scoutism

1. ‫الكشفية‬ ‫التقاليد‬
‫العلم‬‫الكشفية‬ ‫التحية‬‫الكشفية‬ ‫الملسبس‬‫والتشكيلت‬ ‫النداءات‬
‫القبول‬ ‫حفل‬
‫والتنتقال‬
‫الخلء‬ ‫حياة‬
‫الجماعات‬ ‫تنظام‬
‫الصغيرة‬
‫الدوري‬ ‫تنظام‬‫السمر‬

2. 1‫العلم‬ -
‫جميع‬ ‫في‬ ‫واحترام‬ ‫إجلل‬ ‫موضع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وجب‬ ‫لذلك‬ ،‫وعزتها‬ ‫لقوتها‬ ‫ورمزا‬ ‫للدولة‬ ‫شعارا‬ ‫اللهلي‬ ‫العلم‬ ‫يعتبر‬
‫الرسمية‬ ‫الرغراض‬ ‫رغير‬ ‫في‬ ‫يستعمل‬ ‫وأل‬ ،‫حالته‬.
‫العلم‬ ‫تحية‬:
‫على‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ،‫العرض‬ ‫وحدات‬ ‫كل‬ ‫العلم‬ ‫يتقدم‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫تحيته‬ ‫عند‬ ‫العلم‬ ‫الكشاف‬ ‫يواجه‬ ‫تنشره‬ ‫أو‬ ‫وإتنزاله‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫عند‬
‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ،‫الكشفي‬ ‫زيه‬ ‫مرتديا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ال‬ ‫الكشفية‬ ‫التحية‬ ‫الكشاف‬ ‫يؤدي‬ ‫ول‬ ‫عليهم‬ ‫مروره‬ ‫عند‬ ‫تحيته‬ ‫المشالهدين‬
‫العلم‬ ‫سباتجاه‬ ‫الستعداد‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يقف‬ ،‫الكشفي‬ ‫الزي‬ ‫ارتدائه‬.
‫العلم‬ ‫حفظ‬:
·‫والحداث‬ ،‫تاريخه‬ ‫فيها‬ ‫يكتب‬ ‫وثيقة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫وتوضع‬ ‫خاص‬ ‫صندوق‬ ‫في‬ ‫تحفظ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫استعمالها‬ ‫ينتهي‬ ‫التي‬ ‫العلم‬
‫فيها‬ ‫رفع‬ ‫التي‬ ‫والمهرجاتنات‬.
·‫على‬ ‫تجرى‬ ‫التي‬ ‫الصباحية‬ ‫الزيارات‬ ‫مراسم‬ ‫عقب‬ ‫ا‬ً ‫يومي‬ ‫والمؤقتة‬ ‫الدائمة‬ ‫الكشفية‬ ‫المخيمات‬ ‫ساريات‬ ‫على‬ ‫العلم‬ ‫ويرفع‬
‫للمخيم‬ ‫الصباحي‬ ‫البرتنامج‬ ‫سبدء‬ ‫وقبل‬ ،‫المشاركة‬ ‫الجماعات‬.
·‫إتنزاله‬ ‫عند‬ ‫للرض‬ ‫منه‬ ‫جزء‬ ‫أي‬ ‫لمس‬ ‫عدم‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ،‫سبطيئة‬ ‫إتنزاله‬ ‫عملية‬ ‫وتكون‬ ،‫سريعة‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬.
·‫السعودي‬ ‫العلم‬ ‫سبأن‬ ‫ا‬ً ‫علم‬ ‫الثلث‬ ‫سبمقدار‬ ‫ذلك‬ ‫سبعد‬ ‫ينزل‬ ‫ثم‬ ،‫السارية‬ ‫تنهاية‬ ‫حتى‬ ‫أول‬ ‫يرفع‬ ‫الرسمي‬ ‫الحداد‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫لتنكيس‬
‫التوحيد‬ ‫لكلمة‬ ‫ل‬ً ‫إجل‬ ‫حال‬ ‫سبأي‬ ‫ينكس‬ ‫ل‬.
·‫عليه‬ ‫للمحافظة‬ ‫سبه‬ ‫خاص‬ ‫كيس‬ ‫أو‬ ‫حقيبة‬ ‫في‬ ‫موضوعا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫المخيم‬ ‫إلى‬ ‫اللهلي‬ ‫العلم‬ ‫تنقل‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬.
‫العلم‬ ‫ووضع‬ ‫لسير‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬:
·‫الخرى‬ ‫العلم‬ ‫وسط‬ ‫وفي‬ ‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حامله‬ ‫فإن‬ ‫أخرى‬ ‫أعلم‬ ‫عدة‬ ‫مع‬ ‫العلم‬ ‫سير‬ ‫عند‬.
•‫يحمل‬ ‫وأن‬ ‫سبه‬ ‫الخاص‬ ‫الجراب‬ ‫داخل‬ ‫ويضعه‬ ‫يلفه‬ ‫أن‬ ‫حامله‬ ‫فعلى‬ ،‫سبساريته‬ ‫موضوع‬ ‫ولهو‬ ‫لخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫تنقل‬ ‫عند‬
•.(‫كتف‬ ‫عصى‬ ) ‫لهيئة‬ ‫على‬ ‫اليمن‬ ‫الكتف‬ ‫على‬
،‫أخرى‬ ‫أعلم‬ ‫اللهلي‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫رفع‬ ‫وإذا‬ ،‫الصدارة‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫سبحيث‬ ،‫مستقلة‬ ‫سارية‬ ‫على‬ ‫وحده‬ ‫اللهلي‬ ‫العلم‬ ‫*يرفع‬
‫الصلية‬ ‫سبالسارية‬ ‫متصلة‬ ‫أو‬ ‫مستقلة‬ ‫ساريات‬ ‫على‬ ‫فترفع‬.

