dan politik merupakan kepelbagaian
yang wujud di tempat kerja dalam bidang pembangunan sumber manusia (HRD) dan
pendidikan profesional lanjutan (CPE) yang semakin berkembang untuk mewujudkan
persekitaran kerja yang inklusif. Artikel Diversity in Human Resource Development and
Continuing Professional Education: What Does It Mean for the Workforce, Clients, and
Professionals? menerangkan mengenai perbezaan dorongan, matlamat dan objektif asas
kepelbagaian program dan kajian pada peringkat stakeholders – para ilmuan, perancang
program, pelanggan atau klien.

6. 2.0 RUMUSAN
Kepelbagaian dalam bidang CPE dan HRD semakin mendapat perhatian dalam beberapa
tahun kebelakangan ini. Dalam bidang HRD kepelbagaian memberi fokus kepada faedah-
faedah dan cabaran-cabaran dalam memastikan kejayaan menguruskan kepelbagaian
tenaga kerja, di mana ia berkaitan dengan peringkat asas organisasi dan persaingan (Cox,
1993; Kochan et al., 2002; Society for Human Resource Management, 2003). Minat
sekunder pula adalah bagaimana amalan dan program latihan profesional berperanan dalam
menyokong atau limitasi kepada akses profesion oleh kumpulan wanita atau minoriti etnik.
Konteks kepelbagaian dalam HRD menyatakan bahawa matlamat organisasi
merupakan pengaruh yang asas kepada usaha kepelbagaian oleh profesional HRD
sepertimana rundingan peribadi harian, organisasi, minat sosial dan nilai. Profesion
kebelakangan ini telah banyak menerima dana dan usaha semakin digiatkan oleh industri,
walaupun perkara tersebut bukan perkara asas dalam profesion di mana sepatutnya ia
bertunjangkan bukan keuntungan, agensi kerajaan dan kepentingan untuk mereka.
Kepelbagaian latihan wujud dalam 1964 Civil Rights Act, di mana organisasi tidak boleh
terlibat dalam amalan pekerjaan yang mendiskriminasi pekerja-pekerja berdasarkan bangsa,
warna, agama, gender, kewarganegaraan, usia dan ketidakupayaan. Penawaran program
latihan dalam menilai kepelbagaian telah mengubah semangat latihan daripada prespektif
perundangan terhadap kerangka kerja kemanusiaan. Ramai profesional HRD
memperkenalkan tugasan mereka melalui return on investment dan pengukuran hasil. Ini
membolehkan profesional HRD mengetahui dengan lebih lagi mengenai kemahiran-
kemahiran pengurusan dan perniagaan.
Menurut Hanover dan Cellar (1998), kepelbagaian latihan mempunyai tiga objektif
iaitu meningkatkan kesedaran mengenai isu-isu kepelbagaian, mengurangkan berat sebelah
(biased) dan streotaip yang mengganggu pengurusan yang berkesan dan perubahan tingkah
laku adalah amat diperlukan untuk menguruskan tenaga kerja dengan berkesan. Latihan
dalam HRD terbahagi kepada dua kategori iaitu intranasional dan merentasi nasional.
Kepelbagaian intranasional memfokuskan kepada latihan yang berkesan dan setimpal
dengan perlaburan yang dibuat bagi mencapai objektif organisasi. Kepelbagai merentasi
nasional pula adalah kepelbagaian profesional yang mementingkan peningkatan hubungan
antara muka antara individu dua negara.
Dimensi-dimensi yang memerlukan pertimbangan yang tinggi daripada pengamal
HRD dalam konteks sosialnya; (i) Kajian yang lebih banyak dalam HRD perlu dilakukan; (ii)
Teknologi meningkatkan hubungan sosial dan organisasi global; (iii) Profesional HRD perlu
mencegah eksploitasi; dan (iv) Peranan profesional HRD dalam memberi pendidikan kepada

