ვჯნვჯ

3. მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრი
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ტრენინგების პროგრამა
2017 წელი
1:1 ელექტრონული
სწავლების დანერგვა

4. 4
სახელმძღვანელო დამუშავებულია მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების
ეროვნული ცენტრის გამოცემების „ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
საბაზოკურსიმასწავლებლებისთვის“და„ინფორმაციულ-საკომუნიკაციოტექნოლოგიების
გამოყენება სასწავლო პროცესში“ მიხედვით.
კურსის ავტორები
ისტ ტრენინგების
პროგრამის მენეჯერი
მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული
ცენტრის ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
ტრენერები
დაკაბადონება ზაქარია ქარსაულიძე
ნინო მარღიშვილი

5. 5
ტრენინგ-კურსის შინაარსი
დღე I
როლი და მიზნები სასწავლო პროცესში;
`` სწავლება-სწავლის თანამედროვე
მიდგომები და საინფორმაციო
ტექნოლოგიები;
`` მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციის
სტანდარტი;
`` მაუსთან და კლავიატურასთან მუშაობა.
დღე II
`` ტექსტის შეტანა და ფორმატირება
ტექსტურ რედაქტორში.
დღე III
`` ტექნოლოგიებით გამდიდრებული
გაკვეთილის დაგეგმვა;
`` ელექტრონული სასწავლო რესურსის
მომზადება.
დღე IV
`` ტექსტური და მედია-ელემენტების
მოძიება და გადმოწერა;
`` ელექტრონული თამაშები და მათი
გამოყენება სასწავლო პროცესში;
`` აუდიო და ვიდეო საშუალებების
ეფექტიანი გამოყენება სასწავლო
პროცესში.
დღე V
`` საკლასო მენეჯმენტის რეკომენდაციები
1:1 ელექტრონული სწავლებისას.
`` ტრენინგის მიზნები, მისაღწევი
შედეგები, განრიგი, მუშაობის ფორმები
და წესები, საორგანიზაციო საკითხები;
`` ეროვნული სასწავლო გეგმის
მოთხოვნები ინფორმაციულ-
საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში, ისტ-ის
`` მოქმედებები ფაილებსა და
საქაღალდეებზე; ფაილის ტიპები;
`` გრაფიკული ობიექტების, ცხრილების
ჩასმა და რედაქტირება ტექსტურ
რედაქტორში;
`` სწავლების სამფაზიანი მოდელი;
`` საგანმანათლებლო რესურსები
ინტერნეტში; აუდიო და ვიდეო
საშუალებებისა და ელექტრონული
თამაშების გამოყენება სასწავლო
პროცესში - 4 საათი;
`` საგანმანათლებლო რესურსების
მოძებნა ინტერნეტში;
`` საძიებო სერვისი;
`` კლასის მართვის ელექტრონული
პროგრამა;

6. 6
დღე VI
`` ელექტრონული ფოსტის რეგისტრაცია;
`` ელექტრონულ წერილებზე მუშაობა.
დღე VII
`` პრეზენტაციის წარმართვის ძირითადი
ხერხები და პრინციპები;
`` PowerPoint-ის გამოყენება სასწავლო
პროცესში.
დღე VIII
პროგრამაში;
`` Google-ის სერვისები.
დღე IX
`` ინფორმაციის შემნახველი
მოწყობილობები - ციფრული
მეხსიერება.
კურსის მიზანი
ტრენინგ-კურსის მიზანია პირველი კლასის დამრიგებლების პროფესიული განვითარება
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ათვისებისა და გამოყენების კუთხით,
რაც ხელს შეუწყობს 1:1 ელექტრონული სწავლების ეფექტურად დანერგვას, სასწავლო
გარემოს გაუმჯობესებას ელექტრონული რესურსების შექმნისა და გამოყენების გზით.
სამიზნე ჯგუფი
კურსის სამიზნე ჯგუფს წარმოადგენენ საქართველოს საჯარო სკოლების პირველი კლასის
დამრიგებლები.
კურსის ხანგრძლივობა
კურსი მოიცავს 35 საათს, რომელიც 9 ტრენინგ-დღედაა დაყოფილი.
კურსის მეთოდები
კურსის მსვლელობა აგებულია აქტიური სწავლების ისეთ ფორმებზე, როგორიცაა:
აქტიური ლექცია, დემონსტრირება-მართული პრაქტიკა-დამოუკიდებელი ვარჯიში და სხვ.
ტრენინგის სესიების ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური, წყვილური, ჯგუფური
მუშაობა.
`` ინფორმაცია, ინფორმაციის საზომი
ერთეულები;
`` ტესტების შედგენის მეთოდიკა;
`` ტესტების შედგენა, ქულების მინიჭება
და სტატისტიკა კლასის მართვის
`` გრაფიკული რედაქტორი Paint;
`` ეფექტიანი პრეზენტაციის ძირითადი
მახასიათებლები;
`` სასწავლო პრეზენტაციის მომზადება
საპრეზენტაცო პროგრამაში;
`` ჯგუფური სწავლება კლასის მართვის
პროგრამაში;

7. 7
პროგრამული უზრუნველყოფა
`` MS Office 2016
`` Internet Explorer
`` Mythware e-Learning Class V2.4
კურსის შედეგები
კურსის წარმატებით გავლის შემდეგ მონაწილე:
გააცნობიერებს ისტ-ის გამოყენების მნიშვნელობას თანამედროვე, კონსტრუქტივისტულ-
პედაგოგიურ მიდგომებზე დაფუძნებულ სასწავლო პროცესში;
შეძლებს ისტ-ის გამოყენებას სასწავლო ამოცანის შესაბამისად, კერძოდ:
`` ისტ-ის გამოყენებას სასწავლო პროცესის დასაგეგმად;
`` ისტ-ის გამოყენებას სასწავლო რესურსების მოსამზადებლად (შემუშავება,
ადაპტირება, რედაქტირება და სხვ.);
`` სწავლა-სწავლების წარმართვას ისტ-ით გამდიდრებულ სასწავლო გარემოში;
`` მოსწავლეთა შეფასების მეთოდების/ინსტრუმენტების გამოყენებას ისტ-ის
საშუალებით;
`` მოსწავლეთა მიერ ისტ-ის გამოყენების შეფასებას.
შეძლებს ისტ-ის გამოყენებას მოსწავლეებთან, მშობლებთან და კოლეგებთან
კომუნიკაციისათვის;
შეძლებს ისტ-ის გამოყენებას პროფესიული თვითგანვითარების პროცესში.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მონაწილე მასწავლებელი ქმნის:
`` გაკვეთილის გეგმებს, რომლებიც გამდიდრებულია გაკვეთილის ჩასატარებლად
საჭირო სასწავლო ელექტრონული რესურსით.

