1. Orientacións para os pais.
Consideracións xerais:
• Utilizar constantemente unha linguaxe clara e adulta, evitando os
diminutivos e a linguaxe infantil.
• Respeta-lo ritmo persoal do neno/a cando se expresa. Non interrompelo
cando conta algo. Non anticipar a sua resposta anque tarde en dala.
• Se o/a neno/a comete erros na sua linguaxe, non rir esas incorreccións,
nin repetir a súa expresión. Mellor utilizar o método de corrección
indirecta, dándolle o patrón correcto das palabras mal ditas añadindo as
que non dí, pero sempre de que remate de falar .
• Habituar o/a neno/a a escoitar e ser escoitado.
• Acostumar o/a rapaz/a a mirar os ollos da persoa que fala, acudir cando
o/a chamen, deixar o que está facendo e atender ó que se lle dí, non
interrompendo e escoitando ata o final.
• Adoitalos ás diferentes texturas dos alimentos, para favorecer a
musculatura que intervén na fala é preciso masticar pan,cereais,froitos
secos,…
• Tamén é preciso eliminar completamente o uso do biberón e do chupete.
Actividades e xogos:
1. Esquema corporal....
Cando o neno/a está xogando con un boneco, podemos nombrarlle cada
parte do corpo, sinalarla e tocala. Despois faremos que sexa él mesmo
quen o faga, formulándolle preguntas como: “que é isto?... onde está o nariz
do boneco?...”
Tamén podemos aproveitar o momento do baño para facerlle as mesmas
preguntas sobre él mesmo. DESCUBRIRÁ O SEU CORPO!
2. As cores...
Mostrarlle diversos obxectos con diferentes cores e pedirlle por exemplo
que nos de “a mazá verde”, “o lápis azul”,etc. Despois quítaselle o nome do
obxecto pedindo so pola cor. Por último, será el ou ela quen realice as
peticións o adulto. DIVERTIRASE!
3. Que facemos?
Aproveitar calquera actividade cotiá para entablar unha conversación co
neno ou nena; un día de limpeza, o coidado de prantas, facer un pastel,...
Utilizar a actividade para ir nombrando os diferentes obxectos que se
utilizan, dicir unha característica dos mesmos, dicir cousas que sexan
parecidas, diferentes,etc.
4. Que hai aquí?
Buscarase o que hai dentro de: o bolso, a carteira da escola, a bolsa da
compra, a caixa das ferramentas, no peto da chaqueta,... o/a neno/a debe
buscar dentro dos diferentes obxectos e nomear todo o que hai. Tamén se

2. pode facer este exercicio utilizando as matemáticas, introducindo os
números, agrupando,... CANTAS COUSAS!
5. Imos lembrar...
Calquer experiencia pasada vivida polo neno/a pode servirnos como punto
de partida para falar con él/ela, tamén podemos explicarlle o proceso de
desenvolvemento de cada un dos acontecementos.
Lembramos unha viaxe, unha visista dos avós, un cumpreanos, unha
actividades do colexio,... LEMBRAS?
6. Escoitamos!
Grabar sons que o cativo/a debe identificar. Estos poden ser de:
- animais
- instrumentos musicais
- do propio corpo ( toser, estornudar, rir, chorar, roncar,...)
- do medio ambiente ( unha porta que se pecha, tronos, chuvia, xente,...)
7. Asociación auditiva...
Unha, dous e tres... dime cousas que empecen por
• ”a” como avión, azul, avoa,...
• “e” como elefante, espello,...
Unha , duas e tres...dime nomes de....
• xoguetes, animais, froitas....
unha, duas e tres...!
“un xigante é grande, un anano é....”
“os cans fan guau-guau, os gatos ....”
8. Os contos...
Os contos fomentan a imaxinación do neno/a, descobren cousas
marabillosas, divirtense, ensínanlle a escoitar, a pensar e a falar:
• Ler un conto con debuxos vistosos, despois se lle pide que identifique ós
personaxes e que expliquen o que fan nos debuxos.
• Despois de ler o conto pídeselle que invente un título.
• Que invente o final do conto.
• Primeiro cóntao o adulto e despois é o neno/a quen o conta a súa
maneira, deixando que invente cousas.