2. Bar-sur-Loup
byskola
elever som ogillade teoretiska och torra intellektuella övningar
kastade ut kateder och skolbänkar
barnen gjorde egna böcker i tryckeriet
äldre barn hjälpte de yngre
använda verkligheten som lärobok
bok görs för att någon ska läsa den - inte bara läraren
planerar sitt eget arbete - styr sitt eget lärande
barnen intervjuade andra människor - ifrågasättande
3. Hur?
”det trevande försöket” = att lära genom att undersöka
verkligheten
en grupp människor söker kunskap tillsammans
4. • tog med barnen på besök hos lantbrukare och hantverkare
• hemma igen skrev de ner sina upplevelser och ritade bilder
• Freinet kom över ett litet tryckeri…
• Barnen samarbetade kring sättning och tryckning
• Barnen utväxlade brev och skrifter med andra skolor
• Inga läxor = provocerande
• Skolan var en verklig del av samhället, vilket måste
återspeglas i arbetet
5. • Barnen upplevde skolan som sin egen
• Klassrummet förändrades
• Verkstäder och tryckeri i olika delar av
klassrummet
• Gemensam samling varje morgon för att ta
gemensamma beslut om vad som skulle göras
den dagen
6. Elevsyn och människosyn
• självständigt tänkande och kritiska elever
• med stark egen identitet som förverkligar sig själv genom
det dagliga arbetet i klassen och skolans kollektiva
gemenskap
• eleverna betraktas som fullvärdiga och jämlika med läraren
som med ömsesidig respekt kan ge utlopp för fantasi och
kreativitet
• eftersträvar användbara kunskaper
• i sökandet efter kunskap spelar världen och samhället
utanför skolan en viktig roll
7. • hans intentioner var inte i första hand att lansera en
bestämd metod utan helt enkelt att arbeta med sina
elever på det sätt som han tyckte var det rätta
• hans tankar har vunnit insteg i senare års svenska
läroplaner
