Seminario del 14.9.12

2. I tre servizi di Gancio

9.  Affettività (amore, depressione,
autostima, etc)
 Socialità (rapporto con pari e adulti)
 Integrazione (es.: immagine corporea–
sessualità)
 psicosomatosi (es.: ipocondria)
 percezione (ipo iper dis – percezione)
 conoscenza(ipo iper dis- conoscitive)

10. 1. Crisi derivata da problemi sintonici con l’età
2. Disfunzione lieve in una delle 6 aree + problemi
sintonici con l’età (counselling)
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1. Disfunzione grave in una delle 6 aree (specie
se sorta in preadolescenza, e ancor di più se
accompagnata dal fallimento rispetto ai
compiti di sviluppo che sono richiesti in
preadolescenza)
2. Incapacità di immatricolarsi in adolescenza
(passaggio al back office)

11.  Workshop: Bambini e ragazzi a rischio
(famiglie con svantaggio socio-culturale
eo deprivate
Problemi ingresso in latenza e in
preadolescenza
 Stanze di Dante: migranti in età evolutiva
Padroneggiamento della ns lingua
Aiuto nel momento dell’arrivo
Shock culturale iniziale

12.  L’aiuto da parte di Coop nordest (15 19 21)
 0910: L’anno in cui l’Ausl non è riuscita a finanziarli
 Il problema dei vincoli di bilancio da parte dei
comprensivi

13.  L’ultimo importantissimo nodo della rete
interprofessionale ed interistituzionale: Il tirocinio
degli studenti di scienze della formazione in
partenariato con UNIMORE
 Quest’anno è stato particolarmente importante
poiché è stata rinnovata la convenzione con
l’università e ciò ha permesso un ulteriore
sviluppo di Gancio non solo in periferia, ma
anche fuori provincia e addirittura fuori regione

14.  . La partecipazione attiva da parte dei docenti e
dei tutor di Scienza della Formazione permette di
definire queste Stanze di Dante, prima ancora
che come luoghi di cura, come luoghi di
formazione sul campo, e quindi come luoghi in
cui si sedimentano contemporaneamente cure
e riflessioni sulla cura.
scuole
N.
complessivo Bambini Bambini
ore ragazzi ragazzi N. immigrati N. prof
n. Stanze effettuate iscritti seguiti seguiti Tirocinanti referenti
Materne 12 1430 408 201 113 19 11
Elem. 10 1410 431 264 246 20 12

15.  apprendere
dall’esperienza
 aggiustare il tiro in
base a ciò che
essa ci suggerisce
 mai dare per
scontato un
modello
Nel momento del varo l’importante è che la
nave stia a galla: gli interni, le rifiniture le faremo
e ri-faremo in itinere, imparando ad apprendere
dall’esperienza

16. 1- Trovarsi in una posizione liminare permette di
rimanere creativi e legati ai reali problemi del
presente
 Ma gli enti locali finanziano più facilmente i
modelli “forti”: quelli che appaiono come molto
standardizzati
 Problema: come contemperare liminarità e
standardizzazione?
2. perché non tentare di agire nei confronti delle
due facoltà di psicologia (Parma – Cesena)
proponendo loro il modello UNIMORE?

17. legame
con i luoghi storici di cura
dell’AUSL, con la rete scolastica
e con tutti gli altri luoghi messi in
piedi nel territorio dai vari
comparti di quell’ecosistema
adulto che si attiva e ruota
intorno a bambini e giovani:
la rete di reti!
Anche questa rete di reti va continuamente
monitorata e aggiornata: non dare mai per
scontata la sua conformazione

18. Da un po’ di tempo la risposta del back office (non solo a
Free) non è più efficace, celere, individualizzata:
l’importanza di una risposta più sul piano del back office

19.  visione ottimistica, che non nega
la presenza dei gravi problemi
che prendono i giovani d’oggi,
 ma che non si lascia intrappolare
in una visione catastrofista (ed
epifenomenica) della gioventù
attuale
In questo senso il lavoro nei ns tre servizi è
sempre un lavoro, oltre che sui casi assegnati,
sui volontari, ma anche su tutti noi

20.  Spesso i nostri volontari sono impegnati –
specie nelle superiori – in altre attività di
sistema: diventano una risorsa interna ai
singoli istituti
 Vedere se è possibile massimizzare questa
risorsa
 Vedere, nel caso, COME è possibile farlo:
l’esperienza ci dice che i volontari non
devono diventare molto “organici” alla
scuola, ma devono mantenere un loro profilo
di Gancio (legame con le psicologhe!!)

21. un processo di tutoring e di
mentoring, che vede bambini,
ragazzi, giovani e meno giovani
seguiti sempre da qualcun altro
che aiuta, sovrintende ai lavori,
supervisiona ciò che si pensa, si
programma e si fa
Le Tre Grazie come emblema del “sistema del
.
dono”: dare - ricevere – contraccambiare (Godbout)
che non richiede doti eccezionali, che fa parte della
nostra quotidianità, ma che noi tendiamo a
sottovalutare perché viviamo in una società venale

22.  La funzione di separazione è una delle
funzioni cornice della scuola (insieme a
alle funz.: istituente illudente
individualizzante)
 Noi di Gancio non la curiamo molto: sia
nel momento della separazione sia nei
possibili feed back:
 Pensare ad una cura maggiore di questi
due elementi porterebbe molti vantaggi,
anche di tipo finanziario

23.  e cioè non la ricerca - in psicologia
spesso vana, e nei servizi pubblici
improponibile - di un accordo sul
background scientifico di
riferimento di tutti i professionisti
coinvolti in Gancio,
 ma la ricerca di un accordo, fra di
essi, sui quattro punti precedenti
Ciò ha permesso la convivenza di collaboratori
trici appartenenti a varie tradizioni scientifiche

24.  Finora tre coorti di psicologhe e di adulte
laureate sono passate da Gancio; si sono fatte le
ossa in Gancio, per poi aprire bottega da q. altra
parte
 Ma anche il paragone con l’ascia di
Washington (che sta lì, anche se sono
state cambiate 5 vv il manico e 3 vv il
ferro) va rivisto: una stabilizzazione
significherebbe impiegare più
efficacemente le ns scarse risorse

25.  Regione, Provincia, Ausl, Comune, Manodori: si trovano,
come tutti, di fronte alla crisi:
 ciò rende profondamente incerto il ns futuro
 Come ne usciamo?
 1. La linea della Manodori ,che premia i progetti
COFINANZIATI E DI RETE, ci favorisce 
procedere in questa direzione convincendo
anche gli altri sponsor istituzionali
 2. Richiedere un finanziamento standard, a
partire da una standardizzazione dei tre prodotti
(una legge regionale?)

26. Il vostro contributo al finanziamento dei tre servizi ci
pone in una situazione nuova, che va nel senso
del rafforzamento della rete.
Proposta:
Istituzione di un gruppo che comprenda due o
tre presidi delle sup., altrettanti dei
comprensivi, che insieme a due o tre di noi
elaborino un documento: da discutere
insieme, da presentare ai ns sponsor, da usare
come base per ulteriori riflessioni ed
esplorazioni