SlideShare a Scribd company logo

Symposium 2013 06-07 version 2

•
•
Mathias Andersen
Mathias Andersen
TechnologyEntertainment & Humor
1 of 37
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Et godt nok greb om tilværelsen 10 almene tilværelseskompetencer Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 •Kort præsentation af hvad tilværelses- psykologiske forløb går ud på •Kort præsentation af nyt forenklet arbejdsredskab (udviklet i samarbejde med medarbejderne i spor 2 , samt Katrinebjerg og Enggaarden) •Kort præsentation af hvad tilværelses- psykologiske forløb går ud på •Kort præsentation af nyt forenklet arbejdsredskab (udviklet i samarbejde med medarbejderne i spor 2 , samt Katrinebjerg og Enggaarden)
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien drejer sig om at få et godt nok greb om egen og fælles tilværelse. Et godt nok greb realiseres med tilværelseskompetencer til… •selvaktivt at deltage i opbygning af egen/fælles tilværelse •at realitets-afstemme sit greb •at forstå tilværelsen ud fra eget og andres perspektiv Tilværelsespsykologisk indsats drejer sig om at understøtte og udvikle disse tilværelseskompetencer Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Som aktør har man intentioner. Man er altid på én og samme tid: rettet mod noget og rettet af noget  Som aktør har man intentioner. Man er altid på én og samme tid: rettet mod noget og rettet af noget  TPG Den tilværelsespsykologiske grundmodel Operationaliseret i 5 grundspørgsmål.Operationaliseret i 5 grundspørgsmål. Rettet mod  Rettet af Aktør Vil? •Finde egen-motivationen Kan? •Understøtte mestrende selvtillid Omgivelser Muligheder? •Mulige tilværelsesbaner Blive mødt? •Støttet, anerkendt Gør?Gør?
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Være del af nære og trygge sociale netværk Holde styr på praktiske rammer og aktiviteter Være med til noget ud over dit privatliv Være optaget af noget uden hele tiden at tænke over det Fungerer din fremgangs- måde godt nok? Er det du gør eller i gang med i orden? Bare mærke verden omkring dig Mærke efter hvad du selv tænker, føler og vilSætte dig ind i hvad andre tænker, føler og vil Sætte dig ind i hvordan din omverden fungerer Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gør Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker pro kontra alternativ vil kan muligheder mødt gør
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer Mulighed Mødt Vil kan gør pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan muligheder mødt gør
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder mødt gør
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt gør
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gør Tilværelsespsykologien – systematisk samtaleTilværelsespsykologien – systematisk samtale gør Kompetencehjulet eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør gør du dette? hvad gør du ikke ? måske gøre noget andet end du plejer?
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 To måder at arbejde med tilværelsespsykologien •Kompetenceorienteret tager udgangspunkt i kompetencetræning og finder eksempler •Opgaveorienteret tager udgangspunkt i hvad der rører sig her og nu og se dette i lyset af en eller flere kompetencer To måder at arbejde med tilværelsespsykologien •Kompetenceorienteret tager udgangspunkt i kompetencetræning og finder eksempler •Opgaveorienteret tager udgangspunkt i hvad der rører sig her og nu og se dette i lyset af en eller flere kompetencer
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Start med at skrive det overordnede projekt her Start med at skrive det overordnede projekt her
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vælg tre kompetencer som er mest i/på spil Vælg tre kompetencer som er mest i/på spil
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Beskriv projektet i den første kompetences optik Beskriv projektet i den første kompetences optik
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Beskriv det første skridt i den retning så konkret som muligt Beskriv det første skridt i den retning så konkret som muligt På den måde arbejder man sig ind mod målet På den måde arbejder man sig ind mod målet
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Beskriv projektet i den anden kompetences optik Beskriv projektet i den anden kompetences optik
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Beskriv igen det første skridt i den retning så konkret som muligt Beskriv igen det første skridt i den retning så konkret som muligt
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Beskriv projektet i den tredje kompetences optik Beskriv projektet i den tredje kompetences optik
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Og igen: det første skridt i den retning så konkret som muligt Og igen: det første skridt i den retning så konkret som muligt
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vælge andre kompetencer – eller dem alle hele vejen rundt Vælge andre kompetencer – eller dem alle hele vejen rundt
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Ud fra de 5 grundspørgsmål vurdere hvordan det står til med de helt konkrete skridt Ud fra de 5 grundspørgsmål vurdere hvordan det står til med de helt konkrete skridt
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen X XX X X
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen X XX X X
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Kan uddybes med guiden til de 5 grundspørgsmål Kan uddybes med guiden til de 5 grundspørgsmål
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Kan i princippet bruge kompetencehjulet til at nå hele vejen rundt om projektet Kan i princippet bruge kompetencehjulet til at nå hele vejen rundt om projektet
