1. Министерство образования и науки, молодежи и спорта
Автономной Республики Крым
Управление образования Симферопольского городского совета
УВК «Школа-сад» №15
«Вся жизнь – урок»
Презентацию подготовила Ноговицына М.В.
2. Вся жизнь - урок
Многому я научилась у своих
наставников
Ещё более у своих товарищей,
Но более всего – у своих учеников.
Талмуд.
3. Школа – самая удивительная страна, где все время надо торопиться,
торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным
для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить
окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое,
торопиться не опоздать.
4. Ноговицына
Марина
Витальевна
И 1 сентября 1971 года
поспешила и не опоздала
в школу №15
г.Симферополя
Учитель я! Моя задача -
Решить вопрос и дать ответ
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
"Надеюсь, верю и люблю!"
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это -
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!
5. • стать им другом, раскрыть богатство
их душ.
Я понимаю и принимаю это.
Меняются времена, но не меняются задачи учителя:
• дать учащимся
прочные и глубокие
знания по предмету;
• содействовать
творческому
развитию каждого
ученика как на уроке,
так и вне урока;
• вызвать у ребенка
интерес к знаниям,
научить его иметь
собственное мнение
• воспитывать у
детей
самостоятель
-ность ,
любознатель-
ность ,
честность,
личную
инициативу, веру
в себя и в других ;
7. Основные направления работы
•Изучение и внедрение технологий личностно ориентированного обучения.
•Разработка нетрадиционных форм и методов проведения современного урока.
•Повышение роли интерактивного обучения
•Проведение разнообразной внеклассной работы: коллективные, творческие конкурсы,
смотры знаний, математические бои, интеллектуальные сессии, олимпиады, викторины.
•Работа с одарёнными детьми.
•Организация исследовательской работы:
проблемное обучение,
использование метода проекта,
групповая работа.
8. Методическая проблема
«Повышение профессиональной компетентности учащихся
старших классов при изучении курса «Алгебры и начала
анализа»»
Как результат методическая работа:
«Методы и приёмы повышение
познавательной деятельности учащихся
при изучении курса «Алгебра и начала
анализа» в 11 классе».
Отсюда ясна цель:
На собственном педагогическом опыте
раскрыть особенности методов и
приёмов повышения познавательной
деятельности учащихся при изучении
темы «Производная» , иллюстрируя
дидактическим и раздаточным
материалом .
9. Математика всегда была
неотъемлемой и существенной
составной частью человеческой
культуры, она является ключом
к познанию окружающего
мира, базой научно-
технического прогресса и
важным компонентом развития
личности.
Связь математики с другими науками и профессиями очень широка.
АРХИТЕКТУРА
ФИЗИКА ГЕОГРАФИЯ ХИМИЯ
СТАТИСТИКА
ЭКОНОМИКА МАТЕМАТИКА ИНФОРМАТИКА
ПСИХОЛОГИЯ
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
СОЦИОЛОГИЯ
ГЕОЛОГИЯ
ЧЕРЧЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСКИЕ ПРОГРАММЫ
ВЕБ-ТЕХНОЛОГИИ
ДИЗАЙНЕРСКИЕ ПРОГРАММЫ
Для развития творческих способностей к математике, считал академик
А.Н. Колмогоров, необходимо выйти за пределы самой математики и
развивать у ребёнка общекультурные интересы, в частности интерес к
искусству.
10. - применение нетрадиционных форм урока
Нестандартные
УРОКИ
Компьютерный урок
«Правила и формулы
дифференцирования»
Урок-зачет
«Исследование функций»
Урок- проект «Производная
и ее применение»
Урок-игра «Отгадай
фразу»
Деловая игра «И это
все о производной»
Урок-практикум
«Применение
производной»
Урок-путешествие
«Исследование функций и
построение графиков»
Состязательная
игра «Звездный час
с производной»
Пресс-конференция
11. - использование нетрадиционных форм
учебной деятельности на уроках
Форма учебных
занятий
Характеристика Где применялась
Интегрирован-
ные
занятия
Межпредметные
связи. Прикладной
характер изученного
материала.
Урок-путешествие , урок-игра
«И это всё о
производной», урок «Правила
и формулы
дифференцирования» с
использованием компьютера .
Комбинирован-
ные
занятия
Систематизация,
закрепление
учебного материала,
длительная
концентрация
внимания на одной
проблеме
Урок-практикум, урок-игра
«Отгадай фразу», урок-зачёт
«Исследование функций».
Проектные
занятия
Воспитание
культуры
сотрудничества и
культуры
умственного, учебно-
продуктивного и
творческого труда
Состязательная игра
«Звёздный час производной»
урок-проект «Производная и
её применение».
- применение игровых форм,
методов и приемов обучения
Деловые - (урок-путешествие, «И это все о производной»)
Ролевые (найди ошибку, недописанный пример, круговые
примеры, закодированный ответ)
Дидактические («Звездный час производной»,
«Счастливый случай», «Математический поединок»)
Имитационные (ярмарка, лото, пасьянс, домино)
Организационно-деятельные (Урок-практикум
«Применение производной», урок-проект «Производная и
её применение»)
Определяя точки минимума,
ученик указал точки х = -4, х=1,
х=3. Прав ли он?
Повторение –
мать учения.
Как аукнется, так
и откликнется. ?
