1

1. 1
«ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖУЮ»
на засіданні Директор школи
педагогічної ради В.І. Кривонос ________
(протокол№ 1 «30» серпня 2019
від 30 серпня 2019)
Освітня програма
Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Чорноморської сільської ради
Голопристанського району
Херсонської області
на 2019 – 2020 н.р.

2. 2
Освітня програма
Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Голопристанського району
Херсонської області
на 2019/20120 навчальний рік
ЗМІСТ
Розділ 1. Призначення ЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ ступенів та засіб її
реалізації…………………………………………………………………………...3
Розділ 2. Опис "моделі" випускника ЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ ступенів……..8
Розділ 3.Цілі та задачіосвітнього процесу ЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ
ступенів…………………………………………………………………………...10
Розділ 4. Особливостіорганізації освітнього процесута застосовуваниху
ньому педагогічних технологій.………………………………………………...11
Розділ 5. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми……………..13
Розділ 6. Програмно-методичнезабезпечення освітньої програми………….15
Розділ 7. Структура навчального року…………………………………………18
Розділ 8. Робочийнавчальнийплан Чорноморської ЗОШІ-ІІІ ступенів…….19
Додаток1. Освітня програмузагальної середньоїосвітиІ ступеня
Чорноморськоїзагальноосвітньоїшколи І-ІІІ ст ……………………………...28
Додаток2. Освітню програмузагальної середньої освітиІІ ступеня
Чорноморської загальноосвітньоїшколи І-ІІІ ст ……………………………...38
Додаток3. Освітню програмузагальної середньої освітиІІІ ступеня
Чорноморської загальноосвітньоїшколи І-ІІІ ст ……………………………...41

3. 3
Розділ 1
Призначення Чорноморської ЗОШ І-ІІІ ступенів
та засоби його реалізації
Призначення ЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ ступенів полягає у наданні якісної
повної загальної освітидітям шкільного віку, всебічному розвиткудитини як
особистості, розвиткурозумовихта фізичних здібностей, її талантів,
вихованні високих моральних якостей, формуваннігромадянина, здатного
до свідомого суспільного вибору.
Заклад освіти реалізує освітній процес відповідно до рівнів
загальноосвітніх навчальних програм трьохступенів освіти:
І ступінь – початковазагальна освіта, яка реалізує компетентністний підхід
до основ впровадження завдань НУШ (1 – 2 класи) та навчальних програм
3 – 4 класів;
ІІ ступінь – основназагальна освіта – 5 – 9 класи;
ІІІ ступінь – середня (повна) загальна освіта 10 – 11 класи.
Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових
компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної
життєдіяльності.
Ключові
компетентності
Компоненти
Спілкування
державною (і
рідною — у разі
відмінності)
мовами
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати,
робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у
текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти,
пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово),
грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно
вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко,
лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати,
доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих
іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого
предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення:
розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні
ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення
правил, теорем

4. 4
Спілкування
іноземними
мовами
Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій,
визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст
автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних
жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати
спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань;
використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за
умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з
іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного
спілкування. Ставлення: критично оцінювати інформацію та
використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки,
почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у
вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи
його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й
застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних
потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для
самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:
підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби,
адаптовані іншомовні тексти.
Математична
компетентність
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією;
встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої
дійсності (природними, культурними, технічними тощо);
розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і
досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів,
процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати;
прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач;
використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного
життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного,
економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення
інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних
задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
Основні
компетентності
у природничих
науках і
технологіях
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати
та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися
технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості
природничих наук як універсальної мови науки, техніки та
технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних
інформаційних технологіях. Навчальні ресурси: складання графіків
та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів
впливу людської діяльності на природу

5. 5
Інформаційно-
цифрова
компетентність
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати
алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі;
використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та
оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання;
усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного
розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація
даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних
засобів
Уміння вчитися
впродовж життя
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й
застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення
цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність;
моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати,
коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності;
доводити правильність власного судження або визнавати
помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та
цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу;
розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до
вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси:
моделювання власної освітньої траєкторії
Ініціативність і
підприємливість
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми,
аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення;
використовувати критерії раціональності, практичності,
ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення;
аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати;
використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів
розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність,
відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх
команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка
конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання
підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
Соціальна і
громадянська
компетентності
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших,
оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;
аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати
аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в
команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі;
аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет;
орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких
критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших
незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за
спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без
передчасного переходу до висновків; повага до прав людини,
активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні

6. 6
ресурси: завдання соціального змісту
Обізнаність і
самовираження
у сфері
культури
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку,
аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні
особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і
взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні
продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).
Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного
розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого
предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні
ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва.
Екологічна
грамотність і
здорове життя
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні
події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні,
екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації
результатів вирішення проблем можуть бути використані для
маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного
окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та
бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та
дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної
характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка
та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні
ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного,
екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності
здорового способу життя
Такі ключовікомпетентності, як уміння вчитися, ініціативність і
підприємливість, екологічна грамотність і здоровийспосіб життя, соціальна
та громадянськакомпетентностіможуть формуватися відразу засобамиусіх
предметів. Виокремлення в навчальних програмахтаких наскрізних ліній
ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,
«Громадянськавідповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і
фінансова грамотність» спрямованена формування в учнів здатності
застосовуватизнання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовоюформування компетентностей є діяльнісна
спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних
видів педагогічно активної навчально-пізнавальної діяльності, а також
практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей
сприяєвстановлення та реалізація в освітньомупроцесіміжпредметних і

