Lesvoorbereiding met differentiatie

1. Lessenserie MH2 algemeen:Verbranding&Ademhaling:
Basisstof Leerdoel(en) Didactiek Koppeling & verantwoording
1: Wat is verbranding? - Leerlingen kunnen een
reactieschema maken van
verbranding.
- Leerlingen kunnen in
eigen woorden vertellen
wat een indicator is en
hiervan 1 voorbeeld
noemen.
- Onderwijsleergesprek
- Demo Practicum
- Samenwerkend leren, Ebbens en Ettekoven
- Wat werkt in de klas, Marzano. Voorkennis
activeren.
- Wat werkt in de klas, Marzano, Vragen /
Hypotheses, formuleren en testen.
2: Ingeademde en
uitgeademde lucht.
- Lln kunnen m.b.v. een
tabel het verschil tussen
ingeademde en
uitgeademde lucht,
vergelijken en de
verschillen benoemen.
- Vragen stellen - Wat werkt in de klas, Marzano, Identificeren van
overeenkomsten en verschillen.
3: Verbranding in je
lichaam.
- Lln kunnen in eigen
woorden vertellen waarom
er bij de mens verbranding
plaatsvind.
- Lln kunnen
overeenkomsten en
verschillen benoemen
tussen de verbranding bij
een kaars en verbranding
bij de mens.
- Vragen stellen
- Practicum
- Wat werkt in de klas, Marzano, Identificeren van
overeenkomsten en verschillen.
- Wat werkt in de klas, Marzano, Vragen /
Hypotheses, formuleren en testen.
4: Het
ademhalingsstelsel.
- Lln kunnen de onderdelen
van het
ademhalingsstelsel en hun
functie benoemen.
- Klassikale uitleg
- Check in duo’s
- Wat werkt in de klas, Marzano, Non-verbale
representatie.
- Samenwerkend leren, Ebbens en Ettekoven

2. 5: Longblaasjes. - Lln kunnen de
gaswisseling in de
longblaasjes tekenen en
daarbij de juiste gassen
benoemen.
- Klassikale uitleg
- Check in duo’s
- Wat werkt in de klas, Marzano, Non-verbale
representatie.
- Samenwerkend leren, Ebbens en Ettekoven
6: Gezonde longen en
luchtwegen.
- Lln kunnen drie
longziektes noemen en de
oorzaak ervan.
- Onderwijsleergesprek - Samenwerkend leren, Ebbens en Ettekoven
- Wat werkt in de klas, Marzano. Voorkennis
activeren.
-
7: Roken. - Lln kunnen de 3 schadelijk
stoffen van roken
benoemen en verklaren
op welke manier deze de
gezondheid beïnvloeden.
- Onderwijsleergesprek - Samenwerkend leren, Ebbens en Ettekoven
- Wat werkt in de klas, Marzano. Voorkennis
activeren.
8: Koudbloedige en
warmbloedige dieren.
- Lln kunnen het verschil
benoemen tussen
warmbloedige en
koudbloedige dieren.
- Lln kunnen in eigen
woorden vertellen waarom
de term “koudbloedig”
verkeerd is.
- Klassikale uitleg
- Check in duo’s
- Wat werkt in de klas, Marzano, Identificeren van
overeenkomsten en verschillen.
9: Inademen en
uitademen.
- Lln kunnen het verschil
benoemen tussen borst –
en buikademhaling.
- Klassikale uitleg
- Check in duo’s
- Wat werkt in de klas, Marzano, Identificeren van
overeenkomsten en verschillen.

