KULTURRYGSÆKKEN – En rygsæk fuld af oplevelser! Resultater og erfaringer fra et pilotprojekt med kunst og kultur i 2011-2012 Udgiver: Copenhagen Kids - København, maj 2012

2. Indhold
Forord …………………………………………………………………………………….. 3
Resumé …………………………………………………………………………………… 4
Indledning ………………………………………………………………………………... 6
Program …………………………………………………………………………………... 8
Økonomi ………………………………………………………………………………….. 9
Evaluering ………………………………………………………………………………. 10
Kulturtilbud………………………………………………………………………... 10
Kulturrygsækken – Fuld af værdifulde samarbejdspartnere…….................. 13
Samarbejde med kulturbrugerne……..……………………………………....... 13
Samarbejde med kulturudbyderne…….………………………………………..15
Konklusioner og anbefalinger ………………………………………………………. 17
Bilag ………………………………………………………………………………………18
Tilbuddene fordelt efter kunstart, institutionstype og arten af tilbud…………18
Tilbuddene fordelt efter kunstart, bookinger og antal deltagere…………….. 18
Oversigt over deltagende kulturinstitutioner og kunstnergrupper…………....19
Oversigt over deltagende skoler, fritidsordninger og daginstitutioner.……....19
Budgetramme for pilotfasen 2011-2012……………………………………….. 21
Links med inspiration…………………………………………………………….. 22
Program for daginstitutioner og skole/fritid…...……………………………….. 23
Kolofon:
KULTURRYGSÆKKEN – En rygsæk fuld af oplevelser!
Resultater og erfaringer fra et pilotprojekt med kunst og kultur i 2011-2012
Udgiver: Copenhagen Kids - København, maj 2012
Redaktion: Jan Helmer-Petersen Louise Lidang Krøyer og Trine Schifter Larsen.
Omslag: Adman Kommunikation (Fotos: Susanne Drøhse, Blågård Skole)
© Copenhagen Kids. Der kan frit citeres fra rapporten med tydelig kildeangivelse.

3. 3
Forord
Kulturrygsækken har for første gang givet børn og unge i København en samlet adgang til et
skatkammer af kunst- og kulturoplevelser. En rygsæk med inspiration og ideer til arbejdet i institu-
tioner og skoler, og et sted hvor de københavnske kulturtilbud samles og formidles til glæde for
både børn og voksne.
Kulturrygsækken har i skoleåret 2011-12 bragt kulturtilbud direkte ud i skoler og institutioner og
har samtidig åbnet dørene for et besøg på byens teatre, biografer, spillesteder og museer. I den-
ne omgang er det oplevelser inden for teater, dans, musik, billedkunst og film, som har været i
fokus, men også værkstedsforløb inden for dans, teater, billedkunst og filmanimation.
Kulturrygsækken har haft som hovedmål at gøre det nemmere, billigere og mere overskueligt at
få kunst og kultur ind i hverdagen på byens børnehaver og skoler. Rygsækken indeholdt mere
end 110 tilbud, der blev præsenteret i to programfoldere, og nærmere beskrevet på vores hjem-
meside www.copenhagenkids.dk
Kulturrygsækken har det første år været et pilotprojekt i tre lokalområder for at afprøve forskellige
modeller ud fra de lokale ønsker og behov. De tre lokalområder var: Amager Nord, Indre Nørre-
bro og Indre Vesterbro.
Kulturrygsækken blev udviklet og programlagt af Copenhagen Kids i et tæt samarbejde med
Dansens Hus, Det Danske Filminstitut, Levende Musik i Skolen, Skoletjenesten, Teatercentrum
og partnerne i Copenhagen Kids. Ordningen er gennemført med tilskud fra Københavns Kommu-
ne, Bikubenfonden og Statens Kunstråd.
Kulturrygsækken er nærmere beskrevet i den følgende rapport, som dels indeholder en gennem-
gang af hele forløbet og en evaluering af resultaterne frem til slutningen af april 2012. Evaluerin-
gen bygger på spørgeskemaer og telefoninterviews med Kulturrygsækkens brugere og samar-
bejdspartnere.
Kulturrygsækken er indtil nu blevet brugt 110 gang til glæde for mere end 2300 børn og voksne.
Den har vist sit værd, og er blevet godt modtaget af såvel brugere som udbydere. Det er derfor
vores håb, at det bliver muligt at fortsætte og udvide rygsækken, så den omfatter hele Køben-
havn.
En stor tak skal lyde til medlemmer af projektgruppen og programgruppen, hvis hjælp i både plan-
lægnings- og aktivitetsfasen har været af uvurderlig betydning for Kulturrygsækkens succes.
De to grupper har følgende medlemmer:
Ingrid Skovgaard Andersen, Levende Musik i Thomas Henriksen, Kulturguiderne
Skolen Annemette Karpen, Projekt Anima
Marie Damgaard Andersen, Skoletjenesten Anna Katrine Korning, Dansens Hus
Jacob Breuning, Det Danske Filminstitut Lise Lunderskov, Copenhagen Kids
Torben Engberg, Rytmisk Center Lisbet Ryhl, klyngeleder, Nørrebro
Susanne Frederiksen, Dansescenen Pernille Welent Sørensen, Teatercentrum
Jan Helmer-Petersen, Copenhagen Kids Solveig Thorborg, Salaam Film & Dialog
Copenhagen Kids
København, maj 2012
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

4. 4
Resumé
“Vores koncert var en kæmpe oplevelse for børnene, der så det som en 'luksusoplevelse'. Den
slags opbrud af den almindelige skoledag er meget kærkomne, både for børn og voksne” - Lærer
på Nørrebro
Tankerne bag Kulturrygsækken blev første gang forelagt for kulturborgmester Pia Allerslev i februar
måned 2011, og siden da har snebolden rullet og ideen bundfældet sig hos både udbydere og bruge-
re. Efter en tæt og intens planlægning blev Kulturrygsækken lanceret i oktober måned 2011 og efter et
halvt års aktiviteter synes vi, det er på tide at fremlægge de foreløbige erfaringer fra pilotprojektet og
få diskuteret ordningens muligheder i fremtiden.
Hvem er vi?
Kulturrygsækken er bragt til verden af Copenhagen Kids i et tæt samarbejde med netværkets parter
og de landsdækkende formidlingsorganisationer inden for musik, teater, dans, film og billedkunst. Et
forbilledligt samarbejde, som har givet ordningen den bedst tænkelige start. Vi har desuden samar-
bejdet med de kommunale kulturinstitutioner og de lokale kulturudbydere, og vi har inddraget kontakt-
personer på skoler og i daginstitutioner i planlægningsprocessen, programvalg og prisfastsættelse.
Københavns Kommune, Bikubenfonden og Statens Kunstråd har givet tilskud til pilotfasen, og alle
brugerne har bidraget med en deltagerbetaling af forholdsvis beskeden størrelse.
Hvad står på programmet?
De mange forskellige tilbud inden for musik, teater, dans, film og billedkunst er opdelt i henholdsvis
forestillinger og workshops, og i tilbud der enten finder sted på institutionen eller skolen eller ude på
kulturinstitutionerne rundt om i byen.
Tilbuddene blev præsenteret i to programfoldere til henholdsvis daginstitutioner og til skoler og fritids-
ordninger, som blev udsendt til alle potentielle brugere i oktober måned 2011. Ordningen blev desu-
den lagt ud på netværkets hjemmeside og præsenteret på en række informationsmøder og møder
med lærere og pædagoger på de involverede skoler og daginstitutioner.
Samlet er der tale om 111 forskellige tilbud inden for de fem kunstområder med overvægt af tilbud
inden for teater, dans og film. Enkelte tilbud har været gratis, men for hovedparten har priserne ligget
mellem 25 kr. pr. barn på daginstitutionerne og mellem 300-500 kr. for en hel klasse. Voksne ledsage-
re deltager gratis
Hvem er brugerne?
I pilotfasen har vi af praktiske og økonomiske årsager valgt at koncentrere ordningen om tre lokalom-
råder i København. Det har været Indre Vesterbro, Indre Nørrebro og Amager Nord, hvor fire skoler
og næsten alle dagtilbud har fået muligheden for at være med.
På nuværende tidspunkt (april 2012) har 10 skoler, 24 daginstitutioner og 4 fritidsordninger benyttet
sig af ordningen. Flere har gjort flittigt brug af tilbuddene, og i gennemsnit har hver skole og institution
brugt tilbuddene tre gange.
Hvad har fremmet processen?
Mere overordnet er Kulturrygsækken blevet meget positivt modtaget. Vi har fået tilbagemeldinger
gennem spørgeskemaer på nettet og gennem telefoninterviews, og de bærer alle præg af, at ordnin-
gen over en kam opfattes som en kærkommen inspiration og tilskud til det pædagogiske arbejde i
daginstitutioner og skoler, og samtidig et godt overblik over kulturtilbuddene i København.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