7. 7
внутрішньопредметних зв’язків: змістово-інформаційних, операційно-
діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює
пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної
культури, створюєумови для систематизації навчального матеріалу і
формування наукового світогляду. Учні набувають досвідузастосування
знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Основним засобомреалізації освітнього процесувсіх трьохступенів є
забезпечення засвоєння здобувачамиосвітиобов’язковогомінімуму змісту
загальноосвітніх програм через введення в навчальні плани роботипредметів
і курсів «Українознавства» у1 – 4 класах, регіонального компоненту «Історія
рідного краю» - 5 клас, «Географія рідного краю» - 6 клас, «Економіка
Херсонщини» - 6 клас, що сприяють загальнокультурномурозвитку
особистостіта формують національно – патріотичне почуття, факультативу
«Підготовка до ЗНО. Історія України» для підвищення загальноосвітнього
рівня учнів та цілеспрямованої підготовкиїх до зовнішнього незалежного
оцінювання з предмета «Історія України»; введення профілю української
філології у 10 та 11 класах, що задовольнить бажання учнів та батьків у
підвищенні знань здобувачів освіти з українськоїмови та літератури;
інтеграцію особистостів систему світової та національної культури шляхом
читання предмету «Мистецтво», виховання громадянськості, повагидо прав і
свобод людиничерез курси «Основиправознавства», «Громадянськаосвіта»,
розвитокучнів національної свідомостішляхом виховної роботинабазі
шкільного музею Побуту, музею Села, картинної галереї закладу освіти.
Освітня програмаспрямованау площину цінностей особистісного
розвитку, варіативності й відкритості, зумовлює модернізацію чинників, які
впливають на якість навчально - виховного процесу, форм і методів
навчання і виховання, систему контролю і оцінювання управлінських рішень
та взаємодію всіх учасників навчально – виховного процесу.
За рішенням навчального закладу облік занять курсів за вибором та
факультативів проводиться укласному журналі. Оцінки по завершенню І і ІІ
семестрів та річні у 1 класі не виставляються. Врахувавши побажання
батьків та вчителів початкової школипроводиться12- бальне оцінювання
учнів 2-х класів із ІІ семестру.
Змістовне наповнення предмету «Фізична культура» навчальний заклад
формує із 4 варіативних модулів : легка атлетика, футбол, волейбол,
баскетбол. Критеріями відбору варіативних модулів є наявність матеріально-
технічної бази, кадровезабезпечення, бажання учнів та місцеві спортивні
традиції.
Предмет «ЗахистВітчизни» викладається протягом трьохперіодів у 10
- 11 класах під час навчального року та під час навчально- польовихзборів,
які проводяться в кінці навчального року.
Навчально-виховний процес у школі базується на засадах педагогіки
толерантності, особистісно-зорієнтованогонавчання і враховує індивідуальні
особливостіучнів.

8. 8
Розділ 2
«Модель» випускника школи
Реалізація освітньої програмипередбачає «продукт» -результат діяльності
педагогічного колективу, який формується під впливом обраногозакладом
освіти змісту освіти – результат реалізації освітньої програми.
«Модель» випускника школи – це особистість, яка знає технологію усного і
писемного спілкування, комп’ютерногопрограмування, включаючи
спілкування через Інтернет. Це – патріот своєї Батьківщини, який усвідомлює
мету життя, цінує мистецтво, береже надбання народута природурідного
краю.
Випускник Чорноморської ЗОШІ-ІІІ ступенів має міцні знання і вміло
користується ними. Знання та вміння, отриманіучнем, тісно взаємопов’язані
з його ціннісними орієнтирами.
Набуті життєві компетентностівипускник вміло використовує для успішної
самореалізації у житті, навчанні та праці. Він всебічно розвинена
особистість, якавміє критично мислити, логічно обґрунтовуватипозицію,
виявляти ініціативу, творити, вирішувати проблеми, оцінювати ризикита
приймати рішення.
Наш випускник – це передусім людина освічена, творча, з великим
потенціалом саморозвиткута самореалізації, широким спектром особистості:
· прагне до самоосвітита вдосконалення;
· готовийбрати активну участь у суспільно-культурному житті громади,
держави ;
· є свідомим громадянином,готовим відповідати за свої вчинки;
· свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля;
· мислить креативно, використовуючиувесь свій творчийпотенціал;
· інноватор;
· цілісна та конкурентноспроможнаособистість.
Випускник компетентний у ставленні до життя — реалізує себе через
самопізнання, саморозуміння та інтелектуальну культуру.
«Модель» випускника Чорноморськогозакладу освіти формується за всі
рокинавчання та виховання з 1 по 11 клас за принципом наступності і
передбачає слідуючі прогнозованірезультати:
«Модель» випускника початкової загальної освіти
- усвідомлює мету і цінність свого життя
- реально оцінює свої сили
- цінує мистецтво, береже культурні надбання, природурідного краю
- знає історію свого краю
- знає біографію своїхбатьків, родовід
- знає історію своєї вулиці, села, звичаї і традиції рідного краю
- надає посильнудопомогурідним і близьким
- виконує домашню роботу
- не засмучуєрідних своїмивчинками

9. 9
- володіє культурою розмови і праці
- бере участь у загальношкільних акціях
«Модель» випускника основної загальноїосвіти
- чітко усвідомлює цінність свого життя.
- реально оцінює власні сили.
- має стійку мотивацію до своєї діяльності, володіє компетентностями
навчальної діяльності
- цінує мистецтво, береже культурні надбання, природурідного краю
- має сформованізагальнолюдськіморальні цінності
- знає історію свого краю
- обізнаний суспільними процесамив Україні і світі
- знає значення поняття «краса»:зовнішня і внутрішня
- свідомо ставиться до стану свого здоров’я
- психічно і духовно здороваособистість
- патріот своєї Батьківщини
«Модель» випускника середньоїповної загальноїосвіти
- вміє шукати і оброблятиінформацію, застосовуватиїї для
індивідуального розвиткуі самовдосконалення
- здатний генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення, творчо і
критично мислити
- відчуває потребу в регулярних заняттях фізкультурою і спортом
- веде здоровийспосіб життя
- реально оцінює свої сили
- бачить перспективи розвитку особистості
- цінує мистецтво, береже культурні надбання народу та природурідного
краю
- обізнаний із суспільними процесамив Україні та світі
- має сформованінаціональні та загальнолюдськіцінності
- патріот своєї країни
- готовийдо самостійного життя

