3. Загальнокультурна компетентність -
• спроможність аналізувати й оцінювати
досягнення національної, європейської та
світової науки й культури, орієнтуватися в
культурному й духовному контексті
сучасного суспільства;
• знати рідну й іноземні мови, інтерактивно їх
використовувати;
• опановувати моделі толерантної поведінки,
створювати умови для конструктивної
співпраці в умовах культурних, мовних і
релігійних відмінностей між людьми та
народами;
• застосовувати методи самовиховання,
орієнтовані на систему загальнолюдських
цінностей
4. Духовна компетентність
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
Знання правил християнської моралі;
-основ етичної поведінки;
-основ інтелектуальної культури;
-народної моралі;
-національних звичаїв і традицій;
-державної символіки;
-національних державних, культурних
діячів;
-історії свого краю
-основ родинно – побутової культури
Уміння жити за принципами
християнської моралі;
- гідно поводити себе серед членів
родини, учнівського колективу,
незнайомих людей;
- прогнозувати саморозвиток
особистості, визначати життєві ідеали;
- презентувати країну, її мову, культуру,
звичаї за кордоном
-усвідомлення мети і цінності свого
життя;
-готовність до взаємодії із соціальним
середовищем;
-сформовані національні та
загальнолюдські цінності;
-почуття власної гідності, національної
свідомості;
Інструментарій
-Уроки етики, християнської етики,
історії, літератури;
-спілкування із духовенством
монастиря;
-години спілкування;
-родинне виховання;
-екскурсії рідним краєм;
-відвідування музеїв, виставок;
-участь у відзначенні державних свят
-Уроки етики, християнської етики,
історії, літератури;
-спілкування із духовенством
монастиря;
-години спілкування;
-родинне виховання;
-екскурсії рідним краєм;
-відвідування музеїв, виставок;
участь у відзначенні державних свят
-Уроки етики, християнської етики,
історії, літератури;
-спілкування із духовенством
монастиря;
-години спілкування;
-родинне виховання;
-екскурсії рідним краєм;
-відвідування музеїв, виставок;
участь у відзначенні державних свят
- здатність орієнтуватися в проблемах суспільно-політичного життя,
усвідомлювати мету і цінність свого життя,
жити за принципами християнської моралі, бачити перспективи розвитку
своєї особистості
5. Етнокультурна компетентність
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
-знання культури, звичаїв, традицій
народів України та світу ;
-етнокультурне розмаїття світу;
-знання історії, укладу життя, культури
етнічних спільнот своєї країни;
-особливостей різних етнічних груп;
-головних ознак народів (назва, мова,
етнічна територія, зовнішність, рід
занять, релігія…)
-уміти ідентифікувати себе як частинку
етносу, протидіяти соціальному тиску;
-долати стереотипи;
-вербальне і невербальне спілкування із
представниками різних етнокультур;
-аналізувати причини конфліктів і
непорозумінь, що виникають між
представниками етнічних спільностей;
-виявляти у своїй діяльності етнічні
особливості
-приналежність до українського народу
та сучасної європейської цивілізації;
-демократичний світогляд, який
поважає традиції і культури світу;
-потреба в духовному
самовдосконаленні;
-сприймання цілісної картини світу та
національної самобутності і культурної
спадщини України як складової
загальнолюдської культурної скарбниці
Інструментарій
-уроки історії, мов, літератур, художньої
культури, образотворчого мистецтва,
музики;
-факультатив «Людина і світ»;
-вивчення християнської етики;
-позакласна робота;
-читання періодики;
-предметні тижні
-уроки історії, мов, літератур, художньої
культури, образотворчого мистецтва,
музики;
-факультатив «Людина і світ»;
-вивчення християнської етики;
-читання періодики;
- предметні тижні
-уроки історії, мов, літератур, художньої
культури, образотворчого мистецтва,
музики;
- факультатив «Людина і світ»;
