Download to read offline
מנהיגות 21
- 1.
- 2. מטרות התוכנית העצמת משאבי התודעה . העצמה של התלמידים ככוח מוביל ואחראי במרחב הבית ספרי . הרחבת זהות " ברנקו וויסית " של התלמידים והצוות . יעדים לתוכנית תלמידי התוכנית יגלו מעורבות קהילתית . התלמידים יייצרו לעצמם " תמונת עתיד " משמעותית . התלמידים יפתחו יכולת ניהול עצמית אל מול אתגרים . התלמידים יפעלו בתלמידות ראוייה . שירות משמעותי בצה " ל ושותפות בשנת שירות . שותפות ואחריות של תלמידים בחיי הקהילה הבית ספרית .
- 3. משאבי התודעהמודעות תלות הדדית גמישות מסוגלות מקצועיות
- 4. מקורות הידע שלהתוכנית התפיסה הפדגוגית שואבת ונתמכת ע " י תאוריות מעולם טיפוח החשיבה ותפיסות לניהול עצמי : משאבי התודעה וששה עשר ההרגלים של אנשים אינטליגנטיים – קוסטה וגרמסטון . חשיבת רוחב ותוכנית קורט - דה בונו . חדשנות ויצירתיות – ד . גרוסמן , א . רוג ' רס , ה . מור , ירדן בן חורין . פתרון בעיות מורכבות - מודל פ . ב . י של ד . טרפינגר , ס . איזאקסן וב . דורבל . אינטילגנציות מרובות – ה . גארדנר . חשיבה יזמית – ד " ר אריה פלד וגדעון וונר . תרבות החשיבה – ד . פרקינס . .
- 5. ייחודיות התוכנית מייצרתפרקטיקות אותנטיות עבור התלמידים – התנסות ויישום . פועלת במרחב הבית ספרי כחלק אינטגרלי מתוכנית הלימודים . התוכנית חובקת את הסדירויות החברתיות הקיימות בבית הספר . משלבת את עולם הידע של מכון ברנקו וייס עם הידע הקיים בביה " ס , לשותפות מעמיקה והוליסטית . העברת מיומנויות וכלים לצוותי ההוראה כמובילי שינוי . התוכנית תמדד בתהליך הערכה , הבוחן תשומות ארגוניות והתפתחות בממדים רכים של הילדים והצוות . התוכנית הנה רב שנתית ומתפתחת בעלת שלביות המותאמת לשכבת הגיל . התוכנית מייצרת מפעלי שיא יישומיים כגון : סמינרים , אקדמיה , ימי שיא ופעילויות אתגריות . קהל יעד תלמידים בכיתות ז '- יב '. צוותי הוראה .
- 6. מודולות הפעלה מוצעותליווי והנחייה ישירה של בני נוער בשילוב ליווי צוות המורים , תוך כדי העברת אחריות הדרגתית שנה לאחר שנה לצוותי ההוראה . הנחיית מחנכים – מחנכים מול תלמידים , המחנך כמטפח חשיבה ומנהיגות . המחנך כסוכן שינוי מלווה ע " י מנחה ברנקו וייס בהשתלמויות , תצפית ואימון . מנחה הוליסטי – ישירות מול תלמידים . מסגרת הפעלה " שעות מנהיגות 21" – שעתיים שבועיות לכל כיתה במערכת המוקדשות לתוכנית . שעות חינוך – שימוש בשעות חינוך . מודולות הפעלה מוצעות ליווי והנחייה ישירה של בני נוער בשילוב ליווי צוות המורים , תוך כדי העברת אחריות הדרגתית שנה לאחר שנה לצוותי ההוראה . הנחיית מחנכים – מחנכים מול תלמידים , המחנך כמטפח חשיבה ומנהיגות . המחנך הנו סוכן שינוי אשר מלווה ע " י מנחה ברנקו וייס בהשתלמויות , תצפית ואימון . מנחה הוליסטי – ישירות מול תלמידים . מסגרת הפעלה " שעות מנהיגות 21" – שעתיים שבועיות לכל כיתה במערכת המוקדשות לתוכנית . שעות חינוך – שימוש בשעות חינוך . השתלמויות מורים .
- 7. ניצחון פרטי ניצחון ציבורי פרואקטיבי חשוב מהסוף להתחלה העיקר להתחיל בעיקר לחשוב מנצח מנצח הבן ואז נסה להיות מובן הקול הייחודי שלי תלות עצמאות תלות הדדית
- 8. נושאים מרכזיים בפריסהשנתית נושא מרכזי : " היה פרו אקטיבי " מוקד שליטה פנימי , התמדה מול כשלון וקושי , הצבת אתגרים משמעותיים . נושא מרכזי : " חשוב מהסוף להתחלה " הצבת מטרות וחתירה למימושן , שאיפה מתמדת לשיפור , דייקנות ובהירות . נושא מרכזי : " העיקר להתחיל בעיקר " ניהול זמן , מפות חשיבה ותכנון , חשיבת רוחב . נושא מרכזי : " לחשוב מנצח מנצח " נטייה לעזור ולהיעזר באחר , השעיית הערכים למען הקבוצה , חשיבה יצירתית . נושא מרכזי : " הבן ואז נסה להיות מובן " הקשבה , שאילת שאלות , התבוננות ממגוון נ " ק מבט . נושא מרכזי : " הקול הייחודי שלי " חשיבה ייזמית , פתרון בעיות מורכבות . כיתה ז ' כיתה ח ' כיתה ט ' כיתה י " ב ' כיתה י ' כיתה י " א '
- 9. מיומנויות מרכזיות לפיתוחשכבת ז ' – תהליך שנתי " מנהיגות 21" נושא מרכזי : מיומנויות מרכזיות לפיתוח : כלי חשיבה מרכזיים תומכים : מרכיב / חודשי השנה סדנאות " שעות מנהיגות 21" ביצועי הבנה נדרשים ביצועי אחריות ( התנסות מעשית ) אירוע שיא סדירויות בית ספריות המשתלבות בתהליך ( כולל חגים ומועדים ) פעילויות חוץ מקדמות תהליך ליווי צוות הוראה – תהליך מקביל " היה פרואקטיבי " מיקוד שליטה פנימי , התמדה מול קשיים וכשלונות , הצבת אתגרים משמעותיים . יר " ל , חש " מ , כובעי החשיבה , מפת מטרות , מפות מוח ... ספט ' אוק ' נוב ' דצמ ' ינו ' פבר ' מרץ אפריל מאי יוני
- 10.