2. Попытка создать краткий словарик
Аннотация
литературоведческих терминов о
выразительных средствах русского
языка.
Культурный человек должен знать
средства выразительности родного
языка, уметь пользоваться ими.
Презентация будет полезна и при
изучении нового материала, и на
повторительно-обобщающих уроках
русского языка.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
3. Изобразительно-выразительные
средства используются при
оформлении текста с целью
сделать его эстетически
привлекательным, доставляющим
удовольствие.
Существуют общие и специальные
средства выразительности.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
4. Специальные средства выразительности
усиливают общие средства тем, что делают
их красивыми. Специальные средства
украшают текст, уточняют мысль автора. И
общие, и специальные средства
выразительности текста нужны автору,
чтобы успешнее воздействовать на
читателей; донести мысль и сделать ее
понятной, текст сделать красивым и
вызвать эмоциональный отклик адресата.
К специальным средствам относятся тропы
и риторические фигуры. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
5. В числе общих средств выразительности надо назвать
следующие:
многозначные слова, омонимы,
слова в переносном значении, паронимы,
архаизмы, вводные слова,
неологизмы, ряды однородных членов,
слова, придуманные автором, фразеологизмы,
термины, афоризмы,
стилистически окрашенная лексика, цитаты,
оценочная лексика, примеры,
синонимы, пословицы и поговорки и т. п.
антонимы (в том числе контекстные),
Вы прочитали знакомые вам термины и, возможно,
удивились, увидев их в списке средств выразительности.
Выразительными эти языковые единицы становятся только в
тексте (в контексте). Общие средства выразительности очень
контексте
характерны для научных и публицистических текстов.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи Далее Выход
6. Умногозначных слов, в том числе
имеющих переносное значение,
часто открывается наличие
нескольких значений. То же можно
значений
сказать об омонимах.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Далее Выход
7. Синонимический ряд, паронимы в
одном или соседних предложениях
уточняют смысловые оттенки того, о
чем говорит автор.
Далее
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
8. Стилистически окрашенная лексика
создает явление стилистического
контраста: книжная (высокая)
контраста
лексика при «столкновении» в
одном предложении или микротеме с
разговорной (сниженной) вызывает
эмоциональный отклик у читателя.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Далее Выход
9. Устойчивые словосочетания,
пословицы, вводные слова, ряды
однородных членов, фразеологизмы,
афоризмы, цитаты, примеры,
пословицы, поговорки и т. п. придают
тексту яркость, авторитетность,
живость. Это признаки блестящей
речи.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
10. Слова, употребленные в переносном (часто
незафиксированном словарем) значении,
значении
несущие эстетическую нагрузку в тексте.
Кроме того, они помогают кратко передать
сложное содержание. Текст, в котором
использованы тропы, нагляден, зрим (то есть,
изобразителен, автор «рисует словами»), а
значит, будет лучше воспринят и понят.
К тропам, употребляемым в научных и
публицистических текстах, относятся
гипербола, ирония,
олицетворение, метафора,
сравнения, эпитет,
развёрнутая метафора, литота,
метафорический эпитет, идиома,
развёрнутые сравнения, парадокс.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
11. Разновидность метафоры или сравнения,
сравнения
состоящая в том, что сопоставляемому
компоненту приписываются свойства,
значительно превышающие реальные.
◦ Тургенев называл вдохновение
«приближением бога», озарением человека
мыслью и чувством. (К.Паустовский)
Впечатление от развернутой метафоры
(сравнения) усиливается за счетРябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
использования
гиперболы. Выход
13. Какриторический троп, так же, как и
метафора, одновременно вызывает и
удерживает в сознании говорящего и адресата
сразу два значения слова или выражения:
прямое (буквальное) и переносное
(противоположное первому). Игра двух
значений и создает нужный эффект —
насмешку.
◦ Сейчас, когда подумать стало труднее, чем оповестить о
своих думах весь мир, в нашей жизни стали
укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды
новорусской образованщины Особенно здесь не
повезло почему-то Суворову. Нет-нет да услышишь из
уст телеобозревателя: мол, как говорил Суворов:
тяжело в ученье — легко в бою. (Г. Смирнов)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
14. Обратнагиперболе. Это
преуменьшение.
преуменьшение
◦Солнце им (людям) казалось большим
фонарём, светившим им полгода, а чудное
сияние в полугодовую ночь — отблеском
большого зажженного костра дров.
(В. Белинский)
В этом отрывке литота дополняет
сравнения и иронию.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
15. Переносзначения с одного понятия на
другое на основании условного сходства.
