Miksi opiskelu ei ole kivaa?                              Ja mitä opettaja voi tehdä asialle                              ...
1    Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?2    Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardo...
Luin mainion kirjan: Daniel T. Willingham, Why Don’tStudents Like School?Kirjan nimi on provosoiva ja otsikon perusteella ...
Kirja on erittäin luettavaa tekstiä ja sopivan pituinen.       Kirjan tyyli on tiedekirjan ja populaarikirjan välimaastost...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Lyhyesti:     Ihmisen aivoja ei ole mitenk...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Moni helpolta tuntuva asia on todellisuudessa hankala     Tietokone peittoaa ihmis...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Ongelmanratkaisu tuottaa nautintoa     Menestyksellinen ongelmanratkaisu tuo mieli...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Ihminen on utelias, mutta välttää ajattelemista     Ajatteleminen on hidasta, ponn...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Kuinka ajattelu toimii?     Ympäristö → työmuisti ↔ kestomuisti.     Kestomuistist...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Tiedon lajit     Faktatieto (jääkarhu on valkoinen).     Proseduraalinen tieto (12...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Sujuva ajattelu     Faktat kestomuistissa.     Proseduurit kestomuistissa.     Työ...
Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Kuinka soveltaa oppitunnilla?     Anna oppilaille ongelmia ratkottavaksi.     Kunn...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaa...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Miksi opiskelij...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Mitä ihminen mu...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Pelkkä toistoje...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Mitä yhteistä o...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Kerro tarina!  ...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Entäpä jos muis...
Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon?   Kuinka soveltaa...
Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?      Miks...
Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Ymmärtäminen on muistamista valepuvussa     U=RI vs. vesiputkisto ...
Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi tieto on pinnallista?      Opiskelija vastaa kokeessa täsmäl...
Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi tieto ei siirry?      Säteilyongelma vs. linnakkeen valloitu...
Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Kuinka soveltaa oppitunnilla      Anna esimerkkejä pyydä opiskelij...
Onko harjoittelemisessa järkeä?Onko harjoittelemisessa järkeä?     Työmuistin koko on pahin jarru!     Harjoitteleminen on...
Onko harjoittelemisessa järkeä?Automaattinen prosessi     Tapahtuvat nopeasti     Ärsyke → tapahtuu automaattisesti.     T...
Onko harjoittelemisessa järkeä?Jatkuva harjoittelu estää unohtamisen     Unohtamisen vauhti on sama, saipa kurssista vitos...
Onko harjoittelemisessa järkeä?Harjoitteleminen parantaa tiedon siirtymistä     Ongelman syvärakenteen hahmottaa helposti,...
Onko harjoittelemisessa järkeä?Kuinka soveltaa oppitunnilla     Harkitse, minkä prosessien automatisointi on tärkeää.     ...
Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat?   Kuinka saan opiskelijat ...
Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat?   Havainto älykkyydestä   ...
Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat?   Kuinka soveltaa oppitunn...
Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylien mukaiseksi?Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylienmukaisek...
Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylien mukaiseksi?Kuinka soveltaa oppitunnilla         Ajattele sisältöä, älä...
Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Länsimaisen kulttuurin käsitys älykkyydestä:    ...
Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Kuinka soveltaa oppitunnilla     Kehu yrittämisestä, älä osaamisesta.     Tee selväks...
Entäs minun mieleni?Entäs minun mieleni?Kirjassa on puhuttu oppimisesta ja oppijan aivojen toiminnasta.Opettamista, kuten ...
Entäs minun mieleni?Opetustaitojen kehittäminen on hankalaa     Kehittyäkseen opettaja tarvitsisi palautetta toiselta amma...
Entäs minun mieleni?Kuinka saada palautetta omasta opetuksesta: yksi tapa  1   Etsi kollega, jonka kanssa on mukava työske...
Entäs minun mieleni?Vihjeitä itsensä johtamiseen     Pidä opetuspäiväkirjaa.     Aloita keskusteluryhmä kollegoiden kanssa...