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kan bruges fleksibelt …til et komplet kompetence- træningsforløb …til unge man møder mere sjældent …til akutte problemer og opgaver som presser sig på …til særlige (store eller små) spørgsmål til tilværelsen som den unge er optaget af Kan bruges fleksibelt …til et komplet kompetence- træningsforløb …til unge man møder mere sjældent …til akutte problemer og opgaver som presser sig på …til særlige (store eller små) spørgsmål til tilværelsen som den unge er optaget af Arbejde sig ind på et godt nok greb om tilværelsen •Ved hjælp af de forskellige kompetencers optikker •Og hele tiden ved brug af den nærmeste udviklingszone Arbejde sig ind på et godt nok greb om tilværelsen •Ved hjælp af de forskellige kompetencers optikker •Og hele tiden ved brug af den nærmeste udviklingszone
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Til den unges eget brug derhjemme Til den unges eget brug derhjemme ”I baglommen” når situationen er til det. ”I baglommen” når situationen er til det. MiljøterapiMiljøterapi Systematisk hele vejen rundt. Assessment Systematisk hele vejen rundt. Assessment Medarbejder- møder hvor den unge er ”på” Medarbejder- møder hvor den unge er ”på”
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
Oplæg til WorkshopOplæg til Workshop Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Inputs fra mange steder Ungdomscentret •Botræning & efterværn •Turbo •Netværk der virker (gruppeforløb) Botilbuddet Katrinebjerg Dagtilbuddet Enggaarden (Holmstrupgaard) Folkeskoler i Aarhus Nord VUC Læreruddannelsen Horsens VUC HF De-radikaliseringsgruppen /mentorerne (Aarhus Kommune/Østjyllands Politi) Inputs fra mange steder Ungdomscentret •Botræning & efterværn •Turbo •Netværk der virker (gruppeforløb) Botilbuddet Katrinebjerg Dagtilbuddet Enggaarden (Holmstrupgaard) Folkeskoler i Aarhus Nord VUC Læreruddannelsen Horsens VUC HF De-radikaliseringsgruppen /mentorerne (Aarhus Kommune/Østjyllands Politi) Udvikling af systemet •Tilpasning af niveau og refleksionsniveau – forudsætter god erfaring •Forenkling af materiale •Fleksibilitet i anvendelsesmåder Udvikling af systemet •Tilpasning af niveau og refleksionsniveau – forudsætter god erfaring •Forenkling af materiale •Fleksibilitet i anvendelsesmåder Anvendelse •Vigtigt at metoden rent faktisk kommer i brug – så der skabes erfaring og ejerskab hos den enkelte •Vigtigt med nogle gode træningsforløb •Vigtigt, at vi fremover får etableret nogle måder, hvorpå vi sammen kan udvikle og forbedre metoden Anvendelse •Vigtigt at metoden rent faktisk kommer i brug – så der skabes erfaring og ejerskab hos den enkelte •Vigtigt med nogle gode træningsforløb •Vigtigt, at vi fremover får etableret nogle måder, hvorpå vi sammen kan udvikle og forbedre metoden
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 •Hvordan kan vi sikre en løbende udvikling af TP i forhold til de (ofte meget) forskellige unges virkelighed? •Hvordan fremmes erfarings- og vidensdeling blandt medarbejderne (og afdelingerne)? •I hvilke typer af arbejdsgrupper og møder kan vi effektivt samarbejde om at udvikle TP? •Hvordan kan vi sikre en løbende udvikling af TP i forhold til de (ofte meget) forskellige unges virkelighed? •Hvordan fremmes erfarings- og vidensdeling blandt medarbejderne (og afdelingerne)? •I hvilke typer af arbejdsgrupper og møder kan vi effektivt samarbejde om at udvikle TP? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 • Hvilke udfordringer ligger der i, at alle får en grundtræning i TP? • Hvordan implementeres/trænes nye former for TP? Med hvilken hyppighed skal vi have brush-up kurser og opdateringskurser? • Hvilke former for løbende supervision / konsultation er ønskelig hhv nødvendig? • Hvilke udfordringer ligger der i, at alle får en grundtræning i TP? • Hvordan implementeres/trænes nye former for TP? Med hvilken hyppighed skal vi have brush-up kurser og opdateringskurser? • Hvilke former for løbende supervision / konsultation er ønskelig hhv nødvendig? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet med eksterne aktører omkring de unge? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet med eksterne aktører omkring de unge? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 • Hvilke udfordringer stiller udvikling, implementering og træning til ledelse og organisering? • Hvilke konkrete ledelsesstrenge (dialoger, formidlinger, styringer) kan følge op her på, og sikre et godt udviklingsarbejde og konkret brug af TP i dagligdagen? • Hvilke evaluerings- og følgesystem kan vi udvikle – som både ledelse og medarbejdere finder meningsfulde? • Hvilke udfordringer stiller udvikling, implementering og træning til ledelse og organisering? • Hvilke konkrete ledelsesstrenge (dialoger, formidlinger, styringer) kan følge op her på, og sikre et godt udviklingsarbejde og konkret brug af TP i dagligdagen? • Hvilke evaluerings- og følgesystem kan vi udvikle – som både ledelse og medarbejdere finder meningsfulde? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvilken organisering og ledelses-struktur fremmer udvikling, træning og samarbejde? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge?
Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvilken organisering og ledelses-struktur fremmer udvikling, træning og samarbejde? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge?
Mulighed Mødt Vil kan gør pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan dette? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør gør du dette? hvad før du ikke ? måske gøre noget andet end du plejer?