5. 5
Den politiske velvilje på Rådhuset og den store opbakning fra kommunens kulturinstitutioner har des-
uden været med til at give ordningen den bedst tænkelige start, og selvom der især har været særligt
motiverede skoler og institutioner, som har ført an og viderebragt det gode budskab, viser den store
og brede brugerkreds, at vi har fat i en idé, som kan vise sig bæredygtig i årene fremover.
Hvad har hæmmet processen?
Al begyndelse er som bekendt svær, og med den snævre tidsmargin, vi har arbejdet under, kan det
ikke undgås, at nogle ting er gået bedre end andre.
Et pilotprojekt er netop karakteriseret ved at skulle afprøve forskellige måder at gøre tingene på, og
der er ingen tvivl om, at vi har kastet os ud i mange forskellige måder og gået mange forskellige veje
for at høste så mange erfaringer som muligt.
Det har vist sig vanskeligere at opbygge det net af kontaktpersoner - de såkaldte kulturambassadører
- end vi havde regnet med. Det var fra ordningens start været en vigtig funktion, og vi fik heldigvis stor
hjælp fra kontaktlærere og klyngeledere i flere af områderne. Men al begyndelse er svær, og der er
fortsat et stykke vej igen, inden vi har fået kulturambassadører på alle skoler og kontakter til alle de
implicerede klynger.
De tekniske problemer med at få Kulturrygsækken ud på internettet og få en tilmeldingsprocedure op
at stå, har også været en udfordring, som har taget uforholdsmæssig lang tid, og som endnu ikke er
løst tilfredsstillende
Hvad anbefaler vi?
Selvom vi kun har et halvt år at bygge vores erfaringer på, har vi allerede høstet så mange erfaringer,
at vi tør komme med en række anbefalinger til en videreførelse af Kulturrygsækken:
● Kulturrygsækken bør fortsætte i en periode på endnu to år (2012-14) hvor ordningen udvides og
udvikles, på baggrund af erfaringerne i pilotfasen. Rygsækken bør i den forbindelse udvides til
at omfatte hele København, dvs. skoler og institutioner i alle 10 bydele.
● Kulturrygsækken bør fortsat bestå af tilbud af høj kunstnerisk og professionel karakter, og være
en blanding af forestillinger og workshops. Der bør være færre og mere markante tilbud, og de
skal målrettes specielt til brugergrupperne i de tre institutionstyper. På sigt vil vi overveje at ud-
vide med tilbud inden for arkitektur/design og litteratur/lyrik.
● Kulturrygsækken bør fremover både prioritere tilbud, der kan foregå på institutionen og skolen,
og tilbud som foregår ude af huset på kulturinstitutionerne. Tilbuddene bør desuden koordineres
bedre med bydelenes egne tilbud i f.eks. børnekulturhuse, medborgerhuse og biblioteker.
● Kulturrygsækken er afhængig af, at der etableres et netværk, en kulturambassadørordning, med
en ’ambassadør’ på alle skoler og daginstitutioner, der kan bringe informationer videre, fungere
som kontaktperson og koordinator.
● Kulturrygsækken bør markedsføres mere effektivt både elektronisk og på tryk og bør have et
velfungerende, elektronisk bookingsystem. Der bør desuden være mulighed for at give vejled-
ning og rådgivning til brugerne efter behov.
“Jeg er fortaler for kulturelle tilbud til børn og unge. Jeg mener også at vi som institution har en for-
pligtelse til selv at være opsøgende - men det kan være svært, så derfor er det helt berettiget, at
der er et tilbud som Kulturrygsækken, som kan gøre processen lettere“ - Klyngeleder på Amager.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

6. 6
Indledning
Børn har ret til kultur
FN’s Børnekonvention slår fast, at ”alle børn har ret til fuld deltagelse i det kulturelle og kunstneriske
liv”. Her i landet har vi heldigvis lange og stolte traditioner for at give børn de bedst mulige kulturtilbud
af høj kunstneriske kvalitet inden for mange forskellige kunstarter og udtryksformer. Men denne ret er
ikke ligelig fordelt, og alt for mange børn har på papiret adgang til muligheder, som de ikke kan udnyt-
te på grund af deres sociale baggrund, bopæl eller andre forhold.
Samtidig kan vi konstatere, at børnehaver og skoler i stigende grad vælger de kulturelle oplevelser fra
på grund af en presset økonomi og manglen på målrettede tilbud. Det er ærgerligt fordi netop mødet
med kunstneriske oplevelser og kulturelle udtryksformer kan give børn fra forskellige miljøer, kulturer
og social baggrund en fælles forståelse for vores kulturelle baggrund og forståelse for andre kulturer.
København har mulighederne
København er en storby med mange kulturelle tilbud for børn. Tilbud som er af en kvalitet, som byen
kan være stolt af, og som flere og flere familier har taget til sig. Men de mange tilbud kan udnyttes
bedre, og tilbuddene kan spredes ud til glæde for langt flere børn, uanset kulturel og social baggrund.
Og i højere grad give børnehaver, skoler og klubber adgang til tilbud, som kan passes ind i en presset
økonomi og hverdag.
På den baggrund samledes en gruppe medlemmer af Copenhagen Kids i efteråret 2010 for at disku-
tere mulighederne for at skabe en ordning med kulturtilbud til alle daginstitutioner, folkeskoler og fri-
tidsordninger i København. Inspirationen kom bl.a. fra den norske ordning ’Den kulturelle skolesek-
ken’, som bringer tilbud ud til hvert et hjørne af Norge. Men også tilsvarende ordninger i Danmark med
’Kulturpakker’ m.fl. blev inddraget i forarbejdet (se bilag).
På et møde med kulturborgmester Pia Allerslev i efteråret 2010 opfordrede borgmesteren os til at
samle ideerne i et projektoplæg til kommunen, og vores oplæg blev præsenteret for borgmesteren og
forvaltningen på et møde tidligt i 2011.
Resultatet af det intensive forarbejde, hvor en lang række organisationer, institutioner og enkeltperso-
ner bidrog med ideer og erfaringer fra deres daglige arbejde, mundede herefter ud i en ansøgning til
Kultur- og Fritidsudvalget i maj 2011. Ansøgningen tog sigte på at afprøve en ’Kulturrygsæk’ i tre lo-
kalområder af København i skoleåret 2011-2012.
En rygsæk med kunst og kultur
Projektets formål var at give børn i alderen 3-16 år adgang til kulturtilbud af høj kvalitet og med særlig
fokus på de grupper, som ikke har tradition eller økonomisk mulighed for at deltage.
Det skulle ske gennem målrettede tilbud til alle dagtilbud, folkeskoler og fritidsklubber og gennem ud-
nyttelse af de muligheder, som allerede findes i byen.
Kulturrygsækken skulle bestå af oplevelser inden for en lang række kunstarter og af kreative proces-
ser, hvor børn ville få mulighed for at være aktive og prøve kræfter med de forskellige udtryksformer.
Samtidig indebar projektet et tæt samarbejde mellem kulturinstitutioner, dagtilbud og skoler, og der-
med en enestående mulighed for at udnytte ressourcerne optimalt og koordinere de mange aktiviteter
rundt om i kommunen.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

