1. 11
Скирда Ірина Миколаївна
Використання сучасних технологій
на уроках історії: методика роботи
з презентаціями

2. Використання комп'ютерних
технологій на уроках історії
Використання комп'ютерних технологій у процесі
викладання історії дозволяє:
•організувати різні види робіт на уроці (індивідуальний,
груповий, інтерактивний)
•використовувати диференційований
підхід у навчанні
•організувати самостійну роботу учнів.
Різні педагогічні методи, такі як репродуктивний,
проблемно-пошуковий, пояснювально-ілюстративний,
стають більш ефективними з використанням
інформаційно-комп'ютерних технологій (ІКТ).

3. Дидактичні можливості
уроків-презентацій
• мотивація живого інтересу до предмета пізнання
• створення навчального середовища, яке
забезпечує «занурення» учня в уявний світ
історії, у певні історичні події та ситуації
• психологічне полегшення процесу сприйняття
та засвоєння історичного матеріалу учнями
• підвищення інтересу до вивчення історії,
розвиток пізнавальної активності

4. • урізноманітнення форм подання інформації
та типів навчальних завдань
• зростання рівня використання наочності на уроці
• оволодіння учнями уміннями здобувати
інформацію з різноманітних джерел, обробляти
й систематизувати її і на цій основі робити
самостійні висновки
• підвищення продуктивність праці вчителя
та учнів на уроці
• всебічний розвиток мислення учнів (наочно-дієве,
наочно-образне, евристичне, творче)
• скорочення часу на розкриття проблеми
та виконання самостійної роботи.

5. Ефективність засвоєння
інформації

6. Переваги мультимедійних
презентацій
• можливість варіювати обсяг матеріалу
• можливість використовувати карти, малюнки,
портрети історичних діячів, діаграми тощо
• можливість використовувати методичні прийоми
залежно від цілей уроку, рівня підготовленості
класу, вікових особливостей учнів .
• можливість, у разі необхідності, замінити текст,
малюнок, діаграму, або просто приховати
(не використовувати) зайві слайди.

7. Демонстрація мультимедійної
презентації на прикладі уроку
з історії України для 9 класу

8. Українське національне
відродження
в західноукраїнських
землях
Тема уроку

9. Бесіда
1. Що таке національне відродження?
2. Коли та за яких умов розпочалося національне
відродження в Наддніпрянській Україні? Представники
яких верств населення стали його провідниками?
3. Пригадайте, коли і за яких обставин виникла
Українська греко-католицька церква. Яку роль вона
відігравала в житті українського суспільства?
4. Із курсу всесвітньої історії пригадайте, що вам відомо
про західноєвропейське Просвітництво. Які ідеї воно
пропагувало та яким був їх вплив на відродження
в українських землях?
5. Яку політику проводив австрійський уряд щодо
населення західноукраїнських земель?

10. За допомогою наведеної схеми проаналізуйте передумови
національного відродження в західноукраїнських землях.
Робота зі схемою
Передумови національного відродження
в західноукраїнських землях
Проникнення ідей Просвітництва
в українські землі
Проведення еакційних реформ
наступниками Марії Терезії
та Йосифа ІІ –
Леопольдом ІІ та Францем ІІ,
які призвели до погіршення
становища українського населення
Збільшення кількості освічених
людей внаслідок модернізаційних
реформ Марії Терезії та Йосифа ІІ
Активізація діяльності
греко-католицьких
священиків, які стали
провідниками
національної ідеї
в західноукраїнських землях

11. Робота з додатковою літературою
М. Левицький І. Могильницький Й. Лозинський А. Бачинський І. Базилович
1. За допомогою підручника та додаткової літератури
складіть невеликі довідки про діяльність зображених
першобудителів національно-культурного відродження
в західноукраїнських землях.

12. Робота з додатковою літературою
2. Зробіть висновок щодо внеску цих осіб у поширення
української національної ідеї в західноукраїнських
землях.
3. Визначте особливості українського національного руху
в цьому регіоні.

13. Робота зі схемою
За допомогою наведеної схеми проаналізуйте діяльність Товариства
греко-католицьких священиків, визначте основні напрямки його
діяльності.
Товариство греко-католицьких священиків
Ідеолог — І. Могильницький
Напрямки діяльності
Удосконалення
української мови
Поширення
серед
народу брошур,
виданих
українською
мовою
Видання
підручників
та граматик
українською
мовою
Організація
народних шкіл
Засноване в Перемишлі в 1816р.