3. 1‫العلم‬ -
‫تنفس‬ ‫وفي‬ ‫جميها‬ ‫يمينها‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ‫واحد‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫ساريات‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫أعلم‬ ‫عدة‬ ‫مع‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫إذا‬
‫ارتفاعها‬.
‫مرفوعا‬ ‫المنصة‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫يوضع‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ‫العرض‬ ‫منصة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫محاضرة‬ ‫أو‬ ‫تندوة‬ ‫في‬ ‫متكلم‬ ‫سبجوار‬ ‫العلم‬ ‫وضع‬ ‫*إذا‬
‫المائدة‬ ‫على‬ ‫يفرش‬ ‫ال‬ ‫ويجب‬ ‫مناسبة‬ ‫سارية‬ ‫على‬.
*‫قاعدتها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيلحظ‬ ‫الحائط‬ ‫على‬ ‫أفقيا‬ ‫اللهلية‬ ‫العلم‬ ‫وضعت‬ ‫إذا‬(‫تناحية‬ (‫للسارية‬ ‫ملصقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المفترض‬
‫أعلى‬ ‫من‬ ‫قاعدتها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫فيراعى‬ ‫الحائط‬ ‫رأسياعلى‬ ‫وضعها‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ،‫إليها‬ ‫الناظر‬ ‫يمين‬.
*‫جهة‬ ‫من‬ ‫ساريته‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫الرائي‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫العلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫فيلحظ‬ ‫آخر‬ ‫علم‬ ‫مع‬ ‫متقاطعا‬ ‫اللهلي‬ ‫العلم‬ ‫وضع‬ ‫إذا‬
‫الرائي‬
‫العلم‬ ‫لتحية‬ ‫الجمع‬ ‫تقاليد‬ #:
1‫حدوة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫العلم‬ ‫حول‬ (‫)الطلئع‬ ‫الفرقة‬ ‫تصطف‬ ‫ـ‬.
2‫الطليعة‬ ‫يسار‬ ‫على‬ (‫العريف‬ ‫)مساعد‬ ‫يقف‬ ‫سبينما‬ ‫الطليعة‬ ‫يمني‬ ‫على‬ (‫الطليعة‬ ‫)عريف‬ ‫يقف‬ ‫ـ‬.
3‫سبعد‬ ‫على‬ ‫الحدوة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫ويقف‬ ‫الدوري‬ ‫مهام‬ ‫عليها‬ ‫يقع‬ ‫التي‬ (‫الطليعة‬ ‫)عريف‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫الطاسبور‬ ‫سبقيادة‬ ‫يقوم‬ ‫ـ‬
‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫أثناء‬ ‫الكشافة‬ ‫تحية‬ ‫الجميع‬ ‫يؤدى‬ ‫حينئذ‬ ‫الحدوة‬ ‫فتحة‬ ‫في‬ ‫تصطف‬ ‫التي‬ ‫الشراف‬ ‫لهيئة‬ ‫من‬ ‫خطوات‬ ‫ثلث‬.
4‫المجاورة‬ ‫الطليعة‬ ‫من‬ ‫خطوتين‬ ‫سبعد‬ ‫وعلى‬ (‫القائد‬ ‫)يسار‬ ‫الحدوة‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫أفراد‬ ‫ثلثة‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يقف‬ ‫ـ‬.
5‫الطلئع‬ ‫تمام‬ ‫سبأخذ‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ (‫الجميع)استعد-استرح‬ ‫اعلى‬ً ‫الطاسبورمنادي‬ ‫الدورى‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫يبدأ‬ ‫ـ‬.
‫)الطلئع(؟‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجماعات‬ ‫تمام‬ ‫أخذ‬ ‫كيفية‬ #
-‫التحية‬ ‫يؤدي‬ ‫ثم‬ ‫المام‬ ‫إلى‬ ‫خطوة‬ ‫الطليعة‬ ‫عريف‬ ‫يتقدم‬ (‫الولى‬ ‫الطليعة‬ ‫)تمام‬ ‫الولى‬ ‫الطليعة‬ ‫على‬ ‫الدوري‬ ‫قائد‬ ‫ينادي‬
-‫في‬ ‫موجود‬ (‫الطليعة‬ ‫عدد‬ ‫)يذكر‬ ‫الطليعة‬ ‫قوة‬ – ‫الولى‬ ‫الطليعة‬ ‫)تمام‬ ‫وقوي‬ ‫واضح‬ ‫سبصوت‬ ‫الطليعة‬ ‫عريف‬ ‫ويحيب‬ ‫الكشفية‬
-‫التحية‬ ‫يؤدي‬ ‫ثم‬ (‫وجد‬ ‫إن‬ ‫الطاسبور‬ ‫حضور‬ ‫عن‬ ‫المتخلفين‬ ‫الفراد‬ ‫عدد‬ ‫)ويذكر‬ ‫متخلف‬ (‫الموجود‬ ‫العدد‬ ‫)يذكر‬ ‫الطاسبور‬ ‫أرض‬
-‫الطلئع‬ ‫سباقي‬ ‫مع‬ ‫الشيء‬ ‫تنفس‬ ‫ويتم‬ ،‫مكاتنه‬ ‫إلى‬ ‫ويعود‬.
-‫تمام‬ ‫ويعطيه‬ ‫اليوم‬ ‫قائد‬ ‫يحيى‬ ‫ثم‬ ‫خطوتين‬ ‫يتقدم‬ ‫ثم‬ ‫للخلف‬ ‫سبالدوران‬ ‫يقوم‬ ‫التمام‬ ‫أخذ‬ ‫من‬ ‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫اتنتهاء‬ ‫سبعد‬
-‫العلم‬ ‫سبتحية‬ ‫اليوم‬ ‫قائد‬ ‫له‬ ‫فيأذن‬ ،‫عنه‬ ‫المتخلفين‬ ‫وعدد‬ ‫الطاسبور‬ ‫قوة‬ ‫سبإجمالي‬.