JohtopäätöksetLopuksi     Kirjailijan tulee muistaa kirjaa kirjoittaessaan, että hän kilpailee     jatkuvasti muiden viihd...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Miksi opiskelu ei ole kivaa?

10,202 views

Published on

Esitelmä Daniel T. Willinghamin kirjan "Why don't students like school" pohjalta, pidetty Metropolian henkilökunnalle 12.10.2011.

Published in: Education
5 Comments
13 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
10,202
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,835
Actions
Shares
0
Downloads
43
Comments
5
Likes
13
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Miksi opiskelu ei ole kivaa?

  1. 1. Miksi opiskelu ei ole kivaa? Ja mitä opettaja voi tehdä asialle Vesa Linja-aho Metropolia 12. lokakuuta 2011Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 1 / 49
  2. 2. 1 Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?2 Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoidu3 Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unoh4 Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?5 Onko harjoittelemisessa järkeä?6 Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatiko7 Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylien mukaiseksi?8 Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?9 Entäs minun mieleni?10 Johtopäätökset Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 2 / 49
  3. 3. Luin mainion kirjan: Daniel T. Willingham, Why Don’tStudents Like School?Kirjan nimi on provosoiva ja otsikon perusteella odotin, että kirja onhuonompi kuin mitä se sitten oli. Kirja ei sisällä vouhotusta, vaankäytännön vinkkejä siitä, kuinka viimeaikaisen kognitiotieteen tuloksia voisoveltaa luokkahuoneessa — opetitpa sitten alakoulussa tai yliopistossa.Itseäni ärsytti kasvatustieteen opinnoissase, että hienoista teorioista jäi uupumaan se käytännön sovellus: kuinkaotan tämän hienon teorian/tuloksen huomioon oppituntia pitäessäni? Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 3 / 49
  4. 4. Kirja on erittäin luettavaa tekstiä ja sopivan pituinen. Kirjan tyyli on tiedekirjan ja populaarikirjan välimaastosta: asiat esitetään ymmärrettävästi, mutta lähdeviittein varustettuna.Esitän tässäkirjan sisällön parhaat palat erittäin tiivissä muodossa. Joudunluonnollisesti karsimaan perusteluja ja johdantoja pois. Lukekaa se kirja!a a Kirja on saatavilla sähkökirjana Amazonissa reilun kymmenen dollarinhintaan, joten pääset lukemaan vaikka heti, jos omistat luottokortin. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 4 / 49
  5. 5. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Lyhyesti: Ihmisen aivoja ei ole mitenkään ’suunniteltu’ ajattelemista varten. Ihmiset ovat luonteeltaan uteliaita, mutta lyhytjänteisiä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 5 / 49
  6. 6. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Moni helpolta tuntuva asia on todellisuudessa hankala Tietokone peittoaa ihmisen shakissa, muttei roska-auton ajamisessa. Moni itsestäänselvyys, kuten käveleminen hankalassa maastossa, tai näkeminen, vaativat aivoilta enemmän paukkuja kuin vaikkapa shakinpeluu. Ajatteleminen on hidasta. Sitten kun kuulee ratkaisun, se tuntuu itsestäänselvältä. Ulkomaanmatkailu voi tuntua raskaalta, koska moni arkipäiväinen asia, kuten kaupassakäynti, vaatii täyden huomion. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 6 / 49
  7. 7. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Ongelmanratkaisu tuottaa nautintoa Menestyksellinen ongelmanratkaisu tuo mielihyvän tunteen (toisin kuin valmiin ratkaisun kuuleminen). Jos tuntee edistyvänsä, niin ihminen jaksaa keskittyä paremmin (vrt. sudoku vs. matemaattinen todistustehtävä). Esimerkiksi hankala kaavio luentokalvolla voi kytkeä aivot pois päältä ja saada ihmiset ajattelemaan jotain mukavampaa. Pelkkä kiinnostava aihe ei riitä (vrt. koulun seksivalitustunnit, tai oman alan tieteellinen konferenssi [s. 11]). Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 7 / 49