7. tenaga kerja dan kekurangan pembiayaan untuk pendidikan awam. Profesional HRD iaitu
pengamal atau yang bekerja dalam bidang akademik boleh menggalakkan kepelbagaian
melalui; (1) Menjadi penganjur kepada kepelbagaian; (2) Menilai persepsi seluruh pekerja
terhadap kepelbagaian berbanding fokus kepada satu kumpulan; (3) Memantapkan atau
menyokong mentoring dalam kumpulan; (4) Meneroka andaian asas; (5) Meningkatkan
kesedaran mengenai dinamik pembangunan dan pengekalan komuniti bersifat bangsa; (6)
Belajar management-speak; dan (7) Profesional HRD perlu menilai kesedaran diri sendiri
terhadap prejudis dan streotaip serta bagaimana menganinya.
Konteks kepelbagaian dalam CPE ialah terletak antara bahagian pendidikan
profesional dan pendidikan lanjutan dewasa di tempat kerja. Bagi meningkatkan amalan
profesional, pendidik CPE perlu memfokuskan kepada diri profesional itu sebagai pelajar.
Kepelbagaian dalam literatur akademik CPE masih terbatas. Kekurangan ini sering
diperkatakan di dalam literatur yang menekankan kepada penganjur CPE dan para ilmuan
daripada kumpulan profesional itu sendiri. Aplikasi CPE memerlukan pendidik CPE untuk
mempunyai asas ilmu yang mantap. Bagi membantu profesional yang berorientasikan
perkhidmatan perlu mempunyai kefahaman kepelbagaian yang baik mengenai klien dan bagi
memberi perkhidmatan yang adil kepada mereka.
Seterusnya, bagaimana penganjur CPE menggalakkan perhatian kepada
kepelbagaian? Antaranya melalui cara berikut: (1) Meningkatkan kesedaran sendiri terhadap
isu-isu kepelbagaian; (2) Isu kepelbagaian dengan antara guru-pelajar, hubungan pelatih-
pelatih; (3) Pertimbangan terhadap isu kepelbagaian dalam pembangunan program; dan (4)
Usaha untuk membangunkan kajian dan teori yang inklusif. Walaupun empat perkara di atas
dapat membantu dalam meningkatkan kepelbagaian dalam konteks CPE, para ilmuan dan
pengamal digalakkan untuk membuat refleksi dan mengambil tindakan yang sewajarnya.
3.0 KOMEN DAN KRITIKAN
Berdasarkan pembacaan dan penelitian yang dibuat, artikel ini banyak menerangkan
literatur-literatur daripada para ilmuan yang menyokong terhadap kepelbagaian dalam HRD
dan CPE. Penerangan konsep HRD dan CPE dapat diterangkan dengan baik oleh penulis
jurnal ini kerana HRD dan CPE dikatakan merupakan program latihan yang sama sedangkan
sebenarnya ianya berbeza dari segi golongan sasaran, objektif, model yang digunakan dan
sebagainya. Kepelbagaian dalam HRD menyebabkan peranan yang dipikul oleh profesional
HRD semakin berat dan memerlukan ilmu yang luas. Ini kerana tenaga kerja semakin
pelbagai serta peningkatan kepada globalisasi dan revolusi teknologi. Untuk itu organisasi

8. perlu mengambil tindakan iaitu membangunkan kemahiran pekerja, penggunaan teknologi
yang berkesan, mewujudkan struktur organisasi yang baru dan membentuk budaya yang
menggalakkan pembelajaran dan inovasi.
Selain itu, penulis artikel ini turut memberi cadangan penyelesaian dalam
meningkatkan atau menggalakkan kepelbagaian berdasarkan penyelidikan. Cadangan yang
diberikan juga di sokong dengan sorotan literatur agar cadangan itu lebih mantap. Kumpulan
sasaran bagi CPE adalah golongan profesional sepertimana yang pernah dipelajari di dalam
kelas. CPE dijalankan adalah berdasarkan bidang kepakaran seseorang profesion dan
memerlukan perancangan yang teliti bagi memastikan keberkesanan program CPE. Saya
bersetuju dengan pendapat penulis ini bahawa pendidik CPE perlu mempunyai asas yang
kukuh melalui pembacaan literatur bagi membolehkan mereka memahami klien dan
perkhidmatan yang bagaimana perlu disediakan.
Selain itu, program CPE akan lebih berkesan jika profesional membuat persediaan
sebelum mengikuti program CPE. Manakala program HRD lebih menekankan mengenai
perubahan sikap dan amalan selepas mengikuti latihan yang di jalankan oleh sesebuah
organisasi. Kepelbagaian dalam CPE dan HRD boleh menyebabkan konflik jika kita tidak
menyedari kepelbagaian yang wujud. Hal ini merupakan perkara baru yang saya perolehi di
mana pelbagai perkara perlu di ambil kira bagi memastikan suatu program pembangunan
yang dijalankan berkesan dan memberi impak yang positif kepada organisasi. Jika perkara
ini terlepas pandang, maka program CPE dan HRD akan menjadi kurang efektif. Secara
keseluruhannya, artikel dapat memberi penerangan yang baik mengenai kepelbagaian
dalam HRD dan CPE yang memberi kesan terhadap tenaga kerja, klien dan golongan
profesional.
4.0 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN
Kelebihan yang terdapat dalam artikel ini adalah di mana penyataan masalah di nyatakan
dengan jelas bersama-sama dengan cadangan penyelesaian. Cadangan penyelesaian ini
dapat memberikan idea-idea kepada profesional atau pihak organisasi jika berhadapan
dengan masalah yang hampir sama. Selain itu, penulisan ini juga disusun secara berstruktur
di mana terbahagi kepada tiga bahagian iaitu Context, Diversity: Adequacy, Foci and Gap
dan How can HRD or CPE providers foster greater attention to diversity? Setiap penerangan
mengenai bidang iaitu HRD atau CPE dilakukan berdasarkan tiga tajuk di atas. Ini bagi
memudahkan pembacaan dan membolehkan individu yang membaca jurnal ini membuat
perbandingan antara HRD dan CPE.