8. 8
სარჩევი
დღე I. კურსის შესავალი – 4 საათი������������������������������������������������������������ 11
საგნობრივი პროგრამა ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში��������� 12
მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციების სტანდარტი������������������������������������������������� 16
დღე II. სასწავლო რესურსის მომზადება ტექსტურ რედაქტორში - 4
საათი ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 21
რა არის ოპერაციული სისტემა����������������������������������������������������������������������������� 21
კლავიატურა��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 27
ტექსტური რედაქტორი Microsoft Word 2016������������������������������������������������������� 29
ფაილები და საქაღალდეები ������������������������������������������������������������������������������� 40
ფაილის ტიპები����������������������������������������������������������������������������������������������������� 43
დღე III. სასწავლო რესურსის მომზადება ტექსტურ რედაქტორში
(გაგრძელება), ტექნოლოგიებით გამდიდრებული გაკვეთილის
დაგეგმვა – 4 საათი����������������������������������������������������������������������������������������45
ცხრილები ტექსტურ რედაქტორში����������������������������������������������������������������������� 47
გაკვეთილის ორგანიზების ძირითადი საფეხურები��������������������������������������������� 54
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი������������������������������������������������������������������������� 58
დღე IV. საგანმანათლებლო რესურსები ინტერნეტში, აუდიო და
ვიდეო საშუალებებისა და ელექტრონული თამაშების გამოყენება
სასწავლო პროცესში - 4 საათი ������������������������������������������������������������������63
რა არის ინტერნეტი?��������������������������������������������������������������������������������������������� 63
ინტერნეტში ინფორმაციის მოძებნა ��������������������������������������������������������������������� 67
ელექტრონული ინფორმაციის გამოყენება საიტიდან����������������������������������������� 70
ელექტრონული თამაშები და მათი გამოყენება სასწავლო პროცესში ��������������� 71
დღე V. კლასის მართვის პროგრამული უზრუნველყოფა - 4 საათი77
კლასის მართვის პროგრამული უზრუნველყოფა ����������������������������������������������� 77
დღე VI. ჯგუფური სწავლება, ელექტრონული ფოსტა - 4 საათი��������87
ელექტრონული ფოსტა ��������������������������������������������������������������������������������������� 92
დღე VII-გრაფიკული რედაქტორი, პრეზენტაციის მომზადება- 4
საათი ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 97
გრაფიკული რედაქტორი Paint ��������������������������������������������������������������������������� 97
რა არის ეფექტიანი პრეზენტაცია������������������������������������������������������������������������� 98
საპრეზენტაციო პროგრამა PowerPoint 2016����������������������������������������������������� 101
დღე VIII. ტესტების მომზადება, Google-ის სერვისები - 4 საათი������107
როგორ შევადგინოთ ტესტები��������������������������������������������������������������������������� 107

9. 9
დღე IX. ინფორმაციის საზომი ერთეულები, ინფორმაციის
შემნახველი მოწყობილობები - 3 საათი������������������������������������������������ 117
ინფორმაცია, ინფორმაციის საზომი ერთეულები������������������������������������������������117

10. 10

11. 11
დღე I. კურსის შესავალი – 4 საათი
`` ტრენინგის მიზნები, მისაღწევი შედეგები, განრიგი, მუშაობის ფორმები და წესები,
საორგანიზაციო საკითხები;
`` ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნები ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიებში, ისტ-ის როლი და მიზნები სასწავლო პროცესში;
`` სწავლება-სწავლის თანამედროვე მიდგომები და საინფორმაციო ტექნოლოგიები;
`` მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციის სტანდარტი;
`` მაუსთან და კლავიატურასთან მუშაობა.
ტექსტის წაკითხვამდე შეავსეთ ქვემოთ მოცემული კითხვარი. შემდეგ წაიკითხეთ ტექსტი
და მონიშნეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი მონაკვეთები. ასევე, მიუბრუნდით კითხვარს და
გაარკვიეთ, რამდენად გამართლდა თქვენ მიერ კითხვარში გამოხატული მოსაზრებები.
კითხვარი
წაიკითხეთ მარცხენა სვეტში მოცემული დებულება. დაფიქრდით, ეთანხმებით თუ არა მას.
დებულების გასწვრივ, ერთ-ერთ უჯრაში დასვით შესაბამისი ნიშანი.
დებულება დიახ არა
1.ეროვნული სასწავლო გეგმის მიხედვით, ისტ-ის სწავლება მოიაზრება,
როგორც დისციპლინებისაგან დამოუკიდებლად, ისე სხვა საგნებთან
ინტეგრირებით.
2.ისტ-ის საშუალებით შესაძლებელია ბუნებრივი მოვლენების სიმულაცია,
რომლებზედაკვირვებაცშეუძლებელიაან/დართულიარეალურვითარებაში.
3. ვინაიდან ისტ-თან ურთიერთობის დროს მოსწავლე ინფორმაციის პასიური
მიმღებია, მისი გამოყენება უარყოფითად მოქმედებს სწავლის მოტივაციაზე.
4.მოსწავლის მიერ ფაილის შენახვა მყარ ან მოქნილ დისკზე, ასევე flash-
მეხსიერებით სარგებლობა ისტ-სასკოლო პროგრამის ერთ-ერთი მისაღწევი
შედეგია პირველ კლასში.
5.ისტ-ის საშუალებების საყოფაცხოვრებო ამოცანების გადაჭრის მიზნით
გამოყენება ისტ-სასკოლო პროგრამის ერთ-ერთი მისაღწევი შედეგია.
6.ისტ-პროგრამის ძირითადი მიმართულებები და მისაღწევი შედეგები
განსხვავებულია სწავლების პირველ (დაწყებითი), მეორე (საბაზო სკოლა)
და მესამე (საშუალო სკოლა) საფეხურებზე.
7.სახელმძღვანელოებზე თანდართული ელექტრონული რესურსების
ძირითადი დანიშნულებაა კონკრეტულ სახელმძღვანელოში არსებული
მასალის გააზრებისა და ათვისების ხელშეწყობა. ეს შეიძლება იყოს
ინტერაქტიული დავალებები, რომლებიც დაკავშირებულია მიმდინარე
თემატიკასთან, თვალსაჩინოებები და სიმულაციები.
8.ელექტრონული ცხრილების გამოყენება მხოლოდ საბაზო და საშუალო
საფეხურებზე ისწავლება.