14. Історик Я. Грицак про роль греко-католицького
духовенства у національному відродженні
в західноукраїнських землях
«Порівняння національних рухів так званих неісторичних народів
Європи показує, що провідну роль на різних етапах завжди
відіграють ті класи, які, зберігши свою етнічну ідентичність, мали
найвищий статус у соціальній ієрархії даної етнічної групи
Робота з додатковою літературою
і найкращі можливості для впливу на найбільшу кількість місцевого населення
даної етнічної групи. Греко-католицьке духовенство ідеально підходило
до цих критеріїв. З одногу боку, воно не засимілювалося і зберегло свою
етнічну окремість, з другого, являло собою єдину еліту руського суспільства.
Його патріотизм мав релігійний характер; віросповідання слугувало надійним
і простим способом самоідентичності руського населення, оскільки інші етнічні
групи… належали переважно до римо-католицької церкви…»
1. Поясніть значення виділених словосполучень.
2. Поміркуйте, які обставини сприяли перетворенню греко-
католицьких священиків на рушійну силу національного
відродження.

15. Робота таблицею
Визначте склад та мету діяльності «Руської трійці».
«Руська трійця»
Поняття «Руська трійця» — громадсько-культурне угруповання
демократичного спрямування, що сформувалося серед
української студентської молоді Львівського університету
та вихованців греко-католицької духовної семінарії
у 1830-х рр.
Склад Маркіян Шашкевич (1811—1843 рр.)
Іван Вагилевич (1811—1866 рр.)
Яків Головацький (1814—1888 рр.)
Мета діяльності Довести на великому матеріалі, зібраному засновниками
«Руської трійці» та їхніми послідовниками, єдність
українського народу і відстояти вільний розвиток української
мови від зазіхань як із боку офіційних урядових кіл і
польських асиміляторів, так і з боку власної консервативно-
реакційної інтелігенції

16. М. Шашкевич
Історична постать
Маркіян Шашкевич (1811—1843 рр.) — галицький
«будитель», письменник, поет — засновник нової
української літератури в Галичині, священик УГКЦ,
релігійний та культурно-громадський діяч.
Спираючись на наведену інформацію, визначте внесок М. Шашкевича
у національне відродження. Поясніть, чому його називають галицьким
«будителем».
• Натхненник, організатор, лідер «Руської трійці».
• Ініціатор збору і популяризації фольклору.
• Один із перших перекладачів українською мовою
«Слова о полку Ігоревім» та Святого письма.
• Ініціатор створення словника і граматики живої
української мови, реформування правопису,
упровадження рідної мови у повсякденний ужиток
інтелігенції та церковної проповіді.

17. Вірш П. Шкраб’юка про М. Шашкевича
Недільні дзвони... Кличе всіх Покрова,
Звільняє душі від гріховних пут.
Молінням повна церква світанкова,
А рідна мова не слугує тут.
Дяк не відводить погляду від книжки,
Шукає в ній старослов’янську в’язь.
Парафіяни просять долі тишком,
А перед ними Маркіян — мов князь.
Поет вступив до храму без гордині.
У сутіні — свічки, іконостас...
Він проповідь до вірних скаже нині
По-українськи — і звеличить нас…
І Дух Святий ширяв над отчим Львовом
Та припадав до наддніпрянських нив...
Поет сказав — і Бог почув це слово
І на усі віки благословив.
Робота з уривком художнього твору
1. Про який аспект діяльності М. Шашкевича йдеться в наведеному вірші?
Яка роль належала мові у процесі українського відродження?
2. За допомогою наведених ілюстрацій та додаткової літератури з'ясуйте,
як в Україні вшановано пам’ять М. Шашкевича.
Пам’ятник М. Шашкевичу
у Золочеві
Пам’ятник М. Шашкевичу у Львові

18. І. Вагилевич
Історична постать
Іван Вагилевич (1811—1866 рр.) — священик УГКЦ,
поет, філолог, громадський діяч.
За допомогою наведеної інформації визначте історичне значення
діяльності І. Вагилевича.
• Один із зачинателів українського національного
відродження в Галичині, один із засновників
«Руської трійці».
• Автор низки праць з етнографії, фольклористики
та філології.
• Залишив значний творчий доробок у галузі археології,
історії та спеціальних історичних дисциплін
• Обстежив чимало рукописних збірників, архівів із метою
виявлення писемних пам’яток до історії українського
народу.
• На основі зібраних матеріалів склав «Хронологічні таблиці
до загальної історії слов’ян», «Хронологію східних
слов’ян» тощо.