7. 7
Projektets mål:
● Tilbud om aktiviteter inden for en række kunstområder. Tilbuddene har både form af op-
levelser og af skabende processer, og retter sig mod alle dagtilbud, skoler og fritidsklub-
ber. Aktiviteterne kan både foregå på børnenes institutioner og ude på kulturinstitutioner-
ne.
● Oprettelse af kulturambassadørordning på alle daginstitutioner og skoler med mindst
én kontaktperson pr. institution. Kontaktpersonerne har ansvaret for at sprede informatio-
ner, holde kontakt, indgå aftaler m.v.
Pilotfasen 2011-2012
I projektets pilotfase skulle ordningens potentiale afprøves i tre lokalområder i samarbejde med ud-
valgte daginstitutioner, folkeskoler og lokale kulturinstitutioner. Efter en grundig research fandt vi frem
til tre lokalområder:
- Indre Vesterbro (området omkring Enghave Plads og Halmtorvet),
- Indre Nørrebro (området omkring Blågårds Plads og Guldbergsgade) og
- Amager Nord (området omkring Amager Midtpunkt og Islands Brygge).
De udvalgte områder havde sammenlagt et brugerpotentiale på omkring 45 daginstitutioner og 12 fol-
keskoler med tilhørende fritidshjem og -klubber. I pilotfasen deltog der desuden en række kulturinstitu-
tioner i samarbejdet. Det gælder både lokale teatre, biografer, spillesteder, børnekulturhuse, folkebib-
lioteker, museer m.v.
Som optakt til ordningen blev der i juni måned 2011 afholdt informationsmøder i de tre lokalområder
for alle interesserede. Her blev ideen præsenteret, og mulighederne ridset op, samtidig med at vi fik
lejlighed til at få kommentarer og kritik tilbage på planerne.
Efter sommerferien fortsatte vi arbejdet med programlægning, lokale kontakter og lanceringen, og i
begyndelsen af oktober måned blev de to programfoldere distribueret til alle potentielle brugere. Ord-
ningen blev officielt åbnet af kulturborgmester Pia Allerslev ved en børnehavekoncert den 8. novem-
ber 2011 i Vega.
Projektets tidsplan:
Februar – april 2011 Research og planlægning
Maj - juni Ansøgninger til fonde, kommune m.v.
Info-møder med lokalområderne
August Programmet færdiggøres
Oktober Programmet offentliggøres
Tilmeldingerne begynder
November Pilotprojektet lanceres
Aktiviteterne begynder
Juni 2012 Pilotprojektet afsluttes
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

8. 8
Program
En rygsæk med mange rum
Kulturrygsækken består både af oplevelser inden for de forskellige kunstarter og af kreative proces-
ser, hvor børnene selv får mulighed for at være aktive og prøve kræfter med de forskellige udtryks-
former. Dermed blev der skabt en sammenhæng mellem de tre elementer: Kultur for børn, kultur med
børn og kultur af børn.
Kulturrygsækken blev i pilotfasen begrænset til at indeholde de klassiske kunstarter inden for:
Dans - Teater - Musik - Billedkunst - Film og animation
Der blev nedsat en programgruppe, som har været med til at planlægge ordningen i detaljer og garan-
tere for kvaliteten. Gruppen har arbejdet tæt sammen med de statslige formidlingsorganisationer: Tea-
tercentrum, Dansens Hus, Levende Musik i Skolen, Salaam Film & Dialog og Det Danske Filminstitut,
og den har stået for udvælgelsen af de tilbud, som indgår i pilotfasen, herunder koordinering af aftaler
med kunstnere, grupper, institutioner m.v. og programteksterne.
Forestillinger og workshops
Som det vil fremgå af oversigten neden for, var det vigtigt for os at blande forestillinger med work-
shops af forskellig art. Bortset fra musik og teater lykkedes det at finde velegnede forløb, som både
var rettet mod daginstitutioner og skoler. Enkelte tilbud var desuden placeret om eftermiddagen, så de
kunne bruges af fritidsordningerne.
Kulturrygsækkens tilbud fordelt efter kunstart og arten af tilbud
Kunstart Forestillinger Workshops I alt:
Musik 10 2 12
Teater 26 1 27
Dans 9 19 28
Film 14 16 30
Billedkunst - 14 14
Total: 59 52 111
De mange tilbud blev nøje udvalgt blandt allerede eksisterende aktiviteter i København - aktiviteter
som det normalt er svært at få et overblik over - og med Kulturrygsækken var der for første gang tale
om et samlet program, hvor det bedste af det bedste var samlet et sted.
Formidling og tilmelding
I pilotfasen er det et bærende princip, at ordningen skal være så enkel at overskue, nem at håndtere
og prisbillig som muligt. De mange tilbud blev derfor samlet i to programmer, som både blev tilgænge-
lige i trykt form og på internettet. Programmerne blev opdelt efter henholdsvis daginstitutioner og sko-
ler/fritidsordninger, og de enkelte tilbud desuden efter kunstart og aldersgruppe (se bilag).
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

9. 9
Programmerne blev trykt i sammenlagt 3.300 eksemplarer, som blev udsendt til alle institutioner og
skoler i de tre lokalområder i oktober 2011. Distributionen viste sig at være mere ressourcekrævende
end ventet, og det har taget uforholdsmæssigt lang tid at nå ud til alle potentielle deltagere.
Al tilmelding foregik via hjemmesiden www.copenhagenkids.dk, og for at gøre tilmelding og betaling
så enkel som muligt er al kontakt gået via sekretariatet for Copenhagen Kids. Af ressourcemæssige
grunde var vi nødt til at udvikle en procedure med bekræftelse og fakturering, som har vist sig at være
alt for arbejdskrævende i det lange løb.
Til gengæld gav den direkte kontakt med brugerne mulighed for vejledning, når en forestilling f.eks.
var udsolgt på den ønskede dag. Her var det muligt at finde et andet tidspunkt, eller en helt anden
forestilling, noget som en del har benyttet sig af.
På sigt vil denne form for vejledning af brugerne kunne udvikles til en egentlig rådgivningsfunktion,
som kan hjælpe de institutioner, som har interessen men mangler overblikket eller kendskab til mulig-
hederne.
Økonomi
Budget og finansiering
Det oprindelige budget, som fulgte vores ansøgning om støtte til projektet, beløb sig til 1.8 mio. kr. Her
havde vi begrænset omkostningerne til administration og markedsføring af ordningen mest muligt,
bl.a. gennem udnyttelse af de allerede eksisterende informationskanaler i kommunen og gennem de
mange arbejdstimer, som netværkets frivillige allerede havde og ville komme til at lægge i arbejde
med projektet.
På indtægtssiden regnede vi med en tredelt finansiering fordelt på deltagerbetaling, kommunale og
statslige tilskud og tilskud fra fonde og sponsorer.
Erfaringer fra lignende ordninger andre steder havde vist, at det er begrænset, hvad man kan tillade
sig at opkræve i deltagerbetaling med den pressede økonomi, som mange institutioner må leve med.
Vi fastsatte derfor en ramme for deltagerbetalingen på 25 kr. pr. barn i daginstitutioner, og mellem 3-
500 kr. for en klasse i skoler og fritidsordninger. For alle institutionstyper gjaldt det desuden, at vok-
senledsagere deltog gratis.
Vi har ansøgt Københavns Kommune og en række fonde om tilskud til ordningen, og i løbet af foråret
2011 lykkedes det at samle tilstrækkeligt med finansiering til at vi turde binde an med pilotprojektet.
Kultur- og Fritidsudvalg bevilgede os 100.000 kr. til pilotfasen, Bikubenfonden bevilgede 200.000 kr.,
og vi modtog i efteråret et tilskud fra Huskunstnerordningen under Statens Kunstråd på 75.000 kr.
Det justerede budget for pilotfasen 2011-2012 er vedlagt i bilag.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