10. 10
Розділ 3
Цілі та задачі освітнього процесу закладу освіти
Цілі та задачі освітнього процесуЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ ступенів на
кожномурівні реалізації освітніх програм обумовлені"моделлю"
випускника, призначенням і місцем школи в освітньому просторі. Вони
сформульованіконкретно, досяжні, визначені за часом, несуперечливіпо
відношенню одна до одної, відповідають загальним вимогам, що
пропонуються до визначення цілей і задач.
Перед школою поставлені наступні цілі освітнього процесу:
1.Забезпечитизасвоєння учнямиобов'язкового мінімуму змісту початкової,
основної, середньої(повної)загальної освітина рівні вимог державного
освітнього стандарту;
2.Гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;
3.Створитиосновудля адаптації учнів до життя в суспільстві, для
усвідомленого виборута наступного засвоєння професійних освітніх
програм;
4. Структурувати зміст початкової освітина засадах інтегрованого підходу у
навчанні;
5. Забезпечитивзаємозв’язокзмісту, методів і форм роботинавколо певного
об’єктучи явища довкілля, проблем міжпредметного характеру;
6.Формувати позитивнумотивацію учнів до навчальної діяльності;
5.Забезпечитисоціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне,
психічне та соціальне здоров'я учнів;
6. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників шляхом своєчасногота
якісного проходження курсів перепідготовки;
7.Проведення атестації та сертифікації педагогів;
8.Цілеспрямоване вдосконалення навчально-матеріальної бази школи.

11. 11
Розділ 4.
Особливості організації освітнього процесу та
застосовуваних у ньому педагогічних технологій.
Соціальні перетворення в українськомусуспільствідокорінно змінили
пріоритети в галузі освіти. Школа потребує нових нетрадиційних ідей,
теорій, що відповідали б оптимальномурозвитку дитини, сучасним потребам
людства.
У ЧорноморськійЗОШ І-ІІІ ступенів використовуються такі
технології, які забезпечують інтеграцію загальноосвітніх програм,
додатковихосвітніх послуг та виховних заходів у єдину освітню програму,
що дозволяє одержатизапланований результат освіти – «модель»
випускника.
Використовувані педагогічні технології:
- інтерактивні технології;
- інформаційно-комунікативні технології;
- технологія майстер-класів;
- технологія критичного мислення;
- здоров’язбережувальнітехнології;
- технологія індивідуального навчання;
- технологія проблемного навчання;
- технологія різнорівневого навчання;
- тренінгові технології;
- технологія виховання екологічної культури;
- технологія використання Internet-простору;
- проектні методи;
Основні напрямки втілення технологій
- створення умов для розвиткуздібностей здобувачів освіти;
- участь дітей в олімпіадах, науково-практичних конференціях,
конкурсах та змаганнях;
- набуття умінь і навичок дослідницької діяльностіпід
керівництвом педагогів (МАН)
- стратегія прискореного навчання (екстернат);
Створення ситуації успіху, сприятливихумов для повноцінної
діяльності кожної дитини – основнамета, що покладена в основу
технологій навчання. Незважаючи на розмаїття нововведень, основною
формоюорганізації навчальної діяльності у навчальномузакладі
залишається урок. Вчителями закладу створенамодель уроків на основі
синтезу оригінальних прийомів, елементів інноваційних педагогічних

12. 12
методик і інформаційно-комунікативних технологій та традиційних
форм організації освітнього процесу. Розширенопредметненавчальне
середовище, створенніумови для оптимального розвиткунавичок
роботиз інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і
пошукової роботи.Серед використовуванихзасобів:мультимедійні
презентації, мультимедійні карти, проекти, програмованізасоби
навчання та інше.
Основнимиформамиорганізації освітнього процесує різні типи уроку:
формування компетентностей; розвиткукомпетентностей; перевірки та/або
оцінювання досягнення компетентностей;корекції основних
компетентностей; комбінований урок.
Також передбаченіекскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари,
лекції, конференції, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», уроки-
дискусії, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, відео-
уроки, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає
самостійно, забезпечуючидосягнення очікуваних результатів, зазначених у
навчальних програмахз предмету. Перевірка та оцінювання досягнення
компетентностей здійснюються у формі тестування, комбінованої
контрольної роботи, заліку, співбесіди, контрольногонавчально-практичного
заняття.
У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативні
технології. Застосування ІКТ в освітньомупроцесібазується на загальному
розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в
різних напрямках освітньої діяльності Це дозволяє формуватипозитивну
мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення,
вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздат-
ними та впевненими особистостями.
.

13. 13
Розділ 5
Показники реалізації освітньої програми.
Освітня програмаЧорноморськоїЗОШІ-ІІІ ступенів вважається
нормативно-управлінським документом освітнього закладу. Через
моніторинг проводитьсяоцінювання педагогічних технологій для
забезпечення зворотньогозв’язку, фактичних результатів діяльності
педагогічної системивідповідно до їх кінцевих цілей.
В освітньому процесівтілення основнихцілей моніторингу
знаходить своєвідображення в психолого-педагогічнихі функціональних
результатах, які складають зміст освітнього моніторингу.
Освітній моніторинг – цільове, системне спостереження за якістю
освіти в системінавчального закладу, яке дає змогувідстежити рівень
втілення державних освітніх стандартів.
Якість освіти – це характеристика освіти з такими складовими:
- якість реалізації освітнього процесучерез рівень майстерності
вчителя і рівень досягнень здобувачів освіти в освітньомупроцесі;
- якість умов реалізації освітнього процесу;
- якість управління системою освіти.
Таким чином, предметом моніторингу є якість освіти. Об’єктом моніторингу:
загальна освіта.
Ціль моніторингу – відстеження динаміки якостіосвіти і ефективності
управління якістю освіти.
Завдання моніторингу: -
- постійне спостереження за станом системиосвіти в межах своєї
компетенції і отримання оперативної інформації про неї;
- своєчаснакорекція змін, які відбуваються в системі освіти;
-попередження негативних тенденцій в системі освіти закладу;
-прогнозування розвиткуважливих процесів у системі освіти.
Моніторинг об’єднує три управлінських компоненти:
- контроль;
- експертиза різних сторін освітньої діяльності;
- система інформаційного забезпечення закладу.
Відстежуються:
1. Основнікомпонентимоніторингу:
- якість управління;
-якість матеріально-технічної бази;
-фізичне здоров’я педагогів і здобувачів освіти;
-зміст освіти;
- якість поєднання навчання і виховання в єдиний виховний
процес;
- фаховість педагогів.
2. Джерела інформації, їх достовірність.