19. І. Вагилевич
Історична постать
Яків Головацький (1814—1888 рр.) — український
лінгвіст, етнограф, фольклорист, історик, поет,
священик УГКЦ, педагог, громадський діяч.
За допомогою наведеної інформації визначте історичне значення
діяльності Я. Головацького.
• Автор праць з історії, археології, етнографії та
філології, перекладів із хорватської й сербської
мов.
• Один із засновників «Руської трійці».
• Брав активну участь у виданні альманаху
«Русалка Дністровая»
• Активний учасник з’їзду українських учених у
Львові
• (1848 р.), де виступив із доповіддю «Розправи о
язиці южноруськім і його нарічіях».
• У 1850-ті рр. перейшов на москвофільські
позиції.

20. За допомогою наведеної схеми проаналізуйте основні ідеї альманаху
«Русалка Дністровая».
Робота зі схемою
1837 р. — видання «Руською трійцею» альманаху «Русалка Дністровая».
Обкладинка
«Русалки Дністрової»
Основні ідеї «Русалки Дністрової»
Визнання єдності
українського народу,
розділеного кордонами
різних держав;
заклик до поновлення
єдності
Пропаганда ідей
власної та державної
політичної незалежності
Позитивне ставлення до суспільних рухів та уславлення
народних ватажків — борців за соціальне
і національне визволення

21. Із книги «“Русалка Дністровая”:
Документи і матеріали»
«…Найсуворішим було те, що її [«Русалки Дністрової»]
видання викликало переслідування з боку уряду і власної
ієрархії: три згадані хлопці віддали ще в 1838 р. під строгий
поліцейський нагляд, а після закінчення греко-католицької
семінарії їм було відмовлено в [духовному званні].»
Робота з джерелом
1. Якою була реакція австрійського уряду на видання
«Русалки Дністрової»?
2. Із 1000 надрукованих примірників «Русалки Дністрової»
800 було конфісковано поліцією. Поміркуйте, чому
австрійська влада заборонила це видання, а авторів
почала переслідувати.

22. Синтез думок
Вихід альманаху «Русалка Дністровая»
за значенням порівнюють із появою «Кобзаря»
Т. Шевченка.
1. Які підстави існують для такого порівняння?
2. Висловіть власну думку щодо наведеного
порівняння.

23. Аргументація власної точки зору
Аргументовано доведіть або спростуйте
твердження.
«Поява “Русалки Дністрової” стала важливою
віхою в українському національному відродженні».

24. Творче завдання
Напишіть твір-роздум за темою
«“Русалка Дністровая” — політичний маніфест
українського національного руху».

25. Робота зі схемою
Значення діяльності «Руської трійці»
Спираючись на наведену схему, визначте історичне
значення діяльності «Руської трійці».
Був зроблений важливий
крок на шляху розвитку
національного руху
на західноукраїнських
землях
Пролунала ідея
возз’єднання
всіх українських
земель
у складі майбутньої
федерації
Пролунала заклик
до введення української
мови в усі сфери
громадського життя
Відбулося підвищення
освітнього
рівня і пробудження
національної свідомості
народу Західної України
Була започаткована
нова демократична
культура в Галичині
Відбувся перехід
від культурно-мовних
питань
до соціально-економічних
і політичних

26. Творче завдання
Уявіть, що вам потрібно оформити в історичному музеї
залу, присвячену діяльності «Руської трійці».
Які б експонати ви розмістили в ній? Чому?
Напишіть стислий конспект уявної екскурсії цією залою.

27. Матеріали для підготовки мультимедійних
уроків-презентацій з історії

28. Висновки
Таким чином, використання мультимедійних технологій на
уроках історії має полегшити процес засвоєння
і запам'ятовування, дозволити зробити урок більш
динамічним і цікавим, «занурити» учня в обстановку якої-
небудь історичної епохи, створити ілюзію співіснування,
співпереживання, сприяти утворенню об'ємних і яскравих
уявлень про минуле. Мультимедійні уроки-презентації
дозволяють стимулювати пізнавальний інтерес до історії,
надати навчальній роботи проблемний, творчий,
дослідницький характер, багато в чому сприяти
оновленню змістовної сторони предмету історія,
індивідуалізувати процес навчання і розвивати
самостійність учня.

29. Промо-код: Vesna