12. - применение проблемного подхода при решении задач
Виды
ситуаций
Содержание Форма занятий Где применялась
Ситуация-
выбор
Из ряда готовых
решений
необходимо
выбрать
правильное
решение
Тестирование,
Решение задач с
ошибкой
Задачи на
оптимизацию
Установление
соответствий
Деловая игра «И это
всё о производной» ,
урок-игра «Отгадай
фразу», урок-
путешествие
Ситуация-
неопределенность
При решении
задач возникают
неоднозначные
решения из-за
недостатка
данных
Практикумы по
решению
нестандартных задач
Урок «правила и
формулы
дифференцирования»
Практикум «Решение
нестандартных задач»
Ситуация-
предложение
Преподаватель
высказывает
предположение о
возможности
новой
закономерности.
Изучение нового
материала
Решение
нестандартных задач
Решение опорных
задач
Урок-практикум
«Применение
производной»,
«Дорогу осилит
идущий»(защита
проекта)
Ситуация-
опровержение
Доказательство
неверности
высказанного
постулата
Метод решения
задач и
доказательства
теорем «от
противного»
Практикум
«Применение
производной»
Учитель на уроке создает различные проблемные
ситуации, ставит перед учащимися
познавательные и практические задачи. Это прием
на уроке позволяет не только проверить знания
детей по теме, но и развивать у них внимание,
умение анализировать задание, делать выводы,
обобщения, находить ошибки в своих и чужих
ответах.
13. - использование разнообразных
форм учебной работы учащихся
- повышение роли
интерактивного обучения
Коллективные - при поведении уроков-проектов,
уроков - презентаций.
Групповые - при проведении различных игр,
соревнований, где предполагается работа в группах.
Индивидуальные - ответы у доски, работа по карточкам,
работа с книгой, ответы на тесты и т.д.
Парные - при опросе с комментариями,
выполнении самостоятельных работ с взаимопроверкой.
Фронтальные - при проведении устного счета,
фронтальном опросе, актуализации опорных знаний.
Работа в парах
Карусель
Аквариум
Незаконченное предложение
Мозговой штурм
Дерево решений
Суд от своего имени
Займи позицию
14. - системное обновление и совершенствование использования различных
дидактических средств
математические диктанты
кроссворды
дидактические карточки
разнообразные тестовые
задания
карточки для теоретических
опросов с пропущенными
местами
Разноуровневые контрольные
работы с готовой основой
1. Угол ее наклона выражает геометрический смысл производной. 2. Великий
немецкий ученый,философ, математик, физик, юрист, языковед, создатель
математического анализа, основоположник большой математической школы. 3.
Раздел физики, помогающий понять смысл производной. 4. Точка интриганка, точка
… 5."Microsoft Windows в переводе на русский "Компания …" 6. Имя английского
физика и математика, автора сочинения "Математические начала натуральной
философии" 7. Маленькая, серенькая на коврике лежит. Что это? 8. Утверждение,
которое в ходе исследовательской работы подтверждается или опровергается. 9.
Синоним понятию "дифференциальное исчисление" 10. Производная- это…. 11.
Внешний носитель информации в компьюторе. 12.Устройство вывода информации в
компьюторе. 13. Одна из эффективных форм проверки знаний учащихся. 14. "Любите
… - источник знаний". 15. Соответствие, при котором каждому числу х из множества D
сопоставляется по некоторому правилу число y, зависящее от х.
УМ ХОРОШО, А ДВА ЛУЧШЕ.
15. Познавательные
Опора на жизненный опыт,
учет познавательных
интересов, создание
проблемных ситуаций,
побуждение к поиску
альтернативных решений,
выполнение творческих
заданий
Эмоциональные
Поощрение, учебно-познавательные игры,
создание ситуаций успеха, стимулирующее
оценивание, свободный выбор заданий,
удовлетворение желания быть значимой
личностью
Социальные
Развитие желания быть полезным,
создание ситуаций взаимопомощи,
развитие сопереживания, поиск
контактов и сотрудничества,
заинтересованность результатами
коллективной работы, организация само-
и взаимопроверки
Волевые
Информирование об обязательных
результатах, формирование
рефлексии, прогнозирование
будущей деятельности
Методы мотивации и стимулирования учащихся
16. По результатам трёх тематических аттестаций по теме: «Производная и её
применение» построены круговые диаграммы, позволяющие проследить
динамику результатов в 10 классе за 2007-2008 учебный год и в 11 классе за 2011-2012
учебный год.
Результативность методики
2007-2008 уч. год:
2011-2012 уч. год:
17. Победитель 1 этапа
Всеукраинского конкурса «Учитель
года» в номинации « классный
руководитель». В конкурсе
«экологический Учитель года» в
направлении «Охрана природы,
экология и здоровый образ жизни»
заняла 2 место. Награждена
знаком «Відмінник освіти
України», грамотой
Министерства образования и
науки Автономной Республики
Крым.
Мои достижения
18. За годы своей педагогической
деятельности подготовила
кандидатов и действительных
членов МАН «Искатель» в секции
математика (Астафьев
Владимир, Федотов Сергей),
участников и победителей 3
этапа игры «Лимон» (Пономарёва
Анна),более 70 участников
Международного
математического конкурса
«Кенгуру»за последние 5 лет
получили «відмінний результат»,
имеются победители 2 этапа
Всеукраинской ученической
олимпиады по математике
(Пономарёва Анна). Ученики
Марины Витальевны активно
участвуют в физматбоях,
посещают школу любителей
математики при УВК «Школа-
лицей» № 17.
22. В 1981 г. Окончила школу № 15
г.Симферополя
В 1986 г.закончила
Симферопольский
государственный
университет им.М.В. Фрунзе
С 1984 г.работает в УВК
«Школа-сад» № 15
г.Симферополя учителем
математики
Педагогический стаж 27 лет
Категория: высшая
Звание : старший учитель
С уважением, Ноговицына Марина Витальевна