12. 12
საგნობრივი პროგრამა ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიებში
ეროვნული სასწავლო გეგმა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებისათვის
ინფორმაციულიდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიების(ისტ)გარეშედღესწარმოუდგენელია
პროგრესი სახელმწიფოს და საზოგადოების ნებისმიერ სფეროში. შესაბამისი
ინფრასტრუქტურის განვითარება, ინფორმაციული საზოგადოების შექმნა და მსოფლიოს
ინფორმაციულ სივრცეში მისი აქტიური ინტეგრირება ჩვენი ქვეყნის პრიორიტეტულ
ამოცანად არის მიჩნეული. ამ ამოცანის წარმატებულად გადაჭრას გადამწყვეტი
მნიშვნელობა ენიჭება ისეთი სტრატეგიული მიმართულებების თვალსაზრისით,
როგორიცაა დემოკრატიული, თავისუფალი და სამართლებრივი სახელმწიფოს შექმნა,
სამოქალაქო საზოგადოების განვითარება, ჩვენი ქვეყნის უსაფრთხოება, ადამიანის
უფლებების დაცვა, სიღარიბესთან და კორუფციასთან, ექსტრემიზმთან და ტერორიზმთან
ბრძოლა. სახელმწიფოსათვის და საზოგადოებისათვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს,
რომ ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემამ არა მხოლოდ ტექნიკური უნარ-ჩვევები შესძინოს
მოსწავლეს, არამედ შექმნას ხელსაყრელი პირობები ეროვნული და ზოგადსაკაცობრიო
ღირებულებების მატარებელი, თავისუფალი პიროვნების ჩამოსაყალიბებლად. სასწავლო
პროცესში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას თან ახლავს
რამდენიმე მნიშვნელოვანი დადებითი ასპექტი, კერძოდ:
`` ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს
საგანთა შორის კავშირების წარმოჩენას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია
სწავლების დაწყებით საფეხურზე, როდესაც სასწავლო დისციპლინების უმეტესობა
ინტეგრირებულად ისწავლება.
`` ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს
შემოქმედებითობას და ინოვაციური მიდგომების განვითარებას, რაც ძალიან
მნიშვნელოვანია პრობლემებზე დაფუძნებული კონსტრუქტივისტული საკლასო
გარემოს შესაქმნელად.
`` ისტ-ისგამოყენებითშესაძლებელიაისეთითვალსაჩინოებებისშექმნადაგამოყენება,
რომლებიც საჭიროა ახალი ცნების, ობიექტისა და პროცედურის შემოტანისას. ამის
მაგალითებია: არითმეტიკული მოქმედებები რიცხვებზე, როდესაც ამ მოქმედებების
რეალიზაცია, დაწყებით საფეხურზე, ძირითადად, საგნობრივი თვალსაჩინოებების
გამოყენებით ხდება; ახალი სიტყვებისა და ფრაზების შესწავლა მშობლიურ თუ
უცხო ენებში, რომლის დროსაც ეს სიტყვები და ფრაზები უკავშირდება შესაბამისი
რეალური კონტექსტის გრაფიკულ გამოსახულებას; ისეთი ბუნებრივი მოვლენების
სიმულაცია, რომლებზე დაკვირვებაც შეუძლებელია ან/და რთულია რეალურ
ვითარებაში.

13. 13
`` ისტ-ის გამოყენებით შესაძლოა, უფრო ეფექტიანად და ინტენსიურად მოხდეს
ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული უნარებისა და ჩვევების
განვითარება; მაგალითად, განვითარდეს: ვიზუალური თუ რაოდენობრივი
კანონზომიერებების აღმოჩენის უნარი (კანონზომიერება საგანთა მიმდევრობაში,
კანონზომიერება გრაფიკულ გამოსახულებაში, რაოდენობრივი ცვლილების
კანონზომიერება);ობიექტთაზომებისდადგენისადაშეფასებისუნარი;ინფორმაციის
გააზრებისა და ერთი ფორმატიდან მეორეში გადაყვანის უნარი (მაგალითად:
ტექსტური მასალისათვის გრაფიკული გამოსახულების შერჩევა და პირიქით;
სიტყვიერად აღწერილი რაოდენობრივი ინფორმაციის გამოსახვა და პირიქით);
სივრცული წარმოდგენა; თანამშრომლობის უნარ-ჩვევები; სამუშაო სივრცის
მომზადებისა და საჭირო საშუალებების შერჩევის უნარი.
ციფრული წიგნიერების განვითარების ხელშეწყობა
გარდა იმისა, რომ ისტ-ის გამოყენება ხელს უწყობს სხვადასხვა სასწავლო დისციპლინაში
სასურველი შედეგების მიღწევას, ის თვით ისტ-თან დაკავშირებული კომპეტენციების
განვითარებასაც განაპირობებს. ეს კი თანამედროვე ცხოვრებაში აუცილებელი ციფრული
წიგნიერების განსავითარებლად არის მნიშვნელოვანი. შეიძლება ითქვას, რომ დღეს
ციფრულიწიგნიერებაარანაკლებ(დაშესაძლოა,უფრომეტადაც)მნიშვნელოვანია,ვიდრე
წიგნიერება, ტრადიციული გაგებით და ასევე, რაოდენობრივი წიგნიერება. ამგვარად,
დაწყებით საფეხურზე ისტ-ის გამოყენებისას არანაკლები ყურადღება უნდა მიექცეს
ისეთი კომპეტენციების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, როგორებიცაა: კომპიუტერის
შეტანა-გამოტანის მოწყობილობების გამოყენება (კლავიატურა, მაუსი, ეკრანი); ციფრული
მოწყობილობისა თუ ელექტრონული რესურსის პარამეტრების გააზრება (მაგალითად:
მეხსიერება, ფერების რაოდენობა, საჭირო აპარატურული რესურსები); ციფრული
მოწყობილობისმუშაობისპრინციპებისგააზრებადაინფორმაციისშენახვა,დამუშავებადა
გადაცემაზე წარმოდგენის შექმნა (მაგალითად: ოპერაციული სისტემის ცნების გააზრება,
ფაილის ცნების გააზრება, იმის გააზრება, რომ ტექსტური, გრაფიკული და აუდიო მასალა
ციფრულ მოწყობილობაში ერთი და იმავე სახის ერთეულში ინახება).
მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს სწავლისას
მოსწავლეების მოტივაციის ამაღლებას. გარდა იმისა, რომ ისტ-ის საშუალებით უფრო
მდიდარი, მრავალფეროვანი და დინამიკური სასწავლო მასალის შექმნა და გამოყენება
შეიძლება, ასევე შესაძლებელია სასწავლო შინაარსი ინტერაქტიული გავხადოთ. ამის
შედეგად მოსწავლე ინფორმაციის პასიური მიმღები კი აღარ იქნება, არამედ ის თვითონ
გაართმევს თავს სასწავლო შინაარსის მოდიფიცირებასა და შექმნასაც კი. ეს ყოველივე
სრულად შეესაბამება სასწავლო პროცესისადმი თანამედროვე კონსტრუქტივისტურ
მიდგომას, რომელიც ითვალისწინებს ცოდნის მიგნებასა და შექმნას თვით მოსწავლის
მიერ.