10. 10
Evaluering
Kulturtilbud
Vores undersøgelse af pilotfasens tilbud viser stor tilfredshed blandt brugerne i forhold til udbuddet.
Skoler og institutioner bruger Kulturrygsækkens tilbud til at give børnene kulturelle oplevelser, der kan
bryde hverdagen, men mange af arrangementerne bliver også tænkt ind i en pædagogisk og under-
visningsmæssig læreplan, f.eks. i forhold til et tema der arbejdes med, eller der bygges læring på som
forlængelse af en workshop eller film.
På den måde efterspørges både forestillinger og underholdning, men i særdeleshed også de arran-
gementer og workshops, hvor børnene inddrages aktivt og selv er med til at skabe kunst og udforme
processen, som en skolelærer på Amager udtrykker det:
“Det som folkeskolen har brug for, er at få fingrene i jorden, lave flere hands-on projekter og være
med til at skabe workshops, sammen med kompetente fagfolk.”
En anden lærer på Nørrebro udtaler:
“Vores koncert var en kæmpe oplevelse for børnene, der så det som en 'luksusoplevelse'. Den
slags opbrud af den almindelige skoledag er meget kærkomne, både for børn og voksne. Det med-
fører naturligvis også et videre arbejde, i dette tilfælde dels med folkeviser og dels med kendskab
til instrumenter.”
De der har valgt at deltage i workshops har været særligt begejstrede, og mener at det giver noget,
som ikke kan findes andre steder:
“Workshops hvor børnene har været aktive selv er helt klart den største oplevelse. Vi skal om et
par uger lave animationsfilm, hvilket vi aldrig har prøvet før, så det glæder også pædagogerne sig
til. At vi i huset kan få en fællesskabsoplevelse for alle, både børn og voksne, og input at arbejde
videre med.” - Daginstitutionsleder på Nørrebro.
Det fremhæves af nogle institutioner at være en fordel at lave workshops udenfor institutionen pga.
pladsmangel, mens andre institutioner ser det som enormt ressourcebesparende at kulturudbyderne
kan komme til dem i institutionen.
Deltagelse
I pilotperioden, fra oktober 2011 til nu (april), er der allerede over 2100 børn, som har fået glæde af
kulturrygsækkens tilbud. Figuren herunder viser det samlede antal bookinger og deltagertal:
Alle tilbud Daginstitutioner Skoler og fritid I alt:
Bookinger Deltagere Bookinger Deltagere Bookinger Deltagere
Total: 71 1031 37 1299 108 2330
Note: Deltagertal er inkl. voksenledsagere.
Børnehaver har været stærkest repræsenteret som deltagere til Kulturrygsækkens mange forskellige
typer tilbud, men også vuggestuerne har været meget interesserede i at deltage.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

11. 11
De har været særligt glade for det tilbud i rygsækken som har været speciel designet vuggestuer,
nemlig arrangementet Leg med farver på Billedskolen, og der er stor efterspørgsel efter flere af den
slags målrettede tilbud til de mindste:
“Umiddelbart savner vi tilbud til vuggestuebørn - til de helt små. Alder og udvikling skal tages i be-
tragtning i tilbuddene og skal ikke være en forhindring! Vi (pædagoger) skal udfordre os selv! - og
vi vil gerne arbejde med, hvad der kan berige vores vuggestuebørn, bl.a. gennem huskunstnerbe-
søg.” - Klyngeleder på Amager.
Skolerne melder også meget positivt tilbage og vil gerne gøre mere brug af kulturrygsækkens tilbud,
også fordi det herigennem økonomisk bliver muligt i større omfang, at inddrage kultur i undervisnin-
gen. Der er dog tale om, at skolernes planlægning af arrangementer sker meget mere langsigtet end
daginstitutionernes, ofte allerede inden skoleårets begyndelse.
I forhold til skolernes deltagelse fremover nævner vores samarbejdspartnere fra formidlingsinstitutio-
nerne desuden, at det handler mere om at få fat i den rette person på skolen og tale med, end det
handler om at målrette arrangementerne på forhånd. Derfor kan Kulturrygsækken her med fordel ud-
vikles til et bredere tilbud, hvor skolerne kan få medindflydelse på, hvilke arrangementer eller temaer
der evt. kunne være relevante, og være med til at designe dem.
I forhold til fleksibilitet i planlægningen fortæller en skolelærer fra Amager om samarbejdet med en
kunstnergruppe i et forløb om gadekunst, koordineret af Kulturrygsækken:
“I vores planlægning af forløbet havde vi lavet en byvandring, hvor vi kiggede på gadekunst, som
også kunstnergruppen havde lagt op til. Så vi planlagde featureugen på baggrund af råd og vej-
ledning fra gruppen, og som oplæg til den workshop de skulle lave med børnene.” (...) Rigtig godt
supplement til undervisningen og dejligt med fleksibilitet i planlægning og tilrettelægning, så det
matchede vores behov. Vi fik i samarbejde med Copenhagen Kids og kunstnergruppen det hele til
at passe.”
På baggrund af de samarbejder der har været med skolerne i pilotfasen, viser erfaringerne at Kultur-
rygsækken skal rustes endnu bedre til at kunne guide skolerne til kultur generelt. Dvs. at rygsækken
også kan bruges som ren formidler til andre ordninger, som eksempelvis skolekoncerter under LMS
og Huskunstnerordningen.
Fritidshjem og -klubber er dårligst repræsenteret som deltagere i Kulturrygsækken, men dette skyldes
formodentlig den praktiske årsag, at de fleste arrangementer har ligget om formiddagen, hvilket der
fremover bør tages højde for i planlægningen, hvis vi også vil nå skolebørnene uden for skoletid.
Fritidshjemmene har nogle praktiske udfordringer, som gør at de har svært ved at forpligte sig, da de
står mere usikkert i forhold til at vide, hvor mange børn der kan deltage den pågældende dag. Frem-
adrettet må der derfor arbejdes på at udbygge samarbejdet med fritidshjem og -klubber og etablere
kontaktpersoner, for herigennem at afdække deres behov.
Kulturrygsækken er gennem samarbejde med kontaktpersoner indenfor daginstitutionsområdet, blevet
opfordret til også at udbygge samarbejdet med klubberne, da pædagogerne her er meget interesse-
rede i at kunne tilbyde kulturarrangementer til børnene. Netop børn og unge i klubalderen 12-17 år,
kan ellers være vanskelige at nå med kulturtilbud.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

12. 12
Unge i den aldersgruppe kommer fx aldrig på et museum, med mindre de skal af sted med skolen
(41%), mens kun (1-3%) tager af sted med institutioner. (Tal fra DREAMs rapport om børn, unge, mu-
seer og medier: http://www.dream.dk/files/pdf/DREAMrapport_juli2011.pdf ).
I samarbejde med Kulturrygsækken vil klubberne, ligesom skolerne, have mulighed for at tilrettelægge
kulturtilbuddene til noget der tænder netop deres unge, så kultur ikke får prædikatet ‘kedeligt’.
Fordelen ved et sådan udbygget samarbejde med fritidshjem og klubber er, at der herved etableres
en unik mulighed for, at børn i Københavns kommune, fra de går i vuggestue til de forlader klubben,
kontinuerligt får kulturoplevelser.
Deltagerbetaling
Der er stor forskel på hvor mange penge de forskellige institutioner har kunnet prioritere at bruge til
kulturelle arrangementer. Det spænder fra institutioner der kan bestille 1-3 arrangementer årligt, til
andre der kan bestille 7-10 arrangementer eller flere. I stort set alle besvarelser i vores undersøgelse
af pilotfasen, har økonomi derfor været afgørende for, om institutionen/skolen har kunnet købe et ar-
rangement, og hvor mange de har kunnet købe. Især for skolerne har det været afgørende. Gennem
rygsækken har de kunne købe flere arrangementer end normalt og klasserne har haft mulighed for at
opleve tilbud eller workshops de ellers ikke ville have haft råd til:
“Selvom 300 og 500 kr. jo generelt set er super billigt for så gode tilbud, så er det stadig mange
penge for en folkeskoleklasse. På min skole har hver klasse 500 kr. pr. skoleår til den slags tilbud,
så resten skal gå fra klassekassen.” - Skolelærer på Nørrebro.
En anden skolelærer nævner:
“Min klasse har via klassekassen råd til én forestilling pr år. Pga. Kulturrygsækken ser vi to forestil-
linger i år. Vi ville gerne have mulighed for at deltage i flere”.
Det har vi lært:
● Der er et behov for en ordning som Kulturrygsækken, der kan samle og tilgængelig-
gøre kulturtilbud for skoler og institutioner i København på en overskuelig måde.
● Både rene oplevelsestilbud og workshops efterspørges.
● Flere pædagoger nævner, at kulturelle workshops, hvor børnene deltager aktivt, giver
‘noget ekstra’, som de ikke selv har mulighed for at give børnene.
● Tilbuddene skal tænkes ind i pædagogiske og undervisningsmæssige læreplaner, og
dette skal udfoldes i programmet.
● Programmet til skolerne skal være ude allerede i april/maj, og der skal være mulighed
for, at skolerne selv får indflydelse.
● Der skal være målrettede tilbud til de forskellige aldersgrupper, og dette skal synliggø-
res endnu mere i programmet.
● Vigtigt at rygsækken indeholder tilbud både ‘hjemme og ude’.
● Samarbejdet med fritidshjem og klubber skal udbygges for at nå børn i København fra
0-16.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

