ЕГЭ - 2016. Русский язык. Задание 2. Средства связи в тексте

Русский язык
ЕГЭ - 2016
Задание 2

Средства связи
предложений в
тексте
Задание предполагает работу с языковыми явлениями,
предъявленными в тексте.
Примерная формулировка задания:
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово.

Средства связи предложений в тексте
Задание проверяет
• умение проводить лингвистический анализ учебно-
научных, деловых, публицистических, разговорных и
художественных текстов;
• умение использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-
реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи.
Что нужно знать:
Предложения в тексте связаны между собой и по смыслу, и грамматически.
Грамматическая связь означает, что формы слов зависят от других слов,
находящихся в соседнем предложении, что согласуются между собой.

Алгоритм работы над заданием
• Прочитай текст не менее трёх раз.
• Первый раз прочтите текст для общего ознакомления (определите способ
связи между предложениями).
• Второе чтение — после ознакомления с вариантами ответов
(определите, какие средства связи предложены – в каких случаях они
используются).
• Выберите ответ.
• Прочтите текст третий раз, подставив выбранное средство связи, чтобы
убедиться, что текст с этим ответом воспринимается целостно.
• Если вы сомневаетесь в правильности ответа, используйте метод
подстановки: последовательно подставляйте предложенные варианты
ответов в предложение с пропуском. И следите за изменениями смысла.
В четырёх случаях смысловая целостность текста будет нарушена. Лишь
правильно подобранный ответ её сохранит.

Какие
средства
связи могут
использовать
ся в тексте?

Лексические средства связи
1) Лексический повтор – повторение одного и того же слова
Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В
лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по
берегам.
2) однокоренные слова, слова одной тематической группы
Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не
таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу - разницу между собой и
более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному - первый
признак талантливости. (В.Белов)
2) Синонимы. В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.
3) Антонимы У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.
4) Описательные обороты
Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со
столицей. (Ф.Абрамов)

Грамматические средства связи
1) личные местоимения, притяжательные местоимения
1. А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком.2. Призыв об охране лесов
должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и
украшать её. (Л.Леонов).3. Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и
испугал мать.(А.Чехов)
2) указательные местоимения (такой, тот, этот)
1. Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают
только осенью. (В.Астафьев). 2. Далёким, милым дёрганьем
кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились
они навсегда. (Б.Зайцев) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное
местоимение «эти».
3) местоимённые наречия (там, так, тогда и др.)
Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и
потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал (Л.Н.Толстой «Война
и мир»).
4) союзы (преимущественно сочинительные)
Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала
героям. И радость огнями взлетала в небо. (А.Алексеев). Всё с тем же говором и хохотом
офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не
дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» (Л.Н.Толстой)

Грамматические средства связи
5) частицы
6) вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.)
Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя,
предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было
довольно гадко. (А.Пушкин).
7) единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм
грамматического времени, которые указывают на одновременность или
последовательность ситуаций.
Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к
отечеству казаласьпедантством.Тогдашние умники превозносили Наполеона с
фанатическим подобострастием ишутили над нашими неудачами. (А.Пушкин) – все
глаголы употреблены в форме прошедшего времени.
8) неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам
текста:
Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо
закроешь (И.Шмелёв)
9) синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом
расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать –
культура. (Д.Лихачёв)

Союзы
Союзные
слова
Вводные
слова
Вводные
сочетания
Средства связи

Сочинительные
союзы
Сочинительная
связь
Смысловые отношения, выражаемые
сочинительными союзами
Соединительные: и, да(=и), и…и…, не
только… но и, как… так и, также, тоже
Разделительные: или, либо, то…то, не то…
не то, или… или, то ли… то ли
Противительные: а, но, да (=но), однако, зато
Градационные: не только, но и, не столько…
сколько, не то чтобы… а
Пояснительные: то есть, а именно
Присоединительные: также, тоже, да и, и
притом, причём

Подчинительные
союзы и союзные
слова
Подчинительная
связь
Смысловые отношения, выражаемые подчинительными
союзами
Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь
только, чуть, чуть лишь
Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того
что, благодаря тому что, вследствие того
что, ибо (устар.), в связи с тем что
Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если
бы, раз, как скоро
Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той
целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы
Следствия: так что
Уступительные: хотя, несмотря на то что
Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как
будто, подобно тому как, нежели (устар.)
Изъяснительные: что, как, чтобы