14. 14
ძირითადი უნარ-ჩვევები, რის გამომუშავებასაც ხელს უწყობს ისტ-ის
ინტეგრირებული სასკოლო კურსი
ეროვნულ სასწავლო გეგმაში საგნობრივი დისციპლინების სწავლება ურთიერთ-
ინტეგრაციით არის მოაზრებული, როგორც ინფორმაციული, ასევე ზოგადი უნარ-
ჩვევების თვალსაზრისით. თუკი თითოეული საგანი სპეციფიკურ უნარ-ჩვევებსა და
დამოკიდებულებას უვითარებს მოსწავლეებს, ინტეგრაციის დანიშნულება იმ ზოგადი
უნარ-ჩვევების გამოკვეთაა, რომლებიც ამ საგნებს ერთმანეთთან აახლოებს. ეროვნული
სასწავლო გეგმა საგაკვეთილო და კლასგარეშე საქმიანობის ერთიანობასაც გულისხმობს.
შესაბამისად, ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიების სხვადასხვა სასწავლო დისციპლინაში ინტეგრაცია მიზნად ისახავს
მოსწავლეთათვის იმ ზოგადი უნარ-ჩვევებისა და აზროვნების ტიპების განვითარებას,
რომელთაც ჩვენ ისტ-ის კუთხით განვიხილავთ:
გაგების უნარი - გულისხმობს ისტ-ის საშუალებების და მათი ფუნქციონირების შესახებ
ფაქტების, ცნებების და იდეების ცოდნას; მათი დანიშნულების ინტერპრეტირებას და
შედარებას;
კომუნიკაციის უნარი - გულისხმობს ისტ-ის საშულებების გამოყენებას ინფორმაციის
მიღების, მოპოვებისა და გაცვლის მიზნით;
ანალიტიკური აზროვნების უნარი - გულისხმობს ისტ-ის საშუალებების შეფასებას უკვე
მოცემულ ან მოპოვებულ ინფორმაციაზე დაყრდნობით; მათ შორის კანონზმიერებების
დადგენას, შემადგენელი კომპონენტების ამოცნობას, ფრაგმენტების ორგანიზებას;
სინთეზური აზროვნების უნარი - გულისხმობს ისტ-ის საშუალებებით ინფორმაციის დიდი
მოცულობიდან საჭირო ფრაგმენტების ამორჩევის, მათი მიზნობრივად დაკავშირების
უნარს, ისე, რომ მიღებული შედეგი გამოყენებადი და გასაგები იყოს როგორც თავად
მოსწავლისათვის, ასევე სხვებისთვისაც;
შემოქმედებითი აზროვნება - გულისხმობს ისტ-ის საშუალებების გამოყენებით
პრობლემების გადაჭრის ეფექტური გზების პოვნას, ახალი კითხვების დასმას და მათზე
პასუხების ძიებას;
კრიტიკული აზროვნების უნარი - გულისხმობს უკვე მოცემული ან მოპოვებული
ინფორმაციის შეფასებას შინაარსის, დანიშნულებისა და ხარისხის მიხედვით, მისი
გამოყენების საზღვრების დადგენას.
სწავლა-სწავლების თანამედროვე მიდგომები და საინფორმაციო
ტექნოლოგიები
საქართველოს ზოგადი განათლების სისტემის მიზანია, მოსწავლეებს მისცეს ცოდნა და
განუვითაროს ის უნარები და დამოკიდებულებები, რომლებიც შეესაბამება საქართველოს
ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებსა და ეროვნულ სასწავლო გეგმას.

15. 15
ეროვნულ სასწავლო გეგმაში განსაზღვრული ძირითადი პრინციპები:
`` საგანმანათლებლო პროცესის ცენტრში დგას მოსწავლე და მიღწეული შედეგი
(მნიშვნელოვანია არა იმდენად ის, თუ რის სწავლებას ცდილობს მასწავლებელი,
არამედ ის, თუ რა ისწავლა მოსწავლემ);
`` გათვალისწინებულია მოსწავლის ფიზიკური და ფსიქიკური შესაძლებლობები და
ასაკის შესაბამისი ინტერესები;
`` სწავლა ნიშნავს არა მარტო ინფორმაციის დაგროვებას, არამედ ცოდნის, უნარ–
ჩვევებისა და დამოკიდებულებების განვითარებას;
`` სწავლებაში მოიაზრება არა ერთი კონკრეტული გზა, არამედ მასწავლებლისა და
მოსწავლის მიერ ერთობლივად შერჩეული ოპტიმალური ვარიანტის ძიება;
`` მთავარიორიენტირიხდებაარაცოდნისოდენობა,არამედხარისხი.მნიშვნელოვანია
არა მარტო ის, რა ისწავლა მოსწავლემ, არამედ როგორ ისწავლა და როგორ
შეუძლია ამ ცოდნის გამოყენება.
თანამედროვე მიდგომების მიხედვით, სასწავლო პროცესის წარმართვა შემდეგი
ძირითადი ნიშან-თვისებებით შეიძლება დავახასიათოთ:
მოსწავლეზე ორიენტირება - მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლება არის მიდგომა,
რომელიც ფოკუსირდება მოსწავლეების საჭიროებებზე, შესაძლებლობებზე, ინტერესებსა
და სწავლის სტილზე. ის განსხვავდება მასწავლებელზე ფოკუსირებული მიდგომისაგან,
სადაც მასწავლებელს - პროცესის აქტიური წარმმართველის, ხოლო მოსწავლეს პასიური
მიმღების როლი აქვს. მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის დროს მოსწავლე აქტიურია
სწავლის პროცესში, ხოლო მასწავლებელი გეზის, მიმართულების მიმცემია;
სწავლის მოტივაციის გაღვივება და მუდმივი სტიმულირება, მათ შორის, საინფორმაციო
ტექნოლოგიების გამოყენების გზით;
ცოდნის გარდა, უნარ-ჩვევებსა და დამოკიდებულებებზე ორიენტირება - სასწავლო
ერთეულები ორიენტირებულია არა მხოლოდ ინფორმაციული ცოდნის დაგროვებაზე,
არამედპრაქტიკულიუნარებისგამომუშავებასადადამოკიდებულებებისჩამოყალიბებაზე;
მრავალფეროვანი სასწავლო საშუალებებისა და რესურსების გამოყენება-პედაგოგი
იყენებს არა მხოლოდ დაფასა და ნაბეჭდ რესურსებს, არამედ ელექტრონულ რესურსებს,
მათ შორის ისტ-ს;
თანამშრომლობაზე დაფუძნებული სწავლა-სწავლება - სასწავლო პროცესი
გამდიდრებულია იმგვარი აქტივობებით, რომლებიც მოითხოვს ურთიერთობასა და
ერთობლივ მუშაობას წყვილებსა და მცირე ჯგუფებში. სასწავლო პროცესი მოიცავს
ინფორმაციის მუდმივ გაცვლა-გამოცვლას მასწავლებელსა და მოსწავლეს, ასევე თვით
მოსწავლეებს შორის;
აქტიური სწავლა-სწავლება - სწავლის პროცესში მოსწავლეები აქტიურად