13. 13
Kulturrygsækken - fuld af værdifulde samarbejdspartnere
Kulturrygsækkens kontaktnetværk består af to grene, hvor den ene er kontaktpersoner på daginstitu-
tioner og skoler i de tre lokalområder, og den anden er samarbejdspartnere fra de medvirkende kultur-
institutioner og -organisationer.
Samarbejde med brugerne
37 forskellige institutioner og skoler, pænt fordelt i de tre lokalområder, har benyttet sig af tilbuddene i
kulturrygsækken (se bilag). Institutioner, der i forvejen har en opsøgende og udadvendt kultur, har
hurtigt grebet kulturrygsækken og booket mange forskellige arrangementer.
Størst tilslutning til kulturrygsækken har været i lokalområdet på Nørrebro. Her har en gruppe af især
integrerede institutioner, flittigt brugt et bredt udbud af kulturrygsækkens tilbud, men også mange sko-
ler her har benyttet tilbuddene. I dette lokalområde, var der størst opbakning og fremmøde til informa-
tionsmødet, som blev holdt inden projektets opstart. I den forbindelse blev der skabt nogle gode kon-
takter, som har formidlet kulturrygsækken videre i deres egne netværk.
De institutioner, der har været meget aktive, har også været gode til at formidle deres oplevelser vide-
re, hvilket har haft en positiv effekt på de omkringliggende institutioner i nærområdet.
God kontakt er alfa og omega
De erfaringer vi har indsamlet gennem interviews med de forskellige parter i kontaktnetværket viser
os, at det der spiller den væsentligste rolle i formidlingen af kulturrygsækken, er at der er én eller flere
personer i institutionen eller på skolen, som er særligt engagerede i både at modtage information om
kulturtilbud og hvordan de kan bruges og tilrettelægges, og som er interesseret i at formidle kulturtil-
buddene videre til de andre medarbejdere.
I etableringen af kontaktnetværket har det været kulturrygsækkens ambition, at lægge kimen til en
større kulturambassadørordning på alle daginstitutioner og skoler i København, med mindst én kon-
taktperson pr. institution. Kulturambassadørens formål skal være at indgå i et fælles netværk mellem
skoler, institutioner og kulturinstitutioner/projekter som Kulturrygsækken. Kulturambassadøren skal
have ansvaret og muligheden for at sprede informationer, holde kontakt, indgå aftaler m.v. i forhold til
skolens/institutionens brug af kulturelle tilbud.
Pilotfasen har vist os at det direkte møde er helt nødvendigt, men at det tager tid at få etableret kon-
takter på alle skoler og daginstitutioner. Noget som institutionerne og skolerne er både bevidste om og
motiverede for at ændre. Som en skolelærer på Amager udtrykker det:
“Vi får 30 tusinde foldere – så mød op! Skab en kontakt til lærere i de praktisk- musiske fag, brug 5
min på et møde, få en kontaktperson.”
Et gennemgående træk i evalueringen af pilotfasen er, at både brugere og kulturudbydere fremhæver
formidling via personligt fremmøde og etablering af kontakter som altafgørende for implementering og
udvikling af et projekt som kulturrygsækken. En klyngeleder fra Amager udtrykker det således:
“Det har været et privilegium med face-to-face formidling. Og det er helt nødvendigt, med direkte
kontakt - også med de enkelte pædagogiske ledere i enhederne.”
Rygsækkens kulturelle samarbejdspartnere understreger, at det personlige møde giver en langt større
og bredere brugerflade. Disse samarbejdspartnere har selv været meget opsøgende i forhold til at
formidle Kulturrygsækken, ved at tage rundt og introducere deres arrangementer på institutionerne.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

14. 14
Dette afspejles bl.a. på den store tilslutning til danseworkshops, hvor Dansens Hus gennem rygsæk-
ken har været meget direkte opsøgende, og som, måske af den grund, har flest forskellige og “nye”
institutioner repræsenteret blandt deres deltagere.
Ud over at skabe kontaktpersoner på institutionerne/skolerne tager det også tid at blive et genkende-
ligt ‘produkt’, som brugerne ved eksisterer. Derfor er det også vigtigt at holde fast i populære arran-
gementer, som en skolelærer på Amager fremhæver:
“Hold fast i de samme kulturelle aktører/tilbud, så succeser kan gentages. Lærerne taler jo sam-
men om oplevelserne og giver på den måde andre blod på tanden.”
Behov for råd og vejledning
Der er stor interesse fra daginstitutionernes side i at deltage i kulturarrangementer, men især de insti-
tutioner der ikke ellers er brugere af kultur, har haft behov for støtte til at kaste sig ud i det, hvilket og-
så kræver at formidlingen ligger vægt på, hvordan det praktisk lader sig gøre. Mange er overraskede
over hvad der findes af kulturtilbud for børn i København og de muligheder det giver for oplevelser og
pædagogisk og social læring.
“Jeg er fortaler for kulturelle tilbud til børn og unge. Jeg mener også at vi som institution har en for-
pligtelse til selv at være opsøgende - men det kan være svært, så derfor er det helt berettiget at
der er et tilbud som Kulturrygsækken, som kan gøre processen lettere“ - Klyngeleder på Amager.
Tilmeldingerne til de forskellige tilbud i pilotfasen er naturligt blevet kombineret med rådgivning og vej-
ledning – en mulighed som mange pædagoger og lærere har benyttet sig af. I den forbindelse har kul-
turrygsækken virket som koordinator i tæt samarbejde med de forskellige kulturudbydere og institutio-
ner/skoler, for at tilrettelægge arrangementerne således at det matchede institutionens behov i fht.
lokalitet, tidspunkt, børnegruppens sammensætning mm.
Med koordinatorfunktionen giver det ligeledes god mening, at udvide det allerede eksisterende sam-
arbejde med Børnekulturstederne i de forskellige bydele, for i endnu større grad at samle og koordine-
re tilbud. F.eks. kunne Børnekulturstedernes tilbud også formidles gennem Kulturrygsækken eller til-
bud fra Kulturrygsækken foregå i børnekulturstedernes lokaliteter.
Det har vi lært:
● Programmet skal sendes til en kontaktperson, som kan sørge for videreformidling til
lærere og pædagoger.
● Programmet skal præsenteres på et klyngemøde eller ved et pædagogisk fællesmøde
på skolen. De nye klynger er et ideelt forum til implementering af Kulturrygsækken.
● Skolebibliotekarer bør fremover være indgangen til skolerne.
● Et udbygget samarbejde med Børnekulturstederne vil være en fordel.
● Workshops kræver personlig markedsføring og bedre beskrivelse i program / hjem-
meside.
● Vejlednings- og koordinatorfunktionen er vigtig, især for de ‘nye’ kulturbrugere.
● Tilmelding og bekræftelse skal organiseres mere effektivt og enkelt via et elektronisk
standardprogram.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