Recommended

Power media app_presentation2
Power media app_presentation2Power media app_presentation2
Power media app_presentation2ultimatemediamarketing
 
H.p.
H.p.H.p.
H.p.Leonardsy
 
Biologi 1
Biologi 1Biologi 1
Biologi 1Aristolanika Aristolanika
 
Programacion Grado sexto 213
Programacion Grado sexto 213Programacion Grado sexto 213
Programacion Grado sexto 213Lina Florián
 
140424福島牝馬ステークス
140424福島牝馬ステークス140424福島牝馬ステークス
140424福島牝馬ステークスKiyonari Ozeki
 
Название педагогика
Название педагогикаНазвание педагогика
Название педагогикаandryianova
 
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013Cascada Expediciones
 
Crowd DNA : Gym Effectiveness Research
Crowd DNA : Gym Effectiveness ResearchCrowd DNA : Gym Effectiveness Research
Crowd DNA : Gym Effectiveness ResearchZoomMediaUK
 

Recommended

Power media app_presentation2
Power media app_presentation2Power media app_presentation2
Power media app_presentation2ultimatemediamarketing
 
H.p.
H.p.H.p.
H.p.Leonardsy
 
Biologi 1
Biologi 1Biologi 1
Biologi 1Aristolanika Aristolanika
 
Programacion Grado sexto 213
Programacion Grado sexto 213Programacion Grado sexto 213
Programacion Grado sexto 213Lina Florián
 
140424福島牝馬ステークス
140424福島牝馬ステークス140424福島牝馬ステークス
140424福島牝馬ステークスKiyonari Ozeki
 
Название педагогика
Название педагогикаНазвание педагогика
Название педагогикаandryianova
 
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013
Patagonia 5 day Short W Trek Step by Step Travel Guide #Wtrek2013Cascada Expediciones
 
Crowd DNA : Gym Effectiveness Research
Crowd DNA : Gym Effectiveness ResearchCrowd DNA : Gym Effectiveness Research
Crowd DNA : Gym Effectiveness ResearchZoomMediaUK
 
мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!monkey128
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서선철 강
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서선철 강
 
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1Consultores Digitais Semana 1 Dia 1
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1Bootcamp Consultores Digitais
 
Arranoa / Alper eta Eli
Arranoa / Alper eta EliArranoa / Alper eta Eli
Arranoa / Alper eta Eliabertoroalbertoro
 
Task 6
Task 6Task 6
Task 6katietorpey1
 
Social media roi prezi slides
Social media roi prezi slidesSocial media roi prezi slides
Social media roi prezi slidesJay Gross
 