  8. 8. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Ihminen on utelias, mutta välttää ajattelemista Ajatteleminen on hidasta, ponnistelua vaativaa ja epävarmaa. Jos mahdollista, ihminen hakee ratkaisun muistista (esim. 3+4=7 tai 9*9=81). Kun ihminen kohtaa ongelman, hän miettii, kuinka paljon panostusta sen ratkaisemiseen tarvitaan. Jos ongelma on liian vaikea tai liian helppo, ihminen antaa sen olla. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 8 / 49
  9. 9. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Kuinka ajattelu toimii? Ympäristö → työmuisti ↔ kestomuisti. Kestomuistista haetaan asioita, työmuistissa ovat senhetkiset ajatukset. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 9 / 49
  10. 10. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Tiedon lajit Faktatieto (jääkarhu on valkoinen). Proseduraalinen tieto (12*7=) Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 10 / 49
  11. 11. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Sujuva ajattelu Faktat kestomuistissa. Proseduurit kestomuistissa. Työmuistin kapasiteetti. Tiedot ympäristöstä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 11 / 49
  12. 12. Miksi opiskelijat eivät tykkää koulusta?Kuinka soveltaa oppitunnilla? Anna oppilaille ongelmia ratkottavaksi. Kunnioita kognitiivisia rajoituksia. Tee ongelmista ymmärrettäviä. Harkitse tarkkaan, milloin annat ongelmia ratkottavaksi. Ota huomioon opiskelijoiden erilaiset taustatiedot. Vaihtele rytmiä. Pidä opetuspäiväkirjaa! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 12 / 49
  13. 13. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Lokalisaatio Suomeen: Yhdysvalloissa standardoitu oppilaiden testaaminen on erittäin yleistä. Suomessa standardoituja kokeita on vähemmän: ensimmäisenä mieleen tulevat vain ylioppilastutkinto, KHT/HTM-tentti ja sähköturvallisuustutkinnot. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 13 / 49
  14. 14. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Oletko kuullut tämän? Faktojen pänttääminen on tylsää ja vanhanaikaista, haluan oppia/opettaa taitoja. Faktathan voi aina tarkistaa netistä. Ulkoa osaamisen sijasta tulee harjoitella kriittistä ajattelua. Faktojen opettamisen sijaan tulee laittaa opiskelijat itse keräämään ja arvioimaan tietoa. Mutta! Faktatiedon osaamisen tulee edeltää taitojen oppimista. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 14 / 49
  15. 15. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Ulkoa osaaminen on aliarvostettua Alan termistö täytyy tuntea, jotta edes voi ymmärtää, mistä on kyse. Ihmismieli ei toimi kuten laskukone, joka osaa muutaman proseduurin ja osaa soveltaa niitä mihin numeroihin tahansa. Ajattelu vaatii aina taustatietoa! Oppikirjoihin ei voida aina sisällyttää joka ikistä mahdollista esitietoa. Muuten kirjoista tulee tolkuttoman paksuja ja vaikealukuisia. Teksti/vastaus muotoillaan aina kohderyhmän mukaan. Esimerkki: olet tietokoneen ääressä ja joku kysyy, mitä sinä teet. Miten vastaat kaksivuotiaalle, kymmenvuotiaalle, vaimollesi tai pomollesi? Uskoin että hän asui järven rannalla, kunnes hän sanoi, että vuoksen aikaan kuistilta on rantaan vain kymmenen metriä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 15 / 49