14. 14
3. Технології аналізу і представлення інформації
(інструмент експертизи якостіосвіти).
4. Рівень реалізації індивідуальних можливостейздобувачів освіти.
5. Задоволеність освітніх потреб дітей і батьків.
6. Об’єктивність оцінювання знань, умінь і навичок.
7. Рівень виконання потреб державного освітнього стандарту.
Рівень досягнень учнів буде вивчатись шляхом:
- моніторингурівня сформованостікомпетентностей з окремих
предметів;
- проведення контрольнихвипробувань учнів;
- участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня,
Всеукраїнськихінтелектуальних конкурсах та турнірах;
- участі в роботі секцій МАНу;
- аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.

15. 15
Розділ 6
Програмно-методичне забезпечення.
Для виконання освітньої програми школина 2019/2020 навчальний рік
передбачено використання, затвердженихМіністерством освіти і науки
України, навчальних програм з усіх предметів інваріативної частини; курсів
за вибором і факультативів варіативної складової, що забезпечує інтеграцію
загальноосвітніх (основнихі додаткових)програм, у єдину освітню
програму, що дозволяєодержатизапланований результат освіти - "модель"
випускника
Навчальні програми Нової української школи
для учнів 1-2 класів Чорноморської ЗОШ І ступеня
(Типова освітня програма, розроблена під керівництвом О.Я. Савченко,
затверджена рішенням колегії Міністерства освіти і науки України
від 22 лютого 2018 року)
№
п/п
Назва навчальної програми
1. Мовно-літературна освітня галузь. Українськамова і літературне читання
2. Математична галузь. Математика.
3. Громадянськата історична, соціальна та здоров'язбережувальна,
природничаосвітнігалузі. «Я досліджую світ»
4. Інформатична освітня галузь. Інформатика
1. Технологічна освітня галузь. Дизайн і технології
2. Мистецька освітня галузь. Мистецтво.
3. Фізкультурна освітня галузь. Фізична культура
Навчальні програми
для учнів 3-4 класів Чорноморської ЗОШ І ступеня
(затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584)
№
п/п
Назва навчальної програми
1. Українськамова. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 1–4 класи
4. Літературне читання. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 2–4 класи
5. Математика. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів
1–4 класи
6. Музичне мистецтво. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 1–4 класи
7. Образотворчемистецтво. Навчальна програмадля загальноосвітніх
навчальних закладів 1–4 класи
8. Основи здоров'я. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних

16. 16
закладів 1–4 класи
9. Природознавство. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 1–4 класи
10. Трудовенавчання. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 1–4 класи
11. Фізична культура. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів 1–4 класи
12. Я у світі. Навчальна програмадля загальноосвітніх навчальних закладів 3–4
класи
Навчальні програми
для учнів 5-9 класів Чорноморської ЗОШ ІІ ступеня
(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)
№
п/п
Назва навчальної програми
1. Українськамова
2. Українськалітература
3. Біологія
4. Всесвітня історія
5. Географія
6. Зарубіжна література
7. Інформатика
8. Історія України
9. Математика
10. Мистецтво
11. Основи здоров’я
12 Природознавство
13 Трудовенавчання
14 Фізика
15 Фізична культура
16 Хімія
17 Російськамова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українськоюмовою(початоквивчення з 1 класу)
18 Іноземні мови
Навчальні програми
для учнів 10-11 класів Чорноморської ЗОШ ІІІ ступеня
(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)
№
п/п
Назва навчальної програми
Рівень вивчення
1. Українськамова Профільний рівень
2. Астрономія (авторськийколектив під Рівень стандарту

17. 17
керівництвом Яцківа Я. Я.)
3. Біологія і екологія Рівень стандарту
4. Всесвітня історія Рівень стандарту
5. Географія Рівень стандарту
6. Громадянськаосвіта (інтегрований курс) Рівень стандарту
7. Зарубіжна література Профільний рівень
8. Захист Вітчизни Рівень стандарту
9. Інформатика Рівень стандарту
10. Історія України Рівень стандарту
11. Математика (алгебра і початки аналізу та
геометрія)
Рівень стандарту
12. Мистецтво Рівень стандарту
13. Технології Рівень стандарту
14. Українськалітература Профільний рівень
15. Фізика і астрономія (авторськийколектив
під керівництвом Локтєва В. М.)
Рівень стандарту
16. Фізика і астрономія (авторськийколектив
під керівництвом Ляшенка О. І.)
Рівень стандарту
17. Фізична культура Рівень стандарту
18. Хімія Рівень стандарту
19. Іноземні мови Рівень стандарту
Бібліотечно-інформаційні ресурси
Показник Кількість
Кількість посадковихмісць у бібліотеці 12
Кількість робочихмісць, обладнаних комп’ютером 1
Книжковийфонд шкільної бібліотеки 11844
— в тому числіпідручників 4078
з них для :
1-4 класів 1352
5-9 класів 1670
10-11 класів 1000
Частка навчальних видань, рекомендованих Міністерством
освіти і науки України 100%

