1

1. 10 клас
Тематичне оцінювання.
Тема: Західноукраїнські землі в 1921-1939 роках.
Рівень 1.
1Умовидля політичного розвитку Східної Галичини у складіПольщібули
сприятливішими, ніж умовирозвитку УРСР у складіСРСР;
А) Так; б) Ні;
2.Усізахідноукраїнськіземлі в 30-тірр. входилидо складу Польщі:
А)Так; б)Ні;
3.Установіть хронологічну послідовність подій.
А)-Створення ОУН
-Проголошення КарпатськоїУкраїни
Б)Створення ОУН
-Ризькиймир.
4.Злиття одного народу(або його частини)з іншим через засвоєння його мови,
звичаїв тощо і втрати своєї мови, культуриназивається
А)колонізацією; б)полонізацією; в)асиміляцією;
5.Політика насадження угорськоїмови, культурита звичаїв називається:
А)полонізацією; Б)мадяризацією; В)румунізацією.
Рівень2.
1Дайте визначення термінів(понять)
-Українська греко-католицька церква;
-Дискримінація;
-Пацифікація;
-Русинство;
2.Визначте історичне явище, особистість, подію за описом
А).Його ,сімдесятирічного громадянина Чехословаччини, військова
контррозвідка СРСР силоміць вивезла до Москви. Він помер у Бутирській
в’язниці під час допитів.

2. Б)У 1922-1926рр. членицієї організації здійсниликілька замахів на державних
діячів і чиновників.
3. Назвіть посади зазначених історичних осіб: Д. Донцов, Є. Коновалець, Ю.
Пілсудський, Д. Левицький, С. Бандера, А. Шептицький.
РІВЕНЬ3.
1.Установіть причинно-наслідковізв’язки.
А)Мюнхенська змова--- виникнення КарпатськоїУкраїни.
Б)Становище західноукраїнськихземель---еміграція населення.
2.Виберіть правильні твердження. Свій вибір обгрунтуйте.
А).Сталінськекерівництво у 30-тіроки:
А)ігнорувало становищезахідноукраїнського населення;
Б)виступало на захист західноукраїнського населення;
В)боролося проти національного руху на західноукраїнськихземлях.
3.Заповніть таблицю.
КАРПАТСЬКА Україна.
1.Причинистворення
2.Внутрішня політика
3.Зовнішня політика
4.Значення.
РІВЕНЬ4.
1. Чим можна пояснити той факт,що у 20-тір. на західноукраїнськихземлях
спостерігалося поширення прорадянськихпоглядів, а в 30-тір. р. почався
зворотний процес? Аргументуйтевласну точку зору.
2.Якезначення для розвитку україно-польськихвідносинсьогоднімаєвивчення
історії західноукраїнськихземель у складіПольщів 20-30тіроки?1

3. Громадянська освіта
ТЕМА : Як працюєринкова економіка? Як ринковий попит та ринкова
пропозиція визначають ціни товарів?
Увага!Всі завдання виконуємо в зошиті, щоб можна було перевірити і отримати
гарну оцінку.
Пригадайте:
1Що таке привласнювальнейвідтворювальнегосподарство.
2.Коливиникли ринкові формигосподарювання?
Завдання 1.
Прочитайте п.1 т.3 с.134-136. І виконайтетакі завдання:
1.Випишіть основні поняття пункту(виділено жирним шрифтом)
2.Спробуйтепідібрати назву до ілюстрацій на с.135.
3.Прочитайтерубрику «Цікаво знати» дайте відповідь на запитання :
1.Що таке ринок?
2.Чиіснує ринкова економіка в чистому вигляді?
3.На чому заснована ринкова економіка?
Завдання 2.
Прочитайте п.2.с.136-137.
Зверніть увагу на схему на с.136 поясніть за схемою, як відбувається
економічний кругообіг?
-Що покладено в основу кругообігу в ринковій економіці?
-Розгляньтемалюнок на с.137.
Яким чином це зображення допомагаєзрозумітисутність ринкової економіки?
Завдання 3.
Прочитайте п.3.с.137,зверніть увагу на нові поняття:-
-попит, пропозиція, а також на схеми на с.137,138.
-розгляньтеграфік, що відображає взаємозв’ язок попиту та пропозиції с.138.

4. Працюємо з документом с.139, дайтевідповідь на запитання поставлені до
нього.
-Назвіть основні закониринкової економіки.
10 клас. Громадянська освіта.
Тема: Роль держави в ринковій економіці. Навіщо ми сплачуємо податки?
Завдання:
Прочитайте п.4.с.139-141.
Зверніть увагу на функції державив ринковій економіці.
Дайте відповідіна запитання:
1 Чим виступає держава у ринковій економіці?
2Без чого не можеіснувати ринкова економіка?
3Назвіть напрямкисоціальної політики державидля соціально незахищених
верств населення.
4. «Держава загального добробуту»-це……..
5.Що таке бюджет та як він наповнюється?
6.Про які видиоподаткування ви дізналися? Чим вони відрізняються між
собою?
ДЗ ,.Опрацюйтетему с.134-141.
З.12, 13.с.141.
ТЕМА: Домашнє господарство як власник і споживач. Домогосподарство на
ринку грошей.
Звертаємо увагу на епіграфидо теми с.142.
Пригадайте:
1.Що таке ринкова економіка ?
2. Хто є учасником економічнихвідносин?
3.Колигрошівтрачають сенс?