  16. 16. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Työmuisti loppuu kesken, jos ei tunne taustoja Esimerkki: lue erittäin pitkä lause jostain romaanista, jota et ole lukenut. Taustatieto helpottaa asian mahtumista työmuistiin X C N N P H D F B I C I A N C A A X Tutkimus (s. 35) Hyvät ja huonot lukijat lukivat baseball-aiheisen artikkelin. Tulos: baseballista perillä olevat huonot lukijat muistivat artikkelin sisällön huomattavasti paremmin kuin baseballia seuraamattomat hyvät lukijat. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 16 / 49
  17. 17. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Miksi taustatieto on tärkeää 1 Sanasto 2 Kirjoittajan jättämien aukkojen tukkiminen 3 Mahdollistaa rypästämisen (chunking) jolloin työmuistia vapautuu muuhun käyttöön 4 Mahdollistaa monitulkintaisten lauseiden ymmärtämisen. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 17 / 49
  18. 18. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Miksi taustatieto on tärkeää Muisti on ensisijainen ongelmanratkaisukeino: haetaan ratkaisua muistista. Esimerkki: ne shakinpelaajat, jotka ovat parhaita normaalipelissä (1 tunti), ovat parhaita myös salamaturnauksissa (5 min). Psykologien arvion mukaan huippupelaajilla saattaa olla jopa 50 000 eri peliasetelmaa ulkomuistissa! ”The best geologist is the one who has seen most rocks.” Taustatieto parantaa muistia! Uusien asioiden oppiminen on helpompaa, jos tietää aiheesta edes jotain. Lue kirjoja, lehtiä ja sanomalehtiä! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 18 / 49
  19. 19. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Ongelma Moni suuri ajattelija on päästellyt suustaan tiedon "ulkoa"osaamista väheksyviä kommentteja, joita siteerataan ahkerasti (s. 46). Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 19 / 49
  20. 20. Kuinka opetan opiskelijoille heidän tarvitsemiaan taitoja, kun standardoiduissa kokeissa mitataan vain faktojen ulkoa osaamista? Kuinka soveltaa oppitunnilla Arvioi, mitä tulee osata, jotta pystyy osaamaan lisää. Varmista, että taustatiedot osataan ennen kuin rupeat vaatimaan kriittistä ajattelua. Pinnalliset taustatiedot ovat parempi kuin ei taustatietoa ollenkaan. Yritä saada opiskelijat lukemaan tavalla tai toisella. Oppimista voi tapahtua myös sattumalta. Aloita aikaisin (vie lapset museoon, akvaariotaloon ja osta heille kirjoja). Tiedon mitää olla merkityksellistä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 20 / 49
  21. 21. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Mitä muistot ovat? Muistot ovat ajatusten jäänteitä. Jos et ole ajatellut jotain asiaa, tuskin tulet muistamaan sitä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 21 / 49
  22. 22. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Mitä ihminen muistaa Opiskelijat muistavat opettajan kertomat vitsit ja hänen höpinänsä lapsistaan ym. Jos et kiinnitä johonkin asiaan huomiota, et muista sitä. (Esimerkiksi hypnoosi ei auta muistamista, toisin kuin yleisesti uskotaan.) Asia, joka aiheuttaa tunnereaktion, muistetaan hyvin. (Missä olit, kun kuulit WTC-iskuista?) Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 22 / 49
  23. 23. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Pelkkä toistojen määrä ei auta muistamaan Juuri kukaan ei erota aitoa kolikkoa viidentoista kuvan joukosta. Tutkimus (s. 60): koehenkilöille näytettiin sanoja. Osa koehenkilöistä joutui sanomaan, millaiset tunteen sanan näkeminen herätti. He muistivat sana paremmin kuin ne, jotka vain näkivät sanat. Tieto siitä, että sanojen muistamista testataan myöhemmin, ei vaikuttanut oppimiseen! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 23 / 49
  24. 24. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Mitä yhteistä on hyvillä opettajilla? Opiskelijoiden kurssipalautevastausten analysointi tuottaa seuraavan tuloksen (s. 65). Kolmenkymmenen kohdan kyselyn perusteella voisi tehdä vain kahden kohdan kyselyn: Vaikuttiko opettaja kivalta tyypiltä? Oliko käytännön järjestelyt hoidettu hyvin? Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 24 / 49
