SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
TVŮRČÍ PSANÍ – Téma seminární práce „PÍSMO V POJETÍ MCLUHANA“




McLuhan rozlišuje, jakým způsobem se od sebe liší gramotný a kmenový, negramotný
člověk, a jaký vliv na gramotného člověka písmo a fonetická abeceda má. Je jasné, kdo na
tomto obrázku bude představovat gramotného západního člověka, a kdo kmenového
negramotného. A podívejme, koza, jakožto kmenový člověk, se pustila do jídla – zřejmě
pojídá list papíru popsaného jedním z největších vynálezů, který kdy člověk učinil –
písmeny abecedy! A chudák ani netuší, jaké obrovské možnosti abeceda pro vývoj člověka
přináší. A jak se při tom mile tváří. Oni kmenoví lidé, nedotčeni fonetickou abecedou, jsou
jaksi citově otevřenější, méně individualističtí. Žádný z nich navíc neví o moc víc, než ten
druhý, a proto jsou mezi sebou víceméně rovnocenní. Chudák koza, kmenový člověk, tedy
ani neví, že může zrovna požírat nějaké cenné vědomosti, a tváří se tolik bezelstně. To se
ovšem nedá říci o západních, gramotných lidech, kteří přibíhají z povzdálí. Ti totiž umí
konzervovat řeč, přenášet na nosiče v podobě papíru své myšlenky, a zrovna tito dva na
onom papíře měli zaznamenanou myšlenku ne jen tak ledajakou, ta myšlenka má cenu
peněz, a není-li to „černé na bílém“, pak to nic neznamená. Pouhá myšlenka v hlavě
bezvýznamného individua, jako by bez přenesení na papír nebyla. Otázkou je, kdo je
v životě spokojenější a klidnější – ona bezelstná, usměvavá koza, která je součástí svého
kmene, součástí kolektivního nevědomí? Nebo jsou to vzdělaní, ale vystresovaní chlapíci
v oblecích, ovládáni psanými zákony a pravidly?

Tento úkol mi pomohl „odpíchnout se“ od nechuti začít vůbec psát, pomohl mi dát volný
průběh myšlenkám, které se mi v hlavě ne a ne uspořádat.

Zdroj obrázku: http://navolnenoze.cz/blog/o-podnikave-koze/
Tvurci psani

More Related Content

Viewers also liked

Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleni
Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleniPedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleni
Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleniCEINVE
 
Jak napsat dobry odborny clanek
Jak napsat dobry odborny clanekJak napsat dobry odborny clanek
Jak napsat dobry odborny clanekCEINVE
 
Hodnoceni a interpretace odborneho textu
Hodnoceni a interpretace odborneho textuHodnoceni a interpretace odborneho textu
Hodnoceni a interpretace odborneho textuCEINVE
 
Jak (ne)psat odborny text
Jak (ne)psat odborny textJak (ne)psat odborny text
Jak (ne)psat odborny textCEINVE
 
Tvorba odborneho textu
Tvorba odborneho textuTvorba odborneho textu
Tvorba odborneho textuCEINVE
 
Kam v Brně za informacemi
Kam v Brně za informacemiKam v Brně za informacemi
Kam v Brně za informacemiCEINVE
 
Publikacni cinnost v akademickem prostredi
Publikacni cinnost v akademickem prostrediPublikacni cinnost v akademickem prostredi
Publikacni cinnost v akademickem prostrediCEINVE
 
Etika vedecke prace
Etika vedecke praceEtika vedecke prace
Etika vedecke praceCEINVE
 
Netradiční prezentace
Netradiční prezentaceNetradiční prezentace
Netradiční prezentaceCEINVE
 
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologií
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologiíPedagogické teorie v kontextu moderních technologií
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologiíCEINVE
 
Píšme správně česky
Píšme správně českyPíšme správně česky
Píšme správně českyCEINVE
 
Tvůrčí psaní: prezentace textu
Tvůrčí psaní: prezentace textuTvůrčí psaní: prezentace textu
Tvůrčí psaní: prezentace textuCEINVE
 
Tvůrčí psaní: hodnocení textu
Tvůrčí psaní: hodnocení textuTvůrčí psaní: hodnocení textu
Tvůrčí psaní: hodnocení textuCEINVE
 
Nabidka workshopu Naser V
Nabidka workshopu Naser VNabidka workshopu Naser V
Nabidka workshopu Naser VCEINVE
 
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnocení
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnoceníTvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnocení
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnoceníCEINVE
 
Creative Writing in the EFL/ESL classroom
Creative Writing in the EFL/ESL classroomCreative Writing in the EFL/ESL classroom
Creative Writing in the EFL/ESL classroomMonique Senseii
 