18. 18
Розділ 7
Структура навчального року
Структура 2019/2020 навчального року
Відповідно до ст.5 (розділ 12 ) Закону України «Про освіту» структура
навчального року, тривалість навчального тижня та інші форми організації
освітнього процесувстановлюються освітнім закладом у межах
передбаченого програмою.
2019/2020 навчальний рік розпочинається 2вересня святом - День
знань і закінчується не пізніше 1 липня.
Навчальні заняття організовуються засеместровою системою:
І семестр - з 2 вересня по 27 грудня,
ІІ семестр – з 15 січня по 29 травня
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів
(вихованців) у системізагальної середньої освіти, затвердженого наказом
МОН України від 30.12.2014 року № 1547, зареєстрованого в Мінюсті
України 14.02.2015р. за № 157/26602, учні 4,9 та 11- класів складають
державну підсумкову атестацію.
Впродовж навчального рокудля учнів проводяться канікули:
осінні з 28 жовтня 2019 рокупо 03 листопада 2019року,
зимові з 30 грудня 2019 рокупо 14 січня 2020 року,
весняні з 23 березня 2020 рокупо 29 березня 2020року.
Тривалість уроків у початковихкласах становить: 1 класи – 35 хвилин,
2-4 класи – 40 хвилин, у середній і старшій школі – 45 хвилин відповідно до
Закону України «Про загальну середню освіту» ст. 16 п. 5. Початок занять о
8.30 год.
Робочийнавчальнийплан Чорноморської загальноосвітньої школиІ-
ІІІ ступенів реалізується в режимі 5-денного навчального тижня.

19. 19
Розділ 8
Навчальний план та його обґрунтування
Пояснювальна записка
до робочого навчального плану
Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
на 2019-2020 навчальний рік
Чорноморськазагальноосвітня школа I-III ступенів - заклад освіти, що
надає повну загальну освіту дітям шкільного віку, забезпечує їх всебічний
розвиток, формуєїх творчіздібності, сприяє самостійному виборупредметів
для профільного навчання.
У 2019-2020 н.р. в освітньому закладі наявні 11 класів із загальною
кількістю 147 учнів.
Робочі навчальні плани Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ
ступенів на 2019-2020 навчальний рік розроблені на виконання законів
України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», чинних Державних
стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти,
Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Концепції Нової
української школи, ухваленої рішенням колегії МОН України від 27.10.2016,
із змінами від 03.04.2017.
Робочінавчальні плани складаються з інваріантної складової,
сформованоїнадержавному рівні та варіативної, у якій передбачено
додатковігодинина предмети інваріантної частини, предмети за вибором,
факультативи, спецкурси, індивідуальні і груповізаняття та консультації.
Гранично допустименавантаження на одного учня відповідає Типовим
навчальним планам.
Поглиблене вивчення предметів забезпечується за рахунок комбінацій
базових, профільних предметів і курсів за вибором.
Враховуючи навчально-методичне, кадровезабезпечення, відповідну
матеріальну базу, побажання батьків та індивідуальні освітні потреби
здобувачів знань, в освітньому закладі учні старшої школи продовжують
поглиблено вивчати українськумову.
У робочихнавчальнихпланах відображено традиційний перелік
навчальних предметів і обсяг їхвивчення з оглядом на реальне навчально-
методичнезабезпечення.
Робочийнавчальнийплан для учнів 1 та 2 класів складено за типовим
навчальним планом для початкової школиз українською мовою навчання
відповідно до Типової освітньоїпрограми для закладів загальної
середньої освітиІ ступеня, розробленоїпід керівництвом О.Я.Савченко,
затвердженої рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 22
лютого 2018 року.
Робочийнавчальнийплан для учнів 3-4 класів складено за навчальним
планом початкової школи з українською мовою навчання відповідно до
Типової освітньої програмизакладів загальної середньої освітиІ ступеня від

20. 20
20 квітня 2018 року № 407 (таблиця №1)
Для учнів 1-4 класів варіативною складовою обрано курс завибором
«Українознавство», введення якого сприяє реалізації програмирозвитку
«Школи духовного та національного відродження». У 2-4 класах по 1 годині
з варіативної частини навчального плану відводиться на проведення
індивідуальних консультацій з українськоїмови та математики.
Робочінавчальні плани Чорноморського закладузагальної середньої
освіти ІІ та ІІІ ступенів враховують основнівимоги Закону України«Про
освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року
№ 1392 «Про затвердження Державного стандартубазової та повної
загальної середньоїосвіти».
Робочийнавчальнийплан для учнів 5 та 6 класів складено за
навчальним планом закладів загальної середньоїосвіти з навчанням
українськоюмовоювідповідно до Типової освітньоїпрограмизакладів
загальної середньоїосвіти ІІ ступеня від 20 квітня 2018 року № 405 (таблиця
№1). Навчальний план для учнів 5 класу включає варіативну складову - курс
за вибором - «Історія рідного краю. Херсонщина» (1 год) , який сприятиме
відродженнюнаціональної самосвідомості учнів , формуватиме почуття
гордостіза історичнеминуле Херсонщини та своїхпредків, відчуття
причетності до історії України. Навчальний план для учнів 6-9 класу
включає варіативну складову: курс за вибором - «Географія рідного краю», 6
клас (1 год.), який розширить та поглибить знання учнів про Херсонщину,
сформуєнавички творчої діяльності, виховуватиме любов до рідного краю.
Робочийнавчальнийплан для учнів 7-9 класів складено за навчальним
планом закладів загальної середньоїосвітиз українською мовою навчання і
вивченням мови національної меншини (російської)відповідно до Типової
освітньої програмизакладів загальної середньої освітиІІ ступеня від 20
квітня 2018 року№ 405 (таблиця №12). Навчальний план для учнів 7-9
класів включає варіативну складову: курс за вибором «Економіка рідного
краю», 7 клас (1год.) , який дасть учням знання про особливостіформування
та функціонування економіки Херсонськоїобласті, розвиток ірозміщення
економічних об’єктів, міжнародне співробітництво в різних сферах,
передбачає реалізацію економіко-географічної складової змісту.
Робочийнавчальнийплан для учнів 10-11 класів розроблено
відповідно до Державного стандарту, за навчальним планом для 10-11 класів
закладів загальної середньоїосвітивідповідно до Типової освітньої
програмизакладів загальної середньоїосвітиІІІ ступеня від 20 квітня 2018
року № 408 (таблиця № 2). Він містить навантаження та тижневі годинина
вивчення базових, вибірково-обов’язкових тапрофільних предметів.
Закладом обрано другий варіант (таблиця 2) організації освітнього процесу,
який включає окремі предмети суспільно-гуманітарного та математично-
природничогоциклів. Реалізація змісту освіти, визначеного Державним
стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковимипредметами,
обранимиучнями («Інформатика» та «Мистецтво»), що вивчатимуться