  25. 25. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Kerro tarina! Tarina jää hyvin mieleen. CCCC: Causality Conflict Complications Character Ongelma: tarinoiden keksiminen vie aikaa. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 25 / 49
  26. 26. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Entäpä jos muistettava asia ei ”tarkoita” mitään? Kielten sanojen, alkuaineiden lyhenteiden ym. opetteleminen. Muistitekniikoita Paikkojen menetelmä. Apusanojen menetelmä (peg words). Asioiden linkittäminen visuaalisesti. Lyhennemenetelmä. Alkukirjainten menetelmä. Laulut Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 26 / 49
  27. 27. Miksi opiskelijat muistavat kaiken mikä näytetään televisiossa, mutta unohtavat kaiken, mitä minä sanon? Kuinka soveltaa oppitunnilla Käy oppituntisi läpi ja mieti, mitä opiskelijat ajattelevat missäkin kohtaa tuntia. Harkitse tarkkaan, millaisia mielenkiinnon herättäjiä käytät. (- Opettaja räjäytti jotain tunnilla. - Mitä hän räjäytti? - En mä muista. Jotain kaasua kai.) Käytä tutkivaa oppimista harkiten. Opiskelija muistaa myös ”väärät” tutkimuslöydöksensä. Suunnittele harjoitustehtävät niin, että opiskelijat joutuvat ajattelemaan merkityksiä. Älä pelkää käyttää muistisääntöjä. Kokeile organisoida oppitunti konfliktin ympärille. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 27 / 49
  28. 28. Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa? Miksi oppilas, joka on juuri osannut laskea pöydän pinta-alan, ei osaa laskea jalkapallokentän pinta-alaa? Ihmismieli ei tykkää abstrahoinnista.Ymmärrämme uusia asioita peilaten niitä muistamiimme asioihin, jamuistamamme asiat ovat yleensä konkreettisia. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 28 / 49
  29. 29. Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Ymmärtäminen on muistamista valepuvussa U=RI vs. vesiputkisto Esimerkit auttavat ymmärtämään. Suhteellinen asteikko vai absoluuttinen asteikko (s. 91)? Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 29 / 49
  30. 30. Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi tieto on pinnallista? Opiskelija vastaa kokeessa täsmälleen samoin sanoin kuin opettaja on sanonut, mutta ei osaa soveltaa. Opiskelija tekee huvittavan johtopäätöksen. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 30 / 49
  31. 31. Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Miksi tieto ei siirry? Säteilyongelma vs. linnakkeen valloitusongelma. Vain 30 % opiskelijoista ratkaisi jälkimmäisen oikein, vaikka tiesivät ensimmäiseen ratkaisun. Ongelmien syvärakenteen hahmottaminen on vaikeaa. Kun opiskelija kohtaa hankalan kotitehtävän, hän selaa oppikirjaa ja koittaa löytää samankaltaisen tehtävän. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 31 / 49
  32. 32. Miksi abstraktien asioiden ymmärtäminen on niin vaikeaa?Kuinka soveltaa oppitunnilla Anna esimerkkejä pyydä opiskelijoita vertailemaan niitä. Painota syvällisen ymmärtämisen merkitystä Älä vaadi mahdottomia Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 32 / 49
  33. 33. Onko harjoittelemisessa järkeä?Onko harjoittelemisessa järkeä? Työmuistin koko on pahin jarru! Harjoitteleminen on ainoa tapa kiertää tätä ongelmaa! Työmuistin kokoa ei pysty parantamaan. Riittävä harjoittelu tekee prosessin automaattiseksi (kengännauhojen sitominen, polkupyörän tai auton ajaminen. . . ). Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 33 / 49
  34. 34. Onko harjoittelemisessa järkeä?Automaattinen prosessi Tapahtuvat nopeasti Ärsyke → tapahtuu automaattisesti. Tapahtuu tiedostamatta (tämä voi olla haastavaa opettamisen kannalta).Automaattinen prosessi ei juurikaan kuormita työmuistia! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 34 / 49