15. 15
Samarbejde med kulturudbyderne
Interesse, inspiration og initiativ - rygsækkens kulturelle samarbejdspartnere
“Vi er gået sammen fordi vi er kulturinstitutioner, der har de samme metoder og drømme. Rygsæk-
ken skal samle, men jeg håber i høj grad at der også opstår noget helt nyt. Det ekstra skal bare ta-
le direkte ind i institutionerne og deres hverdag.” - Samarbejdspartner fra danseområdet.
Som den anden gren af kontaktnetværket, er rygsækkens kulturelle sparrings- og samarbejdspartne-
re, uden hvilke rygsækkens indhold af kvalitetstilbud ikke var blevet til noget.
Kulturrygsækkens kulturelle sparringspartnere er som nævnt repræsentanter fra Teatercentrum, Dan-
sens Hus, Levende Musik i Skolen, Salaam Film & Dialog og Det Danske Filminstitut, og derudover
selvstændige kunstnere og ledere/medarbejdere fra diverse kulturundervisnings- eller formidlingsinsti-
tutioner. Flere af repræsentanterne har udover at sidde i rygsækkens programgruppe også udbudt
eller formidlet tilbud gennem rygsækken indenfor ‘deres egen’ kunstart, hvilket har givet både ryg-
sækken og de forskellige kulturinstitutioner nogle uvurderlige erfaringer. Bl.a. udtaler en samarbejds-
partner fra filmområdet:
“Vi har, inspireret af vores involvering i Kulturrygsækken, påbegyndt et fast samarbejde med Os-
ramhuset om børnehavebiograf en gang hver 2. uge.”
Generelt har kulturudbyderne været særligt positivt overraskede over, at prøve at skabe tilbud til de
mindste institutionsbørn, som mange af dem ikke tidligere har arbejdet med.
Citatet herunder er et uddrag af en mail fra en udbyder af billedkunst til Copenhagen Kids og under-
streger ovenstående pointe:
“Tak for en god omgang med ”små rollinger” i huset. Hvor var de søde. Vi håber, at de fik noget ud
af besøget, og vi er klart åbne overfor fortsat at være en del af tilbuddene i rygsækken, hvis projek-
tet fortsætter til næste år.”
De involverede kulturelle aktører er alle, uden undtagelse, positive over et tiltag som Kulturrygsæk-
ken, som samler og tilgængeliggør deres tilbud for en brugergruppe, som hidtil har været svær at nå.
Som en kontakt på et af Københavns børneteatre udtaler:
“For os er det altid interessant at nå ud til flere målgrupper - særligt nu hvor institutionerne har fær-
re penge. På den måde er Kulturrygsækken en hjælpende hånd for os. Vi oplever at det i høj grad
er forældre og forældrebestyrelser der tager initiativet til teaterture - så hvis rygsækken kan hjælpe,
der hvor der ikke er et stærkt forældrenetværk, er det rigtig godt.”
Og en samarbejdspartner fra danseområdet udtaler:
“Kulturrygsækken er et bud på en struktur, som kan synliggøre den mangfoldighed af tilbud som
København råder over. Den opgave kan den enkelte kulturinstitution ikke løfte og skal heller ikke.
Kulturrygsækken kan også være med til at kvalificere de nærmeste voksne i institutionerne til at
modtage kunst og kultur.”
Dette med at ‘kvalificere de nærmeste voksne’ er en idé som alle involverede kulturpartnere i rygsæk-
ken støtter op omkring, og som Kulturrygsækken kan være en ideel katalysator for.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

16. 16
Det kræver forståelse og gåpåmod fra de voksne på institutionerne at deltage i kulturelle oplevelser
og arrangementer med ‘deres’ børn. Den nærmeste voksnes fortrolighed med og positive interesse i
kulturmødet, kan have stor indflydelse på børnenes interesse og åbenhed for oplevelsen.
Derfor er det Kulturrygsækkens ønske, fremover at være i stand til at kunne tilbyde introduktioner og
workshops omkring såvel æstetiske læreprocesser generelt, som formøder om specifikke kulturforløb
sammen med de involverede kunstnere, for at kunne klæde de interesserede lærere og pædagoger
på. At dette med tiden kan udmønte sig i diverse undervisningsmaterialer, for de voksne såvel som for
børnene, er også en del af fremtidsscenarierne.
Det har vi lært:
● At de kulturelle institutioner og organisationer i Københavns Kommune byder en ord-
ning som Kulturrygsækken velkommen.
● At Kulturrygsækkens sekretariat/styregruppe skal indeholde flere repræsentanter fra
kulturlivet, men at det er uholdbart at de, som det er nu, ligger så mange ‘gratis’ timer i
arbejdet.
● At flere kulturelle aktører gerne vil være med til at ‘klæde børnenes voksne på’ - sådan
at lærere og pædagoger får øjnene op for, hvad det er kulturoplevelserne kan. og
hvordan de kan bruge det i deres pædagogiske arbejde.
● At det omvendt også er vigtigt, at de kulturelle tilbud ‘taler ind i’ skolernes / institutio-
nernes hverdag, dvs. at relevans, pris og tilgængelighed er nogle af de væsentligste
faktorer i forhold til at planlægge tilbud i fremtidige udgaver af rygsækken.
● At kulturinstitutionerne er meget interesserede i de helt små børn, og at både pædago-
ger og kulturaktører skal tænke i nye muligheder i forhold til denne alleryngste bruger-
gruppe.
“København må som kulturmetropol nødvendigvis have noget at tilbyde alle byens befolknings-
grupper, inklusiv de alleryngste borgere. Da det samtidig er i barndommen, at kimen til vores kul-
turforståelse og -forbrug sås, har København således med Kulturrygsækken en unik mulighed for
at være med til at opdrage byens børn til at gøre brug af byens kulturtilbud.” - Samarbejdspartner
fra filmområdet.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

17. 17
Konklusioner og anbefalinger
Det har vi lært:
● Kulturrygsækken har i sin korte levetid næsten fået opfyldt sine formål, og ordningen er
blevet positivt modtaget de fleste steder. Det er især daginstitutionerne, der har sat pris
på de mange tilbud om oplevelser og skabende aktiviteter, mens fritidsordningerne til
gengæld endnu ikke opdaget ordningens potentiale, så her ligger en udfordring.
● Kulturrygsækken har vist os, at skoler, fritidsordninger og daginstitutioner er tre forskel-
lige verdener med forskellige behov, der kræver forskellige tilgange i forhold til kontakt,
markedsføring og beskrivelser af tilbud.
● Kulturrygsækken er afhængig af det personlige møde i forbindelse med formidlingen af
mulighederne og indholdet af programmerne. Der hvor vi har haft kontaktpersoner, er
ordningen blevet brugt i fuldt omfang.
● Kulturrygsækken har givet institutioner og skoler et overblik, som de har savnet, men
især skolerne ønsker sig flere tilbud, som er gratis. Alle brugere udtrykker ønske om, at
tilbuddene både skal være tilbud ’i huset’ og ’ude af huset’.
● Kulturrygsækken har givet mange børn og unge oplevelser, som de ikke ellers ville ha-
ve fået. Ordningen har samlet alle gode kræfter i byens kulturinstitutioner, de nationale
formidlingsinstitutioner og blandt kunstnere i og uden for København.
Det vil vi anbefale:
● Kulturrygsækken bør fortsætte i en periode på endnu to år (2012-14) hvor ordningen
udvides og udvikles, på baggrund af erfaringerne i pilotfasen. Rygsækken bør i den for-
bindelse udvides til at omfatte hele København, dvs. skoler og institutioner i alle 10 by-
dele.
● Kulturrygsækken bør fortsat bestå af tilbud af høj kunstnerisk og professionel karakter,
og være en blanding af forestillinger og workshops. Der bør være færre og mere mar-
kante tilbud, og de skal målrettes specielt til brugergrupperne i de tre institutionstyper.
På sigt vil vi desuden overveje at udvide med tilbud inden for arkitektur/design og litte-
ratur/lyrik.
● Kulturrygsækken bør fremover både prioritere tilbud, der kan foregå på institutionen og
skolen, og tilbud som foregår ude af huset på kulturinstitutionerne. Tilbuddene bør des-
uden koordineres bedre med bydelenes egne tilbud i f.eks. børnekulturhuse, medbor-
gerhuse og biblioteker.
● Kulturrygsækken er afhængig af, at der etableres et netværk, en kulturambassadørord-
ning, med en ’ambassadør’ på alle skoler og daginstitutioner, der kan bringe informatio-
ner videre, fungere som kontaktperson og koordinator.
● Kulturrygsækken bør markedsføres mere effektivt både elektronisk og på tryk og bør
have et velfungerende, elektronisk bookingsystem. Der bør desuden være mulighed for
at give vejledning og rådgivning til brugerne efter behov.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

18. 18
Bilag
Kulturrygsækkens tilbud fordelt efter kunstart, institutionstype og arten af tilbud
Kunstart Daginstitutioner Skoler og fritid I alt:
Forestil- Work- Forestil- Work- Forstil- Work-
linger shops linger shops linger shops
Musik 3 - 7 2 10 2
Teater 6 - 20 1 26 1
Dans 3 12 6 7 9 19
Film 4 15 10 1 14 16
Billedkunst - 4 - 10 - 14
Total: 16 31 43 21 59 52
Kulturrygsækkens tilbud fordelt efter kunstart, bookinger og antal deltagere
Kunstart Daginstitutioner Skoler og fritid I alt:
Antal Antal Antal Antal Antal Antal
book- deltag- book- deltag- book- deltag-
inger ere inger ere inger ere
Musik 10 187 7 230 17 417
Teater 11 118 9 293 20 411
Dans 20 309 3 168 23 477
Film 22 327 15 539 37 866
Billedkunst 8 90 3 69 11 159
Total: 71 1031 37 1299 108 2330
Note: Antallet af deltagere inkluderer ledsagende voksne.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