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01Leo Villas
 
02. serious games?
02. serious games?02. serious games?
02. serious games?Rikke Toft Noergaard
 
Dibujos y tareas
Dibujos y tareasDibujos y tareas
Dibujos y tareasSilvia Quezada
 
Els huracans
Els huracansEls huracans
Els huracanssandrix79
 
зміни життя на краще...
зміни життя на краще...зміни життя на краще...
зміни життя на краще...radionivka
 
Aratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegiAratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegiolatzariztegi3
 
LOD METI
LOD METILOD METI
LOD METIPaweł Rusin
 
HubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamrooHubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamrooMegan Ng
 
introduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentariaintroduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentariaalvarotetango
 
20 - 11 - 13
20 - 11 - 13 20 - 11 - 13
20 - 11 - 13 Belen Cigalini
 
Documentos
DocumentosDocumentos
Documentosrodaquimicos
 
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusMerete Lindholmer
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherJeppe Secher
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherJeppe Secher
 
Den Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologDen Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologKatrine Dall
 

More Related Content

Viewers also liked

мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!monkey128
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서선철 강
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서선철 강
 
Social media roi prezi slides
Social media roi prezi slidesSocial media roi prezi slides
Social media roi prezi slidesJay Gross
 
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01Leo Villas
 
Els huracans
Els huracansEls huracans
Els huracanssandrix79
 
зміни життя на краще...
зміни життя на краще...зміни життя на краще...
зміни життя на краще...radionivka
 
Aratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegiAratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegiolatzariztegi3
 
HubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamrooHubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamrooMegan Ng
 
introduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentariaintroduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentariaalvarotetango
 

Viewers also liked (18)

мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!мы помним тебя солдат!
мы помним тебя солдат!
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서
 
2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서2013 미디아트앤컴 회사소개서
2013 미디아트앤컴 회사소개서
 
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1Consultores Digitais Semana 1 Dia 1
Consultores Digitais Semana 1 Dia 1
 
Arranoa / Alper eta Eli
Arranoa / Alper eta EliArranoa / Alper eta Eli
Arranoa / Alper eta Eli
 
Task 6
Task 6Task 6
Task 6
 
Social media roi prezi slides
Social media roi prezi slidesSocial media roi prezi slides
Social media roi prezi slides
 
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
Evamarialakatos metodologiadotrabalhocientifico-121208172047-phpapp01
 
02. serious games?
02. serious games?02. serious games?
02. serious games?
 
Dibujos y tareas
Dibujos y tareasDibujos y tareas
Dibujos y tareas
 
Els huracans
Els huracansEls huracans
Els huracans
 
зміни життя на краще...
зміни життя на краще...зміни життя на краще...
зміни життя на краще...
 
Aratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegiAratusteak 2014 olatz ariztegi
Aratusteak 2014 olatz ariztegi
 
LOD METI
LOD METILOD METI
LOD METI
 
HubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamrooHubSpot Activation on BlueCamroo
HubSpot Activation on BlueCamroo
 
introduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentariaintroduccionn a la anatomia dentaria
introduccionn a la anatomia dentaria
 
20 - 11 - 13
20 - 11 - 13 20 - 11 - 13
20 - 11 - 13
 
Documentos
DocumentosDocumentos
Documentos
 

Similar to Symposium 2013 06-07 version 2

VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusMerete Lindholmer
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherJeppe Secher
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherJeppe Secher
 
Den Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologDen Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologKatrine Dall
 
Coaching Project
Coaching ProjectCoaching Project
Coaching Projectmrxxl
 
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenUnge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenSFI-slides
 
Stresshåndtering med mindstudy
Stresshåndtering med mindstudyStresshåndtering med mindstudy
Stresshåndtering med mindstudymindstudy
 
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phd
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phdPsykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phd
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phdDansk Psykolog Forening
 
Stress med et medarbejder perspektiv.
Stress med et medarbejder perspektiv.Stress med et medarbejder perspektiv.
Stress med et medarbejder perspektiv.Claus Gildberg
 
Slides til forelæsning 24.03.2011
Slides til forelæsning 24.03.2011Slides til forelæsning 24.03.2011
Slides til forelæsning 24.03.2011Janus Aaen
 
CV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserCV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserPernille Borup
 
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...Dansk Psykolog Forening
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationbessierauff
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationbessierauff
 