сходства
◦ Время идет, одно поколение сменяет другое, и
каждое из них по-своему оценивает дошедшее до
него литературное наследие.
(С.Маршак)
Структура метафоры и сравнения
одинакова, так как метафора - это скрытое
сравнение. Метафоры должны быть
оригинальными,
необычными, вызывающими эмоциональные
ассоциации.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
16. Соединяет в себе признаки метафоры
и эпитета.
◦ Без читателя не только наши книги, но
все произведения Гомера, Данте,
Шекспира, Гете, Пушкина — всего лишь
немая и мертвая груда бумаги.
(С.Маршак)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
17. Перенос человеческих свойств на
неодушевленные предметы и
явления, когда о них говорится как
явления
человеческих существах. Это
разновидность метафоры.
◦ Не менее щедра была и наша
чистопрудная осень. Бульвар тонул в
опавшей листве... (Ю. Нагибин)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
18. Утверждение, изречение, противоречившее, на
первый взгляд, здравому смыслу, но таящее в
смыслу
себе более глубокое значение, чем
общепринятое, банальное высказывание
(мнение), которое служит в парадоксе
предметом иронии. Парадокс придает речи
блеск, вызывает у слушателя удовольствие. Это
неожиданно, это весело. Парадокс поможет
разрушить догму, высмеять устаревшее,
является свидетельством блестящего ума его
автора. Парадокс должен быть чёток, краток,
афористичен, логически завершен.
◦ Лучшее правительство то, которое меньше всего
правит. (Джефферсон)
◦ Не откладывай на завтра то, что можно сделать
послезавтра. (О.Уайльд)
◦ Ничего не делать — очень тяжелый труд. (О. Уайльд)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
19. Подробноописывают целую ситуацию,
связанную с предметом, которому
уподобляется другой предмет, при этом
предмет
признаки и свойства того, с чем
сравнивается, переносятся на то, что
сравнивается. Сюжет несет в произведениях
важную службу. Но какую?
◦ Приходилось вам видеть, как в начале весны
талые воды устремляются в узенькое ложе ручья?
Пробиваются к нему струи из-под сугробов. И вот
уже мчится бурный широкий поток. Путь потоку
определило узенькое ложе ручья. Так и сюжет
организует путь потоку повествования...
(Э.Цурюпа)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
20. Похожа на развернутое сравнение, но
в то же время отличается от него.
Развернутая метафора более
неожиданна и иносказательна.
◦ Оценка книги, утвердившаяся на
известный срок, очень часто меняется.
Какая-нибудь будка, расположённая
вблизи, может заслонить башню, стоящую
вдали. (С.Маршак)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
21. Оригинальное, необычное
сопоставление, уподобление двух
предметов или явлений. Сравнение
явлений
выявляет не любой (случайный), а
важный признак сравниваемых
объектов.
◦ Как крылья доброй птицы, обнимают
полукружья колоннады Казанского
собора. (Л.Казакова)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
22. Образное, необычное, неожиданное
определение, обычно выраженное
прилагательным или наречием образа
действия. Эпитет "вбирает" в себя содержание
действия
целой ситуации, его смысл требует пояснений.
Рекомендуем методический прием,
позволяющий найти эпитет в тексте и
отличить его от обычного определения: если в
порядке эксперимента, слова, похожие на
эпитет, временно изъять из текста, то при этом
основной смысл сохраняется. "Обычные"
определения такому удалению не подлежат.
◦ Мы набирали огромные (определение) охапки
палой (определение) листвы и несли домой
прекрасные, печальные (эпитеты) букеты... (Ю.
Нагибин)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
23. Это особые формы («фигуры») высказываний, в
которых с помощью лексических и грамматических
средств увеличивается выразительность так и,
следовательно, сила его воздействия на адресата. Мы
распределили те риторические фигуры, которые
особенно популярны в научных и публицистических
текстах, на три группы (по А. К. Михальской):
Фигуры, выявляющие соотношение значений слов-
понятий в них: это антитеза и градация.
Фигуры, которые облегчают слушание речи, ее
понимание и запоминание: это повтор,
морфемный повтор, лексический повтор, аллитерация,
анафора и эпифора, параллелизм и период, рефрен,
ассонанс.
Риторические фигуры, помогающие диалогизации
монологической речи. Они привлекают и оживляют
внимание адресата, побуждают к «собственному
внутреннему слову», способствуют установлению
гармонических отношений между говорящим и
слушателем. Это фигуры риторического обращения,
риторического восклицания, риторического шк. № 21 г. Шарьи ,
Рябов Роман вопроса
одобрения, Выход
24. Выявляет контраст между явлениями или понятиями.