9. Manakala kekurangan artikel ini pula, pada pendapat saya penerangan yang
diberikan terlalu ringkas dan tidak dapat memberi pemahaman yang mendalam mengenai
kepelbagaian yang wujud dalam CPE dan HRD dan kurang sesuai bagi individu yang ingin
mengetahui mengenai kepelbagaian dalam CPE dan HRD secara mendalam. Selain itu,
penyataan pendapat daripada para ilmuan banyak dinyatakan dalam artikel ini. Secara
asasnya memang sangat bagus penyataan yang dibuat mempunyai sokongan literatur,
namun begitu, ia juga boleh menimbulkan kekeliruan dan kesukaran membuat perkaitan
ketikan proses pembacaan artikel ini.
5.0 CADANGAN
Penambahbaikan merupakan perkara yang penting dalam menghasilkan suatu penulisan
yang lebih baik pada masa depan. Cadangan penambahbaikan bagi artikael secara
ringkasnya adalah seperti berikut:
 Seiring dengan peredaran masa dan perubahan teknologi, kepelbagaian dalam HRD
dan CPE akan turut bertambah. Oleh itu, kajian yang menekankan mengenai
kepelbagaian perlu diperbanyakkan dan kajian secara mendalam perlu dijalankan
bagi mencari jawapan kepada persoalan yang belum ditemui memandangkan bidang
CPE dan HRD merupakan suatu bidang yang masih dalam proses pembangunan
dan masih baru.
 Selain itu, penulisan artikel ini mempunyai pengaruh bangsa iaitu penulis ini
merupakan wanita kulit putih. Oleh itu, cara penulisannya dan persoalan kajian ini
banyak dipengaruhi oleh pemikiran dan latarbelakang kehidupannya.
6.0 KESIMPULAN
Kesimpulannya, HRD dan CPE merupakan dua bidang yang berbeza namun saling
menyokong dalam menyediakan tenaga kerja yang kompeten dalam memenuhi keperluan
semasa tugas dan masa depan. Kepelbagaian dalam bidang HRD dan CPE merupakan
suatu yang positif jika isu-isu yang terdapat di dalamnya dapat di atasi dengan berkesan dan
bijaksana. Oleh itu, pelbagai kajian yang berkaitan dengan kepelbagaian dalam HRD dan
CPE perlu terus giat dijalankan bagi mengatasi masalah yang timbul pada masa akan
datang serta melahirkan pendidik HRD dan CPE yang berkemahiran dan berpengetahuan
tinggi dalam bidangnya. Ini bagi membolehkan pendidik HRD dan CPE dapat merancang

10. program latihan yang berkesan supaya pelaburan yang dikeluarkan oleh syarikat mendapat
pulangan yang setimpal melalui amalan etika kerja yang positif dan penggunaan hasil
pembelajaran di tempat kerja.
7.0 RUJUKAN
http://www.pkgpengerang.kotatinggi.edu.my
Ross-Gordon. J. M & Brooks. A.K (2004). Diversity in Human Resource Development and
Continuing Professional Education: What Does It Mean for the Workforce, Clients,
and Professionals? Advances in Developing Human Resources, 6 (69).