16. 16
თანამშრომლობენ ერთმანეთთან, იყენებენ ინფორმაციის ელქტრონულ და სხვა სახის
წყაროებს, დამოუკიდებლად გამოაქვთ დასკვნები; მასწავლებელი ხელს უწყობს
მოსწავლეებს, რათა მათ თავად, საკუთარი ინიციატივით დაგეგმონ ის საქმიანობა,
რომლის განხორციელების შედეგადაც გარკვეულ ნაშრომს შექმნიან;
ინფორმაციის ანალიზის შედეგად მიღებულ გადაწყვეტილებაზე დაფუძნებული სწავლა-
სწავლება - ყალიბდება მრავალი აზრი; ხდება მათი განხილვა, დასაბუთება და შეჯერების
გზით გადაწყვეტილების მიღება;
ავთენტური სწავლა - თემატიკა, მასალა, სასწავლო პროცესი და გარემო დაკავშირებულია
მოსწავლეების ცხოვრებასთან, მათ ირგვლივ მიმდინარე მოვლენებთან, რეალურ
საჭიროებებთან. ამოცანები იმ პრობლემის ანალოგიურია, რომლებსაც ზრდასრულები/
პროფესიონალები აწყდებიან ყოველდღიურ ცხოვრებაში/კვლევის სფეროში.
მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციების სტანდარტი
ქვემოთ მოცემულია მასწავლებლის ისტ-კომპეტენციების სტანდარტების სამუშაო ვერსია.
როგორცცნობილია,სტანდარტიმასწავლებლისთვითშეფასებისადაპროფესიულიზრდის
ძირითადი ორიენტირია. ამიტომ მისი განხილვა დაგეხმარებათ საკუთარი საჭიროებებისა
და მიზნების განსაზღვრაში, რაც მონაწილეზე (ჩვენს შემთხვევაში, მასწავლებელზე)
ორიენტირებული ტრენინგის საუკეთესო საფუძველია.
წაიკითხეთ სტანდარტის სამუშაო ვერსია.
1. ციფრული წიგნიერება
მასწავლებელი ფლობს და იყენებს ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებთან
დაკავშირებულ ძირითად ცნებებსა და ოპერაციებს.
1.1მასწავლებელიაცნობიერებსქსელისადაპერსონალურიკომპიუტერისუსაფრთხოების
მნიშვნელობას და ფლობს უსაფრთხოების დაცვის ძირითად წესებს.
1.2 მასწავლებელს ესმის ისტ-ის ძირითადი საშუალებების დანიშნულება, მათი
მოქმედების ძირითადი პრინციპები და მოხმარების წესები (მაგალითად: მოწყობილობის
ჩართვა, გადატვირთვა, გამორთვა; ძირითადი პერიფერიული მოწყობილობების - მაუსის,
კლავიატურის, მონიტორის, პრინტერის - გამოყენება).
1.3 მასწავლებელს შეუძლია საგანმანათლებლო ისტ-საშუალებების და პროდუქტების
სხვადასხვა მოწყობილობასთან ან/და სისტემასთან თავსებადობის განსაზღვრა;
სასწავლო მასალის მომზადებისას ითვალისწინებს მათი თავსებადობის საკითხს.
1.4 მასწავლებელს ესმის ფაილების სისტემის იერარქია და შეუძლია ინფორმაციის
მოწესრიგებულად და დაცულად შენახვა ფაილების სისტემის გამოყენებით.
1.5მასწავლებელსშეუძლიაპროგრამულიუზრუნველყოფისშერჩევა,საჭირორესურსების
განსაზღვრა და მომზადების მოთხოვნა ტექნიკური პერსონალისათვის.
1.6 მასწავლებელი ფლობს და იყენებს ინტერნეტის სტრუქტურასთან და ინტერნეტში
მონაცემთა მიღება-გადაცემასთან დაკავშირებულ ცნებებსა და ტერმინებს (მაგალითად:

17. 17
ინტერნეტ რესურსის მისამართი, ვებგვერდი; დომენური სახელების დაბოლოებების
მიხედვით - .edu, .com, .net, .org, .gov - შესაბამის მისამართზე განთავსებული რესურსების
სავარაუდო ტიპის განსაზღვრა).
1.7 მმასწავლებელს ესმის მსგავსება და განსხვავება კომპიუტერული ქსელების ტიპებს
შორის (მაგალითად: ლოკალური ქსელი, ინტრანეტი, ინტერნეტი); ფლობს და იყენებს ამ
სახის ქსელებში ნავიგაციისა და ინფორმაციის გაცვლის ზოგიერთ ხერხს.
1.8 მასწავლებელი იყენებს ისტ-საშუალებებს ეთიკური ნორმებისა და არსებული
კანონმდებლობის დაცვით.
1.9 მასწავლებელი აცნობიერებს ისტ-ის გამოყენების უპირატესობას და ნაკლს; ასევე,
ინტერნეტის და ქსელური ტექნოლოგიების განვითარების ზეგავლენას საზოგადოებაზე;
გამოთქვამს და ასაბუთებს საკუთარ შეხედულებას.
2. სწავლება და შეფასება
მასწავლებელი იყენებს ისტ-ს ეფექტური და ორგანიზებული სასწავლო გარემოს
შესაქმნელად.
2.1 მასწავლებელს შეუძლია ისტ-ინსტრუმენტებისა და რესურსების შერჩევა და
მისადაგება სასწავლო პროცესში განხორციელებული აქტივობისადმი (მაგალითად:
ჯგუფური /ინდივიდუალური სამუშაო, პროექტი).
2.2 მასწავლებელს შეუძლია კლასის ორგანიზება ტექნიკური საშუალებების ეფექტიანად
გამოყენების მიზნით.
2.3 მასწავლებელს შეუძლია შესაფერისი ისტ-ინსტრუმენტების და მათი ინტეგრირების
სტრატეგიის შერჩევა სასწავლო პროცესის მოსამზადებლად.
2.4 მასწავლებელი ახდენს თანასწორობის (მაგალითად: სქესის მიხედვით, სოციალური,
ეთნიკური, რელიგიური ნიშნის მიხედვით, ენის მიხედვით, ფიზიკური უნარის მიხედვით)
დემონსტრირებას ისტ-საშუალებების გამოყენებისას. მასწავლებელს, მასალის მოძიების
მიზნით, შეუძლია მონაცემებისა და ინფორმაციის წყაროების გამოყენება, ინფორმაციის
შერჩევა.
2.5 მასწავლებელს შეუძლია მარტივი ან კომპლექსური ფორმით წარმოდგენილი
(ტექსტური, გრაფიკული, აუდიო, რაოდენობრივი, სიმბოლური ან მათი კომბინირებით
შექმნილი) ციფრული ინფორმაციის გამოყენება.
2.6 მასწავლებელს შეუძლია ციფრული ინფორმაციის წყაროს შესახებ ვარაუდის
გამოთქმა და მისი სანდოობის დადგენა; აცნობიერებს არასრული ინფორმაციის შედეგად
შეცდომაში შეყვანის შესაძლებლობას.
2.7 მასწავლებელს შეუძლია სხვადასხვა წყაროდან მიღებული ინფორმაციის შეჯერება
და სანდოობისა და ამოცანისადმი ადეკვატურობის შეფასება.
2.8 პრობლემის გადაჭრისას, მასწავლებელს შეუძლია ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს
(მაგალითად: ენციკლოპედიები, ელექტრონული ბიბლიოთეკები, კატალოგები) და ძიების