Оформляет антитезу пара (или несколько) антонимов,
языковых или контекстных.
◦ Когда все спокойно, ты шумишь; когда все волнуются, ты
спокоен; в делах безразличных — горячишься; в страстных
воп-росах — холоден; если надо молчать — ты кричишь;
когда сле-дует говорить— ты молчишь; если ты здесь—
хочешь уйти; если тебя нет — мечтаешь возвратиться,
среди мира требуешь войны; в походе вздыхаешь о мире...
(Цицерон)
Антитеза — это способ создания идей: автор из мысли
извлекает противоположность. Познает мир не только
путем сравнения сходных явлений (метафора), но и в
столкновении явлений «противоположных»,
«крайних».
Антитеза — форма, в которую часто облекаются
афоризмы.
Антитеза придает мысли остроту и выразительность.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
25. Риторическая фигура, суть которой состоит в расположении
перечисляемых элементов (слов, словосочетаний, фраз) в
порядке возрастания их значения («восходящей градации»)
или в порядке убывания значений («нисходящей градации»).
Градация, как и антитеза, не только риторическая фигура, но
и способ изобретения содержания речи, способ организации
всего текста.
◦ Полная жизнь русской классики в школе — это условие
существования нашего народа, нашего государства; это, как
принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. Не
читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания»,
«Обломова», мы превращаемся в какой-то другой народ. Да что
там «народ»! Нас и так уже иначе как «населением» не
называют...» (В. Непомнящий)
Первое предложение построено на основе «восходящей»
градации. Со второго предложения и до конца отрывка
действует градация по нисходящей. Применение фигуры
градации органично связано с антитезой (противопоставлены
имен но два вида градации), а все это вместе в тексте
порождаем эффект горькой иронии.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
26. Повторение согласных звуков в слове, фразе:
◦ Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь. (А.
Пушкин.)
Звукописьпридает особую выразительность стиху:
повтор слогов с, в, ва, ва, ее дает ощущение
широты, мощи стихии; сочетаний глухих согласных
с сонорным л, тл, кл, кл передает клокотание воды
в разбушевавшейся реке; а вот пример из
Бальмонта:
◦ Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.
Близко буря. В берег бьется чуждый чарам черный челн.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
27. Используетсядля усиления
высказывания, придания речи
динамичности, определенного ритма.
◦ По Дону гуляет,
По Дону гуляет,
По Дону гуляет
Казак молодой.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
28. Единоначатие — разновидность повтора:
одно и то же слово, несколько слов,
повторяются в начале нескольких фраз,
следующих одна за другой.
Анафора придает ритм речи. Слушающий
настраивается на определенную модель
(схему) фразы или текста, знает, чего ему
ждать. Это выгодно для говорящего и
приятно адресата.
◦ Мне не хватает дедушкиного дома с его большим
зеленым двором...
◦ Мне не хватает просторной кухни в дедушкином
доме с ее земляным полом... Мне не хватаетг. Шарьи
Рябов Роман шк. № 21
Выход
вечерней переклички женщин с холма на холм... (Ф.
29. Повтор заключительных элементов
последовательных фраз.
Функции
этой фигуры такие же, как у
анафоры, но она менее частотна и
менее заметна.
◦ «Всё моё»,- сказало злато;
«Всё моё»,- сказал булат.
«Всё куплю»,- сказало злато;
«Всё возьму»,- сказал булат. (А.
Пушкин)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
30. Повтор синтаксических конструкций,
особое устройство следующих друг за
другом фраз с одной и той же
синтаксической структурой, с
одиночным порядком слов,
однотипными сказуемыми.
◦ В синем море волны плещут,
В синем небе звёзды блещут.
А. Пушкин
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
31. Этоспособ синтаксического оформления
сложного предложения, который соединяет в
себе анафору и синтаксический параллелизм.
◦ Когда я думаю о судьбе русской литературы, когда я
вспоминаю тот ратный подвиг, который совершила она,
когда я понимаю, что она живет в душе каждого человека
в любые времена — тогда я соглашаюсь с Максимом
Горьким: да, литература — это наша национальная
гордость! (Из лекции)
◦ Аристотель считал период той самой формой организации
речи, которая нужна, чтобы адресат «видел цель» —
понимал, куда ведет его говорящий. Если фраза обширна,
длинна, но построена периодически, она легка для
восприятия и хорошо запоминается. Она приятна
слушателю. Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
32. Используетсяне только для
называния адресата, сколько для
привлечения внимания.