21. 21
одночаснов 10 і 11 класах на рівні стандарту. Профіль навчання (профіль
української філології) сформованоз урахуванням освітніх потреб учнів,
кадрового забезпечення,матеріально-технічної бази . Навчальний план для
учнів 10-11 класів включає варіативну складову: факультативний курс
«Підготовка до ЗНО. Історія України»,11клас (1год.) , який дає
можливість підвищити загальноосвітній рівень одинадцятикласників та
підготовати їх до зовнішнього незалежного оцінювання з предмета «Історія
України».

22. 22
Додаток № 1
(до Типової освітньої програми для
закладів загальної середньої освіти І ступеня ,
розробленою під керівництвом О.Я.Савченко,
затвердженою рішенням колегії Міністерства
освіти і науки України від 22 лютого 2018 року)
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
І СТУПІНЬ (1 -2 класи) НА 2019 – 2020 Н.Р.
Освітні галузі Предмети
Кількість годин
на тиждень
1 клас 2 клас
Мовно-літературна Навчання грамоти 7 7
Іншомовна Англійська мова 2 3
Математична Математика 4 4
Природнича, громадянськай
історична, cоціальна,
здоров’язбережувальнагалузі)
Інтегрований курс
«Я досліджую світ»
4
3
Технологічна Дизайн і технології 1
Інформатична Інформатика - 1
Мистецька Мистецтво 2 2
Фізкультурна Фізична культура 3 3
Усього 19+3 21+3
Додаткові години на вивчення предметівінваріантної
складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних
консультацій тагрупових занять:
Курс за вибором «Українознавство» 1 1
Граничнодопустиметижневенавчальненавантаження
на учня
20 22
Сумарна кількістьнавчальнихгодин інваріантноїі
варіативноїскладових, що фінансується збюджету (без
урахування поділукласівна групи)
23 25

23. 23
Додаток № 2
(за таблицею №1 до Типової освітньої програми
закладів загальної середньої освіти І ступеня
від 20 квітня 2018 року № 407 )
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
І СТУПІНЬ (3- 4 класи) НА 2019 – 2020 Н.Р.
Освітні галузі Навчальні
предмети
Кількість годин
на тиждень
3 4
Мови і літератури Українськамова 7 7
Іноземна мова 2 2
Математика Математика 4 4
Природознавство Природознавство 2 2
Суспільствознавство Я у світі 1 1
Мистецтво Мистецтво/музичне
мистецтво,
1 1
образотворче
мистецтво
1 1
Технології Трудовенавчання 1 1
Інформатика 1 1
Здоров’яі фізкультура Основи здоров’я 1 1
Фізична культура 3 3
Разом 21+3 21+3
Варіативна складова 2 2
Курс за вибором :
Індивідуальні
консультації:
«Українознавство»,
Українськамова,
математика
1
1
1
1
Граничне навантаження 23 23
Разом 26 26

24. 24
Додаток № 3
(за таблицею №1 до Типової освітньої програми
закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня
від 20 квітня 2018 року № 405 )
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
ІІ СТУПІНЬ (5 класу) НА 2019 – 2020Н.Р.)
Освітні галузі Навчальні предмети Кількість годин на
тиждень
5 клас 6 клас
Мови і літератури Українськамова 3,5 3,5
Українськалітература 2 2
Іноземна мова(англійська) 3 3
Зарубіжна література 2 2
Суспільствознавство Історія України 1 1
Всесвітня історія - 1
Основи правознавства - -
Мистецтво Музичне мистецтво 1 1
Образотворчемистецтво 1 1
Мистецтво - -
Математика Математика 4 4
Алгебра - -
Геометрія - -
Природознавство Природознавство 2 -
Біологія - 2
Географія - 2
Фізика - -
Хімія - -
Технології Трудовенавчання 2 2
Інформатика 1 1
Здоров’яі фізична
культура
Основи здоров’я 1 1
Фізична культура 3 3
Разом 23,5+3 26,5+3
Варіативна складова 1 1
Курси за вибором: «Історія рідного краю.
Херсонщина»
«Географія рідного краю»
1
1
Гранично допустиме навчальне навантаження 28 31
Всього 24,5+3 27,5+3

25. 25
Додаток № 4
(за таблицею №12 до Типової освітньої програми
закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня
від 20 квітня 2018 року № 405 )
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
ІІ СТУПІНЬ (7-9 класи) НА 2019 – 2020 Н.Р.)
Освітні галузі Навчальні предмети Кількість годин на
тиждень
7 клас 8 клас 9 клас
Мови і літератури Українська мова 2,5 2 2
Українська література 2 2 2
Іноземна мова(англійська) 2 2 2
Мова національної меншини
(російська)
2 2 2
Зарубіжна література 2 2 2
Суспільствознавство Історія України 1 1,5 1,5
Всесвітня історія 1 1 1
Основи правознавства - - 1
Мистецтво Музичне мистецтво 1 - -
Образотворче мистецтво 1 - -
Мистецтво - 1 1
Математика Математика - - -
Алгебра 2 2 2
Геометрія 2 2 2
Природознавство Природознавство - - -
Біологія 2 2 2
Географія 2 2 1,5
Фізика 2 2 3
Хімія 1,5 2 2
Технології Трудове навчання 1 1 1
Інформатика 1 2 2
Здоров’я і фізична
культура
Основи здоров’я 1 1 1
Фізична культура 3 3 3
Разом 29+3 29,5+3 31+3
Варіативна складова 1
Курси за вибором: «Економіка рідного
краю»
1
Гранично допустиме навчальне навантаження 32 33 33
Всього 30+3 29,5+3 31+3