5. Прочитайте п.1 с.142 і дайте відповідь на такі запитання:
1. Що таке домашнєгосподарство?
2.Якимиє його характерні риси?
3.В економіці країни домогосподарство виконуєчотириосновні функції .
Назвіть їх.
4.Що таке корисність ?
5.Якого споживача можна вважати раціональним?
Прочитайте « Цікаво знати»-дайтевідповідь на запитання.
Завдання2.
Прочитайте п.2.с.143-144.
-Розгляньтетаблицю на с.144. Дайте відповідь на запитання:
1. Поясніть ,як ви розумієте зазначені права споживачів .Наведіть прикладиїх
реалізації.
2. Чому потрібно захищати права споживачів?
Завдання 3.
Читаючип.3.с.144-145.Зверніть увагу на такі запитання
1.Що таке бюджет?
2.Що таке заощадження?
Як формується бюджетдомогосподарства?
-Прочитайте рубрику «Цікаво знати», дайте відповідь на запитання.
1.Про що свідчить аналіз структуривитрат домогосподарств України?
Д/З Вивчити т.4 с.142-145.
Дати відповідь на п. 10 (по можливості) Напишіть есе на тему « Яким має бути
бюджетдомогосподарства».
Тема: В чому полягаєсуть підприємництва?
Зверніть увагу на такі питання теми.
1.Підприємницька діяльність.

6. 2.Мета і соціальна відповідальність підприємця.
3.правовийзахист бізнесу.
Дайте відповідь на запитання.
1Якою є роль ринковоїекономіки в суспільстві?
2. Хто такі споживачі?.
Завдання1.
Зробіть конспекттеми 5.с.146-148.
-Випишіть поняття:
Підприємництво, фізична особа, юридична особа.
Розгляньтесхему Проявисоціальної відповідальностібізнесу і дайте відповідь
на запитання до неї.
Зверніть увагу на епіграфи і дайте відповідь на запитання 10 на с.148.
Зверніть увагу на запитання на с.148.
Всесвітня історія.
Тема: Японія. Китай. Індія.
Щоб розширитисвої уявлення про Японію скористайтеся
кодом на с.92.
Прочитайте п.1 с.92.
1.-випишіть і постарайтеся запам’ятати:
А)Особливостіекономічного розвитку Японії.
Б)Що передбачала широкомасштабна війна що йшла під гаслом «нової
економічної структури».
В)В чому полягалиагресивніплани японськихправлячихкіл?
2.-випишіть основні дати п.1 с.92-93
Прочитайте п.2.с.94. дайтевідповідь на запитання: Чому Маньчжурія
стала першим об’єктом японської агресії на Далекому сходів 1930 роках.
Завдання2
Прочитайте п.3.с.95-96.
-дайте відповідь на запитання:
Логічну:4,5.
Аксіологічну.
Випишіть і запам’ятайтедати по історії Китаю.
Індія.

7. Як ви думаєте,чому для Великої Британії настільки важливою було
тримати Індію у колоніальнійзалежності від себе
Перегляньте презентацію присвячену боротьбі Індії за свою
незалежність(дивись с.97)
Прочитайте параграф 18.
-випишіть основні дати теми.
-дайте відповідь на запитання
1.хронологічну, інформаційну ,логічну, мовленєву.
Тема: Країни Середнього та Близького Сходу.
Зверніть увагу на планроботи по даній темі
1. Країни ПередньоїАзії.
2. Розпад Османськоїімперії.
3. Модернізація Туреччини та Ірану.
4. Кемаль Ататюрк.
5. Основні аспекти Близькосхідноїпроблеми
Завдання1.
ітає
-зробіть завдання на с.105.
Тема: Практичне заняття. Латинська Америка: протиборство
демократичнихсил і диктаторськихрежимів.
Прочитайте параграф 20 с.106- 110.
1. –випишіть основні дати теми.
2 –поясніть терміни: латифундія; метиси; мулати; олігархія.
3.Зверніть увагу на
А)ОсобливостіколонізаціїЛатинської Америки.
Б)Особливостісоціального життя ЛатинськоїАмерики.
В)Причинипояви диктаторськихрежимів у Латинській Америці у
міжвоєнний період.
Г)У чому виявилося посилене проникнення фашизму в регіоні.
4.Дайте відповідіна
А)хронологічну, інформаційну, логічну,мовленнєву компетентності.

