Revista Ani de școală nr. 18

1. ANI DE ȘCOALĂ
SEPTEMBRIE
2018
REVISTĂ EDITATĂ DE
ȘCOALA PROFESIONALĂ
„ NICOLAE BĂLĂUȚĂ ”
ȘCHEIA

2. 1
NR.18
SEPTEMBRIE 2018
REVISTĂ ȘCOLARĂ EDITATĂ DE ȘCOALA
PROFESIONALĂ „ NICOLAE BĂLĂUȚĂ”
ȘCHEIA, IAȘI

3. 2
COLECTIVUL DE REDACȚIE
COORDONATOR: PROF. NASTASĂ OANA
COLABORATORI:
PROFESORI: ELEVI:
ARITON GHEORGHIȚA ANDRIEȘ JUSTINIAN
BACIU CONSTANTIN APETREI ALEXANDRU
BARARIU SIMONA BIȚOI MARINA
BĂBUȚĂ MONICA BUJOR MARIAN
COZMEI ANDREEA BUJOR MĂDĂLINA
DIMA ELENA BUTNARIU ELENA
FILIMON MIHAELA CIUBOTARIU CORNELUȘ
NASTASĂ LOREDANA COSTEA RALUCA
NASTASĂ MIHAI DULCIANU LĂCRĂMIOARA
PR. PÎRLEA PETRICĂ EDUȚANU DELIA
PRISECARU LENUȚA GRIGORAȘ ANCA
RESMERIȚĂ ANCA IACOB EDUARD
SIMION ELENA MARDAR DUMITRU ROBERT
SLABU MARICICA MARDAR IOANA
STĂNESCU VALENTINA NIȚĂ PAUL IULIAN
ȚUȚU ANA MARIA PĂDURARU GABRIEL
VORONEANU VERONICA PRISĂCARU IRINA
RĂCIULĂ OANA
STATE LUCIAN
VIERIU DENISIA
EDITURA PIM
ISSN: 2247-9708

4. 3
ŞCOALA CIOCA BOCA
( urmare din numărul 17)
De la 1 noiembrie 1927 cursurile se reiau în casa
locuitorului Manole Chirilă cu un număr de 32 de elevi de
către învăţătorul Ioan T. Dascălu, cunoscut şi sub numele de
Nicu Dascălu, după cum reiese din procesul verbal încheiat
la acea dată: „Noi , I. T. Dascălu directorul şcoalei din
Cioca Boca comuna Ipatele, Judeţil Vaslui ne-am prezentat
la postul în drept pentru deschiderea cursurilor care au fost
amânate pentru data de mai sus, conform circularei nr....
din 1927”.Frecvenţa copiilor fiind nesatisfăcătoare
învăţătorul este nevoit să noteze în registrul matricol, ca
justificare rezultatelor , dacă s-au aplicat amenzi privind „obligativitatea”. În raportul
inaintat Inspectoratului şcolar Vaslui notează că: „ nu s-au primit bani pentru chiria
localului şi nici lemne de foc din partea primăriei Ipatele.”
Începutul anului şcolar 1928/29 la şcoala din Cioca Boca îl face învăţătorul
Constantin Bazon de la Bâcu, care , printre cei 46 de elevi din clasele I-IV are şi 1o elevi în
clasa a V-a din care vor promova 9 la sfârşitul anului şcolar.Şcoala va fi mutată din nou în
locuinţa cetăţeanului Vasile Costache şi procesul instructiv-educativ se va desfăşura în
aceleaşi condiţii improprii şi fără o bază materială adecvată.
În perioada anilor 1930/1935 numărul copiilor care frecventează şcoala din Cioca
Boca scade, parte nefrecventând cursurile, parte abandonând înaite de absolvirea a patru
clase. Spre exemplu, în anul1952 se înregistrează cereri pentru eliberarea certificatelor de
studii ale unor foşti elevi pentru 2-3 clase.(12) , sau la sfârşitul anului şcolar 1932/ 1933
din” cei 4 elevi înscrişi în clasa a IV a promovează 2”.
Din anul şcolar 1935/1936 cursurile sunt suplinite de învăţătorul A. D.Vieru care va
funcţiona până în toamnă când renunţă la post şi şcoala rămâne iarăşi fără învăţător. La 1
noiembrie 1936 soseşte de la Tatomireşti comuna Drăguşeni ( acum satul este în comuna
Rebricea) învăţătorul Budu Constantin. Acesta rămâne până la sfârşitul anului şcolar 1937.
Pe 30 ianuarie 1937 primeşte vizita revizorului şcolar Negru, căruia îi va semnala lipsa
localului adecvat, faptul că şcoala nu a fost aprovizionată cu lemne, că nu există materiale
didactice şi că frecvenţa este slabă. De altfel nici situaţia şcolară a celor 31 de elevi din
clasele I-IV nu arată bine, doar 18 promovaţi.
Din toamna anului1937 şi până în iunie 1940 la şcoala din Cioca Boca suplineşte
învăţătoarea Sabina Altinovici. Şcoala se mută iarăşi, de data aceasta în casa lui
Ciobănaşu. Inspectând şcoala, subinspectorul D. Rotaru notează necesitatea completării în
foile matricole ale elevilor date privind examenul lor medical.(13)
Evenimentele premergătoare declanşării celui de al doilea război mondial au
dezechilibrat şi situaţia şcolilor: mulţi învăţători fiind concentraţi, iar în locul acestora
aufost încadraţi diferiţi suplinitori, adesea cu studii incomplete sau necorespunzătoare. Nici
şcoala din Cioca Boca nu a fost ocolită, aşa că din anul şcolar 1940/1941 cursurile vor fi
suplinite de seminaristul Ioan Agapie care suplinise cu un an în urmă pe învăţătorul Grigore
Cojan de la şcoala din Căueşti fiind acesta în concentrare.

5. 4
Şcoala din Cioca Boca se mută din nou, de data asta în casa lui Ioan Zbângu.
Frecvenţa elevilor este foarte scăzută. Din cei 30 de elevi înscrişi în clasele I-IV
frecventează doar 19, iar la sfârşitul anului sunt promovaţi 16, 14 fiind declaraţi repetenţi.
Cei mai mulţi din „clasa a I a, 7 şi din clasa a III a,5”(14). O situaţie similară raportează în
iunie 1942 şi învăţătorul Gheorghe Zăgan, venit de la şcoala din Drăguşeni pentru a suplni
cursurile la 1 septenbrie 1941. În acest an şcolar din cei 34 de elevi înscrişi au frecventat
doar 21, din care au promovat 17. De exemplu în clasa a I a au fost înscrişi 16, au
frecventat 10 şi au promovat 6.
Anul şcolar 1943/1944 îl va încheia la şcoala din Cioca Boca învăţătorul Grigore
Vasilache de la şcoala din Găunoasa. Acesta făcea cursurile dimineaţa la şcoala din Cioca
Boca în casa lui Ioan Zbângu, iar după amiaza activa la şcoala din Găunoasa unde era
titular.
În anul şcolar 1944/1945 nu a mai funcţionat şcoala din Cioca Boca negăsindu-se
învăţător. Astfel că revizorul şcolar C. Vieru va nota la 10 iunie 1946 în registrul matricol:”
Pentru anul şcolar 1944/45, nefuncţionând niciun învăţător la acesată şcoală urmează că
începând cu fila nr.38 să se treacă elevii cu situaţia şcolară pe 1945/46”.(15). În acest an
suplineşte postul de învăţător la Cioca Boca Veronica Panaite. De la aceasta ne-a rămas un
raport general înaintat la 25 iulie 1945 Inspectoratului şcolar Vaslui, în care notează:”
Şcoală rurală mixtă, local închiriat ,în stare mediocră, cu o sală de clasă. Se simte strictă
nevoie de local propriu. Trebuie neapărat să se completeze mobilierul:tablă,catedră şi restul
de bănci. Bibliotecă nu este. S-au ţinut conferinţe la zilele naţionale. Locuitorii satului Cioca
Boca cer înfiinţarea localului de şcoală.Pentru anul şcolar viitor să se dea gratuit elevilor
manuale şi registre şcolare. Obligativitatea de a trimite locuitorii copiii la şcoală trebuie
după lege, iar nu ca până acum.Aceasta este cauza că mai rămân încă mulţi
analfabeţi.”(16).
În anul şcolar1946/1947 funcţionează ca învăţător Mircea Bazon, iar în toamna
anului 1947 revine ca învăţător la Cioca Boca Budu Constantin, detaşat de la şcoala Şcheia.
La sfârşitul anului şcolar, într-un raport concis,pragmatic, înaintat Inspectoratului şcolar
Vaslui la data de 5 iulie 1948, învăţătorul Budu Constantin nota:” Şcoala mixtă funcţionează
în local închiriat în stare bună. Înfiinţată în anul 1924, cu un singur post, fără cancelarie şi
locuinţă pentru director. Este nevoie a se înfiinţa încă un post de învăţător, cum şi
construirea unui local de şcoală”. Prezentând situaţia şcolară a elevilor notează: „ din
totalul de 45 de elevi înscrişi n-au venit la şcoală 3 elevi, si-au promovat 31, 15 băieţi şi 16
fete.” De asemenea notează şi faptul că şcoala posedă „ suprafaţa de 3 ha pământ arabil
care se lucrează în regie proprie. Materialul didactic şi mobilierul sunt insuficiente”.
Referitor la personalul didactic, raportează:” un învăţător gradul I Budu Constantin.
Concediu n-am avut. Inspecţii didactice de asemeni n-am avut .Predau la 4 clase şi la un
număr de 75 analfabeţi.” În ceea ce priveşte relaţiile cu autorităţile comunale, scrie:”
concurs efectiv n-am avut de la nimeni.” În finalul raportului revine la ideea de bază:”Fiind
absolută nevoie pentru construirea unui local de şcolaă propriu, rugăm pe această cale
forurile superioare spre a cere Ministerului Invăţământului Public pentru a aloca fondurile
necesare în vederea acestui scop.” (17) Alături de acest raport anexează şi inventarul şcolii
format din:” 3 bănci format pupitru, o masă cu patru picioare, 1 tablă din placaj, un cuier
din lemn, 3 tablouri intuitive.”