Вводные
слова
Вводные
сочетания

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте пропуска в шестом (6) предложении текста? Выпишите это
слово: или, потому что, итак, поскольку, а
(1)Интересы итальянского учёного Джероламо Кардано были широки и
многообразны.
(2)Кардано был не чужд и экспериментальным исследованиям и
конструированию практических механизмов. (3)На склоне лет он при помощи
опыта установил, что отношение плотности воздуха к плотности воды равно
1/50. (4)Когда в 1541 г. испанский король КарлV триумфально вошел в
завоеванный Милан, ректор коллегии врачей Кардано шел рядом с
балдахином. (5)В ответ на оказанную честь он предложил снабдить
королевский экипаж подвеской из двух валов, которая поддерживала карету
в безопасном положении. (6) <...> в империи КарлаV дороги были дальние и
плохие, изобретение получило широкое распространение. (7)Ныне такая
система подвески называется карданом (карданный подвес, карданный вал,
карданное сочленение) и применяется в автомобилях.
поскольку

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно
стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово: таким образом, поэтому, хотя, если, однако
• (1)Винченцо Галилей, известный во Флоренции музыкант, долго
размышлял над тем, какое поприще выбрать для своего старшего
сына Галилео.
• (2)Сын, безусловно, был способен к музыке, <...> отец предпочитал
что-нибудь более надежное. (3)В 1581 году, когда Галилео
исполнилось семнадцать лет, чаша весов склонилась в сторону
медицины. (4)Винченцо понимал, что расходы по обучению будут
велики, зато будущее сына будет обеспечено. (5)Местом обучения
был выбран Пизанский университет, быть может, несколько
провинциальный, но хорошо знакомый Винченцо. (6)Он долго жил в
Пизе, там же родился Галилео.
однако

3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть
на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста?
Но, наоборот, например, таким образом, скорее всего.
(1)Путь Галилея к профессии врача был нелёгок.
(2)Перед тем как приступить к изучению медицины, надо было выучить, а
точнее — вызубрить философиюАристотеля. (3)В его учении говорится
буквально обо всем. (4)По мнению Галилея, «нет, кажется, ни одного
достойного внимания явления, мимо которого он (Аристотель) прошел бы, не
коснувшись его». (5)ФилософияАристотеля в то время преподавалась в
чудовищной форме: в виде набора высказываний, считавшихся истинами в
последней инстанции, лишенных мотивировок и доказательств.(6)Но о
несогласии с Аристотелем не могло быть и речи. (7)Более всего интересует
Галилея то, что пишет Аристотель о физике окружающего мира, <...> он не
хочет слепо верить каждому слову великого философа; он усвоил это, изучая
его логику: «Сам Аристотель научил меня удовлетворять свой разум только
тем, в чем убеждают меня рассуждения, а не только авторитет учителя». (8)Он
читает и других авторов, среди которых наибольшее впечатление на него
производят Архимед и Евклид.
но

быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Оттуда, несмотря на, поскольку, хотя, как скоро
(1)Совершенно неожиданный путь предложил Николай Коперник, живший в
1473 — 1543 годах.
(2)Его тщательно разработанная, согласованная с наблюдениями схема
содержит все основные моменты сегодняшнего взгляда на Солнечную систему:
вокруг Солнца вращаются планеты, включая Землю; Земля, кроме того,
совершает суточное движение; Луна вращается вокруг Земли. (3)При таком
подходе все невероятно упростилось, <...> остались невыясненные моменты
при согласовании с данными наблюдений. (4)По мнению Коперника, движения
планет близки к равномерным движениям по окружности, как у Аристотеля, а,
несомненно, имевшиеся отклонения, по-видимому, опять требовали
эпициклов, хотя их роль уже была не столь существенна, как у Птолемея.
(5)Эпициклы исчезли лишь у Кеплера, открывшего эллиптичность орбит.
(6)Система Коперника не была чисто описательной теорией, основанной на
качественных явлениях. (7)Она содержала многочисленные вычисления:
расстояния до Солнца, периоды обращений и т. д. (8)Только такая теория могла
конкурировать с теорией Птолемея. хотя