4. 1‫العلم‬ -
‫العلم‬ ‫وتحية‬ ‫رفع‬ ‫تقاليد‬ #:
•‫قائد‬ ‫فيقوم‬ ،‫تقدم‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ :‫ينادي‬ ‫ثم‬ ‫مكاتنه‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً ‫عائد‬ ‫للخلف‬ ‫ويدور‬ ‫القائد‬ ‫سبتحية‬ ‫ذلك‬ ‫سبعد‬ ‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫يقوم‬
‫ليصدر‬ ‫مكاتنه‬ ‫إلى‬ ‫ويعود‬ ‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫لعريف‬ ‫التحية‬ ‫يؤدي‬ ‫ثم‬ ،‫للمام‬ ‫خطوة‬ ‫سبأخذ‬ (‫المنتصف‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫)الفرد‬ ‫الحرس‬
:‫ينادي‬ ‫ثم‬ ،‫قف‬ ‫ينادي‬ ‫ثم‬ ‫للعلم‬ ‫ا‬ً ‫محاذي‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫فردى‬ ‫قطار‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫يسار‬ ‫التجاه‬ ‫ثم‬ ‫اليمين‬ ‫لجهة‬ ‫سبالدوران‬ ‫للحرس‬ ‫أوامره‬
‫تجهيز‬ ‫في‬ ‫متعاوتنين‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫أفراد‬ ‫ويبدأ‬ ‫للطلئع‬ ‫ا‬ً ‫ومواجه‬ ‫للعلم‬ ‫ا‬ً ‫مواجه‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يصبح‬ ‫وسبذلك‬ ،‫در‬ ‫لليسار‬ ‫الدوران‬
‫للرفع‬ ‫العلم‬.
‫العلم‬ ‫لتحية‬ ‫سبالستعداد‬ ‫إيذاتنا‬ (‫استرح‬ - ‫)استعد‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫قائد‬ ‫وينادي‬.
،‫وحيوية‬ ‫سبسرعة‬ ‫العلم‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يرفع‬ ‫عندلها‬ ،(‫خذ‬ ‫العلم‬ ‫)تحية‬ ‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫يهتف‬ ‫ثم‬ *
•‫المير‬ ‫وسبحياة‬ ، ‫مرات‬ ‫ثلث‬ ‫الدولة‬ ‫سبحياة‬ ‫سبالهتاف‬ ‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫يقوم‬ ‫السارية‬ ‫أعلى‬ ‫العلم‬ ‫استقرار‬ ‫تمام‬ ‫وسبعد‬
.‫مرات‬ ‫ثلث‬ ‫العرسبية‬ ‫المة‬ ‫وسبحياة‬ ‫مرات‬ ‫ثلث‬
•‫الجهة‬ ‫في‬ ‫مكاتنه‬ ‫يأخذ‬ ‫حتى‬ ‫والسير‬ ‫اليمين‬ ‫جهة‬ ‫سبالدوران‬ ‫أوامره‬ ‫الحرس‬ ‫قائد‬ ‫يصدر‬ ‫العلم‬ ‫حبل‬ ‫سبرسبط‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫قيام‬ ‫سبعد‬
‫سبالحدوة‬ ‫الول‬ ‫لمكاتنه‬ ‫المقاسبلة‬.
‫وحدتها‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫حفاظ‬ ‫الطليعة‬ ‫في‬ ‫مكاتنه‬ ‫إلى‬ ‫سيره‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يواصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العدد‬ ‫الصغيرة‬ ‫المخيمات‬ ‫في‬ :‫ملحوظة‬ *.
‫العلم‬ ‫تنشر‬ ‫تقاليد‬ #:
‫يأتى‬ ‫ما‬ ‫يتبع‬ ‫العلم‬ ‫لنشر‬:
1‫السفلى‬ ‫الخر‬ ‫الطرف‬ ‫لوصل‬ ‫الخلبة‬ ‫عقدة‬ ‫وتستعمل‬ ‫البكرة‬ ‫فوق‬ ‫الذي‬ ‫الطرف‬ ‫من‬ ‫السارية‬ ‫حبل‬ ‫في‬ ‫طيه‬ ‫سبعد‬ ‫العلم‬ ‫يرسبط‬ ‫ـ‬
‫أسفل‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫المثبت‬ ‫الحيل‬ ‫طرف‬ ‫سبعروة‬ ‫العمود‬ ‫جهة‬ ‫إلى‬ ‫الذي‬ ‫ولهو‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫سبحبل‬.
2‫حول‬ ‫لهذا‬ ‫السفلى‬ ‫الحبل‬ ‫طرف‬ ‫يثبت‬ ‫السارية‬ ‫قمة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً ‫مطوي‬ ‫العلم‬ ‫وصل‬ ‫ومتى‬ ،‫العلم‬ ‫فيرتفع‬ ‫للحبل‬ ‫السفلى‬ ‫الطرف‬ ‫يجذب‬ ‫ـ‬
‫قصد‬ ‫دون‬ ‫العلم‬ ‫ينشر‬ ‫ل‬ ‫حتى‬ ‫جذب‬ ‫او‬ ‫شد‬ ‫دون‬ ‫الخر‬ ‫الطرف‬ ‫ويترك‬ ‫السارية‬.
3‫له‬ ‫المجاور‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫خطوتين‬ ‫سبعد‬ ‫وعلى‬ ‫الحدوة‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫ويقف‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫النشر‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يتكون‬ ‫ـ‬.
4‫ويتجه‬ ‫اليمين‬ ‫إلى‬ ‫يدور‬ ‫ثم‬ ‫التحية‬ ‫يؤدي‬ ‫ثم‬ ‫للمام‬ ‫خطوة‬ ‫سبالتقدم‬ ‫الحرس‬ ‫فرد‬ ‫يقوم‬ (‫تقدم‬ ‫العلم‬ ‫)حرس‬ ‫الذن‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ـ‬
‫ويقبض‬ ‫العلم‬ ‫إلى‬ ‫فيتقدم‬ ،‫للطلئع‬ ‫ومواجها‬ ‫للعلم‬ ‫ا‬ً ‫مواجه‬ ‫فيصبح‬ ‫لليسار‬ ‫ويدور‬ ‫يقف‬ ‫العلم‬ ‫محاذاة‬ ‫في‬ ‫يصبح‬ ‫وعندما‬ ،‫ا‬ً ‫يسار‬
‫ويردد‬ ،‫العلم‬ ‫فينشر‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫الحبل‬ ‫ويشد‬ (‫خذ‬ ‫العلم‬ ‫تحية‬ - ‫استرح‬ – ‫)استعد‬ ‫ينادي‬ ‫ثم‬ ‫السفلى‬ ‫سبالطرف‬ ‫المتصل‬ ‫الحبل‬ ‫طرف‬ ‫على‬
‫الدوري‬ ‫طليعة‬ ‫عريف‬