Viewers also liked (16)

Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleni
Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleniPedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleni
Pedagogicke minimum s metodami kritickeho mysleni
 
Jak napsat dobry odborny clanek
Jak napsat dobry odborny clanekJak napsat dobry odborny clanek
Jak napsat dobry odborny clanek
 
Hodnoceni a interpretace odborneho textu
Hodnoceni a interpretace odborneho textuHodnoceni a interpretace odborneho textu
Hodnoceni a interpretace odborneho textu
 
Jak (ne)psat odborny text
Jak (ne)psat odborny textJak (ne)psat odborny text
Jak (ne)psat odborny text
 
Tvorba odborneho textu
Tvorba odborneho textuTvorba odborneho textu
Tvorba odborneho textu
 
Kam v Brně za informacemi
Kam v Brně za informacemiKam v Brně za informacemi
Kam v Brně za informacemi
 
Publikacni cinnost v akademickem prostredi
Publikacni cinnost v akademickem prostrediPublikacni cinnost v akademickem prostredi
Publikacni cinnost v akademickem prostredi
 
Etika vedecke prace
Etika vedecke praceEtika vedecke prace
Etika vedecke prace
 
Netradiční prezentace
Netradiční prezentaceNetradiční prezentace
Netradiční prezentace
 
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologií
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologiíPedagogické teorie v kontextu moderních technologií
Pedagogické teorie v kontextu moderních technologií
 
Píšme správně česky
Píšme správně českyPíšme správně česky
Píšme správně česky
 
Tvůrčí psaní: prezentace textu
Tvůrčí psaní: prezentace textuTvůrčí psaní: prezentace textu
Tvůrčí psaní: prezentace textu
 
Tvůrčí psaní: hodnocení textu
Tvůrčí psaní: hodnocení textuTvůrčí psaní: hodnocení textu
Tvůrčí psaní: hodnocení textu
 
Nabidka workshopu Naser V
Nabidka workshopu Naser VNabidka workshopu Naser V
Nabidka workshopu Naser V
 
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnocení
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnoceníTvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnocení
Tvůrčí psaní: hodnocení a sebehodnocení
 
Creative Writing in the EFL/ESL classroom
Creative Writing in the EFL/ESL classroomCreative Writing in the EFL/ESL classroom
Creative Writing in the EFL/ESL classroom
 

Tvurci psani

  • 1. TVŮRČÍ PSANÍ – Téma seminární práce „PÍSMO V POJETÍ MCLUHANA“ McLuhan rozlišuje, jakým způsobem se od sebe liší gramotný a kmenový, negramotný člověk, a jaký vliv na gramotného člověka písmo a fonetická abeceda má. Je jasné, kdo na tomto obrázku bude představovat gramotného západního člověka, a kdo kmenového negramotného. A podívejme, koza, jakožto kmenový člověk, se pustila do jídla – zřejmě pojídá list papíru popsaného jedním z největších vynálezů, který kdy člověk učinil – písmeny abecedy! A chudák ani netuší, jaké obrovské možnosti abeceda pro vývoj člověka přináší. A jak se při tom mile tváří. Oni kmenoví lidé, nedotčeni fonetickou abecedou, jsou jaksi citově otevřenější, méně individualističtí. Žádný z nich navíc neví o moc víc, než ten druhý, a proto jsou mezi sebou víceméně rovnocenní. Chudák koza, kmenový člověk, tedy ani neví, že může zrovna požírat nějaké cenné vědomosti, a tváří se tolik bezelstně. To se ovšem nedá říci o západních, gramotných lidech, kteří přibíhají z povzdálí. Ti totiž umí konzervovat řeč, přenášet na nosiče v podobě papíru své myšlenky, a zrovna tito dva na onom papíře měli zaznamenanou myšlenku ne jen tak ledajakou, ta myšlenka má cenu peněz, a není-li to „černé na bílém“, pak to nic neznamená. Pouhá myšlenka v hlavě bezvýznamného individua, jako by bez přenesení na papír nebyla. Otázkou je, kdo je v životě spokojenější a klidnější – ona bezelstná, usměvavá koza, která je součástí svého kmene, součástí kolektivního nevědomí? Nebo jsou to vzdělaní, ale vystresovaní chlapíci v oblecích, ovládáni psanými zákony a pravidly? Tento úkol mi pomohl „odpíchnout se“ od nechuti začít vůbec psát, pomohl mi dát volný průběh myšlenkám, které se mi v hlavě ne a ne uspořádat. Zdroj obrázku: http://navolnenoze.cz/blog/o-podnikave-koze/