6. 5
În perioada 1948/1950 cursurile şcolii din Cioca Boca se vor desfăşura în casa
Mariei M. Frunză sub conducerea învăţătoarei suplinitoare Elena Vasluianu (Bălăuţă). La
sfârşitul anului şcolar 1948/1949, pe 20 iunie,va trimite o notă către primăria din Bâcu în
care informează că „ nici până azi n-au ieşit oamenii voluntar la prăşit floarea soarelui şi
porumbul semănat pe lotul şcolar.”(18). De asemenea, notează că soţia lui M. Frunză refuză
să mai primească şcoala şi propune „ să fie rechiziţionat pentru şcoală postul de miliţie al
comunei Bâcu”. Totuşi, şcoala din Cioca Boca va primi în august 1949 de la Ministerul
Învăţământului Public un număr de 50 de cărţi pentru bibliotecă, în mare parte carte de
literatură rusă.(!)
Din anul şcolar 1950/51 satul Cioca Boca intră în componenţa comunei Şcheia. Tot
în acest an ia fiinţă al doilea post de învăţăzor la şcoală; cursurile se desfăşoară sub
îndrumarea soţilor Ion şi Maria Dumbravă. În tabloul nominal cerut de serviciul de evidenţă
şi statistică a Ministerului Învăţământului Public sunt notate următoarele date la 1 octombrie
1951: „I. Dumbravă, mic burghez, născut 1921, căsătorit, învăţător, şcoala normală 8 clase,
predă la III-IV, 30 ore săptămânal, vechime în învăţământ 9 ani, apartenenţa politică
P.M.R., cursuri de îndrumare ideologică 12.” Aici se specifică şi „ capacitatea normală a
sălilorde clasă în număr de 12 elevi.”(19).
Cercetând şi planul general de muncă pe şcoală în anul şcolar 1951/1952 observăm
că activitatea cadrelor didactice a căpătat un pronunţat caracter politic întrucât sunt
prevăzute tot mai multe acţiuni politico-ideologice şi obşteşti:” însuşirea învăţăturii marxist-
leniniste, prelucrarea hotărârilor C.C. al P.M. R., propaganda vizuală, biblioteca volantă la
arie, activitate în casele de citit, alfabetizarea recruţilor, sărbătorirea zilelor de 7-8
noiembrie, 1 Mai, 23 August, activităţi pe linia A.R.L.U.S. , etc. Spre exemplificare redăm
conţinutul circularei nr. 65 din 7 iunie 1952 a Secţiunii de Învăţământ a raionului Negreşti:
„ Către direcţiunea şcolilor din Şcheia:
Luaţi măsuri în cursul zilei de 8 şi 9 iunie a.c. să se pregătească toate şcolile din
comuna dv. cu elevii şi cadrele didactice mitinguri fulger arătându-se importanţa prelegerii
tov. Gh. Gheorghiu –Dej ca preşedinte al Consiliului de Miniştri . Material din presă. Veţi
lua imediat contact cu organizaţia de bază şi organizaţiile de masă comunale pentru a
asigura buna desfăşurare a mitingurilor. În cadrul fiecărei unităţi se vor întocmi moţiuni,
una adresată C.C. al P.M.R. şi alta tov. Gh. Gheorghiu –Dej personal. Moţiunile vor fi
trimise la Secţiunea de Învăţământ a raionului Negreşti în cel mai scurt timp care la rându-i
le va înainta regiunii Iaşi. Semnează şeful Secţiei de Învăţământ, insp. Mihai Gheorghe”
Note.12,Dosar cuprinzând diferite situaţii şi adrese, an., şc.,1951/1952;.
13.P.v. din 13 iunie 194o. ( arh. Şcolii);
14.P.v. din 11 iunie 1941. ( arh. Şcolii);
15.Registru matricol 1945/46 (arh.şcolii)
16.Raport la sf. de an şc. 1945/46;
17.Raport din 5 iulie 1948, (arh. şcolii);
18 idem;.
19. Dosar cuprinzând situaţii şi adrese, an. şc. 1951/52,fila 7.
(continuare în numărul viitor)
Prof. M. Nastasă

7. 6
Pe 5 octombrie 2018 serbăm Ziua Mondială a Educației și le mulțumim tuturor celor
care au contribuit la educația noastră, de la grădiniță și clasele primare până la facultate.
Toate cadrele didactice care au sfătuit și îndrumat de-alungul anilor mii de elevi merită
aprecierea lor.
UNESCO a desemnat această zi ca fiind Ziua Mondială a Educației pentru a marca
semnarea “Recomandării UNESCO/OIM (Organizația Internațională a Muncii) privind
statutul profesorilor” în 1966. Recomandarea semnată atunci împreună cu recomandarea din
1997 privind
învățământul superior
reprezintă principalul
cadru de referință în ceea
ce privește
responsabilitățile și
drepturile cadrelor
didactice.
Federația globală
a Uniunii Sindicatelor
Cadrelor Didactice
“Education
International” a dorit să
se asigure că cele două recomandări sunt respectate de fiecare stat în parte, la nivel
internațional. Așadar, aceasta a lansat la 5 octombrie o campanie de promovare a meritelor
profesorilor,
învățătorilor și
educatorilor. Totodată
această campanie
vizează și ce contribuții
au adus cadrele didactice
în procesul educațional.
Pentru a sărbători
această zi specială,
multe școli și licee aleg
să facă o activitate extra-
școlară împreună cu
profesorii lor. Alții
doresc să marcheze
această zi prin asumarea de proiecte ce sunt prezentate de elevi profesorilor lor. În aceste
proiecte, ei explică însemnătatea și efectul cadrelor didactice asupra elevilor.

8. 7
La școala noastră
manifestările organizate
cu ocazia aceasta au fost
diverse, de la clasă la
clasă. Astfel elevii clasei
a V-a A, coordonați de
doamna dirigintă Nastasă
Oana, au ținut să
sărbătorească această zi
printr-o activitate numită
„Educația-vaccin
antiviolență”. Elevii au
urmărit un Ppt cu aspect
legate de violență în general
și violență școlară în
particular. Apoi, ajutați de
aceste informații au selectat
cuvinte cu ajutorul cărora
putem combate violența,
cuvinte pe care le-au scris pe
hârtie colorată cu ajutorul
cărora au alcătuit apoi lanțul
prieteniei și antiviolenței. .
Împărțiți în patru grupe au
alcătuit afișe contra violenței
pe care apoi le-au prezentat
unii altora și le-au afișat la
afișierul clasei. Toți elevii
clasei au fost implicați activ,
participând cu entuziasm și
aducându-și aportul personal
succesului activității prin
ideile originale prezentate.
Prof. Nastasă Oana

9. 8
De ziua educației elevii clasei a VII-a B au realizat planșe sugestive despre
importanța educației pentru toți oamenii din lume. N. Mandela afirma :“Educația
este cea mai puternică armă capabilă să schimbe lumea ”, iar Vijaya Lakshmi
Pandit spunea că : „Educația nu
este chiar un mod de a-ți câștiga
existența , niciun mod de a
dobândi bogății. Este inițierea în
viața spiritului, formarea spiritului
uman în căutarea adevărului și
practicarea virtuții. “
În majoritatea statelor
învățămîntul obligatoriu este
gratuit, fiind promovată o educație
de calitate și accesibilă pentru
toată lumea, fără nici o discriminare.
Elevii înțeleg faptul că
educația îi ajută să devină persoane
independente și responsabile, că pot
să se integreze mai ușor în societate
și pot să își îndeplinescă visele.
Dar importanța educației nu este
numai practică : o minte bine educată
, luminată , activă , capabilă să
hoinărească liber și mult , este una
dintre bucuriile și recompensele
existenței umane . “

10. 9
UNESCO a stabilit patru piloni ai învățării prin care educația să răspundă
nevoilor și provocărilor lumii contemporane : a învăța să trăiești împreună cu alții,
.a învăța să cunoști, a învăța să
faci, a învăța să fii.
Educația trebuie să formeze
și să consolideze deprinderile de
care elevii au nevoie pentru a
accepta interdependența cu alți
oameni ; pentru a rezolva conflicte
, a lucra și planifica împreună , a
respecta pluralismul și diversitatea
.
Educația trebuie să îi ajute
pe elevi să dobândească instrumentele cunoașterii , să învețe cum să învețe .
Educația trebuie să îi ajute pe elevi să dobândească competențe care să le
permită să ia decizii cu privire la diferite situații de viață , să funcționeze în relații
sociale și de muncă, să satisfacă
cerințe elementare , să îmbunătățească
calitatea vieții proprii și a vieții
celorlalți .
Educația ar trebui să contribuie
la dezvoltarea personalității , să le dea
oamenilor posibilitatea de a acționa cu
o mai mare autonomie , judecată ,
gândire critică , responsabilitate
personală .
Prof. Barariu Simona

11. 10
Alimentaţia copilului este una dintre cele mai mari griji ale unei mame. De la
cantitatea de mâncare pe care o mănâncă prichindelul, până la calitatea mâncării şi la gustul
acesteia, toate sunt preocupări majore. Acum, că micuţii încep grădiniţa, grijile legate de
alimentaţia lor se amplifică. Ce trebuie să mănânce un copil, cât, de câte ori pe zi, câtă apă
trebuie să bea atunci când este la grădiniţă – sunt întrebări puse frecvent de către mame.
Un ”Ghid de intervenție pentru alimentație sănătoasă și activitate fizică în
grădinițe și școli”, realizat de Institutul Național de Sănătate Publică, le explică profesorilor,
educatorilor și părinților ce înseamnă o alimentație sănătoasă și cum trebuie să facă pentru ca
apa, fructele și legumele să fie consumate cu drag de cei mici.
Organizația Mondială a Sănătății (OMS) susţine că este important suportul comunității pentru
ca populația să asocieze alegerile alimentare sănătoase cu activitatea fizică. Recomandările la
nivel individual include scăderea aportului de zahăr și grăsimi,
creșterea consumului de fructe și legume, precum și de leguminoase și cereale integrale și
practicarea activității fizice regulate (60 de minute pe zi pentru copii). În acest context OMS
recomandă consumul regulat al micului dejun, consumul de fructe și legume în cantitate de
400-500 g/zi, adică 4-5 porţii, consumul de apă în cantități adaptate necesităților copilului şi
reducerea pe cât posibil a băuturilor care conţin zahăr. Spre exemplu, pentru un copil de
grădiniță se recomandă aproximativ 800 ml/zi de apă, iar pentru un copil de gimnaziu aprox.
1200 ml/zi de apă. Aceste cantități sunt orientative, fiind adaptate condițiilor de mediu (cresc
pe timpul verii), masei corporale (aprox. 30 ml/kgc), activității fizice desfășurate etc.
Și la Grădinița Șcheia s-a desfășurat o activitate de cunoaștere a legumelor și
fructelor, de degustare și de informare a copiilor asupra avantajelor consumului lor. Copiii au
fost receptivi și foarte activi în cadrul activității.
Profesor Cozmei Andreea

12. 11
„ A fost o zi magică! Mai întâi, pe 28 octombrie 2017, am plecat cu microbuzul școlar
spre Iași, eu și cu aproape toți colegii
mei de clasă. A fost oarecum o
surpriză pentru că doamna dirigintă
ne-a spus că plecăm în această
excursie cu doar 2 zile înainte. Eram
emoționat și nu știam unde vom
merge și ce vom vedea. După drumul
care ni s-a părut lung, a venit și prima
oprire la sediul pompierilor din Iași.
Acolo pompierii ne-au primit cu
multă căldură, ne-au arătat și ne-au
explicat ce se află în mașinile de
intervenție, ne-au lăsat să intrăm într-
unul dintre vehiculele pe care ei le
folosesc în intervențiile lor și să
purtăm casca de pompier. Am auzit și
sirena care îi anunță că trebuie să
plece într-o nouă misiune de salvare
de vieți omenești. Totul a fost foarte
interesant și educativ. ”
Mardar Robert- clasa a V-a A
„ După ce am aflat atâtea
despre meseria de pompier și cerul s-
a înseninat și ne-a lăsat să ne bucurăm
de explozia de forme și culoare de la
expoziția "Flori de toamnă" de la
Grădina Botanică "Anastasie Fătu"
din Iași. Era chiar deschiderea
expoziției, așa că ne-am bucurat de
concertul dat și de cuvintele de
deschidere ale oficialităților. Apoi am
vizitat atât serele cât și expoziția de
crizanteme și alte plante și flori de
toamnă care ne-au umplut sufletul cu
frumusețea lor. Cel mai mult mi-a
plăcut fluturașul și barza făcute din
diferite semințe de plante . Aproape