  35. 35. Onko harjoittelemisessa järkeä?Jatkuva harjoittelu estää unohtamisen Unohtamisen vauhti on sama, saipa kurssista vitosen tai ykkösen. Vain jatkuva harjoittelu estää unohtamisen. Kun on harjoiteltu riittävästi, unohtaminen on todella hankalaa (fillarilla ajaminen, 1. asteen yhtälön ratkaiseminen). Harjoittelu kannattaa ryhmittää useammalle päivälle!Jos haluat päästä tentistä helpolla, älä lue pelkästään edellisenä iltana,vaan lue vähän muutamana iltana! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 35 / 49
  36. 36. Onko harjoittelemisessa järkeä?Harjoitteleminen parantaa tiedon siirtymistä Ongelman syvärakenteen hahmottaa helposti, jos on ratkaissut useita samankaltaisia ongelmia. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 36 / 49
  37. 37. Onko harjoittelemisessa järkeä?Kuinka soveltaa oppitunnilla Harkitse, minkä prosessien automatisointi on tärkeää. Jaa harjoittelu pitkälle aikavälille. Harjoittele perusasioita, mutta anna opiskelijoiden kokeilla myös tietojen soveltamista hankaliin ongelmiin. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 37 / 49
  38. 38. Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat? Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat? Ensin on tunnustettava eräs tosiasia Aloittelija ajattelee eri tavalla kuin asiantuntija! Asiantuntija kerää tietoa, tekee hypoteeseja ja lopulta päätyy oikeaan ratkaisuun (käytännön esimerkki: Gregory House). Aloittelija lukee ja omaksuu tietoa, jotta tällainen prosessi olisi koskaan mahdollinen. Asiantuntija pyrkii pureutumaan syvärakenteeseen. Aloittelija ei pysty samanlaiseen toimintaan, koska häneltä puuttuu ”työkalupakki” tähän toimintaan. Harjoittelu on ainoa tapa päästä aloittelijasta asiantuntijaksi. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 38 / 49
  39. 39. Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat? Havainto älykkyydestä Kansainvälisen tason huippuosaajat (tutkijat, viulistit, shakinpelaajat. . . ) ovat älykkäitä, mutteivät mitenkään poikkeuksellisen älykkäitä. Ainoa yhdistävä tekijä eri alojen huippuosaajissa on työnarkomania. Huippuosaajaksi kehittyminen tarvitsee tuhansia tunteja harjoittelua (s.139). Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 39 / 49
  40. 40. Kuinka saan opiskelijat ajattelemaan kuin oikeat tiedemiehet, matemaatikot tai historioitsijat? Kuinka soveltaa oppitunnilla Opiskelijat ovat valmiita sisäistämään tietoa, eivät luomaan sitä. Asiantuntijan leikkiminen voi olla mielekästä, mutta ei oppimisen, vaan mielenkiinnon herättämisen takia. Esimerkiksi ekaluokkalaista ei kannata opettaa hypyttämään silmiä rivillä vain muutaman kerran. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 40 / 49
  41. 41. Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylien mukaiseksi?Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylienmukaiseksi? Lyhyesti: höpinä erilaisista oppimistyyleistä ("auditiivinen", "kinesteettinen"ja "visuaalinen"oppija) on nykytieteen valossa huuhaata. Eli jääkiekkofanin ei ole järkevää opiskella matematiikkaa kinesteettisesti jne. Älykkyys paranee opiskelemalla. On olemassa tekijä g, joka vaikuttaa erilaisten älykkyyksien kehitykseen, mutta tutkimus on kesken. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 41 / 49
  42. 42. Kuinka sovitan opetukseni erilaisten oppimistyylien mukaiseksi?Kuinka soveltaa oppitunnilla Ajattele sisältöä, älä oppimistyylejä. Muutos helpottaa huomion kiinnittymistä. Jokainen lapsi on tärkeä, oli tämä ”älykäs jollain tavalla” tai ei. Relaa ja säästä rahojasi. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 42 / 49