5. 1‫العلم‬ -
‫خطوة‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫يخطو‬ ‫الهتاف‬ ‫وبعد‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫الشريفين‬ ‫الحرمين‬ ‫خادم‬ ‫وبحياة‬ ،‫مرات‬ ‫ثل ث‬ ‫الدولة‬ ‫بحياة‬ ‫الهتاف‬
‫بالحدوة‬ ‫اللصلي‬ ‫لمكانة‬ ‫المقابلة‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫مكانه‬ ‫ليأخذ‬ ‫ويتجه‬ ،‫اليمين‬ ‫جهة‬ ‫يدور‬ ‫ثم‬ ‫للخلف‬.
‫ملحوظة‬:
•‫المخيم‬ ‫قائد‬ ‫إلى‬ ‫سيتقدم‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫حرس‬ ‫أن‬ ‫ويراعى‬ ‫والمخيمات‬ ‫المعسكرات‬ ‫في‬ ‫الول‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫يرفع‬
‫أيام‬ ‫طوال‬ ‫ا‬ً ‫تباع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العلم‬ ‫نشر‬ ‫ويتم‬ ‫المراسم‬ ‫باقى‬ ‫لجراء‬ ‫والتقدم‬ ‫العلم‬ ‫بمواجهة‬ ‫للخلف‬ ‫الدوران‬ ‫ثم‬ ‫العلم‬ ‫لستلم‬
‫إنزاله‬ ‫فيتم‬ ‫نهايته‬ ‫وإلى‬ ،‫المخيم‬.
‫العلم‬ ‫طى‬ ‫طريقة‬ #:
1‫إلى‬ ‫إثنان‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫فوق‬ ‫للعلم‬ ‫الربعة‬ ‫الطراف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويلحظ‬ ‫بالعرض‬ ‫يثنى‬ ‫ثم‬ ‫مرتين‬ ‫بالطول‬ ‫العلم‬ ‫يطوى‬ ‫ـ‬
‫العلم‬ ‫نصف‬ ‫ثنيتا‬ ‫وبينهما‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫وإثنان‬ ‫أعلى‬.
2‫الطراف‬ ‫جهة‬ ‫إلى‬ ‫العلم‬ ‫وسط‬ ‫من‬ ‫اللف‬ ‫إتجاه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ملحظة‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫اسطواني‬ ‫ا‬ً ‫لف‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العلم‬ ‫يلف‬ ‫ـ‬.
3‫هذه‬ ‫في‬ ‫الخارج‬ ‫جهة‬ ‫سيكون‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫السفل‬ ‫من‬ ‫السارية‬ ‫جهة‬ ‫سيكون‬ ‫الذي‬ ‫الحبل‬ ‫طرف‬ ‫يطوى‬ ‫العلم‬ ‫لف‬ ‫بعد‬ ‫ـ‬
‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫الحبل‬ ‫إدخال‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫مرة‬ ‫العلم‬ ‫حول‬ ‫بطرفه‬ ‫الحبل‬ ‫يلف‬ ‫حيث‬ ‫العلم‬ ‫لف‬ ‫لجهة‬ ‫مضاد‬ ‫إتجاه‬ ‫في‬ ‫لفه‬ ‫ويتم‬ ‫الحالة‬
‫حول‬ ‫عملت‬ ‫التي‬ ‫اللفة‬ ‫في‬ ‫الحبل‬ ‫ولصل‬ ‫عقدة‬ ‫ادخال‬ ‫من‬ ‫الحتراس‬ ‫)مع‬ .‫والنزلق‬ ‫الحركة‬ ‫حرة‬ ‫عروة‬ ‫منه‬ ‫وتعمل‬ ‫اللفة‬
. (‫نشره‬ ‫فيصعب‬ ‫الحبل‬ ‫يعقد‬ ‫هذا‬ ‫لن‬ ‫العلم‬
‫العلم‬ ‫طابور‬ ‫في‬ ‫الصباح‬ ‫إذاعة‬ ‫تقاليد‬ #
‫بالترتيب‬ ‫وفقراتها‬ ‫الدورى‬ ‫طليعة‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫وتقدمها‬ ‫الصباحية‬ ‫الذاعة‬ ‫تبدأ‬ ‫العلم‬ ‫مراسم‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬).-‫الفتتاحية‬
،‫وإسلمية‬ ‫عربة‬ ‫أخبار‬ ‫ثل ث‬ ،‫عالمية‬ ‫أخبار‬ ‫)ثلثة‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫شريف-الخبار‬ ‫الكريم-حديث‬ ‫القرآن‬
‫اليوم‬ ‫قائد‬ ‫ويقدمها‬ ‫الصباح‬ ‫بكلمة‬ ‫البرنامج‬ ‫ويختتم‬ (‫داخلية‬ ‫اخبار‬ ‫ثل ث‬.