13. 12
că nu ne mai venea să părăsim locul acesta magic, dar și restul programului din ziua aceea ne
făcea cu ochiul așa că a trebuit să ne desprindem de culorile minunate de toamnă din Grădina
Botanică.”
Bițoi Marina – clasa a V-a A
„În parcul Expoziției ne-am
distrat la maximum. Nu știam ce să
facem mai întâi: să ne dăm pe tobogan,
să facem exerciții la aparate, să ne dăm
în leagăne, să ne învârtim pe călușei...
am reusit să le încercăm pe toate. Deși
foamea ne dădea ghes nu prea voiam să
mai plecăm și de aici. Ne-am amăgit
puțin foamea cu gogoși și suc pentru a
amâna cât mai mult momentul
despărțirii de acest parc dar, în final,
foamea a câștigat bătălia.”
Costea Raluca – clasa a V-a A
„ Ultimele locuri vizitate au fost Palatul
Culturii din Iași și Complexul Palas
Mall. Pe mine m-au impresionat tunurile
din fața palatului, dar și frumusețea și
măreția palatului. Apoi am mâncat și ne-
am plimbat prin parcul de la Palas Mall.
A fost o excursie foarte frumoasă pe
care aștept cu nerăbdare să o repetăm.”
Niță Paul Iulian – clasa a V-a A

14. 13
Începutul şcolii înseamnă pentru cei
mai mulţi dintre elevi bucuria descoperirii
noilor manuale, bucuria ghiozdanelor şi a
hainelor alese cu drag şi emoţia revederii...
Toamnele mângâiate de soare, dar
răcoroase, reunesc elevii în incinta şcolii.
Într-o frumoasă zi de toamnă elevii
clasei a VII-a A au dorit să se recreeze
împreună cu profesorul diriginte. Doamna
profesoară Valentina Stănescu a însoţit, de
asemenea, colectivul de elevi. Plimbarea a
început sâmbătă dis-de-dimineaţă cu o vizită
la Mănăstirea Hadâmbu şi a continuat cu
obiective din oraşul Iaşi: Universitatea
,,Al.I.Cuza” şi muzeul acesteia, Parcul
Copou, Stadionul Emil Alexandrescu. Elevii
au avut ocazia să admire o serie de tablouri
remarcabile expuse în Sala Paşilor Pierduţi.
La Muzeul Universităţii au văzut vase
ceramice şi reproduceri ale adăposturilor
oamenilor primitivi, iar în parc s-au bucurat
de frumuseţea naturii şi de locul special
amenajat pentru joacă. Desigur că din
program nu putea lipsi o vizită la Palas Mall,
unde s-a luat prânzul.
Iată câteva din impresiile
adolescenţilor:
,,În excursie cel mai mult mi-a plăcut
atunci când am fost la muzeu, unde am
văzut multe lucruri din timpurile vechi pe
care nu le văzusem până atunci. Cel mai
mult şi mai mult m-a impresionat când am
fost pe stadion cu doamna dirigintă. Era şi
mai frumos dacă vedeam un meci de fotbal,
dar din păcate abia seara începea. A fost
ceva frumos pentru mine deoarece am fost
cu colegii mei de clasă. Cu toate că colegul

15. 14
nostru a avut o accidentare, nimeni nu a
încetat să îşi arate zâmbetul. La muzeu toţi
rămăsesem uimiţi de magia de acolo. La
plecarea din excursie am oprit la un
restaurant să mâncăm deoarece eram obosiţi.
Nu voi uita niciodată acel moment frumos,
dar nici acea excursie cu colegii mei, pe care
pot să îi consider ca o familie adoptivă.”
Bujor Mădălina, clasa a VII-a A
,,La Mănăstirea Hadâmbu am văzut
căţeluşi, măgăruşi, lebede şi alte animale.
Alţi colegi s-au dus să-şi cumpere iconiţe
sau brăţări. După ce am făcut toate acestea
am plecat la un muzeu. Acolo erau lucruri
interesante pe care oamenii le foloseau
înainte. După aceea am fost pe stadion şi în
parc am fost cu cele mai bune prietene ale
mele. Eu m-am simţit frumos toată excursia,
aş mai vrea o excursie ca aceasta!”
Eduţanu Delia, clasa a VII-a A
„La începutul anului am plănuit o
excursie cu toată clasa. În această excursie
am vizitat pentru prima dată un parc în care
ne-a fascinat cel mai mult un topogan.
Parcul acesta se numeşte Copou. Apoi am
mers la locul pe care voiam să îl vedem noi
de mult, stadionul de fotbal. Acolo am văzut
pentru prima oară cum e să fii pe un stadion.
Am mai mers şi la o universitate foarte
mare, Universitatea ,,AL.I.Cuza”.
Următoarea locaţie a fost un muzeu foarte
frumos. Prima dată ni s-au arătat obiecte
descoperite de arheologi precum vaze,
farfurii şi arme. Apoi am intrat într-o cameră
unde era prezentată o locuinţă a oamenilor
care trăiau pe atunci. Ultima cameră m-a
fascinat cel mai mult, acolo era întuneric şi
stelele se vedeau foarte frumos.
Ajunşi acasă foarte târziu le-am
povestit părinţilor ce am făcut. ”
State Lucian – clasa a VII-a A

16. 15
„Nimic nu se face întâmplător, ci totul dintr-o cauză – și în mod necesar.”
Democrit
Pe data de 17 noiembrie 2017 a avut loc în școala noastră cercul metodic al
profesorilor de fizică, pe semestrul I. Programul acestei activități a fost următorul :
- Lecție demonstrativă - „Forța de frecare” la clasa a VII-a susținută de prof. Prisecaru
Lenuța;
- Proiectarea didactică diferențiată, Durata mișcării, pentru clasa a VI-a, referat susținut
de prof. Nastasă Loredana;
- Activitatea remedială - Plan remedial –pentru clasa a VI-a, referat susținut de prof.
Nastasă Loredana;
Lecția susținută de doamna profesoară a fost apreciată în mod deosebit pentru
experimentele practice pe care copiii le-au făcut cu pricepere, experimente de unde
au tras concluziile lecției. Aspecte din lecție au fost surprinse și de fotografiile făcute.
De asemenea, a fost apreciat și materialul prezentat despre activitatea
remedială pentru utilitatea acestuia în activitatea didactică a oricărui profesor, nu
neapărat de fizică.
Profesorii prezenți au venit din școli diferite ale Iașului. Aceștia au apreciat
pregătirea elevilor și eforturile depuse de doamnele profesoare pentru buna
desfășurare a activității. Astfel, s-a dovedit că și în spațiul rural există elevi inteligenți,
iubitori de carte și cadre didactice dedicate.
Prezentăm și acest material folositor în paginile revistei noastre:

17. 16
Activităţile remediale
Scopul organizării activităţilor remediale este acela de a stimula finalizarea
învățământului obligatoriu (prevenirea abandonului școlar) şi îmbunătățirea ratei succesului
școlar pentru copiii din grupurile dezavantajate.
Organizarea unui program de remediere are un impact semnificativ în viaţa şcolii,
având ca obiectiv schimbarea atitudinii faţă de fiecare elev, care poate avea la un moment dat
dificultăţi de învăţare.
În aceste ore elevii sunt sprijiniţi în efectuarea asistată a temelor, în activităţi de
recuperare şcolară şi ameliorare a dificultăţilor în învăţare, precum şi în activităţi de educaţie
plastică sau jocuri distractive, cu scop educativ indirect.
Elevii şcolii noastre au nevoie de activităţi remediale din cauza:
 nivelului socio - economic scăzut;
 accesului redus la surse de informare;
 lipsei de educaţie a părinţilor care nu sunt în măsură să-i ajute şi manifestă expectanţe
scăzute faţă de reuşita copiilor;
 lipsa părinţilor, plecaţi în alte ţări, copiii fiind lăsaţi în grija bunicilor sau a altor rude care
manifestă dezinteres pentru rezultate şi performanţe şcolare;
 riscului mare de eşec şcolar;
Eficientizarea activităţilor de remediere se realizează prin:
 diversitatea, accesibilitatea şi estetica materialului didactic prezentat;
 realizarea activităților într-un cadru ambiental personalizat cu lucrările elevilor;
 aplicarea unor strategii de învăţare prin cooperare, ca metode de promovare a armoniei
sociale;·
 percepţia şi feed-back-ul părinţilor pe parcursul desfăşurării activităţilor de remediere.
Prin activităţile de remediere:
 elevul se transformă din obiect în subiect al învăţării;
 elevul este coparticipant la propria formare;
 elevul este mai încrezător în forţele proprii;
 se pun bazele educaţiei şi se formează personalitatea.
Programele remediale
1. Program remedial de consultaţii realizat în afara orelor
- cu profesorul de la clasă – consultații după orele de curs după un program stabilit de comun acord cu
elevii.
2. Măsuri remediale în timpul orelor de curs:
(Se iau în calcul deficiențele constatate în urma evaluării testelor, evaluării orale, temelor)
 tema pentru acasă – individualizată;
 fişe de lucru particularizate în momentul sesizării unor probleme;
 teme de portofoliu pe perioade mai lungi (o săptămână) pentru a încuraja colaborarea între elevi, munca în
echipă;
 completarea portofoliului elevului cu materialele teoretice;
 fişe de lucru/teste pe nivele
 în funcție de dificultățile elevilor, se poate acorda sprijin periodic, la finalul fiecărei unități de învățare;
 participarea elevilor la orele de pregătire suplimentară;
 verificare periodică/zilnică a temelor (de portofoliu/zilnice);
 lucru individual, în clasă și acasă, pentru a utiliza cu ușurință: noțiunile teoretice, formulele, algoritmii de
rezolvare a problemelor;
 muncă susținută, studiu constant, elevul trebuie să își creeze obișnuința de a rezolva temele;
 corectarea exprimării verbale a elevului (la tablă) și non-verbală (pentru feed-back);
 înștiințarea periodică a părinților (la ședințele cu părinții) referitor la progresul/ regresul înregistrat de copiii
lor.( Nastasă Loredana)
Prof. Prisecaru Lenuța

18. 17
Comuna Şcheia din judeţul Iaşi, a găzduit duminică, 19 noiembrie 2017, două manifestări
culturale. Prima a avut loc la Căminul Cultural Şcheia, iar cea de-a doua, în școală.Copiii, alături de
părinţii şi bunici, au participat mai întâi la Sfânta Liturghie în bisericile de care aparţin.
În biserica Parohiei Satu Nou, slujba a fost săvârşită de părintele Mihail Roşu, protopop al
Protopopiatului 3 Iaşi, în prezenţa autorităţilor locale şi a reprezentanţilor şcolii din comună. Părintele
protopop a apreciat la final implicarea parohiilor din această parte a judeţului Iaşi în activităţile culturale
şi catehetice, reuşindu-se astfel redescoperirea valorilor neamului nostru.
Tinerii din mai multe parohii ale Protopopiatului 3 Iaşi au susţinut un concert de muzică religioasă
şi folclorică în Căminul Cultural Şcheia, sub coordonarea preotului Petrică Pârlea, parohul Parohiei Satu
Nou-Şcheia, și a domnului prof. Baciu Constantin. Glasurile cristaline ale celor două coruri au încântat
timp de o oră invitații.
La finalul activității artistice invitații au fost încântați să o asculte pe doamna Teodora Păunescu
Țucă, o mare artistă, care i-a bucurat cu câteva pricesne şi balada Sfântului Constantin Brâncoveanu într-
o interpretare de o sensibilitate deosebită.
Vernisajul expoziției a avut loc în corpul B al liceului, unde fiecare dintre cei 9 elevi, coordonați
de d-na Aurelia Carabinieru iconograf și psiholog, au expus lucrările realizate pe șevalete, după care le-
au prezentat.
Criticul lucrărilor a fost d-na profesor doctor Maria Boz, profesor care a făcut o analiză tehnică a
lucrărilor expuse.