19. 19
Oversigt over deltagende kulturinstitutioner og kunstnergrupper:
Musik: Teater:
AB/CD Anemone Teatret
Andy Up Det Lille Teater
Gospel Sisters Teatret Zeppelin
Høxbroe & Stik Op Zangenberg Teater
Krølle og Cocodrilo ZeBU
Lydland
Oliver Ravn & Andreas Ugorskij Dans:
Paul Banks og Charlotte Halberg Dansehallerne
Sandberg Explorer 2.0 Dansens Hus
Tumult på skolen Dansens Kapel (Uppercut Danseteater)
Überlyd og Chapper Dansescenen
Film og animation: Billedkunst:
CinemaxX Billedskolen i Tvillingehallen
Empire Bio Kunsthallen Nikolaj
FILM-X (Filmhuset) Statens Museum for Kunst
Palads Streethearts
Projekt Anima (Animationshuset) Thorvaldsens Museum
Salaam Film & Dialog
Vester Vov Vov
Oversigt over deltagende skoler, fritidsordninger og daginstitutioner:
Skoler:
Gasværksvejens Skole, Gasværksvej 22, 1656 København V
Tove Ditlevsens Skole, Enghaveplads, 1670 København V
Blågård Skole, Hans Tavsensgade 4, 2200 København N
Fensmarkskolen, Stevnsgade 34, 2200 København N
Guldberg Skole, Sjællandsgade 10, 2200 København N
Sankt Ansgars Skole, Nørrebrogade 27, 2200 København N
Sønderbro Skole, Lybækgade 20, 2300 København S
Skolen på Islands Brygge, Artillerivej 57, 2300 København S
Husum Skole, Karlslundevej 23, 2700 Brønshøj (Kulturguiderne)
Kirkebjerg Skole, Vanløsehøj 4, 2720 Vanløse (Kulturguiderne)
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

20. 20
Fritidshjem og -klubber:
Fritidshjemmet Universet, Prinsesse Charlottesgade 12B, 2200 København N
Fritidshjemmet Stjerneskuddet, Sjællandsgade 51,2200 København N
Fritidshjemmet Fabrikken, Hannovergade 8, 2300 København S
Stjerneklubben, Guldbergsgade 99, 2200 København S
Børnehaver og vuggestuer:
Absalonshave, Absalonsgade 33, 1658, København V
Hestestalden, Gasværksvej 14, 1656 København V
Vesterbro Børnegård, Absalonsgade 10, 1658 København V
Vuggestuen Viktoria, Viktoriagade 26, 1655,København V
Kernehuset, Agnes Henningsens vej 8, 2200 København N
Kastaniehuset, Thit Jensens vej 2, 2200, København N
Bethlehem Sogns Menighedsbørnehave, Tømrergade 9, 2200 København N
Guldsmeden, Guldbergsgade 26, 2200 København N
Stenurten, Rantzausgade 53, 2200 København N
Integreret inst. Sølund, Ryesgade 22, 2200 København N
Krummerne, Ryesgade 27, 2200 København N
Amagerhus, Boltonvej 1, 2300 København S
Himmelblå, Backersvej 111, 2300 København S
Børnekulturinstitutionen Galaxen, Øresundsvej 10A, 2300 København S
Børnehuset Hundredemeterskoven, Engvej 35, 2300 København S
Jacob Holms Minde, Geislersgade 32, 2300 København S
Vuggestuen Ingolf, Ingolfs Alle 8, 2300 København S
Viften, Lybækgade 15, 2300 København S
F/S Rosa, Øresundsvej 131, 2300 København S
Havkatten, Amager Strandvej 178, 2300 København S
Poppelhuset, Bachgårdsvej 109, 2300 København S
Sundby Børnehave, Geysers Allé 2, 2300 København S
Viften, Lybækgade, 2300 København S
Børnehaven Voldparken, Arildsgård 11, 2700 Brønshøj
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

21. 21
Budgetramme for pilotfasen 2011-2012
Udgifter Rev. budget
Administration Andel af husleje, internet, tlf. m.v. 12.000
Andel af personale 70.000
82.000
Information og lancering Informationsmøder 5.000
Trykt materiale, porto m.v. 28.500
Andel af hjemmeside 10.500
43.000
Aktiviteter Honorarer til huskunstnere
- Forfattere/musikere 60.000
- Dansere 40.000
Køb af teater- og danseforestillinger
- Teaterforestillinger 15.000
- Danseforestillinger 5.000
- Teater- og danseworkshops 70.000
Køb af musikkoncerter 40.000
Køb af filmforevisninger
- Filmforestillinger 25.000
- Animationsworkshops 20.000
Køb af billedkunstworkshops 25.000
300.000
I alt: 425.000
Indtægter Rev. budget
Deltagerbetaling Skoleklasser (40 à 400 kr.) 16.000
Daginstitutioner (70 à 200 kr.) 14.000
Fritidshjem/-klubber (5 à 400 kr.) 2.000
(115 bookinger = 3.100 børn)
Betaling for 9 Huskunstnerforløb 18.000
50.000
Kommunale midler Kultur- og fritidsforvaltningen 100.000
Statslige midler Huskunstnerordningen 75.000
Fonde Bikubenfonden 200.000
I alt: 425.000
Note: Alle beløb er eksklusiv moms.
Bemærk: Arbejdstimer fra frivillige medarbejdere indgår ikke i finansieringen.
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

22. 22
Links med inspiration:
Kulturrygsække:
www.denkulturelleskolesekken.no
Den norske ordning med oplevelsestilbud til alle skoler i hele landet.
www.herlev.dk/borger/skoler-og-uddannelse/publikationer/kulturelle-rygsek
Herlev Kommunes kulturrygsæksordning.
www.vardekommune.dk/vardeskulturellerygs%C3%A6k.aspx
Varde Kommunes kulturrygsæksordning.
www.emu.dk/gsk/skolebib/kultur/eksempler/kulturrygsaek10_11_vejle.pdf
Vejle Kommunes kulturrygsæksordning.
www.emu.dk/gsk/skolebib/kultur/eksempler/kulturrygsaek11_aabenraa.pdf
Aabenraa Kommunes Kulturrygsæksordning.
Kulturpakker:
www.kulturpakker.dk/
Fagligt Forums hjemmeside om kulturpakketilbuddene i Haderslev, Skanderborg og Kalundborg.
www.gentofte.dk/Borger/Kultur-og-fritid/Kultur/Kulturskolerne/Kulturpakker
Gentofte Kommunes kulturpakkerordning til daginstitutioner og skoler.
Tilbud om kunstnerbesøg, huskunstnere m.v.:
www.kunst.dk/om-os/statens-kunstraad/initiativer/huskunstnerordningen/
Statens Kunstråds Huskunstnerordning og ordning med kunstnerbesøg.
www.cfu.dk/files/kultur/kend_en_kunstner.pdf
CFU Sønderjyllands kunstnerbesøgsordning.
ucsyd.dk/cfu-aabenraa/konsulenter-og-raadgivning/kultur/
CFU Sønderjyllands mange kulturtilbud.
www.aarhuskommune.dk/sitecore/content/Subsites/boernekulturhuset/Home/Stoette-og-
raadgivning/Boernekulturpuljen/Hel-kunstner-til-halv-pris.aspx
Århus Kommunes kunstnerbesøgsordning.
www.koda.dk/aktiviteter/koda-skolekontakt/
KODAs Skolekontaktordning med tilbud om gratis komponist- eller sangskriverbesøg.
www.emu.dk/gsk/skolebib/kultur/eksempler/kulturpas_frsund.html
Frederikssund Kommunes Kulturpasordning.
www.hvidovrebib.dk/Files/Billeder/det_kan_du/folkeskolen/Kulturtjenesten_Ny_af_esb.pdf
Hvidovre Kommunes kulturtilbud til skolerne.
issuu.com/copwin/docs/gaasehud03
Ballerup Kommunes tilbudsordning til daginstitutioner og skoler.
http://www.skive.dk/files/Institutioner2/Skive.dk/B%C3%98RN%20UNGE/Undervisning/F%C3%A6lle
s%20skolev%C3%A6sen/Kommunale%20m%C3%A5l%20for%20undervisning/Kommunale%20l%C
3%A6seplaner/boernekulturlaeseplan.pdf Skive Kommunes planer for et kulturprogram i skolerne.
Kulturambassadører:
http://viborg.dk/db/kultur.nsf/Alle/FED665E191548B6EC1257664003BE251?OpenDocument
Kulturpiloterne – et netværk for børnekulturen i Viborg Kommune,
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