6. 2‫الكشفية‬ ‫التحية‬ -
‫الكشفية؟‬ ‫التحية‬ ‫تكون‬ ‫كيف‬
‫ألصابع‬ ‫بثلثة‬ ‫التحية‬ ‫تكون‬(. (‫والسبابة‬ ‫والوسطى‬ ‫البنصر‬
‫الكشفية؟‬ ‫التحية‬ ‫الكشاف‬ ‫يؤدي‬ ‫متى‬
1.‫للدولة‬ ‫الوطني‬ ‫العلم‬ ‫رفع‬ ‫عند‬ ‫ـ‬
2‫اعلم‬ ‫تحية‬ ‫للكشاف،وعند‬ ‫الكشاف‬ ‫وتحية‬ ،‫والمفوضين‬ ‫والمساعدين‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫رتبة‬ ‫أعلى‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫تحية‬ ‫عند‬ ‫ـ‬
‫مرورها‬ ‫عند‬ ‫الجوالة‬ ‫وعشائر‬ ‫الكشافة‬ ‫وفرق‬ ‫الشبال‬ ‫فرق‬ ‫وتحية‬ ،‫الحفلت‬ ‫في‬ ‫حملها‬ ‫عند‬ ‫الكشفية‬.
‫العصا؟‬ ‫حمل‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫التحية‬ ‫الكشاف‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬
‫اليسر‬ ‫ذراعه‬ ‫يثنى‬ ‫بينما‬ ‫ا‬ً ‫جانب‬ ‫اليمنى‬ ‫بيده‬ ‫العصا‬ ‫بإمساك‬ ‫التحية‬ ‫الكشاف‬ ‫يؤدي‬
‫تلمس‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ً ‫أفقي‬ ‫جسمه‬ ‫ليقاطع‬
‫العصا‬ ‫اليسرى‬ ‫يده‬.
‫المنديل؟‬ ‫لبس‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التحية‬ ‫الكشاف‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬
‫هذه‬ ‫وتستعمل‬ ‫المام‬ ‫إلى‬ ‫الكف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ملحظة‬ ‫مع‬ ‫فقط‬ ‫الكتف‬ ‫محاذاة‬ ‫إلى‬ ‫اليمنى‬ ‫اليد‬ ‫برفع‬ ‫التحيةة‬ ‫هذه‬ ‫تؤدي‬
‫التية‬ ‫الحالت‬ ‫في‬ ‫العلمة‬:
1‫الوعد‬ ‫تأدية‬ ‫عند‬ ‫القبول‬ ‫حفلة‬ ‫في‬ ‫ـ‬.
2‫مثله‬ ‫كشاف‬ ‫وأنه‬ ‫بنفسه‬ ‫يعرفه‬ ‫أن‬ ‫.ويريد‬ ‫المنديل‬ ‫لبس‬ ‫غير‬ ‫وهو‬ ‫الكشافين‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫زمل‬ ‫كشاف‬ ‫يقابل‬ ‫عندما‬ ‫ـ‬.

7. 3(‫الكشفي‬ ‫)الزي‬ ‫الكشفية‬ ‫الملبس‬ -
‫الكشفي؟‬ ‫الزي‬ ‫نرتدي‬ ‫لماذا‬
‫الكشفي؟‬ ‫الزي‬ ‫مكونات‬
‫الكشفي؟‬ ‫الزي‬ ‫ارتداء‬ ‫يتم‬ ‫متى‬
‫الكشفي؟‬ ‫الزي‬ ‫على‬ ‫الشارات‬ ‫وضع‬ ‫تقاليد‬
‫الكشفي؟‬ ‫الزي‬ ‫ارتداء‬ ‫اخلقسات‬

8. 4‫النداءات‬ -
‫الصافرة‬ ‫إشارات‬ ‫باستخدام‬ ‫النداءات‬ ‫تقاليد‬:
:‫للنصراف‬ ‫أو‬ ‫للجمع‬ ‫العرفاء‬ ‫أو‬ ‫الفتية‬ ‫لدعوة‬ ‫الصافرة‬ ‫عادة‬ ‫والعرفاء‬ ‫الوائل‬ ‫والعرفاء‬ ‫القادة‬ ‫يستخدم‬
‫حركة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يتقنها‬ ‫لغة‬ ‫فالصافرة‬ ،‫الصافرة‬ ‫سماع‬ ‫بمجرد‬ ‫الوامر‬ ‫يطيعوا‬ ‫أن‬ ‫وعليهم‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ،‫الكشافين‬ ‫بين‬ ‫عليه‬ ‫متفق‬ ‫معين‬ ‫معنى‬ ‫بالصافرة‬ ‫أداء‬ ‫طريقة‬ ‫فلكل‬ ،‫الكشف‬:
*‫وانتباه‬ ‫سكون‬ :‫معناها‬ ( ‫ـــــ‬ ) ‫طويلة‬ ‫لصفرة‬.
* ‫الول‬ ‫العريف‬ ( . ‫ـــــ‬ ) ‫قصيرة‬ ‫لصفرة‬ ‫ويتبعها‬ ‫طويلة‬ ‫لصفرة‬
* ‫الطلئع‬ ‫عرفاء‬ ( . . ‫ــــ‬ ) ‫قصيرة‬ ‫لصفرتين‬ ‫ويتبعها‬ ‫طويلة‬ ‫لصفرة‬
* ‫تجمع‬ ( . . . ‫ــــ‬ ) ‫قصيرة‬ ‫لصفرات‬ ‫ثل ث‬ ‫ويتبعها‬ ‫طويلة‬ ‫لصفرة‬
) ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫وطويلة‬ ‫قصيرة‬ ‫لصفرات‬ ‫سلسلة‬0-0-0‫معناها‬ (:‫خطر‬.
‫تفرقوا‬ – ‫انصرفوا‬ :‫معناها‬ (- - - -) ‫قصيرة‬ ‫لصفرات‬ ‫سلسلة‬

9. 4‫التشكيلت‬ -
1‫قاطرات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫التجمع‬ ‫ـ‬
‫طليعة‬ ‫عريف‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫قاطرات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الفرقة‬ ‫تقف‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ ،‫أماما‬ ‫الذراعين‬ ‫رفع‬
‫القاطرة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يقف‬ ‫العريف‬ ‫ومساعد‬ ،‫طليعته‬ ‫أمام‬.
2‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫التجمع‬ ‫ـ‬:
.‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً ‫جنب‬ ‫صف‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الفرقة‬ ‫وقوف‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ ،‫الكتفين‬ ‫بحذاء‬ ‫ا‬ً ‫جانب‬ ‫الذراعين‬ ‫رفع‬
3‫حدوة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫التجمع‬ ‫ـ‬:
‫الفرقة‬ ‫تجتمع‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ،‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الجسم‬ ‫أمام‬ ‫تحريكهما‬ ‫مع‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫مائلين‬ ‫الذراعين‬ ‫وضع‬
‫العلم‬ ‫موضع‬ ‫عند‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الطليعة‬ ‫عريف‬ ‫مكان‬ ‫أن‬ ‫ويلحظ‬ ،‫حصان‬ ‫حدوة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬.
4‫دائرة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫التجمع‬ ‫ـ‬:
‫دائرة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الجسم‬ ‫وخلف‬ ‫أمام‬ ‫تحريكهما‬ ‫مع‬ ‫أسفل‬ ‫الى‬ ‫مائلين‬ ‫الذراعين‬ ‫وضع‬
‫دائرة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الفرقة‬ ‫تجتمع‬ ‫أ‬ ‫به‬ ‫يقصد‬.
5‫مفتوح‬ ‫مربع‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫التجمع‬ ‫ـ‬:
‫من‬ ‫مفتوح‬ ‫مستطيل‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫الفرقة‬ ‫تجتمع‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ ،‫مائلين‬ ‫ا‬ً ‫عالي‬ ‫أماما‬ ‫الذراعين‬ ‫رفع‬
‫القائد‬ ‫بها‬ ‫يقف‬ ‫التى‬ ‫الناحية‬.