19. 18
Domnul profesor Mihai Nastasă a evidențiat prin câteva versuri personale importanța implicării
intelectualilor în viața comunității și a prezentat momente de istorie din viața satului Șcheia.
Pentru a rememora aspecte din trecutul comunei Șcheia, invitații au vizitat Muzeul de etongrafie
și folclor, din corpul B al școlii.
Lucrările elevilor au fost deosebite și au încântat ochii privitorilor. Participanții avizați: părintele
protopop și preoții prezenți au apreciat și felicitat realizatorii lucrărilor și pe coordonatorul lor sporind
încă o dată încrederea în faptul că au făcut lucruri de valoare.
Pr. Petrică Pîrlea

20. 19
Facultatea de Arte Vizuale și Design de la Universitatea Națională de Arte „George
Enescu” din Iași, Facultatea de Limbi Moderne de la Universitatea de studii europene din
Republica Moldova și Asociația cultural-științifică „Vasile Pogor” au organizat și anul acesta
„ Expoziția internațională – concurs Învingător prin artă”, ediția a VIII-a , care s-a desfășurat
duminică, 3 decembrie 2017, în Parcul Copou din Iași.
La expoziţia-concurs au participat preşcolari, elevi, studenţi, cadre didactice cu
felicitări, colaje, desene, obiecte decorative, fotografii, design vestimentar, poezii, muzică,
teatru, film, ppt-uri, eseuri etc., și au folosit orice tip de materiale şi orice tehnică de lucru .
Și de la școala noastră au participat la această expoziție cinci elevi de la clasa a XI-a
A, coordonați fiind de doamna profesoară Stănescu Valentina Gabi: Butnariu Elena, Călin
Vlăduț, Sbîngu Alexandra, Țibănescu Tudorița și Vâzdoagă Mihai. Ei au confecționat măști
tradiționale de Anul Nou în regiunea Moldovei.
Prof.
Stănescu Valentina Gabi

21. 20
„Luna decembrie e plină de
evenimente fericite. Toți copiii îl așteaptă
cu emoții pe Moș Nicolae, emoții
pricinuite de regulă de amintirea micilor
prostii făcute tot anul, apoi , pe 6
decembrie este ziua școlii noastre pe care o
sărbătorim cu fel de fel de activități
interesante și bineînțeles, „cea mai cea”
sărbătoare pentru copii: Crăciunul. Totul
se iartă de Crăciun, toți oamenii sunt mai
darnici unul cu altul și toți copiii primesc
daruri din toate părțile. Să nu uităm de
vacanța de iarnă în care așteptăm cu
nerăbdare să ningă, să ne bulgărim,să
facem oameni de zăpadă și să ne tragem cu
sania. Nici vorbă de nuielușe, pedepse sau
teme de Crăciun. Credeam deja că e o lună
magică și nu mai este loc de mai bine. Dar
încă o surpriză plăcută mă aștepta pe mine
și pe colegii mei din clasa a V-a A. Ca să

22. 21
ne sărbătorim zilele de naștere împreună
cu colegii de clasă, doamna dirigintă a ales
ziua școlii ca să organizeze o mare
petrecere colectivă. Ne-am scris felicitări
unul altuia în care ne-am urat toate
gândurile bune, apoi ne-am ales grupele și
am făcut torture delicioase pe care le-am
ornat fiecare cât am putut de frumos. Eu
cred că tortul grupei mele a fost cel mai
frumos, dar fiecare din noi cred că voia să
creadă asta. Mi-a plăcut că ne-am făcut
coifuri de bucătari pe care ne-am semnat
ca niște mari „chefi”. Cel mai plăcut și
așteptat moment a fost degustarea
torturilor. După ce le-am gustat pe toate eu
tot la părerea că al meu a fost cel mai bun
am rămas.
Această activitate ne-a plăcut
tuturor așa de mult că sigur vom dori să o
transformăm într-o tradiție a clasei noastre
pe care să o repetăm an de an, până când
va trebui să ne despărțim în clasa a VIII-
a.”
Niță Paul-Iulian – clasa a V-a A

23. 22
Elevii clasei a V-a B, coordonați de doamna dirigintă Țuțu Ana Maria, au susținut
activitatea cu acest nume care s-a desfășurat pe 12 decembrie 2017. Obiectivele acestei
activități au fost :
- Să recunoască tipurile de dezastre naturale;
- Să identifice principalele căi de deteriorare a mediului;
- Să analizeze modul în care dezastrele naturale afectează mediul;
- Să argumenteze importanța protecției și conservării mediului.
Pentru început copiii au încercat să explice tipurile de dezastre naturale cu cuvintele
lor. Profesorul a prezentat apoi principalele tipuri de dezastre naturale cu ajutorul unei
prezentări ppt. Pe parcursul prezentării s-au făcut corelații între cauzele deteriorării mediului,
dezastre naturale și modul în care acestea distrug mediul înconjurător. Informațiile despre
alunecările de teren au fost corelate cu defrișarea pădurilor, dar si cu schimbările climatice
care pot provoca incendii de vegetație.
Copiii au primit pliante cu măsuri de protecție în caz de cutremur și incendii.
La finalul activității copiii au argumentat importanța protecției mediului înconjurător,
pentru a putea preveni dezastrele naturale.
Prof. Țuțu Ana Maria

24. 23
Miercuri, 13 decembrie 2017, Ateneul din Iași a fost gazda ediției inaugurale a
Festivalului de Colinde „Cântul Păstorilor”. Organizat de Protopopiatul Iași III. Festivalul a
adus pe scenă numeroase coruri de copii și ansambluri muzicale din mai multe parohii ale
protopopiatului. Acestea au încântat audiența cu cântece populare și patriotice precum și
colinde și recitaluri de poezie.
Elevii participanți de la școala noastră: Bițoi Marina, Niță Paul, Bîza Georgiana, Pește
Ana Maria,Carp Lăcrămioara, Ciobanu Bianca, Mardar Gabriela, Răciulă Oana, Bârlădeanu
Bianca.
Repertoriul prezentat a constat în colinde și cântece tradiționale.
Prof. Baciu Constantin

25. 24
Librăria Cărturești a găzduit duminică, 17 decembrie 2017, expoziția „Har, talent și dăruire”. Aici
au fost expuse pe șevalete pânze cu câte două icoane ale celor nouă ucenici iconari coordonați de doamna
Aurelia Carabinieru, iconar și psiholog.
În deschiderea expoziției, coordonatorul, a prezentat elevii și lucrările realizate de aceștia. Pentru
a aprecia munca depusă de elevii participanți la
activitățile Atelierului de Estetică și iconografie
„Sfinții Arhangheli Mihai și Gavril” și de
coordonator au luat cuvântul d-na Nastasă
Loredana, directorul școlii la care învață cei mai
mulți dintre elevii prezenți, dl primar al comunei
Șcheia Ababei Dănuț și d-na prof. Stoian
Cornelia Marie Jean.
La finalul cuvântărilor părintele Pârlea
Petrică, preot în parohia Satu Nou, din com.
Șcheia, a apreciat implicarea elevilor, părinților elevilor, școlii, preoților din parohiile comunei, primăriei
și a membrilor comunității în activităţile
culturale şi catehetice, prin care se redescoperă
valorile neamului nostru.
Criticul lucrărilor a fost d-na profesor
doctor Maria Boz, care a făcut o analiză a
fiecărei lucrări expuse, scoțând în evidență și
trăsăturile de caracter ale pictorilor.
Lucrările elevilor au fost deosebite și au
încântat ochii privitorilor. Participanții prezenți
au apreciat și felicitat realizatorii lucrărilor și pe
coordonatorul lor sporind încă o dată încrederea în faptul că au făcut lucruri de valoare.
Prof. Nastasă Loredana

26. 25
Pe 22 decembrie 2017 s-a desfăşurat activitatea – „Săptămâna fructelor și
legumelor donate”.
Acțiunea s-a realizat cu elevii claselor a IX-a A
și B, sub îndrumarea profesorilor diriginți Dima Elena
și Ariton Gheorghița, şi a constat în strângerea de
legume, fructe, făină, ulei, zahăr, orez, paste făinoase,
conserve pentru iarnă dar și bani prin contribuţia
benevolă a elevilor.
Produsele adunate au fost dăruite de elevii fiecărei clase participante câte unei bătrâne
singure, cu o stare materială precară, din comuna Şcheia.
Profesori,
Dima Elena
Ariton Gheorghița

27. 26
De aș grăi în limbile oamenilor și ale îngerilor,
iar dragoste nu am,
făcutu-m-am aramă sunătoare şi chimval răsunător.
Şi de-aş avea darul proorociei şi tainele toate le-aş cunoaşte
Şi orice ştiinţă, şi de aş avea atâta credinţă încât să mut şi munţii,
Iar dragoste nu am, nimic nu sunt.
Şi de aş împărţi toată avuţia mea şi de aş da trupul meu ca să fie ars
iar dragoste nu am
nimic nu-mi foloseşte.
Dragostea îndelung rabdă;
Dragostea este binevoitoare;
Dragostea nu pizmuieşte;
Nu se laudă;
Nu se trufeşte.
Dragostea nu se poartă cu necuviinţă,
Nu caută ale sale,
Nu se aprinde de mânie,
Nu gândeşte răul.
Nu se bucură de nedreptate,
Ci se bucură de adevăr.
Toate le suferă,
Toate le crede,
Toate le nădăjduieşte,
Toate le rabdă.
Dragostea nu cade niciodată.
...Şi acum rămân acestea trei: credinţa, nădejdea şi dragostea
Iar mai mare dintre acestea este
DRAGOSTEA. (I Corinteni, cap. 13)