Socialpædagogik i den palliative omsorg
Socialpædagogik i den palliative omsorgSocialpædagogik i den palliative omsorg
Socialpædagogik i den palliative omsorgPer Jørn Olsen
 
CV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserCV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserPernille Borup
 
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014Dansk Psykolog Forening
 
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusion
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusionPræsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusion
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusionThomas Dreisig
 

Similar to Symposium 2013 06-07 version 2 (20)

VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe Secher
 
Den femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe SecherDen femte arketype - Jeppe Secher
Den femte arketype - Jeppe Secher
 
Den Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologDen Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-Psykolog
 
Coaching Project
Coaching ProjectCoaching Project
Coaching Project
 
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene IldvedsenUnge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
Unge - veje og omveje til voksenlivet_Irene Ildvedsen
 
Stresshåndtering med mindstudy
Stresshåndtering med mindstudyStresshåndtering med mindstudy
Stresshåndtering med mindstudy
 
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phd
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phdPsykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phd
Psykologkampagnen, Beskftigelsesveje hos psykologer med phd
 
Stress med et medarbejder perspektiv.
Stress med et medarbejder perspektiv.Stress med et medarbejder perspektiv.
Stress med et medarbejder perspektiv.
 
Slides til forelæsning 24.03.2011
Slides til forelæsning 24.03.2011Slides til forelæsning 24.03.2011
Slides til forelæsning 24.03.2011
 
6. tema
6. tema6. tema
6. tema
 
CV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserCV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelser
 
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...
Psykologkampagnen, artikel om Jesper Allentoft, Executive vice president for ...
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
Socialpædagogik i den palliative omsorg
Socialpædagogik i den palliative omsorgSocialpædagogik i den palliative omsorg
Socialpædagogik i den palliative omsorg
 
CV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelserCV med faglige overvejelser
CV med faglige overvejelser
 
04 psykisk arbejdsmiljø
04 psykisk arbejdsmiljø04 psykisk arbejdsmiljø
04 psykisk arbejdsmiljø
 
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014
Når psykologer leder. Psykolog nyt 11 2014
 
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusion
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusionPræsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusion
Præsentation - kerteminde 10. KlasseCenter - inklusion
 

