3. PRESENTATION
Peter Ellwe
IKT-pedagog Örebro kommun
Gymnasielärare Matematik /Datorämnen
Twitter: @ellwe
Blogg: www.ellwe.se
TÄNK OM | PRESENTATION
fredag 5 oktober 12
4. AGENDA
1.Varför IKT i matteundervisningen?
2.Digitala verktyg
3.Omdefiniering av matteuppgifter
4.Flipped Classroom - kan de va nått?
TÄNK OM | AGENDA
fredag 5 oktober 12
5. HUR KAN IKT FÖRÄNDRA
MATMATIKUNDERVISNINGEN?
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
6. VARFÖR IKT INOM
MATEMATIKEN?
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
7. ALLA ELEVER PÅ
ARLANDAGYMNASIET SKA
TYCKA ATT MATEMATIK ÄR
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
8. ”UNDERVISNING SKA VARA
INTRESSANT, RELEVANT &
Trevor Dolan
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
14. STYRDOKUMENT
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
15. SKOLANS UPPDRAG GY11
SKOLAN ANSVARAR FÖR ATT ELEVEN:
• Kan modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och
lärande.
• Samverka med andra lärare i arbetet med att nå utbildningsmålen
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
16. KUNSKAP GY11
LÄRAREN SKA:
• Samverka med andra lärare i arbete för att nå målen
• Organisera arbetet så att eleven:
- Får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang
- Får möjlighet att arbeta ämnesövergripande
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
17. MATEMATIK GY11
I SYFTET:
• Förståelse och strategier
• Samhälls- och yrkesrelaterade situationer
• Utmana, fördjupa och bredda sin kreativitet
• Utveckla förmåga att använda digital teknik, digitala medier och även andra verktyg som
kan förekomma inom karaktärsämnena
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
18. NATIONELLA PROV
”Vid genomförandet av Del II och Del III förutsätts
att eleverna har tillgång till digitala verktyg i form
av räknare eller dator. ”
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
19. EU’S NYCKELKOMPETENSER
• Kommunikation på modersmålet
• Kommunikation på främmande språk
• Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens
• Digital kompetens
• Lära att lära
• Social och medborgerlig kompetens
• Initiativförmåga och företagaranda
• Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer
TÄNK OM | VARFÖR IKT?
fredag 5 oktober 12
20. SAMR - WWW.KORTA.NU/AGY
OMDEFINIERING TEKNIKEN GÖR DET MÖJLIGT ATT SKAPA NYA
TEKNIKEN GER MÖJLIGHET TILL STORA
FÖRÄNDRING FÖRÄNDRINGAR I ARBETSSÄTTET.
FÖRBÄTTRING TEKNIKEN FUNGERAR SOM DIREKT ERSÄTTNING FÖR
TEKNIKEN FUNGERAR SOM DIREKT ERSÄTTNING FÖR
ERSÄTTNING ANDRA VERKTYG, UTAN FUNKTIONELL FÖRBÄTTRING.