28. 27
Nimeni nu poate cunoaşte de la sine ce este Iubirea de Dumnezeu, dacă nu-l învaţă Duhul
Sfânt. Duhul Sfânt învaţă sufletul să iubească pe oameni fără cuvinte:
„Căci cu cât mai mare e Iubirea, cu atât mai mari sunt şi suferinţele sufletului;
Cu cât mai deplină e Iubirea, cu atât mai deplină e cunoştinţa;
Cu cât mai fierbinte e Iubirea, cu atât mai fierbinte e rugăciunea;
Cu cât mai desăvârşită e Iubirea, cu atât mai sfântă e viaţa.
Domnul Iubeşte pe toţi oamenii, dar încă şi mai mult îi iubeşte pe cei care Îl caută 1.
Să-l căutăm dar pe Domnul, ca El să aprindă în inimile noastre Iubirea Sa care nu are sfârşit şi
mereu să-L implorăm:
„O, Dumnezeiască Iubire, vino, Te rog, din tot sufletul şi din adâncul inimii;
Te rog, dăruieşte-mi, mie, robul Tău, Dumnezeiască Dragoste, o, Dumnezeiască Iubire“2.
Dacă creştinismul cunoaşte trei virtuţi teologice: credinţa, nădejdea şi dragostea, dintre
toate acestea, cea mai mare rămâne dragostea, ea având această întindere din vremelnicie în
veşnicie, pentru întreaga noastră existenţă, căci fiind izvorâtă din Dumnezeu şi mângâindu-ne
viaţa de pe pământ, se întoarce iarăşi la Dumnezeu, de data aceasta împlinită în viaţa diferitelor
mădulare ale Bisericii, aşa încât, ea să fie ca şi Dumnezeu, cu Care se contopeşte ( cf. Ioan
4,16), „toate în toţi” ( I Corinteni 2,6), ea rămânâd de-a pururi o cale mult mai înaltă, „mai
desăvârşită, mai sigură şi mai accesibilă fiecăruia dintre noi: iubirea de Dumnezeu şi de
aproapele”3
.Dragostea vine de la Hristos ca dar, iar creştinul întors cu faţa spre izvorul ei, caută
tot timpul s-o aplice, căci roadele ei tonifică şi înalţă spre „culmile duhovniceşti ale
desăvârşirii”4
, fiind astfel temeiul şi plenitudinea tuturor virtuţilor, căci dacă prin credinţă,
credinciosul primeşte şi-şi însuşeşte adevărurile revelate de Dumnezeu, prin nădejde aşteaptă
îndeplinirea celor făgăduite, prin iubire el intră în comuniune cu Dumnezeu. Ca şi în iubirea
omenească, e nevoie de reciprocitate, adică de coborârea lui Dumnezeu la om în iubire şi de
înălţarea acestuia la Dumnezeu în iubire. De aceea a venit Fiul lui Dumnezeu în chip de om, ca
să restabilească relaţia de iubire dintre om şi Dumnezeu, tulburată de păcat.Astfel, Dumnezeu
Şi-a arătat iubirea Sa spre noi, pentru că pe singurul Său Fiu L-a dat pentru viaţa lumii. Hristos
Şi-a arătat iubirea pentru că S-a jertfit pentru noi, în vreme ce noi eram în vrăjmăşie cu
Dumnezeu.Crucea Lui a devenit puntea iubirii care leagă cerul cu pământul, care păşeşte peste
prăpastia ivită între om şi Dumnezeu.
Prin urmare, dragostea creştină este iubire din iubirea lui Dumnezeu, din puterea
dumnezeiască revărsată în sufletele noastre atunci când devenim creştini, prin Sfânta Taină a
Botezului, este unire cu Dumnezeu, voinţa hotărâtă de a împlini voia Lui atotsfântă, nu de frică,
nu pentru recompensă, ci pentru că Îl iubeşte. Dragostea este mai presus de toată ştiinţa şi
cunoştinţa, iar fără puterea ei, credinţa slăbeşte, nădejdea face casă bună cu deznădejdea, iar noi
nu mai împlinim voia lui Dumnezeu.Izvorâte din iubirea lui Dumnezeu, lumea şi omul vor exista
atâta vreme cât vor exista suflete „rănite de dulcea săgeată a dragostei de Dumnezeu şi de
semeni”5
, cât timp vor exista inimi mânate de dorul de a parcurge până la capăt drumul iubirii,

29. 28
drumul sau scara virtuţilor creştine culminând în iubirea cea mai presus de fire, iubirea cea după
har, care ne uneşte cu Izvorul Iubirii”6
.
Aşadar, să ne îmbrăcăm întru toate cu virtutea dragostei, care este „legătura desăvârşirii”
(Coloseni 3,14), urmând astfel îndemnul Fericitului Augustin: „Iubeşte şi fă ce vrei!
Dacă taci, să taci din dragoste
Dacă strigi, să strigi din dragoste
dacă îndrepţi, să îndrepţi din dragoste
dacă ierţi, să ierţi din dragoste.
Să fie înlăuntrul tău
rădăcina Dragostei
căci din această rădăcină
nu poate ieşi
decât binele”7.
BIBLIOGRAFIE:
1. Siluan Athonitul, Între iadul deznădejdii şi iadul smereniei, Ediţia a III-a, Editura Deisis,
Sibiu, 2000.
2. Sotos Hondropoulos, Sfântul Nectarie – Sfântul secolului nostru, Editura Bunavestire,
Bacău, 2003.
3. Pr. Prof. Univ. Dr. Leon Arion, Compendiu neotestamentar de introducere şi exegeză,
Ploieşti, 2001.
4. Sf. Ioan Hrisostom, Omilia XIII, 3, la II Corinteni, P.G., XLI, col. 527, apud.Magistrand
Vasile I. Bria, Imnul dragostei, (I Corinteni XIII, 1-13) în Omiliile Sfântului Ioan Gură
de Aur, în rev. „Studii Teologice”, Anul XIII (1961), nr.7-8.
5. Nichifor din singurătate, Cuvânt despre rugăciune, în Filocalia sau Culegere din
ScrierileSfinţilor Părinţi, vol. VII, Traducere, introducere şi note de Pr. Prof. Dr. D.
Stăniloae, Editura I.B.M. al B.O.R., Bucureşti, 1980.
6. Pr. Ioan C. Teşu, Teologia necazurilor, Editura Christiana, Bucureşti, 1998.
7. Fer. Augustin, Despre iubirea absolută, Trad. de Roxana Matei, Editura Polirom, Iaşi,
2003.
Profesor: Elena Simion

30. 29
IARNA
Prin păduri și peste dealuri, vântul parcă sună,
Iată, a patra soră, din văzduh se-adună.
Norii de zăpadă scutură pe stradă,
Norii grei de iarnă peste munți se-așază.
Păturii prea albă, ce-i cojocul gros,
Prea iubitul soare spatele i-a-ntors,
Prea iubita toamnă, tristă și pustie,
Strânge rămășița, iarna să învie.
Scumpa mea zăpadă,
Scumpul meu văzduh,
Visul sfânt al iernii
Gându-i pur și bun.
DRAGĂ MOȘ CRĂCIUN
Dragă Moș Crăciun,
Astăzi eu îți spun
Că a mea dorință
Plină-i de credință.
Iată, tu să știi,
Nu vreau jucării,
Nu vreau telefoane,
Nu vreau milioane.
O dorință-mi pun,
Ca astăzi, de Crăciun,
Din întreaga țară
Frații să-mi apară.
Vreau ca astăzi, Doamne,
Să mi-i dăruieși,
Și-n a mea căsuță
Iar să poposești.
Eu nu vreau vreo prostie,
Vreau doar bucurie,
Și-n a mea căsuță
Iubire să fie.

31. 30
O simplă EA
Am regăsit în mintea mea
Imagini reci, cu tine
Și după zecile de lacrimi
M-am regăsit pe mine.
Azi, chiar de e o simplă EA,
Atunci era o floare
Ce nopțile mi le veghea
Subtil, din depărtare.
Era ceva, ce nu lăsa
Să mă pierd în lume
Prin farmec și prezența sa
Pierdusem tot din mine
Gândindu-mă la viitor
Am pierdut esențialul
Uitând că basmul nu-i învingător,
Am regăsit finalul.
Acum, că nu mai simt prezența ta,
Las loc pentru mai bine,
Că nu există-n viața mea
Ceva mai bun ca mâine.
Versuri de: Bujor Marian- clasa a XI-a A

32. 31
Elevii clasei a V-a A, îndrumați de doamna dirigintă, au confecționat din
diverse materiale
mărțisoare pe care
le-au expus într-o
expoziție în sala
de clasă.
Obiectivele
principale
urmărite au fost
ca elevii să
cunoască și să
respecte tradițiile
românești, să-și
cultive simțul estetic și artistic
și să realizeze obiecte
decorative. De asemenea , au
confecționat și felicitări pe care
le-au oferit profesorilor școlii
precum și mamelor lor .
Prof. Nastasă Oana

33. 32
Ziua Internațională a femeii (denumită generic Ziua femeii) este sărbătorită anual la
data de 8 martie pentru a comemora atât realizările sociale, politicile și condițiile economice
ale femeilor, cât și discriminarea și violența care își fac încă simțită prezența în multe părți
ale lumii. Ziua Internațională a Femeii a fost adoptată în 1977, printr-o rezoluție a Adunării
Generale a ONU.
ONU a sărbătorit pentru prima dată Ziua Internațională a femeii pe 8 martie, în 1975
— Anul internațional al femeii.
Elevii clasei a IV-a de la școala Șcheia, îndrumați de către doamna învățătoare Slabu
Maricica au oferit o frumoasă surpriză mamelor, realizând un moment artistic pe care l-au
susținut cu emoție dar și cu bucurie în fața acestora.Au cântat, au spus poezii și au dansat
fiecare cât de bine au putut pentru a le face mândre de prestația lor pe mămici. De asemenea
au confecționat câte o felicitare în care și-au așternut gândurile de iubire și urările către
mamele lor. Mămicilor le-a fost inmânată și o diplomă „ Pentru cea mai bună mămica” .
Prof. Slabu Maricica

