Metoda WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza

2,744 views

Published on

Prezentacja metody WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza autorstwa Ewy Wojtas z Biblioteki Pedagogicznej w Chełmie.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,744
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
152
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Metoda WebQuest w pracy nauczyciela bibliotekarza

  1. 1. Metoda Webquest w pracy nauczyciela bibliotekarza Ewa Wojtas Biblioteka Pedagogiczna w Chełmie Chełm, 2009
  2. 2. Webquest <ul><li>Metoda pracy z uczniami, oparta w całości lub częściowo o pracę z Internetem. </li></ul><ul><li>Twórcy metody: Tom March i Bernie Dodge – pracownicy uniwersytetu w San Diego </li></ul><ul><li>(1996 rok). </li></ul>
  3. 3. Webquest <ul><li>Zakłada twórcze zaangażowanie uczniów, którzy są cały czas aktywni i wykonują różne działania wykorzystujące technologie informacyjne. </li></ul>
  4. 4. Webquest <ul><li>Uczy ukierunkowanego poszukiwania informacji i ich przetwarzania </li></ul><ul><li>Pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów </li></ul><ul><li>Uczy krytycznego i twórczego myślenia </li></ul><ul><li>Wspomaga proces myślowy ucznia na poziomie analizy, syntezy i ewaluacji </li></ul><ul><li>Uczy współpracy w zespole </li></ul>
  5. 5. Warunki, które musi spełnić webquest <ul><li>Tematyka i forma zadania powinny być atrakcyjne i interesujące dla uczniów. </li></ul><ul><li>Zadanie ma być pomniejszoną wersją zadań wykonywanych przez dorosłych. </li></ul><ul><li>Zadanie powinno być tak zaplanowane, aby wymagało od ucznia myślenia wyższego stopnia (dokonywania analizy, syntezy, oceny, rozwiązywania problemów, kreatywności). </li></ul><ul><li>Produkt końcowy zadania ma być twórczy, dopuszczający dowolność . </li></ul><ul><li>Zadanie powinno być zbudowane według określonej formuły (webquest ma być przewodnikiem w realizacji zadania). </li></ul><ul><li>Zadanie MUSI wykorzystywać Internet (mogą zostać użyte inne media i książki). </li></ul><ul><li>Opis webquestu MUSI być dostępny w Internecie . </li></ul><ul><li>źródło: „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 6 </li></ul>
  6. 6. Struktura webquest <ul><li>Metoda webquest oparta jest na wzorcu składającym się z następujących ogniw: </li></ul><ul><ul><li>Wprowadzenie (wstęp) </li></ul></ul><ul><ul><li>Zadanie </li></ul></ul><ul><ul><li>Proces </li></ul></ul><ul><ul><li>Zasoby (źródła) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ewaluacja </li></ul></ul><ul><ul><li>Podsumowanie (konkluzja) </li></ul></ul><ul><ul><li>Przewodnik nauczyciela </li></ul></ul>
  7. 7. Wstęp czyli jak zachęcić uczniów do działania!!!! <ul><ul><li>Tu piszesz wprowadzenie dla swoich uczniów. Jest to krótki wstęp lub opis o czym ma być ten projekt. Można już wspominać o rolach ucznia, jeśli takie będzie miał przybrać w zadaniu. Po tym wstępie uczeń powinien być odpowiednio zachęcony do czytania dalszego ciągu. </li></ul></ul>
  8. 8. Zadanie („serce” webquestu) czyli określenie celu działań uczniów  <ul><ul><li>Napisz zwięźle i jasno, jakiego rezultatu działań ucznia oczekujesz i jakie uczniowie powinni zrealizować zadania. Zadanie główne (lub kilka zadań) muszą być przekazane w formie wymagającej aktywności, np.: </li></ul></ul><ul><ul><li>-rozwiąż zagadkę… </li></ul></ul><ul><ul><li>-opisz problem... </li></ul></ul><ul><ul><li>-zaprojektuj coś… </li></ul></ul><ul><ul><li>-przeanalizuj strukturę… </li></ul></ul><ul><ul><li>-zbierz opinie na temat i porównaj je z własnymi przemyśleniami… </li></ul></ul><ul><ul><li>-znajdź dowody popierające ideę… </li></ul></ul>
  9. 9. Kategorie zadań <ul><ul><li>Relacja (wyszukanie i zebranie informacji, przedstawienie w sposób udowadniający ich zrozumienie, np. działania podejmowane na rzecz ochrony zabytków) </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompilacja (zebranie informacji z kilku różnych źródeł i złożenie ich w nową całość, np. książka kucharska złożona z przepisów zebranych od krewnych) </li></ul></ul><ul><ul><li>Odkrywanie tajemnicy (zadania – zagadki, np. „Czy król Tutanchamon został zamordowany”) </li></ul></ul><ul><ul><li>Dziennikarstwo (poproszenie uczniów by działali jak reporterzy) </li></ul></ul><ul><ul><li>Projekt (stworzenie planu działań) </li></ul></ul><ul><ul><li>Wykonanie przedmiotu (obraz, przedstawienie, piosenka, audycja radiowa itp.) </li></ul></ul>
