1. Planificació de les tecnologies en el
centre
Serveis Educatius de Barcelona
Març 2012
2. form
e ac i ó
web de icl TAC
centre 18 ki c /TIC
po wi tjà del p
ro fess
comi s s ió
4
rt
àt mi blocs d orat
'a
TAC ii
pd ns ó
ils drets d a infan ula
6 o ci ’imatge til
n o je c
ca pr
de
Que fem a l’escola r s
n ad o
inclusió digit c oor o rdi ula
al i les TAC dinad 45 reta
o r/ a s ob
TIC/T con
AC v
ema ocatòr
a comp il de ie
moodle a sisè
xarx etèn s de s per
en c ia d d i re
vi tats igita cció
i acti l
e ctes
proj podria funcionar millor ?
3. El pla TAC
de centre
Ens hi posem?
• Endreçarem coses que ja fem
• Compartirem una visió de centre
• Ajudarà a fer escola
4. Per on
comencem?
Autodiagnosi com a punt de partida i recull
d’usos de la tecnologia
On som: anàlisi de la situació actual
5.
6. On volem anar?
Recollir i descriure el que s’està fent
Establir les línies prioritàries de treball en funció de la
diagnosi
Definir els objectius generals del Pla TAC ( on
volem anar, què pretenem millorar, canvis
que volem introduir...
Planificació del procés, com i quan (calendari,
instruments...)
7. Què fem? (On som?) Recollir • Què farem? (On anem?) Planificar
• Pla TAC • Pla Estratègic
• . Els criteris bàsics de l’ús d’internet al • . Concretar els criteris de l’ús
centre són: d’internet, tenint en compte aspectes
• . Per part del professorat:utilitzar de protecció de dades i drets autoria
materials didàctics i pedagògics en • . Millorar les comunicacions amb la
relació el currículum, respectant els comunitat educativa....
drets d’autoria
• . Per part de l’alumnat:utilitzar l’accés • Pla Anual
només des de l’aula d’informàtica i de • . Xerrada dels mossos sobre Intenet i
la biblioteca sota supervisió..... seguretat (adreçat a l’AMPA)
• . Encarregar el disseny de la Web del
centre a la Comissió
8. Com
continuem?
Avaluant actuacions dutes a terme
Revisant la planificació
Establint nous objectius
El rellotge en un centre marca el dia a dia, i la comunitat escolar ha de mirar de sincronitzar els seus corresponents tempus de manera que l’alumnat no vagi per una banda i el professorat per una altra. Cal situar el paper de les tecnologies a la vida actual, com ha canviat la vida i què demana pels ciutadans d’avui i del futur. Parlar de quin paper ha de jugar l’escola per educar els nois i noies d’aquesta societat.
La intenció d'aquesta diapositiva és mostrar un centre de primària , amb les seves possibles incongruències a nivell d'organització o planificació El curs vinent , si marxa el tutor/a de sisè , continuaran treballant a moodle ? Hi ha un manteniment de la informació als blocs? Per què blocs a infantil i no a tot els nivells ? Si hi ha resposta vol dir que ja existeix un pla tac, potser no estarà redactat però si aplicat.
Presentar la “importància i/o benefici” de fer-ho pel centre
Oferir i facilitar el suport, estratègies i eines per fer-ho “fàcilment” Comencem amb l’autodiagnòsi per situar on som.
Instrument d’autodiagnosi (exemple). Omplir tot el professorat o part “significativa” del professorat Buidar l’equip directiu i anaalitzar amb la Comissió TAC (desitjable retornar les conclusions al debat del calustre)
A partir del buidat de l’autodiagnosi: . Recollim el que ja s’esta fent . Establim línies de treball. Definim objectius i planifiquem el procés que seguirem
Exemple de com a partir del buidat de la diagnòsi, d’una banda recollim el que ja es fa (on som?) i d’altra banda fem una pla estratègic a mig/llar termini, que es concreta amb accions al Pla Anual (on anem?)
La continuitat a llarg termini
Fins aquí la feina del procés recau principalment en l’equip directiu i la Comissió TAC. A partir d’aquí oferim una “orientació, recomanació” de com començar la feina que impliqui en el tema a tot el professorat a partir del debat curricular A un nivell senzill recollir el que s’esta fent als nivells i als cicles Comparar i revisar el que s’esta fent amb el referent de les competències bàsiques. Omplir buits, completar i revisar.
Model referent de les competències digitals (Miquel Angel Prats). No cal passar les tres diapositives, en tot cas fer referència als apartats generals i a la idea de seqüenciació