- вивчення християнської етики;
- позакласна робота;
- предметні тижні
- здатність особистості будувати толерантні стосунки та конструктивну
діяльність в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей
6. Комунікативна компетентність
- включає знання необхідних мов, способів взаємодії з
оточуючими й окремими людьми та подіями, навички роботи
у групі, відігравання різних соціальних ролей у колективі
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
-знання рідної мови;
-знання іноземних мов;
-знання історії;
-знання художньої культури;
-етичних норм спілкування;
-засад культури ділового мовлення
-вміння слухати і чути;
-висловлювати свою думку;
-використовувати у мовленні
літературну мову;
-вести діалог;
-користуватися рідною та іноземною
мовами як засобом спілкування;
-вести ділову переписку
-толерантність у спілкуванні;
-вивчення мов;
-збагачення словникового запасу;
-читання літератури
Інструментарій
-навчальні предмети;
-позакласна робота;
-бібліотека;
-робота з обдарованими дітьми;
-наукова робота в МАН;
-самоосвіта;
-особистий приклад учителя;
-робота з батьками;
-навчальні екскурсії
-навчальні предмети;
-позакласна робота;
-бібліотека;
-робота з обдарованими дітьми;
-наукова робота в МАН;
-самоосвіта;
-особистий приклад учителя;
-робота з батьками;
-навчальні екскурсії
-навчальні предмети;
-години спілкування;
-інтелектуальні турніри;
-класні збори;
-години психолога;
-приклад батьків, учителів
7. Здоров’язбережувальна компетентність
- здатність зберігати фізичне, соціальне,
психічне та духовне здоров’я – своє та
інших людей
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
-Знання про будову та функції
організму людини;
-Знання основних факторів ризику для
людського здоров’я;
-Знання основних способів збереження
здоров’я;
-Знання рецептів народної медицини
-Уміння вести здоровий спосіб життя;
- Надавати першу медичну допомогу;
- Загартовувати організм;
- Діяти в надзвичайних ситуаціях, що
викликають загрозу життю і здоров’ю
- Усвідомлення цінності власного
життя і життя інших людей, потреби у
його збереженні;
- Відмова від шкідливих звичок,
прагнення вести просвітницьку роботу.
Інструментарій
-Навчальна діяльність на уроках;
-- Заняття у спортивних секціях;
-- Ранкова зарядка;
-Туристичні походи;
-Приклад дорослих;
-Участь у роботі волонтерських
загонів;
-- Дні профілактики;
-Дні здоров’я;
-Літнє оздоровлення
-- Навчальна діяльність на уроках;
-- Заняття у спортивних секціях;
-- Ранкова зарядка;
-Туристичні походи;
-Приклад дорослих;
-Участь у роботі волонтерських
загонів;
-- Дні профілактики;
-Дні здоров’я;
- Літнє оздоровлення
-Навчальна діяльність на уроках;
-- Заняття у спортивних секціях;
-- Ранкова зарядка;
-Туристичні походи;
-Приклад дорослих;
-Участь у роботі волонтерських
загонів;
-- Дні профілактики;
-Дні здоров’я;
- Літнє оздоровлення
8. Екологічна компетентність
- здатність особистості приймати рішення і діяти так, щоб наносити довкіллю якомога
меншої шкоди; прояв екологічної культури особистості, здатність особистості до
ситуативної діяльності у побуті і природному оточенні, коли здобуті екологічні знання,
навички, досвід і цінності актуалізуються в уміння приймати рішення і виконувати
адекватні дії, усвідомлювати їх наслідки для довкілля; показник сформованості
екологічної культури особистості
Когнітивний компонент Діяльнісний
компонент
Мотиваційно – ціннісний
компонент
- знання предмету, мети, завдань та змісту
екологічної науки;
- розділів та галузей застосування екології;
- екологічної культури ;
- екологічного землеробства;
- сучасного стану природних об'єктів та
ресурсів, шляхів їх охорони, раціонального
використання та відтворення;
- соціоекологічне виховання і культура.
- озуміння планетарної земної системи
"суспільство-природа" та її територіальних
складових.