  10. 10. Kategorie zadań <ul><ul><li>Osiąganie porozumienia (np. Jak karać za drobne wykroczenia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Perswazja (np. kampania reklamowa promująca bibliotekę – cel: wpłynięcie na uczniów, by częściej korzystali z usług biblioteki) </li></ul></ul><ul><ul><li>Poznanie samego siebie (np. własna wersja przygód bohatera przeczytanej książki, jak ja bym się zachował na jego miejscu, cel: lepsze zrozumienie siebie) </li></ul></ul><ul><ul><li>Analiza (np. analiza stanu czytelnictwa) </li></ul></ul><ul><ul><li>Sąd (np. ocena twórczości kontrowersyjnego pisarza) </li></ul></ul><ul><ul><li>Projekt badawczy (np. zanieczyszczenia w ujęciach wodnych gospodarstw rolnych) </li></ul></ul>
  11. 11. Proces czyli instrukcje dla uczniów <ul><ul><li>Tu zamieścisz kroki, które powinni wykonać uczniowie, aby zrealizować zadanie. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pamiętaj, że dokument adresujesz do uczniów, więc trzeba używać odpowiednich sformułowań przy opisywaniu poszczególnych kroków, np. </li></ul></ul><ul><ul><li>Podzielcie się na 3-osobowe grupy… </li></ul></ul><ul><ul><li>Wybierzcie kapitana zespołu… </li></ul></ul><ul><ul><li>Podzielcie pracę sprawiedliwie między siebie… </li></ul></ul><ul><ul><li>itd., itp.. </li></ul></ul>
  12. 12. Źródła informacji <ul><ul><li>Lista zasobów i źródeł pozwalająca zrealizować zadanie (odnośniki stron www, dane kontaktowe ekspertów, adresy internetowych baz danych, tytuły książek lub innych dokumentów, odwołania do lokalnych bibliotek, muzeów itp.) </li></ul></ul><ul><li>UCZĄCY SIĘ NIE SĄ POZOSTAWIENI SAMYM SOBIE </li></ul><ul><li>I NIE SURFUJĄ PO SIECI W SPOSÓB </li></ul><ul><li>BEZMYŚLNY I BEZCELOWY. </li></ul><ul><li>MUSIMY POKAZAĆ JAK NALEŻY SZUKAĆ </li></ul><ul><li>DODATKOWYCH INFORMACJI ZARÓWNO W SIECI, </li></ul><ul><li>JAK I WŚRÓD DOKUMENTÓW FIZYCZNYCH. </li></ul>
  13. 13. Ewaluacja czyli tworzenie formularza oceny <ul><ul><li>Zawiera informacje o tym, jakie są kryteria oceny realizowanego przez uczniów zadania. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dołączana po to, aby uczniowie przystępując do zadania mieli jasne i czytelne informacje czego się od nich oczekuje, jeśli chodzi o jakość wykonanej pracy i na jaki stopień zostaną ocenieni w zależności od zaangażowania i jakości realizacji zadania. </li></ul></ul>
  14. 14. Konkluzja czyli podsumowanie <ul><li>To miejsce na podsumowanie tego, </li></ul><ul><li>co uczniowie osiągnęli, czego się nauczyli, realizując postawione przed nimi zadanie. </li></ul>
  15. 15. Przewodnik nauczyciela <ul><li>Tutaj umieszczasz pomocne wskazówki innym nauczycielom, którzy będą chcieli wykorzystać projekt </li></ul><ul><li>w pracy z uczniami. </li></ul>
  16. 16. Bibliografia <ul><li>Literatura: </li></ul><ul><ul><li>M. Chachuła: WebQuest jako forma realizacji treści ścieżki czytelniczo – medialnej . „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 3 s. 7. </li></ul></ul><ul><ul><li>A. Żarów: Webquest. Jak wykorzystać tę metodę w nauczaniu?. „Biblioteka w Szkole” 2008 nr 6 s. 6-8. </li></ul></ul><ul><li>Źródła internetowe: </li></ul><ul><ul><li>Jak korzystać z WebQuestu?, red. Piotr Paszko, 30.05.2008 [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.edunews.pl/index.php?option=com_content&task=view&id=315&Itemid=42 </li></ul></ul><ul><ul><li>Sebastian D. Kotuła: Metoda WebQuest w pracy bibliotekarza szkolnego. Warsztaty Bibliotekarsie nr 2-3 (22/23) wrzesień 2007 [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.pedagogiczna.edu.pl/warsztat/2007/2-3/070211.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>Metoda WebQuest , oprac. Marek Szafraniec [on-line]. Dostępny w internecie: http://www.intereol.net/webquest_info.php </li></ul></ul>
  17. 17. Dziękuję za uwagę!

×