Nuestra guia didactica

1. GUIA DIDÀCTICA, MATERIALS AUDIOVISUALS.
VÍDEO.
1.Informació general i d’identificació del material
Títol: Tot té un començament
Nom de l’autor: Pere Roca Rodríguez i Toni Pujol Alemany
Idioma del material: Català
Breu descripció: Primer de tot, cal dir que les imatges que ens va passar la professora
de música, per a la realització del muntatge audiovisual, eres errònies, ja que
segurament a l’hora de ajuntar les imatges amb la carpeta corresponent, es va produir
un error, i les imatges que ens van tocar a nosaltres, corresponien amb les imatges
d’un grup que realitzes el tema de gastronomia, i aquest grup, tenia les nostres
imatges del tema de l’amor. Per tant, hem intentat fer el que hem pogut amb les
imatges que teníem, i amb molta imaginació tractar el tema de l’amor amb imatges de
gastronomia.
Per tant, amb el nostre muntatge audiovisual, hem intentat fer veure al alumnes de
primària, concretament als alumnes de segon cicle, és que al igual que amb la
realització de qualsevol cosa tot comença per un principi, amb les històries d’amor
passa el mateix, hem intentat que els ingredients per formar un pa amb oli,
simbolitzessin les característiques de cada persona, i que si aquests ingredientscaracterístiques de cada persona encaixen, es forma un resultat que et fa ser feliç.
Duració estimada: Aquesta sessió, tindrà una durada de uns 55 minuts, dels quals, tres
minuts més o menys, estan destinats a la visualització del vídeo muntat.
Posteriorment, en haver vist el vídeo, dedicarem una vint minuts per a que els nins
reflexionin i relacionin que pot tenir a veure el procés de creació d’un pa amb oli amb
el procés de formació d’una història d’amor. Finalment, els alumnes tindran uns trenta
minuts, per a realitzar un dibuix o escriure el que per a ells seria un començament
d’una història d’amor, i ho hauran de relacionar amb qualsevol altre procés. És a dir, al
igual que al vídeo es compara fer un pa amb oli amb el començament d’una història
d’amor, ells hauran de fer el mateix però amb altres idees.

2. Especificacions tècniques: la sessió es realitzarà a una aula on tinguem un projector
muntat per a poder veure el muntatge audiovisual. Posteriorment, haurem de
connectar el projector amb l’ordinador i tenir un cd o un usb que contenguin el vídeo
realitzat.
Aspectes generals sobre la utilització i instal·lació del programa: El professor serà
l’encarregat dels programes que haurà d’utilitzar per a la realització del muntatge
audiovisual, com son: moviemaker, audacity...
2. Descripció del material/recurs
Concepció: aquestes activitats són d'exercitació, ja que els alumnes aprenen d'una
manera dinàmica i significativa intentant potenciar els seus sentiments i la seva
creació.
Funcionalitat: Aquesta activitat, té una funció motivant ja que utilitzant els recursos
audiovisuals, els alumnes sempre estan més atents. El que volem és que potenciïn els
seus sentiments i les seves emocions, a través de la diversió i la motivació, d’aquesta
manera, ho faran sense adonar-se’n.
Aportacions didàctiques: Amb aquesta activitat, pretenem que els alumnes entenguin
que tot té un començament, d’allò més simple com és fer un pa amb oli, a allò més
complicat com és començar una relació amorosa. No intentem que assoleixin cap
coneixement teòric, però si que intenta’m potenciar la seva educació emocional.
Estructura i organització del material: Els alumnes hauran d’estar molt atents a la
visualització del vídeo ja que posteriorment, hauran de dir que els hi ha paregut el
vídeo, i en acabar el debat, hauran de realitzar un dibuix o escriure una altre situació
on es compari el procés de realització d’una cosa amb el procés de començar una
relació amorosa.
3. Orientacions didàctiques
Destinataris: Aquesta sessió, està destinada als alumnes de 2n cicle de primària, hem
de tenir en compte que aquests alumnes no han tractat anteriorment el tema de
l’educació emocional, i que hem de començar amb coses bàsiques.
Competències:



Competència en comunicació lingüística.
Competència social i ciutadana.
Tractament de la informació i competència digital.