  43. 43. Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Länsimaisen kulttuurin käsitys älykkyydestä: Älykkyyttä pidetään kiinteänä synnynnäisenä ominaisuutena, joka ei muutu. "Jos joudun harjoittelemaan, olen tyhmä. Koska en todellakaan ole tyhmä, en myöskään harjoittele." Väärät uskomukset älykkyydestä ovat paha jarru sekä älykkäiden että vähemmän älykkäiden osaamisen kehitykselle.Aasiassa pidetään itsestään selvänä, että jos joku osaa jotain hyvin, hän onharjoitellut paljon. Ja ahkeraa harjoittelua pidetään positiivisena asiana. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 43 / 49
  44. 44. Kuinka voin auttaa hitaita oppijoita?Kuinka soveltaa oppitunnilla Kehu yrittämisestä, älä osaamisesta. Tee selväksi, että kova työ kannattaa. Tee selväksi, että möhliminen on osa oppimista. Älä oleta, että opiskelutaidot ovat itsestäänselvyys. Muiden kiinni saaminen on pitkän aikavälin tavoite. Näytä opiskelijoille, että luotat heihin. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 44 / 49
  45. 45. Entäs minun mieleni?Entäs minun mieleni?Kirjassa on puhuttu oppimisesta ja oppijan aivojen toiminnasta.Opettamista, kuten mitä tahansa monimutkaista kognitiivista taitoa, tuleeharjoitella, jotta siinä kehittyy! Opettajan on osattava opetettava asia hyvin. Tämä pätee erityisesti matematiikan opettamiseen (s. 191). Tutkimusten mukaan opettajien opetustaidot kehittyvät viiden ensimmäisen työvuoden aikana, minkä jälkeen käyrä muuttuu vaakasuoraksi. Opettaja, jolla on 10 vuotta työkokemusta, ei ole (noin keskimäärin) parempi kuin opettaja, jolla on 20 vuotta kokemusta. Vaikuttaa siltä, että opettajat lakkaavat kehittämästä opetustaitojaan, kun he ovat kehittäneet ne "riittävän hyväksi". Pelkkä "pitkä kokemus" ei tee ketään eteväksi. 20 vuotta autoa ajanut voi olla tumpelo kuljettaja, jos hän ei ole erikseen panostanut ajotaidon kehittämiseen. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 45 / 49
  46. 46. Entäs minun mieleni?Opetustaitojen kehittäminen on hankalaa Kehittyäkseen opettaja tarvitsisi palautetta toiselta ammattilaiselta. Opettajalla ei ole yleensä mahdollisuutta seurata omaa opetustaan, tai tarkkailla rauhassa mitä luokassa tapahtuu. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 46 / 49
  47. 47. Entäs minun mieleni?Kuinka saada palautetta omasta opetuksesta: yksi tapa 1 Etsi kollega, jonka kanssa on mukava työskennellä. 2 Videoi omia oppituntejasi, ja katso videointejasi yksin. 3 Katso kollegasi kanssa muiden opettajien opettamista videolta (esimerkiksi http://www.learner.org tai http://www.videoclassroom.org) ja harjoitelkaa rakentavan palautteen antamista. 4 Katsokaa kollegasi kanssa toistenne videoituja oppitunteja ja antakaa palautetta niistä. 5 Ryhdy konkreettisiin toimenpiteisiin palautteen perusteella. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 47 / 49
  48. 48. Entäs minun mieleni?Vihjeitä itsensä johtamiseen Pidä opetuspäiväkirjaa. Aloita keskusteluryhmä kollegoiden kanssa, ja jakakaa siellä ongelmia ja ideoita. Tarkkaile opiskelijoita: mikä heitä kiinnostaa, miten he puhuvat keskenään jne.Älä yritä korjata kaikkea kerralla, aloita pienin askelin! Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 48 / 49
  49. 49. JohtopäätöksetLopuksi Kirjailijan tulee muistaa kirjaa kirjoittaessaan, että hän kilpailee jatkuvasti muiden viihdemuotojen kanssa. Jos kirja vaikuttaa tylsältä jossain kohdassa, lukija nakkaa sen pöydälle ja menee katsomaan telkkaria tai surffaamaan netissä. Opettajan tulee ajatella samoin tunteja suunnitellessaan: muista, että tylsä kohta voi saada opiskelijan räpläämään kännykkäänsä tai pelaamaan ristinollaa. Lyhyesti: tunne opiskelijasi. Aukeamalla 210–211 on mainio taulukkomuotoinen tiivistelmä kirjan sisällöstä. Vesa Linja-aho (Metropolia) Miksi opiskelu ei ole kivaa? 12. lokakuuta 2011 49 / 49

×