34. 33
În perioada 26-30 martie în școala noastră s-au desfășurat activități în cadrul
programului Școala Altfel, unde elevii relaxați, neconstrânși de sunetul clopoțelului, de
catalog și note, fără teme și lecții, folosindu-și imaginația și creativitatea, s-au lăsat conduși
de dascălii lor pentru a călători în lumi și civilizații noi, în descoperirea unor lucruri mai puțin
știute, sau pentru a se metamorfoza pentru câteva clipe în spatele unor măști, interpretând
diferite roluri puse în scenă. Indiferent de activitatea desfășurată elevii au fost încântați de
activități, așteptând cu nerăbdare să repete experiențele acumulate.
Aceste activități sunt și un bun prilej de a-şi cunoaşte mai bine dascălii şi de a
consolida relaţia profesor- elev-părinti și invers.
În această săptămână nu s-au organizat cursurile după programul normal conform
orarului obişnuit al unităţii de învăţământ, programul „Şcoala altfel” desfăşurându-se după un
orar special, în funcţie de durata activităţilor.
Scopul acestui program a fost implicarea tuturor preşcolarilor/elevilor şi a cadrelor
didactice în activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor, să pună în valoare
talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în
curriculumul naţional şi să stimuleze participarea lor la acţiuni variate, în contexte non-
formale.
De asemenea, activităţile au avut drept scop de a dezvolta relaţiile de colaborare
dintre elevi prin acţiuni educative şi culturale, cât şi între şcoală şi familiile elevilor, respectiv
cu alte instituţii ale statului, prin activităţi variate la nivel preşcolar, primar, gimnazial și
profesional.
În programul „Şcoala altfel”, elaborat în colaborare cu elevii, părinţii şi cadrele
didactice din fiecare unitate de învăţământ, au fost incluşi toţi copiii şi toate cadrele didactice
care funcţionează la Şcoala Profesională Nicolae Bălăuță.
Iată câteva din relatările elevilor care au participat la „Şcoala altfel”:
„E o săptămână pe care o așteptăm tot anul. Cu nerăbdare maximă am așteptat să văd
ce program avem în această săptămână, ce activități, ce surprize plăcute ne-au pregătit domnii
noștri profesori. Am făcut multe activități superinteresante și antrenante, dar cel mai mult și
mai mult mie mi-a plăcut faptul că doamna de română ne-a pregătit pentru a pune în scenă

35. 34
mici piese de teatru. Am descoperit că-mi place foarte mult să fac teatru și mă gândesc chiar
să urmez o carieră în domeniul acesta. Ne-am costumat, ne-am învățat replicile și am încercat
să ne intrăm în rol fără emoții și trac.
Aplauzele primite la final de la colegi și doamnele profesoare m-au făcut să visez la
scene mari și săli pline de admiratori. Aș fi vrut să avem măcar o lună…astfel.”
Prisăcaru Mirabela Irina- clasa a V-a A
„ În școala altfel mie mi-au plăcut foarte mult jocurile . Am învățat 3 jocuri noi , Dixit,
Sudoku și Păzea de 6, și dacă la unele nu am fost așa bun, am reușit să câștig la Dixit și m-am simțit
foarte mândru de mine. Mai ales că e un joc care se joacă în multe persoane (11 persoane) și de aceea
și victoria a fost foarte valoroasă. ”
State Lucian– clasa a VII-a A
„ Cum la Cercul de Matematică, am făcut multe lucruri interesante dar totuși....matematică,
m-am bucurat să descopăr că avem și jocuri în program. Orele au trecut într-o clipă antrenați fiind în
întrecerile noastre cu ceilalți colegi. Oricum, sigur mai repede decât orele de matematică). ”
Andrieș Justinian – clasa a VI-a A
„În timpul activității „Experimente virtuale – Oxigenul. Carbonul” , fiecare elev am
avut rol de profesor, pentru o secvență a lecției, prezentând momentul lecției, experimentele
pe care le va realiza și observațiile făcute.
Împreună cu colegii am identificat materialele necesare realizării experimentelor,
modul de lucru, am realizat experimentele, am prezentat observațiile iar la sfârșit am
completat chestionarul de la finalul secvenței pentru verificarea însușirii cunoștințelor.

36. 35
La finalul activității am căutat, folosind internetul, informații referitoare la utilizările
oxigenului și carbonului.”
Iacob Eduard – clasa aVIII-a B
„ Mie mi-a plăcut să învăț tehnica de încondeiere a ouălor de Paști. Mi s-a părut foarte
interesant faptul că am folosit ouă reale, tehnica de scoatere a conținutului acestora și mai ales
încondeiere propriu zisă. Am găsit interesante și activitățile în care am confecționat măști și diverse
tablouri de primăvară. ”
Butnariu Elena – clasa a XI-a A
„ Am citit despre personaje din Biblie și
apoi, împărțiți în grupe, ne-am întrecut unii cu
alții în a recunoaște personajele, a le prezenta pe
scurt viața și importanța lor, iar la final am făcut
un poster în care le-am așezat cronologic
imaginile. Mi-a plăcut pentru că am putut afla
mai multe despre oamenii menționați în Biblie.”
Dulcianu Lăcrămioara - clasa aVI-a B
„ Am muncit toată clasa cu bucurie pentru a realiza un afișier în clasa noastră cu titlul:
„Matematica și arta”. Ne-am jucat cu forme geometrice cu ajutorul cărora am alcătuit literele din titlu
folosind tehnica „Tangram”, am făcut decorațiuni din vechile cărți de matematică, am pictat scoici
pe care am scris însușirile matematicii, am rezolvat labirinturi, am desenat dupa numere, am realizat
simboluri matematice folosind tehnica quilling, prin mototolirea hârtiei și origami. Când toate au fost
gata, le-am aranjat la afișier pe cele mai reușite fiind foarte mulțumiți de rezultatul final. ”
Mardar Ioana – clasa a V-a A

37. 36
„ Cei de la Serviciul Voluntar de Ambulanța din Iași, ne-au făcut o vizită și nouă în
„Săptămâna altfel” și ne-am bucurat de informațiile pe care au avut amabilitatea să ni le ofere. Nu a
fost doar o prezentare seacă, ci am avut ocazia de a experimenta fiecare diverse situații de urgență.
Astfel, am învățat cum să acordăm primul ajutor în diverse situații: înnec, sufocare, răni etc. Am fost
pe rând victime dar și salvatori. Mi s-a părut o activitate foarte folositoare căci oricând putem să ne
confruntăm cu o situație în care ar putea fi hotărâtoare cunoașterea măsurilor de prim ajutor.”
Păduraru Gabriel – clasa a X-a B
„ În școala altfel am avut ocazia să mă
simt ca o vedetă de muzică populară căci am
participat la un mic spectacol alături de alți
colegi de-ai mei și colegi de la Școala
Gimnazială Drăgușeni. Ne-am făcut un
repertoriu, am făcut repetiții și totul a fost
foarte frumos. Ne-am îmbrăcat în costume
populare frumoase și am cântat cât am putut de
bine deși am avut emoții să cânt în fața
colegilor mei de școală. Răsplata au fost
aplauzele primite, semn că a fost apreciat
efortul nostru.”
Răciulă Oana – clasa a VII-a B
„ Fiind o materie nouă, mi-a plăcut ideea de a aprofunda în școala altfel puțină fizică,
dar într-un mod mult mai plăcut. Tema activității a fost :„Descoperiri științifice din
domeniul fizicii”. Doamna profesoară ne-a prezentat la videoproiector informații
referitoare la efectele descoperirilor științifice asupra dezvoltării societății, activitatea
unor oameni de știință celebri – Abert Einstein, Guglielmo Marconi și Thomas Halva
Edison, precum și despre descoperirea becului, a locomotivei și a telefonului.

38. 37
Ne-am îmbogăţit cunoştinţele referitoare la descoperirile științifice și ne-am explicat
fenomenele observate. Am accesat paginile de internet unde am văzut filmele de animație cu
ajutorul cărora am identificat fenomenele fizice studiate și am justificat răspunsurile date.”
Ciubotariu Corneluș - clasa a VI-a B
„ Am avut o surpriză foarte plăcută, atunci când, în școala altfel, am fost vizitați la
școală de doamnele polițiste de la Postul de Poliție din satul nostru. Au venit îmbrăcate în
uniforma lor frumoasă pe care am admirat-o și ne-au prezentat filmulețe cu reguli de
circulație. A fost binevenită o astfel de lecție căci de când s-a asfaltat șoseaua și în satul
nostru , se circulă mult mai mult și cu viteze mai mari și atunci e spre binele nostru să
cunoaștem regulile de circulație pentru a nu ne pune în pericol.”
Grigoraș Anca – clasa a IV-a
„ Ultima zi din săptămâna altfel a fost și cea mai frumoasă pentru mine. Împreună cu
colegii mei de clasă și cei de la clasa a V-a A am fost într-o scurtă excursie la Iași ca să
mergem la film. Am fost impresionat de cum se percepe un film 3D. Mi-a plăcut și la Pallas
unde am mâncat și ne-am distrat în parc.”
Apetrei Alexandru – clasa a VI-a B
În concluzie, programul școlii altfel, prin obiectivele urmărite, prin implicarea
permanentă a echipei de proiect, a condus la conştientizarea elevilor privind importanţa
activităţilor cultural-artistice, literare, de cunoaştere şi sportive în afirmarea personalităţii
acestora, a dezvoltării competenţelor/talentelor din diverse domenii, elevii având posibilitatea
să-şi formeze un comportament liber, responsabil, deschis spre comunicare şi iniţiativă,
conştientizând valoarea efortului depus prin contribuţia lor activă la prezentarea unor
activităţi recreative, cultural-artistice şi sportive, a obiceiurilor şi a tradiţiilor româneşti.
Prof. Voroneanu Veronica

39. 38
Marți, 24 aprilie, 2018 Inspectorul Școlar Județean Iași, în colaborare cu
Consiliul Județean și APIA, a desfășurat prima ediție a concursului județean activitate
ce se înscrie în seria măsurilor educative din cadrul Programului pentru școli din
România de încurajare a consumului de lapte și produse lactate în școli.
Concursul s-a desfășurat în cinci centre: Colegiul Național “Garabet Ibrăileanu”,
Colegiul Național „C. Negruzzi”, Palatul Copiilor, Colegiul Național și Colegiul Național
„Mihai Eminescu” Iași. La activitate au participat aproape 1000 de elevi din 110 școli
gimnaziale, primare și grădinițe din mediul rural și urban. Concursul a constituit un bun
prilej de formare a unor deprinderi și atitudini pozitive pentru un stil de viață sănătos la elevi
printr-o alimentaţie corectă, încurajând consumul de lapte și de produse lactate. Totodată
concursul a valorificat abilitățile practice ale elevilor și le-a stimulat creativitatea.
Fiecare unitate școlară a înscris în concurs, pe fiecare ciclu de învățământ, un echipaj
format din patru elevi. Echipajele de elevi au pregătit rețete pe bază de lapte, din cele mai
variate, cu scopul de a promova consumul de produse lactate. Modul de prezentare a
produselor a fost original, fiecare echipaj personalizându-și standul cât mai atractiv, corelat
cu produsul promovat. Astfel, expunerea produselor realizate de elevi a fost un adevărat
periplu culinar, copiii demonstrând că sunt adevărați maeștri în bucătărie, multe preparate
rivalizând chiar cu ale unor bucătari profesioniști. Copiii au pregătit atât preparate specifice
perioadei pascale, cât și dulciuri sau aperitive, fiind valorificată tradiția românească în
domeniu. Preșcolarii și elevii de gimnaziu și liceu au admirat și degustat numeroase
preparate, de la cele „moderne” (Kinder – felie de lapte, Prăjitură inteligentă, Tort cu ananas,
Dulce de bucătărie, etc.) până la produsele noastre tradiționale (Cușma lui Guguță, cașcaval,
chișleag, caș, poale în brâu, papanași, cornulețe cu rahat, lapte cu tocmagi), căci, la finalul
concursului elevii au avut ocazia să guste din preparatele colegilor de la alte școli, să facă
schimb de impresii și rețete.
Astfel, activitatea dedicată promovării consumului de lactate în rândul elevilor a avut
un impact deosebit și a favorizat atât dezvoltarea creativității, prin realizarea produselor, cât
și schimbul de bune practici dintre școlile județului Iași. Bucuria cu care au fost consumate la
finalul competiției dovedește faptul că laptele este unul dintre alimentele de bază ale
românilor.
Și la școala noastră s-a
organizat o preselecție a echipajelor
care au urmat să ne reprezinte la acest
concurs, preselecție la care s-au
prezentat mulți elevi pricepuți cu
multe produse delicioase în a căror
componență s-a regăsit și laptele. Din
aceștia au fost selectate trei echipaje
iscusite, după cum urmează: un
echipaj compus din copiii de la
Gradinița Cioca-Boca, un echipaj
format din elevii clasei a IV-a de la
Școala Profesională „Nicolae
Bălăuță” Șcheia și un echipaj format