3. Dins la competència en comunicació lingüística treballarien:.






Aprendre escoltant i posteriorment poder expressar-se correctament.
Tenir confiança en si mateix per expressar-se be.
Acceptar i realitzar crítiques amb esperit constructiu.
Saber desenvolupar distintes situacions comunicatives
Analitzar de manera crítica la informació obtinguda.
Aprendre a generar idees.
Dins la competència social i ciutadana treballarien:








Valorar les diferències i reconèixer la igualtat entre els companys.
Mostrar un comportament coherent amb els valors democràtics.
Aprendre a conviure de manera correcta.
Actuar amb un criteri responsable
Saber comunicar-se en distints contextos
Saber posar-se en el lloc dels altres en tot moment
Resoldre els conflictes de la millor manera possible.
Prendre decisions en els distints nivells de la vida comunitària valorant
conjuntament els interessos individuals i els del grup.
Dins el tractament de la informació i la competència digital:



Tenir coneixements bàsics d’informàtica
Conèixer les operacions bàsiques de l’ús dels ordinadors.
Manejar bàsicament aparells i programes multimèdia.
Objectius:





Saber relacionar qualsevol procés amb el del començament d’una història
amorosa.
Potenciar la seva educació emocional
Realitzar una bona expressió oral
Respectar les opinions dels companys
Crear mitjançant el dibuix o l’escriptura la situació que el professor els hi
demani.

4. Continguts:



Els sentiments propis i dels altres
Control dels impulsos, l’autoconsciència, la motivació, l’entusiasme etc
Maneres de comportar-se davant diferents situacions
Utilització del material:
Nosaltres hem realitzat un vídeo amb el sonet viatger i la nostre composició de grup a
música, però independentment d’això, hem pensat que podríem utilitzar el vídeo a
classe de llengua catalana.
Abans de la sessió:
És recomanable treballar una pinzellada del que és l’educació emocional abans de veure el
vídeo per tal de que els alumnes quan el vegin sàpiguen de que va la cosa i ja és pugui fer feina
sobre això.
Durant la sessió:
Principi de la sessió:
El mestre posarà el vídeo a la classe perquè els alumnes puguin veure i escoltar tant el
sonet com la composició.
Desenvolupament de la sessió:
Els alumnes han d’intentar comprendre el muntatge audiovisual i després mitjançant
un debat, dir que els hi ha paregut i donar la seva opinió.
Final de la sessió:
Al final cada un dels alumnes ha d’intentar expressar-se de manera correcta per dir
que és per a ells l’amor igual que és fa al final del vídeo, i donar la seva opinió sobre
que els hi ha paregut, posteriorment, realitzaran un dibuix o un escrit comparant el
començament d’una història d’amor amb el començament de qualsevol altre procés.
Després de la sessió:
El mestre podrà treballar els conceptes que es van veure a la classe anterior i fer feina
damunt això.
ROL DEL DOCENT DURANT LA SESSIÓ: El mestre tindrà el rol de fer de mediador durant el
debat i d’ajudar quan sigui necessari als alumnes i atendre els seus dubtes.
AGRUPAMENT: El vídeo el veuran tots junts, igual que la realització del debat, però el
dibuix o l’escrit, l’hauran de realitzar de forma individual.

5. ORGANITZACIÓ DEL TEMPS:
Principi de la sessió: aproximadament, uns 3 minuts
Desenvolupament de la sessió: aproximadament, uns 20 minuts.
Final de la sessió: aproximadament, uns 30 minuts.
AVALUACIÓ: Durant la sessió el mestre, valorarà la participació dels alumnes durant
tota la sessió i com han expressat els seus sentiments i la seva disposició a l’hora de
donar la seva opinió.
Recursos:
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/educacio_artistica.pdf
http://competenciasbasicas.webnode.es/