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From Federal Teachers, 1950
“Ballpoint pens will be the ruin of education in our
country. Students use these devices and then
throw them away. The American values of thrift
and frugality are being discarded. Businesses and
banks will never allow such expensive luxuries.”
16. この資料はクリエイティブ・コモンズのCC_BYです。
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From a principal’s publication in 1815
“Students today depend on paper too much. They
don’t know how to write on a slate without
getting chalk dust all over themselves. They can’t
clean a slate properly. What will they do when
they run out of paper?”
photo by Peng
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学習者の多様化
“Everybody is a Genius. But If You Judge
a Fish by Its Ability to Climb a Tree, It
Will Live Its Whole Life Believing that It is
Stupid.” アインシュタイン?
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「自律学習における教師の役割」
梅田康子(2005) 『学習者の自律性を重視した 日
本語教育コースにおける教師の役割』
1.ファシリテーター(励ましてくれる人)
2.情報提供者(知識そのものでなく「教材」を教え
てくれる人)
3.学習管理者(記録をつけたり、評価してくれる
人)
http://leo.aichi-u.ac.
jp/~goken/bulletin/pdfs/No12/04-Umeda.pdf
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教師自身による学びの効果
● (学んだ知識やスキルが身につく)
● 21世紀の学習者を知ることができる。
● 21世紀の学び方を教えることができるようにな
る。
“You can't teach 21st century learners if you
haven't learned this century”
Do the Real Thing : Stager-to-Go
http://stager.tv/blog/?p=3032
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考えてみた質問
● 具体的な質問
○ 「どこに行ったら日本人の知り合えるか」「そこでどう話し
たら友だちになれるか」「それで実際にコミュニケーショ
ンが成立するか」
● 抽象的な質問
○ 「あなたは獲得したい日本語能力があって勉強するの
か、それとも学び自体が楽しいから学ぶのか」「どんな能
力を獲得したいのか、そのためにはどうしたらいいのか」
「買い物などの目的を達するにはどういう表現を覚えた
らいい?」「どうしたら楽しく学べるのか」