40. 39
din elevi din clasa a V-a A de la Școala Profesională „Nicolae Bălăuță” Șcheia. Elevii
participanți au fost răsplătiți cu articole de papetărie, cărți și diplome.
Prof. Nastasă Oana

41. 40
9 mai-proclamarea independenţei României
Epopeea războiului de independenţă a arătat încă o dată lumii că „despărţit ori
depărtat, fratele-i tot frate”, lupta oştirii române bucurându-se de calda încredere şi
sprijinul românilor de pretutindeni.
Proclamarea independenţei la 9 mai 1877, în Camera Deputaţilor şi pe 10 mai în
Senat, a fost expresia voinţei întregului popor fiind salutată cu entuziasm. Dar acest act
curajos nu a fost recunoscut de către marile puteri. Aşadar, independenţa fiind
proclamată, trebuia consfinţită pe câmpul de luptă şi impusă spre recunoaştere Europei.
Un rol important le-a revenit ostaşilor români care au luptat eroic pentru obţinerea
independenţei ţării. În grelele zile ale războiului, când zecile de mii de dorobanţi, roşiori,
călăraşi, vănători, artilerişti se acopereau de nepieritoare glorie, poporul român în întregul
său a înţeles că după căderea „Plevnei otomane” (28 noiembrie 1877) s-a mai făcut încă
un pas spre făurirea statului naţional al tuturor românilor.
Lanţul viu al inimilor româneşti s-a sudat şi mai puternic, în cugete s-a înstăpânit
mai trainic credinţa că aşa cum „la căldura puternicului dor naţional”, Milcovul fusese
„secat dintr-o sorbire”, la fel aveau să se năruie ca spulberate de vânt toate hotarele
nedrepte care mai brăzdau încă trupul neamului românesc. Visul avea să se împlinească
în gloriosul an 1918.
Prof. Barariu Simona

42. 41
ORICE COPIL
Orice copil are un nume,
Orice copil are o zi,
Lumina lui aprinsă-n lume
De noapte ne-ar putea păzi.
Orice copil are o țară,
Orice copil are părinți,
Descoperind din vară-n vară
Alt joc al pașilor cuminți.
Orice copil are o cale,
Orice copil are un gând,
Calătorind pe cer la vale
Și printre spini din când în
când.
Orice copil are un leagăn,
Orice copil crede-n povești,
Adăpostind o lume-ntreagă-n
Curații ochi copilărești.
Orice copil are o mare
Pe care-și poartă barca lui,
Dar nu se-așteaptă să coboare
La țărmul mării nimănui.
Orice copil culege fluturi,
De dorul unei mângâieri,
Și-ntoarce vremea la-nceputuri
Cu teamă de-al rosti pe “ieri”.
Orice copil se poate face
Și floare și păun și cerb,
Silabisind cuvântul pace
Pe limba fiecărui herb.
Orice copil are sub gene
Și stropi de rouă și ghețari,
Hrăniți din legile viclene
Din jocul unor oameni mari.
(George Țărnea)
Ziua Copilului, numită şi Ziua Internaţională a
Copilului, este în multe ţări o sărbătoare pentru copii. În
România se sărbătoreşte în data de 1 iunie.
Ziua Copilului este o sărbătoare care ne îndeamnă să
ne minunăm şi să ne bucurăm de fiecare zi şi clipă a
vieţii, precum cei mici. Să sărbătorim alături de copiii,
nepoţii, fraţii sau vecinii noştri şi să ne lăsăm inspiraţi
de bucuria lucrurilor simple sau … să nu uităm de
copilul din noi. Aşadar, această zi este un bun prilej
pentru a uita de toate grijile, de a ne aminti de „cea mai
frumoasă iluzie” … copilăria.
1 Iunie este ziua în care se celebrează miracolul
naşterii, miracolul purităţii, dar şi întoarcerea la
inocenţă.
 1 Iunie, Ziua Internaţională a Copilului trebuie
să însemne multe bucurii pentru copii, baloane
colorate, jucării, dulciuri, hăinuţe noi, jocuri şi
distracţii în parcuri, prietenii noi, generozitate,
dragoste, inocenţă, puritate, duioşie, pictură,
dansuri, plimbări, desene pe asfalt, filme, urări,
felicitări;
 Ziua Internaţională a Copilului a fost
sarbatorită pentru prima oară în lume în octombrie
1953 şi a fost sponsorizată de către Uniunea
Internaţională pentru Bunăstarea Copilului din
Geneva;
 Ideea de a avea o zi internaţională i-a venit lui
Rubab Mansoor, elev în clasa a VIII-a şi a fost
acceptată şi adoptată de către Adunarea Generală a
Naţiunilor Unite în anul 1954;
 Nu există limite de vârstă când vine vorba de a
sărbători Ziua Copilului. Oricare dintre noi, copil
sau adult, are voie să se simtă copil şi chiar este
necesar ca macăr o dată pe an să lăsăm în urmă
problemele de zi cu zi, să zâmbim curat şi să
simţim că ludicul înfloreşte în inimile noastre.

43. 42
Ce poate fi mai potrivit într-o astfel de zi decât organizarea unui carnaval al bucuriei și al
copilăriei? De aceea, elevii claselor a V-a A, coordonați de doamna dirigintă Nastasă Oana și
elevii clasei a V-a B, coordonați de doamna dirigintă Țuțu Ana Maria, au apelat la resursele
lor de imaginație pentru a-și confecționa costume din materiale reciclabile, la priceperea de a
picta fețele colegilor cu diverse forme și la talentul de a colora măști diverse pe care apoi să
le poarte cu mândrie și cu bucurie. Rezultatul? O explozie de culori, inocență, distracție și
fantezie pe care elevii celor două clase cu siguranță vor vrea să le repete. Că a fost așa
povestea lor, o spun imaginile edificatoare.
Prof. Țuțu Ana Maria

44. 43
Muzeul Mitropolitan Iași, în Sala Baptisteriu, a găzduit marți, 12 iunie 2018, expoziția „Har,
talent și dăruire”. Aici au fost expuse
pe șevalete icoanele celor paisprezece
ucenici iconari coordonați de doamna
Aurelia Carabinieru, iconar și psiholog.
În deschiderea expoziției,
coordonatorul elevilor, a prezentat
elevii și lucrările realizate de aceștia.
Pentru a aprecia munca depusă de
elevii participanți la activitățile
Atelierului de Estetică și iconografie
„Sfinții Arhangheli Mihai și Gavril” și
de coordonator au luat cuvântul d-na
Nastasă Loredana, directorul școlii la
care învață cei mai mulți dintre elevii
prezenți, d-nul primar al comunei
Șcheia Ababei Dănuț și reprezentanți
ai serviciului social al Mitropoliei.
La finalul cuvântărilor
părintele Pârlea Petrică, preot în parohia Satu Nou, din com. Șcheia, a apreciat implicarea elevilor,
părinților elevilor, școlii, preoților din
parohiile comunei, primăriei și a
membrilor comunității în activităţile
culturale şi catehetice.
Lucrările elevilor au fost
deosebite și au încântat ochii
privitorilor. Participanții prezenți au
apreciat și felicitat realizatorii
lucrărilor și coordonatorul lor pentru
munca de calitate pe care au depus-o.
Prof. Nastasă Loredana

45. 44
Încă patru ani au trecut într-o clipă, altă generație e gata să-și i-a zborul
spre maturitate. Cu aceleași emoții ca atâtea alte generații anterioare, elevii
claselor a VIII-a A și a VIII-a B de la școala noastră, și-au luat rămas bun de la
gimnaziu în cadrul unei ore festive. Îndrumați de doamnele lor diriginte,
Băbuță Monica și Filimon Mihaela, au adresat cuvinte de rămas bun
profesorilor care le-au fost alături de-a lungul anilor. Le-au acordat flori și
diplome pentru a-și arăta respectul și recunoștința pentru îndrumarea primită.
Prof. Băbuță Monica

46. 45
„Arta supremă a profesorului este de a trezi bucuria exprimării creatoare şi bucuria
cunoaşterii”
Albert Einstein
Elevii din școala noastră au participat cu lucrări la diverse concursuri județene sau
naționale. Amintim și aici de câteva dintre ele:
- La Concursul Județean Interdisciplinar „ Nevoia de Cunoaștere” organizat de
Școala Profesională „Ștefan cel Mare” Cotnari în parteneriat cu Inspectoratul Școlar
Județean Iași și Biblioteca Publică Cotnari, ediția a V-a, au participat la secțiunea
postere, elevii Mardar Gabriela și Vieru Alin – Ionuț din clasa a VII-a A, coordonați
de doamna profesoară Nastasă Loredana.
- Concursul interdisciplinar matematică-fizică-științe „Henri Coandă” s-a
desfășurat în luna martie 2018 la Colegiul Național „Garabet Ibrăileanu” Iași. Elevii
școlii noastre au participat cu lucrări la secțiunea postere. Această secțiune a fost un
concurs pe echipe. Tematica
lucrărilor a fost: „Circuitul
apei în natură”, „Apa și
formele ei de agregare”,
„Magneți și aplicații”, „Parc
de distracții cu mecanisme
simple”, „Circuite electrice
pentru Pomul de Crăciun”.
Dintre elevii participanți,
elevii Ababei Alexandru,
Mărgărint Petronela și Sava
Iulia Roberta din clasa a
VII-a B au obținut premiul
al II- lea. Au mai participat elevii: Buză Emanuel Gabriel Doloi Amalia și Păduraru
Isabela din clasa a V-a B și Ciobanu Bianca Andreea Eduțanu Delia Iuliana și Panaite

47. 46
Alina din clasa a VII-a A, toți fiind coordonați de doamna profesoară Nastasă
Loredana.
- Prietenii pompierilor este o competiţie organizată de Inspectoratul Şcolar
Judeţean, cu sprijinul Inspectoratului pentru Situaţii de Urgenţă „Mihail Grigore
Sturdza” al Judeţului Iaşi. Această competiție este dedicată copiilor care vor să
cunoască mai multe despre impactul situațiilor de urgență asupra oamenilor și a
mediului, precum și celor care doresc să-și depășească propriile limite în ceea ce
privește pregătirea fizică. La ediția din mai 2018 elevii noștri au obținut mențiune.
Echipajul a fost format din: elevul Mardar Robert din clasa a V-a A și elevii Neamțu
Alexandru, State Lucian și Vieru Alin – Ionuț din clasa a VII-a A, coordonați de
domnul profesor Rusu Daniel.
Prof. Nastasă
Loredana