на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?
Если, поэтому, в заключение, то есть, также
(1)Время шло, жизнь изменялась, становясь всё сложнее и сложнее.
(2)Люди жили уже не родовыми поселками, а городами и государствами,
общих дел стало гораздо больше, споров и несогласий вокруг этих дел —
тоже. (3)Раньше все дела были привычные, повторяющиеся из поколения
в поколение; теперь все чаще приходилось сталкиваться с делами
новыми и самим придумывать, как с ними сообща управляться. (4)В
дополнение к старым обычаям понадобились новые законы. (5)Но <...>
государство не может держаться без законов, то тем более не может
держаться без законов огромный мир: никакому олимпийскому
семейству сразу всюду не поспеть, всего не решить и обо всем не
договориться. (6)Очевидно, и в мире действуют какие-то общие законы,
которым подчиняются и боги, и звезды, и земля, и люди. (7)Каковы же
они? если

быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?
Но, а, то есть, потому что, итак.
(1)Женщины в воинском государстве Спарта были под стать мужьям:
мужественные, сильные, закалённые.(2)Они не жили затворницами, как в
остальной Греции: с ними считались. (3)«Только в Спарте мужья слушаются
жён», — сказали спартанке. (4)«... только в Спарте жёны рожают настоящих
мужей», — ответила она.
(5)Одна спартанка послала в бой пятерых сыновей и ждала вестей у ворот.
(6)Появился гонец.
(7)— Как дела?
(7)— Все пятеро убиты, — ответил гонец.
(8)— Я не о том спрашиваю: кто победил?
(9)— Мы.
(10)—Тогда я счастлива, что они погибли, — сказала мать.
Потому что

на месте пропуска в пятом (5) предложении?
Когда, тогда, поэтому, напротив, с одной стороны.
(1)Древние греки чтили победителей спортивных игр. (2)Самым
знаменитым атлетом всех времен был Милон Кротонский, ученик
философа Пифагора. (3)Это он мальчиком стал тренировать силу,
поднимая на плечи телёнка и каждый день обнося его вокруг площадки
для упражнений. (4)Телёнок рос, но росли и силы Милона. (5) ... прошло
года три, он с такой же легкостью носил вокруг стадиона большого быка.
(6)Когда Милон одержал победу, в его честь отлили бронзовую статую в
полный рост; он вскинул её на плечо и сам принес в храм.
когда

на месте пропуска в третьем (3) предложении?
Кроме того, а, например, таким образом, если бы.
(1)Греки любили свои спортивные состязания без памяти. (2)На
Олимпийские игры народ сходился толпами: состязания стремился
увидеть каждый. (3)... справлялись они в самом разгаре лета. (4)Тогда
давка и жара была такая, что один хозяин, говорят, грозил
провинившемуся рабу: «Вот пошлю я тебя не жернова ворочать, а в
Олимпию на игры смотреть!» (5)Имена победителей в соревнованиях
были у всех на устах. (6)Об атлетах ходило множество рассказов —
иногда восторженных, иногда насмешливых.
а

9.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть
на месте пропуска в пятом (5) предложении?
В заключение, так что, а, хотя, если.
(1)Интересный факт: учёные впервые усомнились в авторстве
отдельных текстов Гомера вот почему.
(2)В «Войне мышей и лягушек» богиня Афина жалуется, что кваканье
лягушек не даёт ей спать до петушьего пения. (3)А петухи и куры
появились в Греции только через двести лет после Гомера: когда Гомер
описывает богатые дома и дворы, там еще нет кур, а есть только гуси.
(4)Ведь разведение кур пришло из Азии, и курица еще долго
называлась «персидской птицей». (5)... домашние кошки, приученные
ловить мышей, появились в Европе совсем поздно, уже в римскую
эпоху. (6)Кошки, о которых упоминается в «Войне мышей и лягушек», —
только дикие (лесные или камышовые) и очень хищные.
а

быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?
Словно, но, чтобы, потому что, короче говоря.
(1)Как в Древнюю Грецию пришёл закон? (2)Как мы знаем, споров и
конфликтов не избежало ни одно человеческое общество. (3)Пока спор
происходил в старых городах, борющихся сдерживала старая сила:
обычай, ссылка на заветы отцов. (4)... когда воздвигались новые города
на новых местах, то здесь обычаев не было. (5)Старались, конечно,
сохранить и на новых местах обычаи тех старых мест, откуда явились
основатели и поселенцы. (6)Но их нужно было согласовать, нужно было
отбросить что-то устарелое и добавить что-то непредусмотренное.
(7)Не приложив ума, с этим было не справиться.Так появились первые
записанные и — что важнее — первые продуманные законы.
но

Самостоятельная
работа

№1 (1)… (2) Но магний необходим не только зелёным растениям. (3)
Двадцать граммов этого металла, содержащиеся в нашем организме, тоже
для чего-то нужны. (4) Медики установили, что особое значение магний
имеет для состояния сердечно-сосудистой системы. (5) Он укрепляет
сердечную мышцу. (6) < …> его недостаток может привести к инфаркту
миокарда – очень распространённому недугу нашего времени.
Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на
месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Тем не менее
2) Поэтому
3) Несмотря на это,
4) Так как

№2 (1)… (2) Чешуйки крыльев бабочек, содержащие эти микроскопические
структуры, действуют так же, как и специальная система зеркал в светодиодах.
(3) < …> одна из южноамериканских бабочек имеет синюю окраску крыльев, что в
природе встречается крайне редко и может быть объяснено только тем, что её
огромные крылья покрыты фотонными кристаллами. (4) Одно из доказательств
этого – опыт с капелькой спирта, попавшей на крыло бабочки, когда спирт меняет
показатель преломления окружающей его среды. (5) Это, в свою очередь,
приводит к изменению окраски крыла с синей на зелёную. (6) Окончательно
фотонная природа цветных переливов крыльев бабочки была подтверждена при
помощи электронного микроскопа.
месте пропуска в третьем предложении текста?
1) Следовательно,
2) Прежде всего
3) Иными словами,
4) Например,

№3 (1)… (2) Однако он полагал, что «птица – действующий по математическим
законам инструмент, сделать который со всеми движениями его, но не со
столькими же возможностями в человеческой власти..» (3) Поэтому и
конструировать он стал орнитоптер – самолёт с крыльями, приводимыми в
движение человеком. (4) В рукописях Леонардо есть десятки изображений
разнообразных конструкций летательного аппарата, имеющих целый ряд
интересных инженерных решений. (5) Это и поворотное хвостовое оперение,
управляемое движением головы пилотов, и убирающиеся лестницы, по которым
поднимается на борт лётчик, и обтекаемый корпус аппарата в форме лодки. (6)
< …> понимая, что мускульных усилий человека для полёта не хватит,
конструктор повысил мощность взмахов крыла, применив двигатель.
1) Наоборот
2) Потому что
3) Видимо,
4) Вопреки этому

№4 (1)… (2) Однако первый такой календарь был создан только в 45 году до
нашей эры римским астрономом Созигеном и введён в действие Юлием
Цезарем. (3) В этом календаре (его называют юлианским календарем, или
старым стилем) продолжительность года составляла 365 суток, то есть он короче
тропического года. (4) Чтобы приблизить среднюю продолжительность
календарного года к длительности тропического, каждые четыре года к февралю
добавлялся один день. (5) В Древнем Риме он назывался «биссектум» - «второй
шестой», откуда и пошло наше выражение «високосный год». (6) < …> средняя
продолжительность года по юлианскому календарю даже несколько увеличилась
по сравнению с тропическим.
1) Вопреки этому
2) Кроме того,
3) В результате

№5(1)… (2) К этой гипотезе, родившейся в конце XIX века, не относились
серьёзно до тех пор, пока первые полёты космических аппаратов к Меркурию не
выявили особенности его внутреннего строения, которые заставили учёных
предположить, что Меркурий сформировался не на своей орбите, как другие
планеты. (3) Более того, точные расчёты процесса формирования планет
привели к заключению, что Меркурий вообще не мог образоваться там, где он
сейчас находится. (4) Тогда было сделано предположение, что Меркурий
образовался как спутник Венеры. (5) Однако большая масса Меркурия
обусловила значительно большие приливные эффекты, чем в системе Земля-
Луна, что замедлило вращение и Венеры, и Меркурия и привело к распаду их
системы. (6) < …> Меркурий стал самостоятельное планетой.
1) Наоборот,
4) Так