18. 18
ხერხების (მაგალითად: საძიებო სისტემები, სანავიგაციო სტრუქტურები და სისტემები)
გამოყენება.
2.9 მასწავლებელს შეუძლია ისტ-ის გამოყენება კვლევითი სამუშაოს დაგეგმვისას და
წარმართვისას; კვლევითი სამუშაოს შედეგად მიღებული მონაცემების აღნუსხვა და
შენახვა ელექტრონული ფორმით.
2.10 მასწავლებელი ფლობს და იყენებს ინფორმაციის ძიების სტრატეგიებს; შეუძლია
ძიების არეალის შეზღუდვა ეფექტიანობისა და სისწრაფის გაზრდის მიზნით (მაგალითად,
საძიებო სისტემებში მიღებული სინტაქსის გამოყენებით).
2.11მასწავლებელი,სასწავლომასალისმომზადებისას,უთითებსციფრულიინფორმაციის
გამოყენებულ წყაროებს.
პრობლემის გადაჭრისას მას შეუძლია ისტ-საშუალების ადეკვატურად შერჩევა და
გამოყენება.
2.12 მასწავლებელს შეუძლია მოპოვებული მონაცემების ორგანიზება და ხელსაყრელი
ფორმით წარმოდგენა ისტ-ის საშუალებების გამოყენებით.
2.13 მასწავლებელს შეუძლია მონაცემების ანალიზი ისტ-ის საშუალებების გამოყენებით.
2.14 პრობლემის გადაჭრისას მასწავლებელი იყენებს ისტ-ის საშუალებებს პროცესის ან/
და პროცედურების მიმდევრობის ავტომატიზაციისათვის.
2.15მასწავლებელიქმნისდაიყენებსციფრულმოდელსსიმულაციებისადაავტორიზაციის
ინსტრუმენტების გამოყენებით.
2.16 მასწავლებელი იყენებს ისტ-საშუალებებს სხვადასხვა სასწავლო თემას შორის
კავშირების დასამყარებლად.
მასწავლებელს შეუძლია ინტერაქტიული ვირტუალური გარემოს გამოყენება სასწავლო
პროცესში.
2.17 მასწავლებელი იყენებს გავრცელებულ, არასპეციალიზებულ ან/და სასწავლო
დისციპლინისათვის არსებულ პროგრამულ უზრუნველყოფას საგანმანათლებლო
დანიშნულების ელექტრონული ციფრული მოდელების ასაგებად.
2.18 სასწავლო პროცესში ან სასწავლო მასალის მომზადებისას მასწავლებელი ცვლის
გამოყენებულიელექტრონულიციფრულიმოდელისპარამეტრებს,აკვირდებაცვლილების
შედეგს; ახდენს მოდელის ადეკვატურ მოდიფიკაციას.
2.19 კომუნიკაციისას და ინფორმაციის გაცვლა-გაზიარებისას იყენებს ისტ-საშუალებებს.
2.20 მასწავლებელი ფლობს ელექტრონულ საკომუნიკაციო საშუალებებს და იყენებს მათ
სხვადასხვა ინტერესისა და შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეთა საჭიროების მიხედვით.
2.21 თანამშრომლობითი სასწავლო პროექტის ტიპის დავალების მომზადებისას
მასწავლებელი ირჩევს შესაფერის ტექნიკურ საშუალებებს, პროგრამულ უზრუნველყოფას
და აყალიბებს სრულყოფილ ინსტრუქციებს მოსწავლეებისათვის.
2.22 მასწავლებელი იყენებს ისტ-ის საშუალებებს სოციალური აქტივობისას, აგრეთვე,

19. 19
სოციალურ და პროფესიულ ქსელებში მოღვაწეობისას (მაგალითად: მოსწავლეების
მშობლებთან კომუნიკაცია, საგანმანათლებლო ფორუმებში მონაწილეობა,
საგანმანათლებლო პორტალების გამოყენება რესურსების გაცვლის/გაზიარების მიზნით,
ბლოგების შექმნა).
მასწავლებელიიყენებსისტ-საშუალებებსციფრულიმასალისათვისხელსაყრელიფორმის
მისაცემად და პრეზენტაციისათვის.
2.22 მასწავლებელი ირჩევს ისტ-ის საშუალებით მონაცემთა გამოსახვის ადეკვატურ
ფორმას.
2.23 მასწავლებელი პრეზენტაციისათვის ადეკვატურად ირჩევს და იყენებს ისტ-ის
საშუალებებს.
2.24 მასწავლებელი იყენებს გავრცელებულ, არასპეციფიკურ ან/და საგნისათვის
სპეციფიკურ პროგრამულ უზრუნველყოფას ციფრული მასალის ადვილად აღსაქმელი
ფორმით გამოსახვისათვის და კავშირების წარმოსაჩენად.
2.25 მასწავლებელი ახდენს სხვადასხვა ფორმატის მქონე (მაგალითად: ტექსტური,
გრაფიკული, ხმოვანი) ციფრული მასალის ეფექტურ კომბინირებას საპრეზენტაციო
პროდუქტის შექმნისას. მასწავლებელი იყენებს შეფასების მრავალფეროვან მეთოდებს
შედეგზე და მოსწავლეზე ორიენტირებული სასწავლო პროცესის უზრუნველსაყოფად.
2.26 მასწავლებელი იყენებს ელექტრონულ ცხრილებს მოსწავლეთა შედეგებზე
დაკვირვებისა და ანალიზისათვის.
2.27 მასწავლებელი იყენებს ციფრული კომუნიკაციის საშუალებებს მოსწავლეთა
შეფასებისა და უკუკავშირისათვის.
2.28 მასწავლებელი იყენებს ისტ-ს ელექტრონული ფორმატის ტესტების შესაქმნელად.
ქმნის შეფასებისათვის საჭირო ელექტრონულ რესურსებს.
2.29 მასწავლებელი იყენებს ისტ-ის საშუალებებს შეფასების რუბრიკების მომზადებისას.
ქმნის შეფასების სქემებსა და რუბრიკებს ელექტრონულ ფორმატში.
3. პროფესიული გარემო
მასწავლებელი იყენებს ისტ-ის საშუალებებს კოლეგებთან ურთიერთობისა და
პროფესიული განვითარებისათვის.
3.1 მასწავლებელი, კოლეგებთან და საზოგადოების სხვა წევრებთან კომუნიკაციის დროს,
ციფრულ ინფორმაციას ანიჭებს ადეკვატურ ფორმატს (მაგალითად: ადეკვატურად იყენებს
ჰიპერბმულებს, ახდენს გრაფიკული ელემენტების ინტეგრირებას ტექსტში, ინფორმაციას
წარმოადგენს ცხრილის სახით).
3.2 მასწავლებელი იყენებს ზოგიერთ მარტივ სამომხმარებლო ინსტრუმენტს ან/და
რედაქტორს ვებ-რესურსის შესაქმნელად და ინტერნეტში განსათავსებლად.
3.3 მასწავლებელი უზიარებს კოლეგებსა და ფართო საზოგადოებას სასწავლო პროცესის,
გაკვეთილის გეგმის, გამოყენებული პედაგოგიური ხერხებისა და რესურსების აღმწერ

20. 20
ციფრულ მასალებს ისტ-საშუალებების გამოყენებით (მაგალითად: საგანმანათლებლო
პორტალების, ბლოგების, ფორუმების გამოყენებით და ინტერნეტ-რესურსების
გამოქვეყნებით/გაცვლით).
3.4 მასწავლებელი, ჯგუფური მუშაობისას, იყენებს ისტ-ის ზოგიერთ ისეთ საშუალებას,
რომლის დანიშნულებაა დროის, რესურსებისა და სამუშაო ძალის ორგანიზება
(მაგალითად: ელექტრონული ფოსტა, ელექტრონული დოკუმენტების გაცვლის სისტემა).
3.5 მასწავლებელი აწარმოებს პორტფოლიოს ელექტრონულ ფორმატში. მასწავლებელი
მოიძიებს და იყენებს დისტანციური სწავლების საშუალებებს საკუთარი და კოლეგების
კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.