26. 26
Додаток № 5
(за таблицею №2 до Типової освітньої програми
закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня
від 20 квітня 2018 року № 408 )
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
ІІІ СТУПІНЬ (10-11 класи) НА 2019 – 2020 Н.Р.
Предмети
Кількість годин на
тиждень у класах
Профіль української
філології
10 клас 11 клас
Базовіпредмети 27 26
Українськамова 2 2
Українська література 2 2
Зарубіжна література 1 1
Іноземна мова 2 2
Історія України 1,5 1,5
Всесвітня історія 1 1
Громадянськаосвіта 2 -
Математика (алгебра і початки аналізу та
геометрія)
3 3
Біологія і екологія 2 2
Географія 1,5 1
Фізика і астрономія 3 4
Хімія 1,5 2
Фізична культура 3 3
Захист Вітчизни 1,5 1,5
Вибірково-обов’язковіпредмети (3 години)
Інформатика
Мистецтво
2
1
1
2
Додатковігодини
Профільні предмети:
Українськамова
Українськалітература
Зарубіжна література
Факультативний курс:
Підготовка до ЗНО. Історія України
2
1
1
1
1
1
1
Гранично допустиметижневе навантаження на
учня
33 33
Всього фінансується (без урахування поділу
класу на групи)
34 33

27. 27
ДОДАТОК 1
Освітня програма загальної середньої освіти І ступеня
Чорноморської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.
Освітню програмузагальної середньоїосвітиІ ступеня Чорноморської
загальноосвітньої школиІ-ІІІ ст. розроблено відповідно до Закону України
«Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87
«Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (1 клас), листа
МОН України від 22.05.2018 №1/9-332 щодо затвердження типових освітніх
та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньоїосвіти,
наказу МОН України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових
освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів; постанови Кабінету
Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження
Державного стандартупочаткової загальної освіти» (2-4 класи), наказу МОН
України від 20.04.2018 № 407 «Про затвердження типової освітньої програми
закладів загальної середньоїосвітиІ ступеня» (2-4 класи).
Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4
класи, що враховують вікові особливостірозвиткута потреб дітей і дають
можливість забезпечитиподолання розбіжностей у їхніх досягненнях,
зумовлених готовністю до здобуття освіти.
Метою початкової освітиє всебічний розвитокдитини, її талантів,
здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та
індивідуальних психофізіологічних особливостейі потреб, формування
цінностей та розвитоксамостійності, творчості, допитливості, що
забезпечують її готовність до життя в демократичномуй інформаційному
суспільстві, продовження навчання в основній школі.
У програмівизначено вимогидо конкретних очікуваних результатів
навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета
чи інтегрованого курсу.
Програмупобудовано із врахуванням такихпринципів:
- дитиноцентрованостіі природовідповідності;
- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
- науковості, доступностіі практичної спрямованостізмісту;
- наступності і перспективностінавчання;
- взаємозв’язаного формування ключовихі предметних компетентностей;
- логічної послідовностіі достатностізасвоєння учнямипредметних
компетентностей;
- можливостейреалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
- творчоговикористання вчителем програмизалежно від умов навчання;
- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних
можливостей, потреб та інтересів дітей.
Освітня програмапочаткової освітиокреслює рекомендованіпідходи
до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для

28. 28
досягнення учнямиобов’язковихрезультатів навчання, визначених
Державним стандартом початкової освіти.
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати
навчання здобувачів освіти, подані в рамках освітніх галузей;
- перелік та пропонованийзміст освітніх галузей, укладений за змістовими
лініями;
- орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язкиосвітніх галузей, предметів,
дисциплін тощо, зокрема їхньої інтеграції, а також логічної послідовності
їхнього вивчення;
- рекомендованіформи організації освітнього процесута інструменти
системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
- вимогидо осіб, які можуть розпочатинавчання за цією програмою.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 класу – 23
годинина тиждень (805 годин/навч.рік); 2 класу– 25 годинна тиждень (875
годин/ навч.рік); 3-4 класів – 1820 годин/навч. рік: 3 класу – 26 годинна
тиждень (910 годин/навч.рік);4 класу – 26 годинна тиждень (910
годин/навч.рік). Навчальні плани зорієнтовані на роботупочаткової школиза
5-денним навчальними тижнем. Повноцінність початкової освіти
реалізується як інваріантної, так і варіативної складових.
Детальний розподілнавчального навантаження на тиждень окреслено у
навчальних планах закладу загальної середньої освітиІ ступеня (далі –
навчальний план).
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого
рівня освіти, встановлюєпогодиннеспіввідношення між окремими
предметами за роками навчання, визначає гранично допустиметижневе
навантаження учнів. Навчальний план початкової школи передбачає
реалізацію освітніх галузей Державного стандартупочаткової освітичерез
структурування змісту початкової освітина засадах інтегрованого підходу у
навчанні. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовануна державному
рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освітинезалежно
від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.
Навчальний план містить інваріантну складову, сформовануна державному
рівні, обов'язковудля всіх закладів загальної середньої освітинезалежно від
їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено
додатковігодинина вивчення предметів інваріантної складової, курсиза
вибором, індивідуальні та груповізаняття, консультації.
На основінавчального плану ЧорноморськаЗОШ І-ІІІ ступенів
складає на кожен навчальний рік робочийнавчальнийплан з конкретизацією
варіативної складової, враховуючиособливостірегіону та індивідуальні
освітні потребиучнів. Повноцінність початкової освітизабезпечується
реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому
порядкуфінансуються з відповідних бюджетів.