Symposium 2013 06-07 version 2

  • 1. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Et godt nok greb om tilværelsen 10 almene tilværelseskompetencer Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 •Kort præsentation af hvad tilværelses- psykologiske forløb går ud på •Kort præsentation af nyt forenklet arbejdsredskab (udviklet i samarbejde med medarbejderne i spor 2 , samt Katrinebjerg og Enggaarden) •Kort præsentation af hvad tilværelses- psykologiske forløb går ud på •Kort præsentation af nyt forenklet arbejdsredskab (udviklet i samarbejde med medarbejderne i spor 2 , samt Katrinebjerg og Enggaarden)
  • 2. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien drejer sig om at få et godt nok greb om egen og fælles tilværelse. Et godt nok greb realiseres med tilværelseskompetencer til… •selvaktivt at deltage i opbygning af egen/fælles tilværelse •at realitets-afstemme sit greb •at forstå tilværelsen ud fra eget og andres perspektiv Tilværelsespsykologisk indsats drejer sig om at understøtte og udvikle disse tilværelseskompetencer Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Som aktør har man intentioner. Man er altid på én og samme tid: rettet mod noget og rettet af noget  Som aktør har man intentioner. Man er altid på én og samme tid: rettet mod noget og rettet af noget  TPG Den tilværelsespsykologiske grundmodel Operationaliseret i 5 grundspørgsmål.Operationaliseret i 5 grundspørgsmål. Rettet mod  Rettet af Aktør Vil? •Finde egen-motivationen Kan? •Understøtte mestrende selvtillid Omgivelser Muligheder? •Mulige tilværelsesbaner Blive mødt? •Støttet, anerkendt Gør?Gør?
  • 3. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Være del af nære og trygge sociale netværk Holde styr på praktiske rammer og aktiviteter Være med til noget ud over dit privatliv Være optaget af noget uden hele tiden at tænke over det Fungerer din fremgangs- måde godt nok? Er det du gør eller i gang med i orden? Bare mærke verden omkring dig Mærke efter hvad du selv tænker, føler og vilSætte dig ind i hvad andre tænker, føler og vil Sætte dig ind i hvordan din omverden fungerer Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013
  • 4. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gør Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker pro kontra alternativ vil kan muligheder mødt gør
  • 5. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer Mulighed Mødt Vil kan gør pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan muligheder mødt gør
  • 6. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder mødt gør
  • 7. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt gør
  • 8. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gør Tilværelsespsykologien – systematisk samtaleTilværelsespsykologien – systematisk samtale gør Kompetencehjulet eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør
  • 9. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Mulighed Mødt Vil kan gørgør Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift eksempler Konkrete eksempler fra hverdagslivet Find en sigende overskrift Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Den enkelte kompetence Hvordan står det i det hele taget til med denne kompetence. F.eks. at indgå i nære sociale netværker Sproglig og niveaumæssig afstemning alt efter: •egne kompetencer •den unges forudsætninger og motivation •organisatoriske ressourcer pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan alt der skal til? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør gør du dette? hvad gør du ikke ? måske gøre noget andet end du plejer?
  • 10. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kompetencehjulet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 To måder at arbejde med tilværelsespsykologien •Kompetenceorienteret tager udgangspunkt i kompetencetræning og finder eksempler •Opgaveorienteret tager udgangspunkt i hvad der rører sig her og nu og se dette i lyset af en eller flere kompetencer To måder at arbejde med tilværelsespsykologien •Kompetenceorienteret tager udgangspunkt i kompetencetræning og finder eksempler •Opgaveorienteret tager udgangspunkt i hvad der rører sig her og nu og se dette i lyset af en eller flere kompetencer
  • 11. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
  • 12. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Start med at skrive det overordnede projekt her Start med at skrive det overordnede projekt her
  • 13. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vælg tre kompetencer som er mest i/på spil Vælg tre kompetencer som er mest i/på spil
  • 14. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Beskriv projektet i den første kompetences optik Beskriv projektet i den første kompetences optik
  • 15. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Beskriv det første skridt i den retning så konkret som muligt Beskriv det første skridt i den retning så konkret som muligt På den måde arbejder man sig ind mod målet På den måde arbejder man sig ind mod målet
  • 16. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Beskriv projektet i den anden kompetences optik Beskriv projektet i den anden kompetences optik
  • 17. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Beskriv igen det første skridt i den retning så konkret som muligt Beskriv igen det første skridt i den retning så konkret som muligt
  • 18. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Beskriv projektet i den tredje kompetences optik Beskriv projektet i den tredje kompetences optik
  • 19. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Og igen: det første skridt i den retning så konkret som muligt Og igen: det første skridt i den retning så konkret som muligt
  • 20. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vælge andre kompetencer – eller dem alle hele vejen rundt Vælge andre kompetencer – eller dem alle hele vejen rundt
  • 21. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Ud fra de 5 grundspørgsmål vurdere hvordan det står til med de helt konkrete skridt Ud fra de 5 grundspørgsmål vurdere hvordan det står til med de helt konkrete skridt
  • 22. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen X XX X X
  • 23. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen X XX X X
  • 24. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Kan uddybes med guiden til de 5 grundspørgsmål Kan uddybes med guiden til de 5 grundspørgsmål
  • 25. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Vil gerne have 10. klasse Vilgernehavegode venneriklassen Hvordan du kommer ind i klassen om morgenen Indrettetdin dagligdag så derer pladstilskolen Vendt dindøgnrytme –slukke formobil omnatten Forstå forventninger, krav og regler på skolen Sammen med kontaktperson gå ind på skolens hjemmeside Kan i princippet bruge kompetencehjulet til at nå hele vejen rundt om projektet Kan i princippet bruge kompetencehjulet til at nå hele vejen rundt om projektet