10. 5‫الدوري‬ ‫نظام‬ -
‫الدوري‬ ‫تعريف‬:‫ساعة‬ ‫والعشرين‬ ‫الربع‬ ‫خل ل‬ ‫المعسكر‬ ‫بأعما ل‬ ‫القيام‬ ‫هو‬.
‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫خل ل‬ ‫المخيم‬ ‫شئون‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫القائد‬ ‫بمهام‬ ‫يقوم‬ ‫الطلئع‬ ‫عرفاء‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ : ‫الدوري‬ ‫قائد‬
‫محددة‬.
‫واجباته‬:
1-‫الو ل‬ ‫العريف‬ ‫بأعما ل‬ ‫القيام‬.
2‫الثابت‬ ‫التوقيت‬ ‫على‬ ‫الشراف‬ -.
3-‫الثابت‬ ‫للتوقيت‬ ‫ا‬ً ‫طبق‬ ‫التجمعات‬ ‫إعداد‬.
4-‫وتوزيعها‬ ‫والتغذية‬ ‫وترتيبها‬ ‫والمحاضرات‬ ‫التدريب‬ ‫أماكن‬ ‫على‬ ‫الشراف‬.
5-‫المياه‬ ‫دورات‬ ، ‫المطعم‬ ، ‫المخيم‬ ‫أرض‬ ، ‫المصلى‬ ) ‫المعسكر‬ ‫مرافق‬ ‫لجميع‬ ‫العامة‬ ‫النظافة‬ ‫مراقبة‬).
6-‫التوجيهية‬ ‫والكلمة‬ ‫مواعيدها‬ ‫في‬ ‫والقامة‬ ‫الاذان‬ ‫ورفع‬ ‫المسجد‬ ‫إعداد‬.
7‫…الخ‬ ‫الاذاعة‬ ، ‫المكان‬ ، ‫النيران‬ ، ‫الشاي‬ ، ‫الفرش‬ ، ‫البرنامج‬ ) ‫السمر‬ ‫حفلت‬ ‫تنظيم‬ -)
8-‫….الخ‬ ‫رياضي‬ ، ‫فني‬ ، ‫اجتماعي‬ ، ‫ثقافي‬ ) ‫الفراغ‬ ‫أوقات‬ ‫أنشطة‬ ‫تنظيم‬)
9-‫بالمعسكر‬ ‫الجماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫ا‬ً ‫مناسب‬ ‫الدوري‬ ‫يراه‬ ‫ما‬.
10-‫الليلية‬ ‫الحراسة‬.
*‫الدوري‬ ‫تسليم‬:
‫القائد‬ ‫ويوضح‬ . ‫اليوم‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫الدوري‬ ‫لقائد‬ ‫والصافرة‬ ‫الدوري‬ ‫واجبات‬ ‫لوحة‬ ‫السابق‬ ‫الدوري‬ ‫قائد‬ ‫يسلم‬
( ‫واليجابيات‬ ‫السلبيات‬ ‫له‬ ‫ويذكر‬ ) ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫وكيفيه‬ ‫واجهته‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫الجديد‬ ‫الدوري‬ ‫لقائد‬ ‫السابق‬
‫الجليلة‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بالتوفيق‬ ‫له‬ ‫ويدعو‬.

11. 6‫الصغيرة‬ ‫الجماعات‬ ‫نظام‬ -
1‫السنية:البتدائية‬ ‫المرحلة‬ .(‫جهدك‬ ‫)ابد ل‬ ‫الشبا ل:الشعار‬ ‫فرقة‬ -6-9‫سنوات‬.
‫الفرقة:من‬ ‫تكوين‬24‫إلى‬32، ‫الفرقة:سداسيات‬ ‫ل.تقسيم‬ً ‫شب‬
‫السداسي‬6‫للرئيس‬ ‫ومساعد‬ ‫رئيس‬ ‫سداسي‬ ‫ولكل‬ .‫أشبا ل‬
.‫السداسي‬ ‫مجلس‬ – ‫الشورى‬ ‫مجلس‬ – ‫الفرقة‬ ‫مجلس‬ :‫الفرقة‬ ‫إدارة‬
2‫السنية:اللمتوسطة‬ ‫المرحلة‬ .(‫ا‬ً ‫مستعد‬ ‫)كن‬ ‫الكشافة:الشعار‬ ‫فتيان‬ ‫فرقة‬ -10-13‫سنة‬.
‫الفرقة:من‬ ‫تكوين‬24‫إلى‬32‫من‬ ‫الطليعة‬ ،‫الفرقة:طلئع‬ ‫ا.تقسيم‬ً ‫كشاف‬6-8.‫كشافين‬
.‫للفرقة‬ ‫أو ل‬ ‫_وعريف‬ ‫للعريف‬ ‫ومساعد‬ ‫عريف‬ ‫طليعة‬ ‫ولكل‬
.‫الطليعة‬ ‫مجلس‬ – ‫الشرف‬ ‫مجلس‬ – ‫الفرقة‬ ‫مجلس‬ :‫الفرقة‬ ‫إدارة‬
3‫السنية:الثانوية‬ ‫المرحلة‬ .(‫واسع‬ ‫)أفق‬ ‫المتقدم:الشعار‬ ‫الكشاف‬ ‫فرقة‬ -14-17‫سنة‬.
‫الفرقة:من‬ ‫تكوين‬24‫إلى‬32‫من‬ ‫الطليعة‬ ،‫الفرقة:طلئع‬ ‫ا.تقسيم‬ً ‫كشاف‬6-8.‫كشافين‬
.‫للفرقة‬ ‫أو ل‬ ‫_وعريف‬ ‫للعريف‬ ‫ومساعد‬ ‫عريف‬ ‫طليعة‬ ‫ولكل‬
.‫الطليعة‬ ‫مجلس‬ – ‫الشرف‬ ‫مجلس‬ – ‫الفرقة‬ ‫مجلس‬ :‫الفرقة‬ ‫إدارة‬
، ‫الصندوق‬ ‫أمين‬ ، ‫مساعدالعريف‬ ، ‫العريف‬ :‫الطليعة‬ ‫أعضاء‬
، ‫العهدة‬ ‫أمين‬ ، ‫السكرتير‬. ‫المكتبة‬ ‫أمين‬