21. 21
დღე II. სასწავლო რესურსის მომზადება ტექსტურ
რედაქტორში - 4 საათი
`` ოპერაციული სისტემა, სამუშაო მაგიდის სტანდარტული საქაღალდეები, ფანჯრებში
მუშაობა;
`` ტექსტურ რედაქტორში მუშაობა (ტექსტის ფორმატირება, ტექსტში გადაადგილება,
დოკუმენტის გადაფურცვლა, დოკუმენტის შენახვა, ტექსტის ფრაგმენტის ამოჭრა,
კოპირება და ჩასმა, შენახული დოკუმენტის მოძებნა დოკუმენტში სიმბოლოების
ჩასმა);
`` ფაილები და საქაღალდეები, ფაილის ტიპები.
რა არის ოპერაციული სისტემა
კომპიუტერის ჩართვისას ოპერაციული სისტემა იტვირთება. ოპერაციული სისტემა
უზრუნველყოფს კომპიუტერის ნებისმიერი მოწყობილობისა თუ პროგრამის
ურთიერთშეთანხმებულ მუშაობას, ინფორმაციის შეტანა-გამოტანის პროცესების
მართვას, ინფორმაციის მიღებას/გაგზავნას ქსელში ჩართული კომპიუტერებიდან და
ა.შ. ოპერაციული სისტემა საშუალებას გაძლევთ, ერთდროულად გახსნათ რამდენიმე
დოკუმენტი, გაცვალოთ მონაცემები ორ პროგრამას შორის და ა.შ.
არსებობს რამდენიმე ოპერაციული სისტემა. მათ შორის ერთ–ერთი ყველაზე
პოპულარულია Windows, ის კომპანია Microsoft-ის მიერაა შექმნილი. საჯარო სკოლების
კომპიუტერულ ლაბორატორიებში დაინსტალირებულია ოპერაციული სისტემა Windows
10.
ოპერაციული სისტემის ჩატვირთვის შემდეგ მონიტორის ეკრანზე გამოჩნდება სამუშაო
მაგიდა (Desktop).

22. 22
სამუშაო მაგიდა
Windows 10-ის სამუშაო მაგიდაზე შეგიძლიათ მოათავსოთ საჭირო ობიექტები:
პროგრამები, ფაილები და საქაღალდეები. ეს ობიექტები მცირე ზომის ნახატების, ანუ
პიქტოგრამების სახითაა წარმოდგენილი.
Windows 10-ის ოპერაციული სისტემის პიქტოგრამების
სამუშაო მაგიდაზე განსათავსებლად:
1. სამუშაო მაგიდის ცარიელ ადგილზე დააწკაპუნეთ
მაუსის მარჯვენა ღილაკს გაიხსნება კონტექსტური მენიუ.
(კონტექსტურიმენიუარისობიექტზემაუსისმარჯვენაღილაკზე
დაწკაპუნებით გამოსული მენიუ.)
2. აირჩიეთ ბრძანება Personalize გაიხსნება Settings
დიალოგური ფანჯარა
3. Settings დიალოგური ფანჯარის მარცხენა პანელიდან
აირჩიეთ ბრძანება Themes და შემდგომ ბრძანება desktop icon settings.
4. ფანჯარა Desktop Icon Settings დიალოგურ ფანჯარაში ჩართეთ ის პიქტოგრამები,
რომელთა განთავსებაც სამუშაო მაგიდაზე გსურთ:
Computer (This PC) – საქაღალდე, რომელიც საშუალებას გვაძლევს, დავათვალიეროთ
კომპიუტერში ჩაწერილი ინფორმაცია და შევასრულოთ სხვადასხვა ოპერაცია ფაილებსა
და საქაღალდეებზე, მაგალითდ ჩავრთოთ პროგრამა, გადავწეროთ ან წავშალოთ
ფაილები, შევქმნათ ახალი საქაღალდე და ა.შ.
Recycle Bin - საქაღალდე (სანაგვე ურნა), რომელიც შეიცავს ყველა წაშლილ ფაილსა და
საქაღალდეს.
User’s Files –საქაღალდე, რომელიც მომხმარებლის მიერ სხვადასხვა პროგრამით
შექმნილი დოკუმენტების თავმოსაყრელად გამოიყენება.
Network –საქაღალდე, რომელიც გამოიყენება ლოკალურ ქსელში ჩართულ
კომპიუტერებთან დასაკავშირებლად.
Control Panel - კომპიუტერის სხვადასხვა მახასიათებლების მართვის პანელი
5. დააჭირეთ OK ღილაკს.

23. 23
ამოცანათა პანელი და მენიუ Start
ეკრანის ქვედა კიდეში მოთავსებულია ამოცანათა პანელი, რომელზეც სხვადასხვა
პროგრამის გამშვები პიქტოგრამები შეიძლება მოათავსოთ. ამოცანათა პანელზე მარცხენა
კიდეში მდებარეობს Start ღილაკი. მარჯვენა კიდეში კი სხვადასხვა ინდიკატორები.
მენიუStart–იიხსნებაStartღილაკზეერთხელდაწკაპუნებით.გამოსულმენიუში,მარცხენა
მხარეს მოცემულია ყველა ის პროგრამა, რომელიც კომპიუტერშია ინსტალირებული,
ისინი დალაგებულია ანბანის მიხედვით, ხოლო ამ ჩამონათვალის თავში Most Used
ველში (ხშირად გამოყენებულები) მოცემულია ის პროგრამები, რომლებსაც უფრო ხშირად
ვიყენებთ.პროგრამისგასაშვებადსაჭიროაერთხელდავაწკაპუნოთმასზე,იმშემთხვევაში
თუ პროგრამის გამშვები მოთავსებულია საქაღალდეში, ჯერ იხსნება საქაღალდე და
შემდეგ საჭიროა მოვძებნოთ გამშვები პროგრამა და დავაწკაპუნოთ მასზე.
Power ღილაკის გამოიყენება კომპიუტერის გამოსართავად ან გადასატვირთად, კერძოდ
მასზე დაწკაპუნებით გამოსულ მენიუში აირჩიეთ შესაბამისი ბრძანება:
`` Shut down -კომპიუტერი გამოირთვება
`` Sleep-გადაიყვანს კომპიუტერს ნაკლები ელექტროენერგიის მოხმარების რეჟიმში
და დროებით გათიშავს მას
`` Restart- ხელახლა ჩატვირთავს/გადატვირთავს ოპერაციულ სისტემას.

24. 24
ხშირად გამოყენებული პროგრამები, მათი ძებნის გამარტივების მიზნით შეგვიძლია
განვათავსოთ მენიუს მარჯვენა მხარეს. ამისათვის:
1. პროგრამების ჩამონათვალში ან სამუშაო მაგიდაზე მოვძებნოთ პროგრამის გამშვები
პიქტოგრამა, მასზე მაუსის მარჯვენა ღილაკის დაწკაპუნებით გამოსულ ფანჯარაში
ავირჩიოთ ბრძანება Pin to Start (სტარტში დამატება).
2. დამატებული პიქტოგრამის წასაშლელად დავწკაპუნოთ მასზე მაუსის მარჯვენა
ღილაკს და გამოსულ ფანჯარაში ავირჩიოთ ბრძანება Unpin from Start (სტარტიდან
მოხსნა).
მაუსზე დაწკაპუნებით და ხელის არ აშვებით შესაძლებლობა გვაქვს გადავიტანოთ
სასურველი პიქტოგრამა ნებისმიერ ადგილას, მათ შორის სამუშაო მაგიდაზეც.
ამოცანათა პანელზე პროგრამის პიქტოგრამის დასამატებლად:
1. პროგრამების ჩამონათვალში
მოვძებნოთ პროგრამის გამშვები
პიქტოგრამა, მასზე მაუსის მარჯვენა
ღილაკის დაწკაპუნებით გამოსულ
ფანჯარაში ავირჩიოთ ბრძანება More/
Pin to taskbar
2. პროგრამის პიქტოგრამა დაემატება ამოცანათა პანელზე.
ფანჯრებთან მუშაობა
ოპერაციული სისტემა Windows 10, როგორც მისი წინამორბედი ოპერაციული სისტემები
მომხმარებელთან ურთიერთობს ფანჯრების საშუალებით, იგი წარმოადგენს ოპერაციული
სისტემის მთავარ კომპონენტს.
სამუშაო მაგიდის ნებისმიერ პიქტოგრამაზე მაუსის მარცხენა ღილაკის ორჯერ
დაწკაპუნებისას გაიხსნება ფანჯარა.
ფანჯარა შედგება შემდეგი ელემენტებისგან:
1. სათაურის ველი - წერია შესაბამისი ფანჯრის დასახელება
2. ლენტი - შედგება სხვადასხვა ჩანართისგან და ფუნქციურად დაყოფილი
ბრძანებებისაგან
3. სამუშაო არე - ჩანს ფანჯრის შიგთავსი
4. ნავიგაციის პანელი - ძირითად საქაღალდეებზე გადასვლა
5. ვერტიკალური გადაფურცვლის ზოლი – მისი საშუალებით ხდება ფანჯრის
შიგთავსის დათვალიერება