29. 29
Учні з особливимиосвітніми потребами(з порушеннямиопорно-
рухового апарату, інтелектуального розвитку, затримкою психічного
розвитку), здобувають початковуосвіту в закладі загальної середньоїосвіти
за індивідуальними робочиминавчальнимипланами, затвердженими
наказами МОН України.
Освітню програмуЧорноморськоїзагальноосвітньої школиІ-ІІІ
ступенів для І ступеня укладено за сімома основнимиосвітніми галузями.
Освітні галузі 1-2 класів НУШ:
- Мовно-літературна (українськамова і літературне читання, англійська
мова)
- Математична (математика)
- Громадянськата історична, природнича, соціальната
здоров’язбережувальна(«Я досліджую світ»)
-Мистецька (мистецтво або музичне мистецтво і образотворчемистецтво)
- Технологічна(дизайні технології)
- Інформатична(інформатика з 2 класу)
- Фізкультурна(фізична культура)
Освітні галузі 3-4 класи:
- Мови і літератури ( «Українськамова», «Літературне читання», «Іноземна
мова»)
- Математика («Математика»)
- Суспільствознавство («Я у світі») (3-4 класи).
- Природознавство(«Природознавство»)
-Мистецтво («Образотворчемистецтво» і «Музичне мистецтво»)
- Технології («Трудовенавчання» та «Інформатика»)
- Здоров'я іфізична культура («Основи здоров'я»та «Фізична культура».)
У початковій школі може здійснюватися поділ класів на групи при
вивченні окремих предметів відповідно до чинних нормативів (наказ
Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. № 128, зареєстрований
в Міністерстві юстиції України від 06.03.2002 за № 229/6517).
При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані
санітарно-гігієнічні нормита нормативнутривалість уроків у 1-х класах – 35
хвилин, у 2-4-х класах – 40 хвилин.
Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому
формування навичок здоровогоспособужиття та безпечної поведінки
здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи
здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної
складових навчальних планів. Змістове наповнення предмета «Фізична
культура» формується з варіативних модулів відповідно до статево-вікових
особливостейучнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази, кадрового
забезпечення.
Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону
України "Про загальну середню освіту".

30. 30
Очікувані результати навчання (компетентностей) здобувачів освіти,
визначених відповідним державним стандартом загальної початковоїосвіти.
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті,
визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної
освітньої галузі.
Освітня програма(1-2 клас) мають потенціал для формування у
здобувачів таких ключових компетентностей:
1) вільне володіння державною мовою;
2) здатність спілкуватися рідною (у разівідмінності від державної)та
іноземними мовами;
3) математична компетентність,;
4) компетентності у галузі природничихнаук, техніки і технологій;
5) інноваційність;
6) екологічна компетентність;
7) інформаційно-комунікаційна компетентність;
8) навчання впродовж життя;
9) громадянськіта соціальні компетентності;
10) культурна компетентність,;
11) підприємливість та фінансова грамотність;
та наскрізних умінь: читання з розумінням, уміння висловлювати власну
думку усно і письмово, критичнета системнемислення, творчість,
ініціативність, здатність логічно обґрунтовуватипозицію, вміння
конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення,
розв'язуватипроблеми, співпрацювати з іншими особами.
Результати навчання (3-4 класи) повинні робитивнесок у формування
ключових компетентностей учнів.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинатинавчання за програмою
Початкова освіта здобувається, якправило, з шести років (відповідно до
Закону України «Про освіту»).
Особиз особливимиосвітніми потребамиможуть розпочинати
здобуття початкової освітиза інших умов.
Вимоги до дітей, які розпочинають навчання у початковій школі,
мають враховувати досягнення попередньогоетапу їхнього розвитку.
Зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, початкова
школа забезпечує подальше становлення особистостідитини, її фізичний,
інтелектуальний, соціальний розвиток;формує здатність до творчого
самовираження, критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до
держави, рідного краю, української культури, пошанування своєї гідностіта
інших людей, збереження здоров’я.
Освітня програмапочаткової освітипередбачає досягнення учнями
результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.
Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на
суб’єкт-суб’єктнихзасадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього
індивідуального розвиткуу процесінавчання. За цих умов контрольно-

31. 31
оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру.
Контроль спрямованийна пошук ефективних шляхів поступу
кожного здобувачау навчанні, а визначення особистихрезультатів
здобувачів не передбачає порівняння із досягненнямиінших і не підлягає
статистичномуобліку з боку адміністративних органів.
Упродовж навчання у початковій школі здобувачіосвіти опановують
способисамоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє
вихованню відповідальності, розвиткуінтересу, своєчасномувиявленню
прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.
Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному,
формувальномуоцінюванню, у 3-4 – формувальному та підсумковому
(бальному) оцінюванню.
Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток
дітей; вибудовувати індивідуальну траекторію їхнього розвитку;
діагностувати досягнення на кожномуз етапів процесу навчання; вчасно
виявляти проблемий запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації
навчальної програмий ухвалювати рішення щодо корегування програмиі
методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини;мотивувати
прагнення здобутимаксимально можливі результати;виховувати ціннісні
якостіособистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у
власних можливостяхі здібностях.
Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень
здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними
освітньоюпрограмою.
Здобувачіпочаткової освітипроходять державнупідсумкову атестацію,
яка здійснюється лише з метою моніторингу якостіосвітньої діяльності
закладів освіти та (або) якості освіти.
З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх
прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові
дослідження навчальних досягнень на національному, обласному,
районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремихкласів. Аналіз
результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей
початкової освітита вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей,
логічна послідовність їх вивчення
Освітні галузі 1-2 класів НУШ:
Мовно-літературна
Математична
Громадянськата історична, природнича, соціальната здоров’язбережувальна
Мистецька
Технологічна
Інформатична (інформатика з 2 класу)
Фізкультурна