8. 10 клас. Громадянська освіта.
Тема : Що продається на ринку праці?
Пригадайтещо таке ринок?
Хто такі підприємці?
Працюємо з епіграфами.
Завдання1.
Прокоментуйтеепіграфи до теми( с.149) Яківи поділяєте, а які-ні? Чому?
Що таке ринок праці? ( відповідь на це запитання зможете дати коли
прочитаєте п.1 с.149.)
Завдання 2.
З п.2 с.149
1. випишіть нові термін;
2 прочитайте рубрику «Цікаво знати» і дайте відповідь на запитання до неї.
3 розгляньтетаблицю «Класифікація груп» Наведіть прикладипредставників
різних кваліфікаційних груп.
4.Якийпоказник найбільшевпливає на ціну робочої сили?
5. Зверніть увагу на вислів Річарда Тоні ,наведений як епіграф до теми.
Спираючись на нього зробіть припущення на тему: «Коли стане багатим
українськесуспільство?».
6 Напишіть есе на тему «Якою я бачу свою майбутню професію?».
7.Підготовтеповідомлення по 10 завданню на с.151.
Завдання 3.
Перевірте себе даючивідповіді на запитання на с.151.
10 клас.
Громадянська освіта.
ТЕМА: Як корупція краде можливості?
Пригадайте. Якііснують правовіоснови захисту бізнесу?

9. Завдання1 .
Випишіть ,що таке лобізм?
-Продовжіть речення: Лобізм поділяють на……….
-Чим небезпечний лобізм?
Завдання 2.
Прочитайтеп.2.с.152-153
-випишіть, що таке корупція та її види
-1.До яких наслідків для суспільства призводить високий рівень корупції в
країні?
2Чим корупція відрізняється від лобізму?
3.Роздивіться схему на с.154. «Шляхиподолання корупціїОбгрунтуйте
важливість названих шляхів подолання корупції.
Завдання3.
Прочитайте п.3.с.154-155.
Що є головним у боротьбі з корупцією?
Щоб переконатись в тому ,що ви справилися з вивченням теми дайте відповіді
на запитання в кінці теми на с.155. .
Всесвітня історія.
Тематичне оцінювання по темі: Держави Азії та ЛатинськоїАмерики.
(робота за різнорівневими завданнямиі запитаннями.)
Рівень 1.
1.Демократичний руху 1919р. в Китаї дістав назву:
А) «Рух5 березня», б) «Рух10 січня», в) «Рух4 травня»
2. «Батьком турків» називали:
А) Реза- хана; б) М. Ганді; в) Мустафу Кемаля.
3.Туреччину було проголошено республікою:
А) у 1921, б)1922; в) у1923р.

10. 4. «великою душею» називали
А) М. Кемаля; б) М. Ганді; в) ЧанКайші.
5.Першим президентом Турецькоїреспублікистав:
А) А.К.Кемаль ( Ататюрк) б) Б.М.Ганд і; в)ЧанКайші; в)Г. Ж. Варгасє
6. « Нанкінськийуряд», створений у Китаї в 1926р., очолив6
А). Юань Шикай; б)Мао Цзедун в)ЧанКайші; г)Сунь Ятсен.
Рівень 2.
1. Укажіть основний метод національно- визвольноіборотьби ,запропонований
М.Ганді.
А) терористична діяльність ;
Б)ведення партизанськоївійни проти англійськихколонізаторів;
В) ненасильницький спротив англійській владі;
Г)отримання прав національно-культурноїавтономіїв межах парламенської
діяльності.
2. «Свардж» на початку 20 ст. в Індії – це:
А)рухна підтримку вітчизняних товарів
Б) форма ненасильницького опору , що проявлявся в акціях громадянської
непокорита відмовіу співробітництві з колоніальною владою.
В) рух за здобуття Індією самоуправління у складіБританськоїімперії
Г)рухза підтримку британського володарювання в Індії
3. Установіть хронологічну послідовність подій.
А) проголошення Туреччиниреспублікою.
Б)проголошення Деклараціїнезалежності Туреччини.
В) Мудроське перемир’я
Г)скликання Великих національнихзборів Туреччини.
4.Установіть хронологічну послідовність подій.
А)визнання незалежності Туреччинина Лозанській конференції
Б) початок Мексиканської революції
В) « солянийпохід» М. Ганді

11. Г)прихід до владиу Китаї ЧанКайші.
5.Складіть таблицю , об’єднавшив групиі зазначившиявище або подію, що їх
об’єднує, країну, якої вони стосуються, наведені нижче назви, терміни, поняття;
-Гоміндан, мілітаризація, особливийрайон, сатьяграха, генерал Танака, бойкот,
комуністи, Чан Кайші, Ганді, меджліс, Мао Цзедун,ІНК, «солянийпохід»,
кампанія громадянськоїнепокори.
Рівень3.
1.Схарактеризуйтезовнішню політику Японіїв міжвоєнний період.
2.Розкрийтесуть реформ Ататюрка в Туреччині.
Рівень 4
1. М.Ганді належать такі слова: « Людство може позбутися насильства тільки
шляхом ненасильства. Ненависть можна перемогтитільки любов’ю». Як ви
розумієте цей вислів? Чи згодніви з цією точкою зору? ( Відповідь обгрунтуйте)
2. У міжвоєнний період як Індія ,так і Китай вели боротьбу за незалежність,
намагалися провести модернізацію. Як ви вважаєте, чому вони
використовувалирізні засоби і методи? Чим можна пояснити таку різку
відмінність?