2. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ
Как тенденция, информатизация обучения получила
наибольшее распространение в последние десятилетия,
что связано с появлением в 70-е годы персональных
компьютеров, ставших к настоящему времени
относительно дешевым, доступным в системе
образования и простым в управлении видом
вычислительной техники. Однако первые попытки
внедрения информационных технологий в практику
обучения имеют уже достаточно богатую историю.
Здесь, прежде всего, необходимо рассмотреть феномен
программированного обучения.
Теория программированного обучения начала
развиваться в 40-50 гг. XX в. в США, затем в Европе.
Она дала импульс к развитию технологии обучения, к
разработке теории и практики технически сложных
обучающих систем.
Абрамова А.О. 2013
3. АВТОРЫ ТЕХНОЛОГИИ
Программированное обучение — метод обучения,
выдвинутый профессором Б. Ф. Скиннером (Skinner B.F.)
в 1954 г. и получивший развитие в работах специалистов
многих стран, в том числе отечественных учѐных. В
разработке отдельных положений концепции
участвовали Н. Ф. Талызина, П. Я. Гальперин, Л. Н.
Ланда, И. И. Тихонов, А. Г. Молибог, А. М. Матюшкин, В.
И. Чепелев и другие. В то же время считается, что
элементы программированного обучения встречались
уже в древние времена. Их использовали Сократ и
Платон, их обнаруживают в работах И. Ф. Гербарта и
даже Дж. Дьюи. В СССР элементы программированного
обучения можно обнаружить, например, в работе
Центрального института труда.
4. ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ЕЕ ОСНОВНЫЕ
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
Программированное обучение - это обучение по заранее
разработанной программе, в которой предусмотрены
действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей
его обучающей машины). Идея программированного
обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским
психологом Б. Скиннером для повышения эффективности
управления процессом учения с использованием
достижений экспериментальной психологии и техники.
Абрамова А.О. 2013
5. В основу общей теории программированного обучения
положено программирование процесса усвоения
материала. Данный подход к обучению предполагает
изучение познавательной информации определенными
дозами, являющимся логически завершенными,
удобными и доступными для целостного восприятия.
Сегодня под программированным обучением понимается
управляемое усвоение программированного учебного
материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ,
программированного учебника, кинотренажера и др.)
(рис. 1). Программированный материал представляет
собой серию сравнительно небольших порций учебной
информации ("кадров", файлов, "шагов"), подаваемых в
определенной логической последовательности.
Абрамова А.О. 2013
6.
7. МЕТОДЫ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
(ПО) направлены на , повышение эффективности
управления учебным процессом и подразумевают
значительное увеличение доли самостоятельной работы
учащихся, осуществляемой в индивидуальном темпе и
под контролем специальных средств. В методах ПО
сочетаются новые и традиционные идеи. Применяемые
в ПО методы можно разделить на:
♦ методы предъявления информации;
♦ методы выполнения программированных заданий;
♦ методы контроля и коррекции.
Абрамова А.О. 2013