№6 (1)… (2) Их значительно больше, чем растений. (3) А вместе растения и
животные образуют генетический фонд планеты, который нуждается в защите
от оскудения. (4) Например, с 1600 по 1995г. на Земле исчезло уже более 600
видов животных, под угрозой уничтожения находится ещё 35 тыс.видов (не
считая беспозвоночных). (5) Особенно сильное давление испытывает животный
мир Европы, где на грани уничтожения находятся многие виды млекопитающих,
от 30 до 50% всех видов птиц. (6) < …> важнейшими задачами современности
являются сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии»
генофонда.
1) Лишь
2) Однако
3) Таким образом,

№7 (1)… (2) Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат. (3) Их
следует сгруппировать по тематическому принципу вокруг нескольких больших
подтем, развивающих главную тему текста. (4) И здесь на первый план
выдвигаются умения, связанные со смысловым свёртыванием текста. (5) Под
смысловым свёртыванием (или компрессией) понимается операция,
приводящая к сокращению текста без потери важной, актуальной информации.
(6) < …> компрессия текста прежде всего предусматривает устранение в нём
избыточной, второстепенной информации.
1) Дело в том, что
3) Поэтому
4) Однако

№8(1)… (2) В каталогах научно-исследовательского института хлебопекарной
промышленности хранится около семисот рецептов приготовления хлеба:
буханок, булок, батонов. (3) И все семьсот основаны на таком свойстве зерна,
как содержание в нём белка и клейковины. (4) Белка в зерне всего 7-8%, но
именно ради белка мы и едим хлеб, клейковина же – структурная основа
самого белка. (5) Так, воздушный каравай и тяжёлый твёрдый батон могут
быть из одной и той же пшеницы, а хлеб получается разный по вкусу из-за
того, что мука, как говорят пекари, «залежалась». (6) < …> потеряла
клейковину.
2) Пожалуй,
3) Иными словами,

№9(1)… (2) Эту гипотезу выдвигали такие учёные, как Чарльз Дарвин и
Альфред Рассел Уоллес. (3) Благодаря им обрела научную форму идея о том,
что растения и животные – порождение самой Вселенной. (4) Правда, физики
ещё долгое время утверждали, что эволюционные процессы не имею никакого
отношения к космосу в целом. (5) Вплоть до 60-х годов XX века они
продолжали считать космос машиной, лишённой творческих способностей. (6)
< …> сегодня стало очевидным, что творческая эволюция не ограничивается
одной лишь областью биологии: развитие всего космоса – бесконечный
творческий процесс.
1) К сожалению,
3) Отсюда
4) Однако

№10(1)… (2) Так, более 80% информации об окружающем нас мире мы
получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет, который излучают или
отражают окружающие нас предметы. (3) Неудивительно, что человечество уже
в глубокой древности проявило интерес к изучению всевозможных световых
явлений, надо было собрать соответствующий экспериментальный материал и
установить ряд эмпирических, то есть полученных опытных путём, законов. (5)
На этой основе были выдвинуты гипотезы о природе света, а проверка
следствий из них позволила опровергнуть одни гипотезы и подтвердить другие.
(6) < …> в конце XIX – начале XX века была создана современная теория
световых явлений.
1) С одной стороны,
4) И только

№11(1)… (2) Чтобы защитить окружающую среду и исключить их поступление
в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры.
(3) В качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани
из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе. (4) Они устойчивы к
воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических
растворителей. (5) Основной недостаток таких фильтров – низкая
пылеёмкость. (6) < …> на производствах, где содержание пыли в газовых
выбросах превышает необходимую норму, перед ними устанавливают
фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.
1) И только
3) С другой стороны,
4) Поэтому