3. Les Basisstoffen Werkvormen2MH1 Werkvormen2MH2 Werkvormen2MH3
Les 1: 70 min 1: Wat isverbranding
2: Ingeademdeen
uitgeademdelucht
3: Verbrandinginje lichaam
Prezi & Demopracticum:
Verbranding,ingeademde
luchten uitgeademde lucht,
tegeneenraam/ koud
oppervlaklatenuitademen.
Practicumresultatenlaten
vergelijkenenlaten
koppelenaande
diagrammeninhetboek.
Opdrachtenmee als
huiswerk.
*opstromers& afstromers.
Lln zijn heel erg afhankelijk.
Moetenheel erg aanhet
handjemeegenomen
worden. Verdiependestof is
snel teveel
1 lln wordtgepest:opletten
Prezi & Demopracticum:
Verbranding,ingeademde
luchten uitgeademde lucht,
tegeneenraam/ koud
oppervlaklatenuitademen.
Practicumresultatenlaten
vergelijkenenlaten
koppelenaande
diagrammeninhetboek.
Opdrachtenmee als
huiswerk.
*drukkelln in de klas.
Activerendewerkvormen
toepassenzodatllnbezig
zijn.
Prezi & Demopracticum:
Verbranding,ingeademde
luchten uitgeademde lucht,
tegeneenraam/ koud
oppervlaklatenuitademen.
Practicumresultatenlaten
vergelijkenenlaten
koppelenaande
diagrammeninhetboek.
Opdrachtenmee als
huiswerk.
*1 lln heefthoofdstukalaf.
Lln stellen heel veel
diepgaandevragenover
biologie. Deze lln vragen
heel erg om verdieping.
Les 2: 70 min 4: Hetademhalingsstelsel
5: Longblaasjes
Herhalingles1:Vragen
stellen.
4: Torso,ademhalingsstelsel
latenzien.Vragenstellen
aan de klas:namenvan de
organen.
5: Longblaasje ophetbord
tekenen.A.d.h.v.tekening
werkingverduidelijken.Lln
tekenenmetmij mee.
Herhalingles1:Vragen
stellen.
4: Ademhalingsstelsel laten
ziena.d.h.v.eenvideo.Lln
aantekeningenlatenmaken.
In hunaantekeningenschrift
eentekeningmakenenaan
mij latenzientercontrole.
5: Longblaasje ophetbord
tekenen.A.d.h.v.de
Herhalingles1:Vragen
stellen.
4: Torsoen videoorganen
van de ademhalinglaten
zien.
Lln inde torso de namen
van de organenlaten
aanwijzenenbenoemen.Lln
de functieskunnen
benoemen.

4. *aantallln hebben
aangegevenlongproblemen
te hebbenen hierdoorveel
af te weten.Voorde
volgendeles dezelln
inzetten.
tekeningwerking
verduidelijken.Llntekenen
metmij mee.
5: Longblaasje ophetbord
tekenen.A.d.h.v.de
tekening,vragenstellenen
werkingverduidelijken.Lln
tekenenmetmij mee.
Les 3: 70 min 6: Gezonde longenen
luchtwegen.
7: Roken
Herhalingles2:Vragen
stellen.
6: Vragenstellen,over
astma,COPD enhooikoorts.
Lln latenvertellenoverhun
“ervaringen”.
“Ervaringen”koppelenaan
de stof inhetboek. Het
verschil tussenCOPDen
astma uitleggena.d.h.v.een
videovanhetlongfonds.
7: OLG overroken.Wie
rookter? Waarom wel/niet?
Waarom isrokenschadelijk?
Welke stoffenzittenerindie
schadelijkzijn?Watdoen
die stoffenmetje lichaam?
Herhalingles2:Vragen
stellen.
6: OLG longziekten,llnhun
ervaringenlatendelen.Mijn
eigenervaringendelenmet
de lln,overmij rokende
tante.A.d.h.v.hetOLGlln
hetverschil lateninzien
tussenastmaen COPD.
Alsextraverduidelijkingen
voor visualisatiefilmpjeover
hetlongfonds.
7: OLG overroken.Waarom
rokener mensen?Waarom
zou je roken?Waaromis
rokenschadelijk?Watvoor
effectheeftrokenopje
lichaam?
Herhalingles2:Vragen
stellen.
6: OLG longziekten;astma,
COPD,hooikoortsen
longkanker.Llnvragennaar
ervaringenmetastmaen
COPDen lonkanker.
Verschil tussenCOPDen
astma verduidelijkend.m.v.
hetgesprek.
7: “Advocaatvan de duivel”
spelen.Llnmetargumenten
latenkomenwaaromroken
slechtvoorje is,terwijl ik
hunargumentenprobeerte
verwerpen.
Lln mogenvoorbeeldenuit
hetboeknoemen.
Besprekenwelke schadelijke
stoffenernogmeerineen
sigaretzittenendeze
vergelijkenmetgewone
huishoudreinigers.