48. 47
După un an școlar plin de teme, teste, teze și examene, a sosit și vremea excursiei
plănuită cu multe luni înainte. Așteptam nerăbdătoare ziua plecării. Am sosit cu
entuziasm la locul de întâlnire, ne-am ales locurile în microbuz și am pornit plini de
emoție spre locurile minunate care alcătuiau traseul propus de organizatori.
După o scurtă oprire la Codrii
Pașcanilor, am ajuns la Rezervația
Naturală de zimbri de la Vânători –
Neamț. Aici am putut admira o mare
varietate de animale: cerbi, căprioare,
superbul urs ( pe care unii dintre noi l-am văzut
pentru prima dată) , impunătorul zimbru, lupul
singuratic și numeroase păsări.
Traseul nostru a inclus si câteva lacuri:
Lacul Roșu ( deja familiar, dar la fiecare vizită
pare să mai transmită ceva nou ),
Lacul Izvorul Muntelui ( pe care ne-
am plimbat cu vaporașul și unde
brazii de pe margine păreau că se
scufundă în apa lacului) și Lacul
Sfânta Ana ( singurul lac vulcanic
din țara noastră unde liniștea și
claritatea apei îmbia la meditație).
Târziu în noapte am ajuns la Moeciu
de Jos, la pensiunea cu același nume,
unde ne-am cazat și unde ne-am simțit ca acasă timp de trei nopți.
A doua zi am vizitat Castelul Peleș, un loc cu o încărcătură istorică deosebită,
opera unor mâini iscusite și răbdătoare. Ghidul castelului a reușit, prin vocea-i caldă și

49. 48
poveștile minunate, să ne poarte
înapoi în timpuri istorice, pline de
glorie. La fel de impunătoare au fost
și Cetatea Râșnov și Castelul Bran.
Distractivă a fost și vizita la
Dino Park unde, cu ajutorul
exponatelor ce întruchipau dinozaurii
demult dispăruți, am „călătorit” în
timpuri geologice. De asemenea, am
putut participa la o simulare a unei
erupții vulcanice. De aici am pornit spre peștera
Valea Cetății – Râșnov, aflată în apropiere și
relativ recent descoperită. Înainte de a pătrunde în
adâncurile acesteia ne-am putut bucura de o
tiroliană. Zborul pe tiroliană i-a distrat în egală
măsură atât pe copii, cât și pe adulți.
Cel mai palpitant moment a fost urcarea la
cota 2000, în Munții Bucegi, la
Babele și Sfinxul unde ne-am
încărcat cu energie. Drumul mi s-a
părut lung, dar nu foarte obositor.
Opririle au fost destul de dese
pentru a putea admira crestele înalte
ale munților învecinați, ce păreau că
ating și spintecă cerul. Am descoperit și un petec de zăpadă pe care l-am luat cu „asalt”.
În cea de a patra zi a excursiei noastre ne-am luat rămas bun de la Brașov și am
pornit spre casă. Pe drumul de reîntoarcere am vizitat Castelul Iulia Hașdeu din
Câmpina, un loc plin de mistere, povești incitante spuse cu o voce caldă de doamna
ghid. Au urmat Vulcanii noroioși și salina de la Slănic Prahova.
Ușor – ușor ne apropiam de casă, puțin obosiți, dar foarte încântați de tot ceea ce
văzusem în cele 4 zile. În fiecare loc vizitat am lăsat o bucățică din sufletul nostru, dar
am luat energie cât să ne ajungă până vara viitoare când vrem să retrăim această
deosebită experiență.
Avem o țară minunată care merită vizitată, apreciată și iubită!
Denisia Vieriu, clasa a VIII-a A

50. 49
1.La origine Coca-Cola era verde.
2. Procentul din continentul african încă sălbatic este de28% iar procentul
din continentul nord-american încă sălbatic este de 38%.
3. Cei mai tineri părinți din lume aveau 8 și 9 ani și trăiau în China în 1910.
4. Cel mai tânăr Papă avea vârsta de 11 ani.
5. 111111111x111111111=12345678987654321
6. Un obicei vechi de 4000 de ani din Babilon prevedea ca, timp de o lună
după căsătorie, tatăl miresei trebuia să-i deade băut ginerelui atâta
hidromel cât putea bea. Hidromelul era o bere pe bază de miere și, cum
calendarul era bazat pe ciclurile lunare, această perioadă s-a numit luna
moerii, de unde, în zilele noastre, Luna de Miere!
7. În evul mediu, în Germania de astăzi, erai sfătuit să săruți un măgar
dacă te durea un dinte.
8. Copiii zâmbesc în jur de 400 ori pe zi,în timp ce adulții doar de 15 ori pe
zi.
9. Furnicile nu dorm niciodată. Cu toate astea, în zorii zilei, furnicile se
întind asemeni oamenilor pentru a se dezmorți.
10. Aurul pur este prea moale și de obicei se amestecă cu alte metale
(aliaje) pentru al face mai tare și mai utilizabil pentru bijuterii.
11. Cimpanzeii și coțofenele sunt singurele animale care își pot recunoaște
imaginea într-o oglindă.
12. Ochiul este al doilea cel mai complex organ după creier.
Culese de Prof. Băbuță Monica

51. 50
„Poema "Miorița" circulă pe bază orală, adică nu a fost scrisă, din motive tehnice. În
balada "Miorița" este vorba de trei ciobani care complotează împreună să-l omoare pe unul
dintre ei. Ciobanul "Mioriței" a spus că la cap să-i puie diverse categorii de fluiere.”
„Mulțimile de boieri exploatatori își țineau banii numerar în pungi. Haiducii îi atacau și
îi ușurau de bani în toate baladele.”
„Nechifor Lipan stătea"pe spate cu fatza în jos". ”
„Haiducii din doine, balade și idile erau liberi și fericiți ca păsările, animalele și peștii
care zburdă prin codri. De cum venea primăvara, haiducii cei harnici plecau în pădure. Acolo
ei cîntau suflînd din frunză și lăsîndu-i pe boieri cu buza umflată. ”
„În cunoscuta baladă Miorița, sunt descrise câteva întâmplări în care sunt implicate doi
criminali, o oaie turnătoare, și un cioban care șochează prin prostia lui. ”
„Toma Alimos era viteaz pentru că cu o mână conducea calul, cu o mână își ținea mațele
și cu o mână se bătea cu Manea.. ”
”Doamna de română ne relatează întâmplările din locurile fascinante pe care le
vizitează. Se pare că profesorii au bani şi se plâng că nu au.”
”Iona de Ion Barbu este un poem filosofic şi prezintă drama unui om singur pe plajă şi a
unei ciuperci venită de la Polul Nord, dar nu pot fi împreună, deoarece ei gândesc diferit, unul e
mai cu statut,alta e mai bogată.”
”Ciuperca nu voia fragi, ea căuta ceva de la băieţaşul ăla.”
”Închei acest eseu la Eminescu spunând şi accentuând că este cea mai marfă poezie citită
până în 2018, ia face trecerea de la o perioadă agitată din viaţa noastră la linişte, la calm”
„Poezia spune povestea unui rege care se iubea cu o laponeza pe nume Enicer. ”
„Nu e nimic mai romantic decât să te bagi în mijlocul câmpului seara şi să scrii despre
el, aşa cum a făcut Tudor Arghezi. ”
„Arghezi ne convinge în cele patru stofe că florile mucegăite ne pot îmbogăţi viaţa, la
fel ca multe lucruri mizerabile - de exemplu, reciclarea. ”
Perle de la Bacalaureat

52. 51
Se spune că odată cineva a venit la celebrul matematician Pitagora și l-a rugat să-i
arate cum ar trebui sa fie doi oameni, unul față de altul, ca să se poata numi cu adevărat
prieteni. "Să se comporte ca numerele 220 si 284!" a răspuns Pitagora, fiindcă ele sunt astfel
alcătuite încât fiecare este format din suma părților celuilalt, adică fiecare este un "alt eu".
Practic, analogia pornește de la condiția că unul dintre numere este suma divizorilor celuilalt:
220 : 1+2+4+5+10+20+11+22+44+55+110 = 284;
284: 1+2+4+71+142 = 220.
Ea, analogia, cuprinde tot ce are celălalt mai intim în chiar "ființa" sa. Pe plan
uman asta ar însemna ca gândurile, temerile și bucuriile, aspirațiile și preocupările unui
prieten să fie împărtășite și să-și găsească rezonanță în sufletul celuilalt. Ori, ca să se
petreacă aceasta, oamenii nu pot fi luați la întâmplare, după cum nici numerele nu-s altele
decât 220 și 284. Ceea ce lipsește sub aspectul conținutului la 284 se găsește în 220. Deci,
definiția numerelor prietene, ar fi: două numere, care posedă proprietatea ca suma
divizorilor unuia să fie egală cu suma divizorilor altuia. Ulterior, după Pitagora, cu
ajutorul calculatorului electronic, s-au mai descoperit și alte numere prietene: 1184-1210;
2620-2924; 5020-5564; 6232-6368 ș.a.m.d.
… În anul 1636 d. Hr. Pierre Fermat (17.01.1601 – 12.01.1665) descoperă o a doua
pereche de numere prietene după cele cunoscute de lumea antică ( 220 si 284). Perechea
descoperită este (17296 si 18416).
Numerele PRIETENE (AMIABILE) sunt numerele care au proprietatea că fiecare
este egal cu suma divizorilor celuilalt. Lui Pitagora ((570 – 500 î. Hr.) sau (580 – 496 î. Hr.))
i se atribuie găsirea primei perechi de numere prietene: 220 si 284.
220 = 1+2+4+71+ 142;
284 = 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110
În anul 1860 d. Hr. Nicollo Paganini, elev de 16 ani, uluiește lumea matematicii,
descoperind perechea (1184; 1210) de numere prietene. În ultimele secole se descoperă
multe perechi de numere prietene, toate foarte mari.
Prof. Filimon Mihaela

53. 52
Pagina
Școala Cioca Boca 3
Educația – vaccin antiviolență 6
5 octombrie – Ziua educației 8
La magazinul de legume - fructe 10
O zi de octombrie 11
Excursie de toamnă 13
Cercul de fizică 15
Icoana – poartă spre lumină 17
Învingător prin artă 19
Hai să ne sărbătorim!!! 20
Impactul dezastrelor naturale asupra mediului 22
Cântul păstorilor 23
Har, talent și dăruire 24
Săptămâna fructelor și legumelor donate 25
Virtutea dragostei 27
Atelier literar 29
Mărțișorul – simbolul primăverii 31
8 Martie 32
Școala . . . altfel 33
Laptele – magia vieții 38
9 mai – Proclamarea independenței României 40
Carnavalul copilăriei 41
Expoziție de icoane la Catedrala Mitropolitană din Iași 43
La revedere gimnaziu 44
Concursuri 45
Minunile Brașovului 47
Știați că . . . ? 49
Perle și alte . . . bijuterii 50
Numere prietene 220 și 284 51