◦ Русь! Русь! Куда стремишься ты?
(Н.Гоголь)
◦ Образующийся при нуле градусов лёд не
тонет в воде. Поистине сказочное
свойство! (В. Чивилихин)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
33. Служитдля эмоционального выделения
смысловых центров текста, для формирования
эмоционально-оценочного отношения адресата
к предмету речи. Риторический вопрос может
изображать сомнения и раздумья говорящего и
одновременно сообщать о результатах этих
раздумий или хотя бы намекать на них.
◦ Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура
как система ценностей? Какова цель того гуманитарного
образования, которое всегда было у нас в традиции? (В.
Непомнящий)
◦ Ряд риторических вопросов («атака вопросами») часто
сочетается с фигурами синтаксического параллелизма,
анафоры, градации.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
34. Отмечает эмоциональную смысловую
кульминацию отрезка (части) речи.
Служит задаче установления
активного взаимодействия с
адресатом.
◦ О времена! О нравы! (Цицерон)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
35. Фигура косвенной или прямой хвалы
и внушения бодрости или надежды
адресату. Особенно часто
используется в начале или конце
речи.
◦ Людям мудрым, влиятельным и
могущественным — таким людям, как вы
(судьи), надлежит приступить к
врачеванию недугов, от каких
государство тяжелей всего страдает.
(Цицерон)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
36. Вымышленной. Автор текста (речи) выступает
как драматург, создающий предполагаемые
реплики слушателей, с которыми он или
соглашается, или спорит. Кроме голоса самого
говорящего, в его речи начинают звучать другие
голоса, выступающие с других позиций (мнение
оппонента); рассуждение превращается в
обсуждение.
◦ Если исключить редких чудаков, мы обыкновенно
стараемся окружить и выставить себя в лучшем виде,
доказать себя са-мим и другим даже лучше, чем мы есть
на самом деде. Вы скажете, это суетность, тщеславие,
притворство. Так, совершенно так. Только позвольте
обратить внимание на два очень симпатичных
побуждения... (В.Ключевский)
◦ Автор мнение аудитории выделяет словами «вы скажете,
а затем формирует свое отношение к нему: «Так, г. Шарьи Выход
Рябов Роман шк. № 21
совершенно так».
37. Периодическое повторение слова
или выражения в начале, в конце,
иногда в середине, заключённого в
смысловом отношении отрывка.
Рефрен напоминает припев.
◦ Бой идёт, святой и правый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
А. Твардовский
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
38. Сочетание слов, противоположных по
смыслу:
◦ Живой труп,
◦ Горячий снег,
◦ Грустная радость,
◦ Сладкая горечь воспоминания.
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
39. Повторение окончаний, суффиксов,
приставок, корней.
◦ А как же Пушкин? Какая непоправимая и
бессмысленная гибель!..
Да, непоправимая, но не бессмысленная.
Да, «невольник чести», но ведь чести...
Все остальное им не нужно, все остальное
не важно. Очевидно, нам еще многое
пережить и передумать, чтобы вернуться к
пониманию этой истины (что есть честь).
(Д. Шеварав)
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
40. Повторение одного и того же слова
или словосочетания с небольшими
вариациями.
◦ О, весна без конца и без края –
Без конца и без края мечта!
А. Блок
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
41. Это вопросно-ответный ход, это отрезок монологической
речи, объединяющий риторический вопрос (или серию
вопросов) и ответ на них, вопрос-раздумье. Вопросно-
ответный ход заключается в том, что говорящий, как бы
предвидя возражения слушателей, угадывая их возможные
вопросы, сам такие вопросы формулирует, сам на них
отвечает. Вопросно-ответный ход вовлекает адресата в
диалог, делает участником поиска истины. Вопросно-
ответный ход используется не только для придания речи
выразительности, но и применяется как действен-ное
средство в скрытой полемике. Если в речи излагается
спорный вопрос, который может вызвать у слушателей
сомнение, то говорящий, предвидя это, прибегает к
вопросно-ответному приему.
◦ О произведениях Н. Гоголя:
Детектив? Это – «Игроки»,
Аодевиль? Это – «Женитьба» Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
42. Повторение гласных звуков в слове,
фразе:
◦ Будет буря - мы поспорим и
помужествуем с ней (ассонанс на у -
подражание звуку ветра, бури).
◦ Дыша духами и туманами, она садится у
окна (А. Блок) (ассонанс на а,
создающий ощущение воздуха, парения,
простора).
Рябов Роман шк. № 21 г. Шарьи
Выход