5. Les 4: 70 min 8: Koudbloedigeen
warmbloedige dieren.
9: Inademenenuitademen.
Herhalenles3:Vragen
stellen.
8: Hetverschil in
lichaamstemperatuur,
ademhalingen
lichaamsbouwtussenwarm
– enkoudbloedige dieren
uitleggena.d.h.v.
afbeeldingen.
9: Hetverschil tussenin – en
uitademenuitleggenm.b.v.
demopracticummethet
longmodel (stolpmet2
ballonneneneenvlies.)
Verschil tussenbuik - en
borst ademhalinguitleggen
door llnhunhandenop
borst enbuikte leggenen
diepinenuitte laten
ademen.
Koppelenaande werking
van de tussenribspierenen
hetmiddenrif.
Herhalenles3:Vragen
stellen.
8: Hetverschil tussenwarm
– enkoudbloedige dieren
m.b.v.afbeeldingenen
video.Llnaantekeningen
latenmakenvande video.
Klassikaal eenschema
makenvande
eigenschappenvanwarm-
enkoudbloedige dieren.
Verschillenbenadrukken.
9: Verschil tussen buik- en
borst ademhalinguitleggen
door llnhunhandenop
borst enbuikte leggenen
diepinenuitte laten
ademen.
De werkingvanhet
middenrif latenziena.d.h.v.
hetlongmodel.
Koppelenaande lesstof en
de video.
Aan de handdeze oefening
de werkingvande
tussenribspierenenhet
middenrif.
Herhalenles3:Vragen
stellen.
8: llnhetverschil tussen
warm – en koudbloedigen
latenbedenkenen
opschrijven.
Klassikaal eenschema
makenvande
eigenschappenvande warm
– enkoudbloedige dieren.
Verschillenbenadrukken.
9: Verschil tussenborsten
buikademhalingaantonen
a.d.h.v.eenpracticum(zie
andere klassen)
De ll

6. Les 5: 70 min Diagnostische toets Lln makenzelfstandigde
diagnostische toets.Deze
kijkenwe klassikaal na.
Bij vragendie foutzijn
gemaaktzoekenze opbij
welke basisstof hetisen
makenze eensamenvatting
van die basisstof.
Lln makenzelfstandigde
diagnostische toets enkijken
deze zelfstandigna.
Bij de vragendie ze fout
hebbengemaakt,zoekenze
de juiste informatieopbij de
basisstof enschrijvenze op
waaromde vraag foutisen
wat wel hetjuiste antwoord
had moetenzijn.
Lln makenzelfstandigde
diagnostische toetsenkijken
deze vanelkaarna. Daarna
besprekenze metelkaarwat
ze fout hebbengedaanen
leggenze aanelkaaruit
waaromhet antwoordfout
is.
Mochtenze er niet
uitkomen,dankunnenze
hetaan eenandergroepje
vragen.
Mocht het daarna nog
steedsnietlukken,dan
vragende llnhetaan de
docent.
Les 6: Proefwerkthema
Verbrandingenademhaling.
Algemeen: Alsllneerderklaarzijnmetde opdrachtenkunnenze zelfstandigde opdrachtennakijken.