12. 7‫الخلء‬ ‫حياة‬ -
‫الخلء‬ ‫حياة‬ ‫تعريف‬
‫أهم‬ ‫من‬ ‫الخلء‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ، ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫والطبيعة‬ ‫بالبيئة‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫ترتبط‬ ‫الكشفية‬ ‫الحياة‬
.‫الخلء‬ ‫حياة‬ ‫بدون‬ ‫كشفية‬ ‫ل‬ ‫قالوا‬ ‫حتى‬ ‫الكشفية‬ ‫الطريقة‬ ‫أركان‬
‫الخلء‬ ‫حياة‬ ‫أهمية‬
-‫الطبيعة‬ ‫أحضان‬ ‫وسط‬ ‫الفتية‬ ‫ينطلق‬
2-‫الجسمانية‬ ‫وقوتهم‬ ‫عضلتهم‬ ‫الفتية‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬.
3‫البيئة‬ ‫وتلوث‬ ‫المساكن‬ ‫وضيق‬ ‫المدن‬ ‫ازدحام‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ -.
4-‫المخاطرة‬ ‫وحب‬ ‫والستكشاف‬ ‫الستطل ع‬ ‫على‬ ‫الفتية‬ ‫تساعد‬.
5‫اللعاب‬ ‫لممارسة‬ ‫أوسع‬ ‫مكان‬ ‫توفير‬ -.
6-‫وجل‬ ‫عز‬ ‫بخالقة‬ ‫ارتباطه‬ ‫لزيادة‬ ‫ال‬ ‫قدرة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الذي‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬.
7-‫الفتية‬ ‫مواهب‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬.
8-‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫العتماد‬.
9-‫الكشفية‬ ‫المهارات‬ ‫لممارسة‬ ‫الفرصة‬ ‫الخلء‬ ‫حياة‬ ‫تبيح‬
10-‫أفضل‬ ‫بصورة‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬.
11-‫الفرقة‬ ‫أو‬ ‫الطليعة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫ودور‬ ‫الجماعة‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬.

13. 8‫والتنتقال‬ ‫القبول‬ ‫حفل‬ -
‫الوعد‬
‫القاتنون‬
‫العلم‬ ‫مدلول‬
‫الكشفية‬ ‫التحية‬

14. ‫إل‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫السمر‬ ‫وحفل ت‬ ، ‫البريء‬ ‫واللهو‬ ‫للمرح‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫بالمخيم‬ ‫اليوم‬ ‫تنهاية‬ ‫في‬ ‫التجمع‬ ‫إلى‬ ‫الفتيان‬ ‫يميل‬
‫علوة‬ ‫الفتى‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫أثرها‬ ‫لها‬ ‫تربوية‬ ‫لهداف‬ ‫وسيلة‬ ‫لتكون‬ ‫لها‬ ‫وتنظيم‬ ‫التلقائية‬ ‫المجالس‬ ‫تلك‬ ‫لستغلل‬
‫والمرح‬ ‫السرور‬ ‫على‬ ‫يبعث‬ ‫الذي‬ ‫للترويح‬ ‫وسيلة‬ ‫كوتنها‬ ‫على‬.
‫السمر‬ ‫أهداف‬:
1‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بدء‬ ‫عوامل‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫ومخاطبتها‬ ‫الجماعة‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫الفتى‬ ‫تعويد‬ -.
2‫ا‬ً ‫غالب‬ ‫التي‬ ‫التكلفة‬ ‫وإزالة‬ ‫الجماعا ت‬ ‫بين‬ ‫وكذلك‬ ‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫الفراد‬ ‫بين‬ ‫والروابط‬ ‫الصل ت‬ ‫وتوثيق‬ ‫التعارف‬ -
‫تعارفها‬ ‫أول‬ ‫في‬ ‫الجماعا ت‬ ‫على‬ ‫تسيطر‬ ‫ما‬.
3‫الجماعة‬ ‫بين‬ ‫العلاقا ت‬ ‫في‬ ‫البساطة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫وإشاعة‬ ‫النشاط‬ ‫وتجديد‬ ‫المرح‬ ‫روح‬ ‫بث‬ -.
4‫النفس‬ ‫على‬ ‫والعتماد‬ ‫والتضحية‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ -.
5‫والصقل‬ ‫للتدريب‬ ‫الفرصة‬ ‫وإعطائها‬ ‫المواهب‬ ‫إظهار‬ -.
6‫المختلفة‬ ‫الهوايا ت‬ ‫لممارسة‬ ‫ممتع‬ ‫مجال‬ -.
7‫بناءة‬ ‫بطريقة‬ ‫الفراغ‬ ‫أواقا ت‬ ‫لشغل‬ ‫وجذابة‬ ‫تنافعة‬ ‫وسيلة‬ -.
8‫في‬ ‫بتنظيمها‬ ‫الضوضاء‬ ‫لحداث‬ ‫الفتى‬ ‫ميل‬ ‫باستغلل‬ ‫وذلك‬ ‫بها‬ ‫والعتزاز‬ ‫الجماعة‬ ‫روح‬ ‫تقوية‬ ‫على‬ ‫العمل‬ -
‫الفراقة‬ ‫أو‬ ‫الطليعة‬ ‫إلى‬ ‫ترمز‬ ‫جماعية‬ ‫صيحا ت‬.
9‫السمر‬ -