-уміння визначати фактори
шкідливого впливу на
навколишнє середовище та
запобігати їм;
-уміння здійснювати
природоохоронну діяльність
відповідно до вікових
особливостей
-формування екологічної свідомості;
-виховання прагнення охороняти
природу;
-осуд негативного ставлення до
нищення природи
Інструментарій
-навчальна дільність на уроках;
-- заняття в МАН;
-позакласні заходи;
-- Дні довкілля
-навчальна дільність на уроках;
-- заняття в МАН;
-позакласні заходи;
- Дні довкілля
-навчальна дільність на уроках;
-- заняття в МАН;
-позакласні заходи;
- Дні довкілля
- приклад батьків, учителів
9. Предметно - мистецька компетентність
- здатність до розуміння і творчого самовираження у сфері
музичного та хореографічного мистецтва, що формується
під час сприймання творів такого виду мистецтва і їх
практичного опанування
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
-знання нотної грамоти, основ хореографії;
-історії музики і танцю;
-вітчизняних і зарубіжних
композиторів, танцювальних колективів;
-місцевих митців;
-жанрів музики, танцю;
-духовної музики;
-сучасної естрадної музики, танцювальних
стилів;
-основ культури виконання
-уміння грати на музичних інструментах,
виконувати танцювальні рухи;
-сприймати і розуміти музику різних
стилів;
-висловлювати свою думку про музичний
чи хореографічний твір;
-розпізнавати твори різних музичних стилів
і жанрів;
-працювати в колективі
-любов до музики;
-духовне збагачення;
-естетичні смаки;
-прагнення вести здоровий спосіб життя
Інструментарій
-уроки музики;
-уроки художньої культури;
-уроки історії;
-участь у концертах;
-заняття хорового і танцювального гуртка;
-заняття у музичній школі;
-спілкування з духовенством монастиря;
-родинне виховання
-уроки музики;
-уроки художньої культури;
-уроки історії;
-участь у концертах;
-заняття хорового гуртка;
-заняття у музичній школі;
-спілкування з духовенством монастиря;
-родинне виховання
- уроки музики;
-уроки художньої культури;
-уроки історії;
-участь у концертах;
-заняття хорового гуртка;
-заняття у музичній школі;
-спілкування з духовенством монастиря;
-родинне виховання
10. Самоосвітня компетентність
- уміння здобувати інформацію з різноманітних джерел різними способами, виділяти
головне, аналізувати, оцінювати, використовувати на практиці; складати алгоритм
навчальної діяльності; здійснювати навчальну діяльність у взаємодії; прогнозувати
результат такої діяльності, докладати зусилля до його досягнення; формулювати,
висловлювати, доводити власну думку; здатність навчатися протягом усього життя,
підвищувати професійний рівень
Когнітивний компонент Діяльнісний компонент Мотиваційно – ціннісний
компонент
-знання правил самостійної роботи з
навчально – довідковою літературою;
-прийомів роботи з пошуковими
бібліотечними системами, каталогами,
картотеками;
-способів пошуку інформації в Інтернеті;
-алгоритмів здійснення аналізу
навчального матеріалу;
-способів запису прочитаного.
-уміння самостійно добирати навчальну
літературу;
-працювати з пошуковими бібліотечними
системами, каталогами, картотеками;
-шукати інформацію в Інтернеті;
-складати план, конспект, тематичні
виписки, тези, анотований список;
-грамотно оформлювати реферати,
доповіді, списки літератури;
-готувати мультимедійні презентації до
власних виступів
-усвідомлення значимості самоосвіти для
власного освітнього рівня, майбутньої
професії, адаптації у суспільстві;
-прагнення до самовдосконалення;
-наполегливість;
-уміння слухати;
-охайність;
-організованість
Інструментарій
-уроки української мови і літератури;
-уроки інформатики;
-робота в науковій бібліотеці ЛНАУ;
-бібліотечні уроки;
-самостійна робота;
-підготовка наукових робіт
-уроки української мови і літератури;
-уроки інформатики;
-робота в науковій бібліотеці ЛНАУ;
-бібліотечні уроки;
-самостійна робота;
-підготовка наукових робіт
-уроки української мови і літератури;
-уроки інформатики;
-робота в науковій бібліотеці ЛНАУ;
-бібліотечні уроки;
-самостійна робота;
- підготовка наукових робіт
11.
12.
13. Яка користь з того, що
ти багато знав, якщо не
зумів прикласти своїх знань
до своїх потреб.
Ф. Петрарка