  • 26. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Kan bruges fleksibelt …til et komplet kompetence- træningsforløb …til unge man møder mere sjældent …til akutte problemer og opgaver som presser sig på …til særlige (store eller små) spørgsmål til tilværelsen som den unge er optaget af Kan bruges fleksibelt …til et komplet kompetence- træningsforløb …til unge man møder mere sjældent …til akutte problemer og opgaver som presser sig på …til særlige (store eller små) spørgsmål til tilværelsen som den unge er optaget af Arbejde sig ind på et godt nok greb om tilværelsen •Ved hjælp af de forskellige kompetencers optikker •Og hele tiden ved brug af den nærmeste udviklingszone Arbejde sig ind på et godt nok greb om tilværelsen •Ved hjælp af de forskellige kompetencers optikker •Og hele tiden ved brug af den nærmeste udviklingszone
  • 27. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Til den unges eget brug derhjemme Til den unges eget brug derhjemme ”I baglommen” når situationen er til det. ”I baglommen” når situationen er til det. MiljøterapiMiljøterapi Systematisk hele vejen rundt. Assessment Systematisk hele vejen rundt. Assessment Medarbejder- møder hvor den unge er ”på” Medarbejder- møder hvor den unge er ”på”
  • 28. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
  • 29. Oplæg til WorkshopOplæg til Workshop Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
  • 30. Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Inputs fra mange steder Ungdomscentret •Botræning & efterværn •Turbo •Netværk der virker (gruppeforløb) Botilbuddet Katrinebjerg Dagtilbuddet Enggaarden (Holmstrupgaard) Folkeskoler i Aarhus Nord VUC Læreruddannelsen Horsens VUC HF De-radikaliseringsgruppen /mentorerne (Aarhus Kommune/Østjyllands Politi) Inputs fra mange steder Ungdomscentret •Botræning & efterværn •Turbo •Netværk der virker (gruppeforløb) Botilbuddet Katrinebjerg Dagtilbuddet Enggaarden (Holmstrupgaard) Folkeskoler i Aarhus Nord VUC Læreruddannelsen Horsens VUC HF De-radikaliseringsgruppen /mentorerne (Aarhus Kommune/Østjyllands Politi) Udvikling af systemet •Tilpasning af niveau og refleksionsniveau – forudsætter god erfaring •Forenkling af materiale •Fleksibilitet i anvendelsesmåder Udvikling af systemet •Tilpasning af niveau og refleksionsniveau – forudsætter god erfaring •Forenkling af materiale •Fleksibilitet i anvendelsesmåder Anvendelse •Vigtigt at metoden rent faktisk kommer i brug – så der skabes erfaring og ejerskab hos den enkelte •Vigtigt med nogle gode træningsforløb •Vigtigt, at vi fremover får etableret nogle måder, hvorpå vi sammen kan udvikle og forbedre metoden Anvendelse •Vigtigt at metoden rent faktisk kommer i brug – så der skabes erfaring og ejerskab hos den enkelte •Vigtigt med nogle gode træningsforløb •Vigtigt, at vi fremover får etableret nogle måder, hvorpå vi sammen kan udvikle og forbedre metoden
  • 31. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
  • 32. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 •Hvordan kan vi sikre en løbende udvikling af TP i forhold til de (ofte meget) forskellige unges virkelighed? •Hvordan fremmes erfarings- og vidensdeling blandt medarbejderne (og afdelingerne)? •I hvilke typer af arbejdsgrupper og møder kan vi effektivt samarbejde om at udvikle TP? •Hvordan kan vi sikre en løbende udvikling af TP i forhold til de (ofte meget) forskellige unges virkelighed? •Hvordan fremmes erfarings- og vidensdeling blandt medarbejderne (og afdelingerne)? •I hvilke typer af arbejdsgrupper og møder kan vi effektivt samarbejde om at udvikle TP? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
  • 33. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 • Hvilke udfordringer ligger der i, at alle får en grundtræning i TP? • Hvordan implementeres/trænes nye former for TP? Med hvilken hyppighed skal vi have brush-up kurser og opdateringskurser? • Hvilke former for løbende supervision / konsultation er ønskelig hhv nødvendig? • Hvilke udfordringer ligger der i, at alle får en grundtræning i TP? • Hvordan implementeres/trænes nye former for TP? Med hvilken hyppighed skal vi have brush-up kurser og opdateringskurser? • Hvilke former for løbende supervision / konsultation er ønskelig hhv nødvendig? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
  • 34. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet med eksterne aktører omkring de unge? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret? • Hvordan kan TP være med til at styrke samarbejdet med eksterne aktører omkring de unge? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former
  • 35. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 • Hvilke udfordringer stiller udvikling, implementering og træning til ledelse og organisering? • Hvilke konkrete ledelsesstrenge (dialoger, formidlinger, styringer) kan følge op her på, og sikre et godt udviklingsarbejde og konkret brug af TP i dagligdagen? • Hvilke evaluerings- og følgesystem kan vi udvikle – som både ledelse og medarbejdere finder meningsfulde? • Hvilke udfordringer stiller udvikling, implementering og træning til ledelse og organisering? • Hvilke konkrete ledelsesstrenge (dialoger, formidlinger, styringer) kan følge op her på, og sikre et godt udviklingsarbejde og konkret brug af TP i dagligdagen? • Hvilke evaluerings- og følgesystem kan vi udvikle – som både ledelse og medarbejdere finder meningsfulde? Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvilken organisering og ledelses-struktur fremmer udvikling, træning og samarbejde? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge?
  • 36. Aktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus UniversitetAktør i eget liv – © Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013Tilværelsespsykologien – symposium juni 2013 Hvordan fremmer vi en løbende udvikling og tilpasning af TP? Hvordan fremmer vi vores kompetence til at bruge TP? Hvilken organisering og ledelses-struktur fremmer udvikling, træning og samarbejde? Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Den overordnede opgave Løbende realitetsorienteret udvikling, tilpasning og implementering af Tilværelses-psykologien… … ved at få fire faktorer til at spille sammen: •De unges behov og muligheder for at arbejde med forskellige former for TP. •Medarbejdernes engagement i og færdigheder i at anvende relevante former for TP •Samarbejdet omkring de unge internt i U-centeret og eksternt i forhold til andre aktører. •De organisatoriske rammer og arbejdsbetingelser mht at anvende relevante TP former Hvordan fremmer vi samarbejdet omkring de unge?
  • 37. Mulighed Mødt Vil kan gør pro kontra alternativ vil vil du dette? har du modvilje mod? måske ville noget andet? kan hvad taler for at du godt kan dette? hvad taler imod at du kan dette? måske kunne noget mere eller andet? muligheder hvilke muligheder foreligger? hvilke muligheder foreligger ikke? kan du få øje på eller skabe muligheder? mødt bliver du mødt? nogle punker hvor du ikke bliver ikke mødt? hvad skulle til for at blive mødt anderledes? gør gør du dette? hvad før du ikke ? måske gøre noget andet end du plejer?

