2. Персональна інформація
Кузнецова Лариса Володимирівна
Спеціальність за дипломом:
учитель англійської та німецької мови
Стаж роботи: 28 років
Кваліфікаційна категорія: вища
Звання: учитель-методист
Навчально-методична проблема: Реалізація
комунікативних задач при комплексному
підході до оволодіння англомовного
спілкування учнями молодшого шкільного
віку.
Педагогічне кредо: “Лише маючи мету, можна
досягти бажаного!”
4. Мотив (франц. motif, лат. мotus - рух) –
спонукання до діяльності, пов’язане із
задоволенням потреб людини.
Мотивація – система спонукань
(мотивів), які зумовлюють активність
особистості і визначають її спрямованість.
Пізнавальний інтерес - це група мотивів,
пов’язана із змістом і процесом навчання,
спрямована на опанування способом
певної діяльності
5. Типи мотивації навчальної діяльності
Умовно
негативна
мотивація
Мотивація, яка має позитивний
характер, але пов'язана з
мотивами, що фігурують поза
навчальною діяльністю
мотивація,
пов'язана з
соціальними
прагненнями
мотивація,
пов'язана з
навчальною
діяльністю
(інтелектуальна
активність,
реалізація
здібностей)
вузька
мотивація
6. Пізнавальні мотиви
Широкі: орієнтація школярів на
оволодіння новими знаннями і успішне
виконання навчальних завдань; звернення
до вчителя за додатковими відомостями;
7. Пізнавальні мотиви
Навчально – пізнавальні:
спрямовані на засвоєння способів
оволодіння знаннями; поширення нових
способів роботи;
11. Змістова характеристика
мотивації навчання є
особистісний смисл навчання для
учня;
дієвість мотиву (реальний вплив);
самостійність виникнення і прояву
мотиву;
рівень усвідомлення мотиву;
ступінь поширення мотиву на різні
типи навчальної діяльності.
14. Негативні сторони мотивації
Недостатня дієвість мотивів
Нестійкість
Мала усвідомленість
Слабка узагальненість
Орієнтування учнів на результат навчання,
а не на способи навчальної діяльності.
15. Технології формування мотивації
ІКТ
Ігрові технології
Інтегровані уроки
Наочність
Інтерактивні технології
Створення навчальних ситуацій
Технологія співпраці (створення завдання
тематичного контролю, тести)
16. Інтерактивні вправи для
розвитку позитивної
мотивації на уроках
англійської мови
1. Фокусуючі запитання:
поставити запитання, на які
треба відповісти після читання
тексту
(Read the text and say why we
consider…)
17. Інтерактивні вправи для
розвитку позитивної
мотивації на уроках
англійської мови
2. Мозкова атака : кожен учень
окремо або в парах роблять
список того, що вони вже
знають з теми
18. Інтерактивні вправи для
розвитку позитивної
мотивації на уроках
англійської мови
3. Гронування: метод “гроно”
застосовується, щоб показати
зв’язки між ідеями та
поняттями
19. Інтерактивні вправи для
розвитку позитивної
мотивації на уроках
англійської мови
4. Низка слів наперед: дайте перелік
слів, виразів із нової теми і
запропонуйте зробити
припущення про те, що буде
вивчатися на уроці
20. Інтерактивні вправи для
розвитку позитивної
мотивації на уроках
англійської мови
5. Метод “Прес”: використовується,
якщо потрібно чітко аргументувати
певну позицію з проблеми, що
обговорюється, переконати інших.
Позиція ( I think)
Обгрунтування (because)
Приклад (For example)
Висновки (So)
21. Приклад гронування
(Spider gram, word map, word network)
Task: Let’s remember all the words on the topic
“School” and write them down on the
blackboard.
School
22. Навчальна ситуація
Спеціально створені умови,
обставини, система взаємовідносин
співрозмовників із метою навчальновиховного впливу на учнів та
здійснення всіх дій англійською
мовою
23. Вимоги до навчальної
ситуації
Адекватність реальній ситуації спілкування, у
якій застосовують мовне явище, що вивчається.
Цілковито зрозуміла учням.
Учні знають:
a) що від них потрібно, що вони можуть зробити;
b) як треба виконати завдання;
c) чого вони навчаться, коли виконають завдання;
d) Що спілкування буде проходити в сприятливих
умовах.
24. Завдання навчальної
ситуації
Формувати відповідальність за
виконання завдання.
Виховувати уважне ставлення до
товаришів, створення почуття
колективізму, ініціативності, оскільки
мову засвоюють у колективі і через
колектив.
Стимулювати мотивацію навчання;
викликати зацікавленість завданням і
бажанням добре його виконати.
25. Навчальні ситуації створюються
за допомогою:
Реальних ситуацій спілкування;
Наочності;
Слайдів;
Предметних композицій;
Вербальних засобів;
Ігор.
26. Умови для розвитку індивідуальної
позитивної мотивації
Перша умова
• Будь-яка діяльність повинна володіти новизною
• Використовувати нові НМК з абсолютно
новим виглядом і типами завдань
• Слабкішим учням давати більше часу на
виконання завдань
• Діяльність учнів на уроці повинна бути цікавою і
відповідати розвиваючим цілям
27. Умови для розвитку індивідуальної
позитивної мотивації
Друга умова
• Наявність можливості навчатися
самостійно
• Організація змагань та конкурсів на
основі того, що вивчається
• Включити дітей в парну і групову
роботу.
28. Чинники для підвищення
бажання вчитися
• Рівень заклопотаності учнів (прагнення
учнів добитися успіхів у навчанні)
• Відтінки відчуттів (учні схильні вкласти
найбільші зусилля в свої навчання, коли
учбова ситуація приємна для них і вони
передбачають успіх)
• Успіх (чим частіше учні добивалися
успіху в минулому, тим оптимістичніше
вони чекають нових випробувань)