15. 9‫السمر‬ -
‫السمر‬ ‫مناسبا ت‬:
1‫جديدة‬ ‫كشفية‬ ‫فراقة‬ ‫إتنشاء‬ ‫بمناسبة‬ ‫الحتفال‬ -.
2‫جديدة‬ ‫كشفية‬ ‫مرتبة‬ ‫على‬ ‫لطلئع‬ ‫ا‬ ‫أفراد‬ ‫حصول‬ -.
3‫تجديده‬ ‫أو‬ ‫الوعد‬ ‫حفل ت‬ ‫عقب‬ -.
4‫الفرق‬ ‫من‬ ‫الكشافين‬ ‫لقدامى‬ ‫ختامي‬ ‫سنوي‬ ‫حفل‬ -.
5‫مخيم‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫برتنامج‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫عقب‬ -.
6‫والقومية‬ ‫الاقليمية‬ ‫والعياد‬ ‫العامة‬ ‫المناسبا ت‬ ‫في‬ -
‫وإعداده‬ ‫السمر‬ ‫مكان‬:
1‫الخيام‬ ‫عن‬ ‫ل‬ً ‫مستق‬ ‫السمر‬ ‫مكان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ -.
2‫والقادة‬ ‫الفرق‬ ‫أو‬ ‫الطلئع‬ ‫جلوس‬ ‫أماكن‬ ‫فيحدد‬ ‫السمر‬ ‫مكان‬ ‫الدوري‬ ‫يعد‬ -.
3‫المناسب‬ ‫الواقود‬ ‫وخشب‬ ‫النار‬ ‫إيقاد‬ ‫مكان‬ ‫يعد‬ -.
4‫ومساعده‬ ‫السمر‬ ‫مقدم‬ ‫مع‬ ‫ليرتبها‬ ‫المسئول‬ ‫للقائد‬ ‫ويقدمها‬ ‫السمر‬ ‫فقرا ت‬ ‫الدوري‬ ‫يجمع‬ -
‫السمر‬ ‫برتنامج‬:
‫التالية‬ ‫للسس‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫وينظم‬ ‫السابقة‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫البرتنامج‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
1‫المحددة‬ ‫مواعيده‬ ‫في‬ ‫وينتهي‬ ‫السمر‬ ‫يبدأ‬ -.
2‫السمر‬ ‫مواد‬ ‫لتنواع‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫ا‬ً ‫متنوع‬ -.
3‫أطول‬ ‫واقت‬ ‫تشغل‬ ‫مواد‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫خير‬ ‫البرتنامج‬ ‫من‬ ‫الحذف‬ -.
4‫المعقول‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫المقدمة‬ ‫المادة‬ ‫تنوع‬ ‫يطول‬ ‫ل‬ -.
5‫كوحدة‬ ‫الفراقة‬ ‫أو‬ ‫الطليعة‬ ‫اشتراك‬ ‫يستحسن‬ -.

16. 9‫السمر‬ -
‫السمر‬ ‫مقدم‬ ‫صفا ت‬:
1-‫الروح‬ ‫خفيف‬–‫مشاهديه‬ ‫على‬ ‫سعادته‬ ‫تنعكس‬ ‫حتى‬ ‫يقدمه‬ ‫بما‬ ‫سعيد‬ – ‫متحمس‬ ‫لبق‬ -‫الحركة‬ ‫سريع‬.
2-‫للجميع‬ ‫صوته‬ ‫وضوح‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫مختصر‬ ‫ا‬ً ‫واضح‬ ‫لها‬ ‫شرحه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫البرامج‬ ‫مواد‬ ‫ا‬ً ‫جيد‬ ‫يفهم‬.
3-‫البرامج‬ ‫إخراج‬ ‫في‬ ‫التصرف‬ ‫حسن‬.
‫السمر‬ ‫مقدم‬ ‫مساعد‬:
‫اللئق‬ ‫بالمظهر‬ ‫الحفل‬ ‫برامج‬ ‫تظهر‬ ‫حتى‬ ‫أدوا ت‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫لتنفيذ‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المواد‬ ‫يعد‬.
‫السمر‬ ‫برتنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬(‫السمر‬ ‫حفل‬ ‫)تقاليد‬:
-‫الكشافين‬ ‫خلف‬ ‫يجلسون‬ ‫الزائرين‬ ‫عدد‬ ‫زاد‬ ‫وإذا‬ ‫الحدوة‬ ‫فتحة‬ ‫في‬ ‫المخيم‬ ‫ولقادة‬ ‫للزائرين‬ ‫مكان‬ ‫يترك‬.
‫وجد‬ ‫إن‬ ‫الشرف‬ ‫ضيف‬ ‫أو‬ ‫المخيم‬ ‫اقائد‬ ‫اقبل‬ ‫من‬ ‫وتشعل‬ ، ‫الدوري‬ ‫بواسطة‬ ‫النار‬ ‫تعد‬.
-‫بكلمة‬ ‫السمر‬ ‫بافتتاح‬ ‫القائد‬ ‫يقوم‬.
-‫السمر‬ ‫مقدم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫السمر‬ ‫فقرا ت‬ ‫تتابع‬.
-‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫التنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫بصيحا ت‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫يلحظ‬.
-‫والجوالة‬ ‫المتقدم‬ ‫الكشاف‬ ‫سمر‬ ‫حفل ت‬ ‫في‬ ‫الصيحا ت‬ ‫هذه‬ ‫تقل‬.
-‫الكشافة‬ ‫حفل ت‬ ‫في‬ ‫الجماعية‬ ‫الصيحا ت‬ ‫تنظيم‬ .‫الكشافة‬ ‫والجوالة‬ ‫المتقدم‬ ‫الكشاف‬ ‫حفل ت‬ ‫في‬ ‫الجماعية‬ ‫التناشيد‬ ‫تكثر‬
‫هادفة‬ ‫الصيحا ت‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫والشبال‬.
-‫الكشفية‬ ‫التربية‬ ‫لغراض‬ ‫ا‬ً ‫تحقيق‬ ‫هادفة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫السمر‬ ‫مواد‬ ‫تختار‬.
-‫الاقل‬ ‫على‬ ‫فقرة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المخيم‬ ‫اقادة‬ ‫يشترك‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬.
-‫وتنصف‬ ‫ساعة‬ ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ول‬ ‫ساعة‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫السمر‬ ‫واقت‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫يلحظ‬.
-