Editor's Notes

  1. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  2. At være aktør spiller en central rolle i tilværelsespsykologien, og hvad vil det så sige at være aktør: det er …. Tilværelsespsykologien går endvidere ud fra at man som aktør altid er i samspil med sine omgivelser At være aktør er at forestille sig … De centrale ting i vores omgivelser er i denne her sammenhæng: nære netværk …. Helt overordnet drejer det at være aktør sig om hvad vi vil og hvad vi kan Tilsvarende kan man sige at det overordnede i vores omgivelser er de mulighedsbetingelser der foreligger for at opbygge en tilværelse – og den måde man bliver mødt af omgivelserne i sine bestræbelser på at få opbygget en god nok tilværelse Det helt afgørende er hvad man så rent faktisk får gjort med sin tilværelse – og det bestemmes af hvordan ens vil og kan bliver mødt og hvad det er for mulighedsbetingelser man rent faktisk har Man kan også sige det sådan at omgivelserne danner grundlag for den tilværelse vi kan indrette for os selv og andre – men på den anden side er det jo også sådan at omgivelserne er afhængig af at der overhovet er aktører der vil og kan noget med deres omgivelser
  3. Her er de tre dimensioner opstillet som tre lagdelte modeller Til hver af disse grundlæggende kompetencer kan vi stille nogle fundamentale psykosociale spørgsmål (vil, kan, muligheder, støtte, gør)
  4. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  5. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  6. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  7. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  8. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  9. Den tilværelsespsykologiske grundmodel giver også mulighed for mange forskellige kombinationer af tilværelseskompetencerne F.eks ….
  10. Her er de tre dimensioner opstillet som tre lagdelte modeller Til hver af disse grundlæggende kompetencer kan vi stille nogle fundamentale psykosociale spørgsmål (vil, kan, muligheder, støtte, gør)
  11. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  12. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  13. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  14. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  15. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til
  16. Eksempel stereotypi: små børn har brug for omsorg og de ser verden i et andet perspektiv end voksne Eksempel på negativ fordom: andengenerationsindvandrer Eksempel på positiv fordom: den gruppe der er nydanskere lige som jeg og af samme køn/alder – de vil det samme som mig, dem slutter jeg mig til