23. 23
Program for daginstitutioner og skoler/fritidsordninger:
MUSIK - Daginstitutioner Alder Sted Pris pr.
barn
Lydland 2-3 BETA / Amager 25
Überlyd og Chapper 3-5 VEGA / Ideal Bar 25
.
Überlyd og Chapper 3-5 Amager Bio Gratis
(fælles med Børnekulturhus Ama’r)
MUSIK - Skole og fritid Klasse Sted Pris pr.
klasse
AB / CD 0-5 Global / Nørrebro Gratis
(for fritidshjem og –klubber)
Krølle og Cocodrilo 0-3 Skole eller institutionen 500
Paul Banks og Charlotte Halberg 0-3 Skole eller institutionen 500
Explorer 2.0 - Thomas Sandberg 3-6 Skole eller institutionen 500
Tumult på skolen 3-6 Skole eller institutionen 500
Gospel Sisters 6-9 Skole eller institutionen 500
Andy Op 7-9 Skole eller institutionen 500
TEATER - Daginstitutioner Alder Sted Pris pr.
barn
Den Glade Løve 2-4 Det lille Teater 25
Rod i Kunsten 2-6 Anemone Teatret 25
Gæstespil Teater Månegøgl
Ja, ja nemlig 3-6 Det lille Teater 25
En nisse på spil 3-9 Zangenberg Teater 25
Lyse fortællinger i en mørk tid 3-6 ZeBU 25
En mærkelig have 3-8 Zangenbergs Teater 25
Gæstespil Madam Bach
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

24. 24
TEATER - Skole og fritid Klasse Sted Pris pr.
klasse
Lille Picasso 0-3 Det lille Teater 500
Freddy og Far 0-3 Zangenbergs Teater 500
Gæstespil Teater TT
Hvorfor ikke 0-3 Anemone Teatret 500
Gæstespil Teater Hund
Når du ser et stjerneskud 0-4 Anemone Teatret 500
Stranden 0-3 ZeBU 500
En nisse på spil 0-2 Zangenbergs Teater 500
Lyse fortællinger i en mørk tid 1-3 ZeBU 500
I svalens fodspor 0-2 Anemone Teatret 500
Kong Gullerod og Tudeprinsessen 0-3 Zangenbergs Teater 500
Kunsten af flyve 0-3 ZeBU 500
Bodyrhythm Factory Alle ZeBU 500
klasser
Snedronningen 1-8 Teatret Zeppelin 500
Enten-Eller - en dukkemusical om 4-6 ZeBU 500
Søren Kierkegaard
Gæstespil Quasi Teater
Bruchettino 2-6 ZeBU 500
Gæstespil Helsingør Teater og Can-
tabile 2
Brødrene Løvehjerte 1-8 Teatret Zeppelin 500
Mørkebarnet 3-6 ZeBU 500
Gæstespil Musikteatret SAUM
Der var engang en virkelighed 3-6 Anemone teatret 500
Gæstespil Teater Hund
Et trommespil 3-7 Anemone Teatret 500
VIP –vold iblandt piger. 7-10 ZeBu 500
Gæstespil af Teatret St.Tv.
In Real Life, Too 7-10 ZeBu 500
Workshop v/ZeBU Alle ZeBU eller skolen 500
klasser
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

25. 25
DANS - Daginstitutioner Alder Sted Pris pr.
barn / inst.
Blåt 0-4 Zangenbergs Teater 25
Gæstespil Tali Razga
Skal vi danse? 1½-4 Dansens Kapel 25
Uppercut Danseteater
Skal vi danse? 1½-4 Dansens Kapel 25
Uppercut Danseteater
”Hvem kommer først?” 2-6 Dansehallerne 25
Carl Dansefestival
”Hvem kommer først?” 2-6 Dansehallerne 25
Carl Dansefestival
Dans for Børn 4-6 Institutionen 500
Et-dags workshop inkl. lille forestilling
Dans for Børn 4-6 Institutionen eller Dansehaller- 500
Et-dags workshop inkl. lille forestilling ne
Dans for Børn 4-6 Institutionen eller Dansens 500
Et-dags workshop inkl. lille forestilling Kapel
DANS - Skole og fritid Klasse Sted Pris pr.
klasse
Hvem kommer først – sommer el- 0 Dansehallerne, 500
ler vinter? Carl Dansefestival
Paolo og Money 3-6 Teatret Zeppelin 500
Langt ude 4-6 Dansehallerne 500
Carl Dansefestival
Langt ude 4-6 Dansehallerne 500
Carl Dansefestival
The Discovery 4-10 Dansens Kapel 500
Uppercut Danseteater
Made in CPH 7-10 Dansehallerne 500
Carl Dansefestival
Hjertebanken 7-10 Dansehallerne 500
Gæstespil af Tali Razga
Danseglæde 3-10 Dansens Kapel 500
Uppercut Danseteater
Dans for Børn 1- 3 Skolen 500
Workshop inkl. Lille forestilling
Dans for Børn 4-6 Skolen 500
Workshop inkl. Lille forestilling
Dans for Børn 7-9 Skolen 500
Workshop inkl. Lille forestilling
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

26. 26
FILM - Daginstitutioner Alder Sted Pris pr.
barn / inst.
Børnebiffen 1 3-6 Empire Bio og Vester Vov Gratis
3 små film for de yngste. Vov
Børnebiffen 2 3-6 Empire Bio og Vester Vov Gratis
4 små film for de yngste. Vov
Talespinners 3-6 Kvarterhuset / Amager Gratis
Oplæg v. Salaam Film & Dialog
Filmworkshop i Film-X 5-6 Filmhuset Gratis
Animationsworkshop for børneha- 4-6 Institutionen, Osramhuset, 500
vebørn Børnekulturhus Ama’r eller
v/ Projekt ANIMA Børnekulturstedet Vesterbro
FILM - Skole og fritid Klasse Sted Pris pr.
klasse
Winky’s hest 0-3 CinemaxX og Empire Bio 300
Oplæg af Salaam Film og Dialog
Ponyo på klippen ved havet 0-3 CinemaxX 300
Den kæmpestore bjørn 1-4 Palads og Vester Vov Vov 300
Dragejægerne 1-4 Palads 300
Kidnappet 4-7 Palads og Vester Vov Vov 300
Oplæg af Salaam Film og Dialog
Min bedste fjende 4-7 CinemaxX og Empire Bio 300
Bora Bora 4-7 CinemaxX 300
Alice i eventyrland 4-7 Palads 300
Vegas 7-10 Palads og Vester Vov Vov 300
The Social Network 7-10 CinemaxX og Empire Bio 300
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012

27. 27
BILLEDKUNST - Daginstitution Alder Sted Pris pr.
barn
Leg og læring med farverne 1½-3 Billedskolen i Tvillingehallen 25
Workshop
Leg og læring med farverne 3-6 Billedskolen i Tvillingehallen 25
Workshop
Toppen af kroppen 3-6 Thorvaldsen Museum Gratis
v/ Skoletjenesten
Sæt dit præg på dine omgivelser 3-6 Institutionen og byrummet 25
Workshop med Streetheart
BILLEDKUNST - Skole og fritid Klasse Sted Pris pr.
klasse
Sæt dit præg på dine omgivelser 0-3 Skolen, institutionen og by- 500
Workshop med Streetheart rummet
Kroppen i kunsten 0-10 Statens Museum for Kunst 300
v/ Skoletjenesten
Space Invaders 0-10 Kunsthallen Nikolaj 300
v/ Skoletjenesten
Tegneworkshop om Bertel Thor- 3-10 Thorvaldsens Museum 300
valdsen v/ Skoletjenesten
Gadestrik 4-10 Skolen og byrummet 500
Workshop med Streetheart
Perleplader 4-10 Skolen og byrummet 500
Workshop med Streetheart
Portræt, identitet og iscenesættelse 6-10 Statens Museum for Kunst 300
v/ Skoletjenesten
Paste Up 7-10 Skolen og byrummet 500
Workshop med Streetheart
Flashmobs 7-10 Skolen og nærområdet 500
Workshop med Streetheart
Kulturrygsækken – pilotprojekt 2011-2012