25. 25
ფანჯრის სათაურის ველის ზედა მარჯვენა კუთხეში არის ღილაკები:
ფანჯრის მინიმიზაცია - ღილაკზე დაწკაპუნებით ფანჯარა გაქრება და
ამოცანათა პანელზე მოთავსდება (ჩაიკეცება)
ფანჯრის მაქსიმიზაცია - ღილაკზე დაწკაპუნებით ფანჯარა მთელ ეკრანზე გაიშლება.
მაქსიმიზაციის ღილაკი შეიცვლება საწყისი ზომების აღდგენის ღილაკით
ფანჯრის დახურვა - ღილაკზე დაწკაპუნებით ფანჯარა დაიხურება.
სათაურის ველის მარცხენა კუთხეში გამოტანილია სწრაფი წვდომის პანელი, საიდანაც
შეგვიძლია:
მონიშნული ნებისმიერი ობიექტის თვისებების ნახვა (იმ შემთხვევაში თუ ობიექტი
მონიშნული არ არის გამოდის კომპიუტერის პარამეტრები)
საქაღალდის შექმნა.
დავამატოთ ჩვენთვის სასურველი ღილაკები: ბოლოს
შესრულებული ოპერაციის გაუქმება, აღდგენა, მონიშნული
ობიექტის წაშლა, ობიექტისათვის სახელის გადარქმევა.
ჩანართი File - გვიჩვენებს ყველა იმ საქაღალდეს რომლებიც
გამოყენებულია ბოლოს და გვაძლევს მათზე სწრაფად გადასვლის
საშუალებას;
ჩანართი Home-ში მოცემულია ძირითადი ბრძანებები: მაგალითად, ბრძანებები: ფაილის
ან საქაღალდის კოპირება და ჩასმა, წაშლა, სახელის გადარქმევა, საქაღალდის შექმნა,
თვისებები და ფანჯარაში არსებული ობიექტების მონიშვნის ფუნქციები;
ჩანართი Share გვაძლევს ობიექტების ღრუბლოვან სერვისებში გაზიარების ან
ელ.ფოსტით გაგზავნის საშუალებას;
ჩანართი View გვაძლევს საშუალებას ჩვენი სურვილის მიხედვით მოვმართოთ ფანჯარა
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9

26. 26
ფანჯრის ზომების შეცვლა
მაუსის გამოყენებით შესაძლებელია ფანჯრის ზომის შეცვლა. ამისათვის მოიქეცი
შემდეგნაირად:
`` მაუსის მაჩვენებელი მიიტანეთ ფანჯრის ჩარჩოს ერთ-ერთ კიდეზე ან კუთხეზე ისე,
რომ ორმაგი ისრის ფორმა მიიღოს.
`` დააჭირეთ თითი მაუსის მარცხენა ღილაკს და გადააადგილეთ მაუსი.
`` როდესაც ფანჯარა სასურველ ზომას მიღებს, აუშვით თითი მაუსის ღილაკს.
ფანჯრის გადაადგილება
ფანჯრის გადასაადგილებლად მაუსის მაჩვენებელი მიიტანეთ ფანჯრის სათაურის ზოლზე,
დააჭირეთ თითი მაუსის მარცხენა ღილაკს და გადააადგილეთ ფანჯარა სასურველ
პოზიციამდე.
აქტიური ფანჯარა
ოპერაციულ სისტემა Windows-ში შესაძლებელია ერთდროულად გახსნათ რამდენიმე
ფანჯარა, თუმცა აქტიური მხოლოდ ერთ ფანჯარაა. მასში შეგიძლიათ მოქმედებების
შესრულება (ხატვა, თამაში, ტექსტის შეტანა და ა.შ.). აქტიური ფანჯარა ეკრანზე ყველაზე
წინაა და დანარჩენ ფანჯრებს ეფარება.
ფანჯრის გასააქტიურებლად საჭიროა მის არეზე (მაგრამ არა დახურვის ღილაკზე) ერთხელ
დავაწკაპუნოთ, ის სხვა ფანჯრების წინ გადმოინაცვლებს.
სავარჯიშო:
`` სამუშაო მაგიდიდან გახსენით ფანჯარა და დახურეთ;
`` ისევ გახსენით ფანჯარა, ეკრანზე მაქსიმალურად გაშალეთ და შემდეგ საწყის
მდგომარეობაში დააბრუნეთ;
`` ჩაკეცეთ და აღადგინეთ;
`` მაქსიმალურად გაშალეთ და ჩაკეცეთ; აღადგინეთ და საწყის მდგომარეობაში
დააბრუნეთ.
`` ფანჯრის სათაურზე ორმაგი დაწკაპუნებით შეცვალეთ მისი ზომები.
`` რამდენჯერმე გაააქტიურეთ პასიური ფანჯარა.

27. 27
კლავიატურა
კლავიატურა კომპიუტერში ტექსტური ინფორმაციის შესატანად გამოიყენება. ის კლავიშთა
რამდენიმე ჯგუფს მოიცავს:
1. ანბანურ-ციფრული და კომპიუტერის მართვის კლავიშები
2. ფუნქციონალური კლავიშები
3. კურსორის მართვისა და რედაქტირების ღილაკები
4. დამატებითი ციფრული კლავიშები
ანბანურ-ციფრული და კომპიუტერის მართვის კლავიშები
ისინიტექსტისასაკრეფადდაკომპიუტერისსამართავადგამოიყენება.მათზეგამოსახულია:
ასოები, ციფრები, სასვენი ნიშნები, არითმეტიკული მოქმედებების ნიშნები და ა.შ.
ზოგიერთ შემთხვევში, კლავიშზე ერთდროულად ორი სიმბოლოა გამოსახული. ქვედა
რეგისტრისსიმბოლოსშესატანადსაკმარისია,თითიდააჭიროთკლავიშს.ზედარეგისტრის
სიმბოლოს ასაკრეფად კი Shift კლავიშთან ერთად დააჭირეთ ამ კლავიშს. იგივე წესი
გამოიყენება დიდი ლათინური ასოებისა და ზოგიერთი ქართული ასოს ასაკრეფად.
ქართული ასო
შესაბამისი კომბინაცია
კლავიატურაზე
თ Shift + T
შ Shift + S
ჩ Shift + C
ღ Shift + R
ძ Shift + Z
ჭ Shift + W
ჟ Shift +J
წ w
ყ y
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9
10 2 3 4 5 6 7 8 9