№12(1)… (2) И, согласно данным Межправительственной группы по изучению
климата, к 2100 году на Земле потеплеет на 2-6 градусов. (3) Большинство
учёных считают, что это в значительной мере обусловлено промышленными
выбросами углекислого газа и метана в атмосферу, усиливающими
«парниковый эффект», который и должен привести к изменению климата. (4)
Несколько лет назад был принят международный договор, в котором
предусматриваются ограничения на выброс промышленных газов. (5) < …> есть
специалисты, которые полагают, что научные данные пока не позволяют судить
о глобальном потеплении и «парниковом эффекте» столь категорично. (6)
Частично именно этим объясняется отказ некоторых стран ратифицировать
этот договор.
месте пропуска в пятом предложении текста?
2) Поэтому
3) Казалось бы,
4) Однако

№13(1)… (2) Установлено, что этим свойством обладают и другие предметы:
стеклянная палочка, потёртая о шёлк, палочка из органического стекла,
потёртая о бумагу, эбонит (каучук с большой примесью серы), потёртый о
сукно или мех. (3) Так, если потереть стеклянную палочку о лист бумаги, а
затем поднести её к мелко нарезанным листочкам бумаги, то они начнут
притягиваться к стеклянной палочке. (4) Тонкие струйки воды также будут
притягиваться к стеклянной палочке. (5) Наблюдаемые явления в начале XVII
века была названы электрическими (от греческого слово «электрон» -
янтарь). (6) < …> стали говорить, что тело, получившее после натирания
способность притягивать другие тела, наэлектризовано или что ему сообщён
электрический заряд.
1) Потому что
2) Чтобы
4) Поэтому

№14(1)… (2) Эти явления носят название приливов и отливов. (2) Дважды в
сутки вода приливает на берег и дважды в сутки отступает: там, где берег
полог, вода подходит, а при отливе отходит на несколько километров от
берега. (4) Приливы и отливы относятся к числу возобновляемых
экологически чистых источников энергии. (5) В 1967 году во Франции пущена
первая приливная электростанция. (6) < …> затем опытная приливная
электростанция была пущена в России, вблизи Мурманска.
2) Во-первых,
3) Вследствие этого
4) А

№15(1)… (2) Аудиторское дело появилось ещё в XVIII веке. (3) Первые
аудиторы занимались делами, связанными с имущественными спорами в
армии. (4) < …> серьёзного развития в России аудиторское дело не
получило, хотя в разные годы предпринимались попытки создания системы
образования аудиторов и сдачи ими специальных экзаменов. (5) Сегодня в
России существует уже много аудиторских фирм и создаётся система
независимого аудиторского контроля, а также решаются вопросы подготовки
квалифицированных специалистов-аудиторов и лицензирования их
деятельности. (6) Кроме того, принят закон, который регламентирует
обязанности, права и ответственность аудиторов.
месте пропуска в четвёртом предложении текста?
1) Другими словами,
2) Однако
3) Именно
4) Например

Самопроверка (15 – «5», 12-14 – «4», 8-11 – «3»)
• 1. так как 9. однако
• 2. например 10. и только
• 3. видимо 11. поэтому
• 4. в результате 12. кроме того
• 5. так 13. поэтому
• 6. таким образом 14. а
• 7. поэтому 15. однако
• 8.иными словами

Использованные
ресурсы
• http://russkiy-na-5.ru/articles/979
• http://multiurok.ru/vladaguseva/files/zada
niie-2-iege-po-russkomu-iazyku-sriedstva-
sviazi-priedlozhienii-v-tiekstie.html
• http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/0
2/17/11_klass_podgotovka_k_ege._zadani
e_2._pptx.pptx
• http://dragunkin.ucoz.ru/publ/russkiy_jazy
k/podgotovka_k_egeh/zadanie_2_sredstv
a_svjazi_predlozhenij_v_tekste/12-1-0-25

ЕГЭ - 2016. Русский язык. Задание 2. Средства связи в тексте

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to ЕГЭ - 2016. Русский язык. Задание 2. Средства связи в тексте

Similar to ЕГЭ - 2016. Русский язык. Задание 2. Средства связи в тексте (20)

More from Larisa Zaytseva

More from Larisa Zaytseva (20)

ЕГЭ - 2016. Русский язык. Задание 2. Средства связи в тексте

Editor's Notes