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
21. SAMR-LÄSPLATTA
Ersättning Läsa boken digitalt
TÄNK OM | SAMR
fredag 5 oktober 12
22. SAMR-LÄSPLATTA
Använda sig av funktioner för att förenkla. Storlek på
Förbättring
text, uppläsning, möjlighet att skriva kommentar
Ersättning Läsa boken digitalt
TÄNK OM | SAMR
fredag 5 oktober 12
23. SAMR-LÄSPLATTA
Exportera och dela kommentarer med de andra i klassen
Förändring
socialt via facebook, blogg etc
Använda sig av funktioner för att förenkla. Storlek på text,
Förbättring
uppläsning, möjlighet att skriva kommentar
Ersättning Läsa boken digitalt
TÄNK OM | SAMR
fredag 5 oktober 12
24. SAMR-LÄSPLATTA
Använd den samlade kunskapen för dela med sig till någon
Omdefiniering som inte har läst boken, anta ett lärarperspektiv
Exportera och dela kommentarer med de andra i klassen
Förändring
socialt via facebook, blogg etc
Använda sig av funktioner för att förenkla. Storlek på text,
Förbättring
uppläsning, möjlighet att skriva kommentar
Ersättning Läsa boken digitalt
TÄNK OM | SAMR
fredag 5 oktober 12
25. OMDEFINIERAT LÄRANDE
UTGÅNGSPUNKTER VÄGAR DIT
• Eleven och dess drivkrafter i fokus
• Bygger på skapande
• Bygger på reflektion • Valfrihet, bygga på lust och engagemang
• Är socialt och kollaborativt • Bloggar, filmproduktion, kommentera andras
• Har en autentisk publik arbeten, publicera för publik tex på Wikipedia
• Är nätverksbaserat • Bygga in reflektion i uppgiften,
reflektionsblogg, jämföra varandras arbeten
• Diskutera i blogg, kommentera varandra,
fråga sitt nätverk, fråga expert, publicera draft
• Wikipedia, experter på frågan man skriver om,
skolans föräldrar, närsamhället
• Nätverket expanderas utifrån elevens
drömmar. Vänner, arbetsgivare, att lära LÄRANDE
TÄNK OM | OMDEFINIERAT av. FB,
fredag 5 oktober 12
27. UPPGIFT:
VILKA HAR NI PROVAT ELLER
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
28. UPPGIFT
1. Organisera er i smågrupper
2. De verktyg ni kommer sammanställa läggs in gruppvis på korta.nu/agy
3. Fundera över verktygens SAMR-nivå och lägg dem på rätt plats.
4. Placera dem under ”oklar” om ni ej kan enas i gruppen.
5. Ange länk till verktyget om ni har sådan.
• Prova verktyg som ni inte jobbat med aktivt under lektioner tidigare
• Fundera på SAMR-nivå för tillämpningar
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
29. FIKA
20 MIN
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
30. TID FÖR LEK OCH LÄR
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
31. UPPGIFT
• Prova verktyg som ni inte jobbat med aktivt under lektioner tidigare
• Fundera på SAMR-nivå för tillämpningar
• Skriv ner och diskutera hur de verktyg du/ni provar kan användas i er undervisning.
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
32. DAN MEYERS 5 SYMPTOM
1. Bristande Initiativförmåga
2. Bristande Uthållighet/Tålmodighet
3. Bristande Minnesförmåga
4. Rädsla för textproblem
5. Ivriga efter en formel
TÄNK OM | MEYER
fredag 5 oktober 12
33. DAN MEYER
Länk till föreläsning
TÄNK OM | LÄRMILJÖER
fredag 5 oktober 12
34. DAN MEYERS LÖSNING
1. Använd IKT
2. Uppmuntra intuition
3. Ställ kortast tänkbara fråga
4. Låt eleverna bygga problemet
5. Var mindre hjälpsam
TÄNK OM | MEYER
fredag 5 oktober 12
35. DAN MEYERS LÖSNING
1. Använd IKT
2. Uppmuntra intuition Hur skulle detta
3. Ställ kortast tänkbara fråga
förändra vår
undervisning?
4. Låt eleverna bygga problemet
5. Var mindre hjälpsam
TÄNK OM | MEYER
fredag 5 oktober 12
39. DOMINO SKYSCRAPER
Hur många dominobrickor krävs för att tippa en
bricka stor som en skyskrapa?
TÄNK OM | EXEMPEL
fredag 5 oktober 12
40. 3-AKTARE
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
41. 3-AKTARE
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
42. 3-AKTARE
1. Visa intresseväckare och ställ kortast möjliga fråga
a. Gissa så nära du kan, skriv ner svaret
b. Gissa ett svar du tror är för högt
c. Gissa ett svar du tror är för lågt
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
43. 3-AKTARE
1. Visa intresseväckare och ställ kortast möjliga fråga
a. Gissa så nära du kan, skriv ner svaret
b. Gissa ett svar du tror är för högt
c. Gissa ett svar du tror är för lågt
2. Vilken information behöver vi för att lösa problemet?
a. Låt eleverna diskutera och tillsammans ta fram informationen
b. Alternativt ha ytterligare information till hands
c. Beräkna
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
44. 3-AKTARE
Domino Skyscraper
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
45. 3-AKTARE
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
46. TIPS PÅ 1-AKT
101 questions
TÄNK OM | 3-AKTARE
fredag 5 oktober 12
59. UPPGIFT:
PLANERA FLIPPAT MOMENT
TÄNK OM | FLIPPED
fredag 5 oktober 12
60. SAMMANFATTNING
• IKT har given roll inom matematiken
• Verktygslåda sammanställd och bedömd
• Diskussioner kring verktygens roller
• Omdefiniering av matteuppgifter
• 3-aktare -> resonemang och tålamod gällande problemlösning
• Flipped Classroom - planering av flipp.
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
61. VAD BLIR NÄSTA STEG?
TÄNK OM | KAPITEL
fredag 5 oktober 12
62. KONTAKT
Adress: Sergels Torg 12, vån 12
Tel: 08 - 21 32 34
Web: www.tankom.nu
Blog: www.tankom.nu
Mail: info@tankom.nu
Facebook: www.facebook.com/tankom
Twitter: #tankom
Twitter: @ellwe
Blogg: www.ellwe.se
TÄNK OM | KONTAKT
fredag 5 oktober 12
