Rpp 1 geo penget. dasar geo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI
Sekolah : SMA NEGERI 1 LASEM
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Kelas I Semester : X / Satu
Materi pokok : Pengetahuan Dasar geografi
Alokasi Waktu : 12 Jam Pel ( 4 X pertemuan )
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
dengan cara turut memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata
lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.
1.4 Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah
timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan
oleh dinamika geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga,
membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam.
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
1. menjelaskan pengertian dan ruang lngkup geografi
2. menjelaskan 10 konsep dasar geografi & penerapannya
Perangkat RPP Geografi Kelas X / Kurikulum 2013/zantos92.blogspot.com Hal : 1

3. membeda kan prinsip geografi dan penerapannya
4. membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi
5. menjelaskan pendekatan/metode geografi & penerapannya
6. membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan pe nerapannya
7. menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geografi
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan
sehari- hari dalam bentuk tulisan.
Indikator
1. Menerap kan konsep, prinsip, pendekatan dan aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari
2. Presentasi Hasil penerapan konsep. Prinsip pendekatan dan aspek
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Siswa dapat menjelaskan Pengertian Geografi dan ruang lingkup geografi
4. Siswa dapat menjelaskan 10 Konsep Geografi dan penerapannya.
5. Siswa dapat membedakan prinsip geografi dan penerapannya
6. Siswa dapat membedakan obyek formal dan obyek fungsional geografi
7. Siswa dapat menjelaskan pendekatan/metode geografi& pene rapannya
8. Siswa dapat membedakan aspek fisik dan sosial geografi dan pe nerapannya
9. Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu geografi dan lmu bantu geograf.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
• Fenomena alam & contohnyakehidupan
• Contoh peristiwa bencana gempa bumi, tsuna mi, banjir, tanah longsor dll
• litosfer, atmosfer, hidrosfer, bosfer & antroposfer
Konsep
• konsep Geografi dari beberapa ahli/smb
• sepuluh konsep dasar geografi
Prinsip
• distribusi interrelasideskripsikorologi
• pendekatan keruangan, ekologi dan kompleks wilayah
Prosedur
E. Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran :
1. Saintifik
2. Inquiri
Langkah-langkah pembelajaran

a. Penyajian fenomena
b. Melakukan observasi
c. Merumuskan masalah
d. Mengajuka n hipotesis
e. Mengumpulkan data
f. Menganlisis data
g. Menyimpulkan
F. Metode Pembelajaran
1. Kontekstual
2. Konstruktivisme
3. Diskusi
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN : 1
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
1. Apersepsi (absensi, doa)
2. Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang
berhubungan dengan pengertian geografi, ruang lingkup geografi
3. Penyampaian tujuan pembelajaran.
15 menit
B. Kegiatan Inti :
Mengamati:
• membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi
Menanya:
• Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin
diketahuinya lebih mendalam terkait dengan ruang lingkup pengetahuan geografi,
konsep esensial geografi,
• Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah pertanyaan tentang
konsep geografi, kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan
bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh.
Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:
• Peserta didik mencoba menerapkan konsep geografi yang diketahuinya dengan
menunjukkan bukti di lapangan melalui media peta atau citra penggunaan lahan.
Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai atau pola
permukiman penduduk yang memanjang jalan atau sungai’
Mengasosiasi:
• Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan suatu objek di
permukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga mereka memperoleh makna
tentang konsep geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman
di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.
105 menit

• Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang konsep,
geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
• Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi,
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian Geografi dan
Konsep Geografi.
• Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Pengertian Geografi dan Konsep
Geografi.
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas
tentang Konsep Geografi
15 menit
Pertemuan : 2
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
• Apersepsi (absensi, doa)
• Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang
berhubungan dengan pengertian prinsip geografi
• Penyampaian tujuan pembelajaran tentang prinsip geografi
15 menit
B. Kegiatan Inti :
Mengamati:
• membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang prinsip
geografi .
• mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan
bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta
didik dapat menunjukkan prinsip geografi.
Menanya:
• Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan
prinsip, pendekatan geografi.
Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan
secara lisan.
• Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah
pertanyaan tentang prinsip geografi kaitannya dengan keberadaan
suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka
mengamati peta rupa bumi.
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):
• Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada peta
yang keberadaannya memperlihatkan penerapan prinsip geografi
dalam kehidupan nyata.
Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai,
105 Menit

pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan lahan
pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.
• Peserta didik memberi contoh keadaan relief muka bumi sebagai
bukti berlakunya prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi:
• Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek
lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang prinsip
geografi.
Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di
tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi
perkotaan.
• Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang prinsip geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru
tentang dasar-dasar ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
• Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.
• Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang prinsip
geografi di depan kelas.
• Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih
lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai prinsip geografi. Contohnya
memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih lokasi
pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai dengan
prinsip geografi.
Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-lokasi
tersebut melalui media
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Prinsip Geografi .
• Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian Prisip Geografi
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang
membahas tentang obyek dan Pendekatan Geografi
Pertemuan : 3
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
berhubungan dengan pengertian obyek dan pendekatan geografi
• Penyampaian tujuan pembelajaran.
15 menit

B. Kegiatan Inti :
Mengamati:
• membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang Obyek dan
Pendekatan geografi .
• mengamati peta rupa bumi yang memperlihatkan relief permukaan
bumi, jaringan jalan,dan pola penggunaan lahan sehingga peserta
didik dapat menunjukkan obyek geografi dan Pendekatan Geografi.
Menanya:
• Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan
obyek dan pendekatan geografi.
Butir pertanyaan dapat ditulis pada kertas selembar atau diajukan
secara lisan.
• Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah
pertanyaan tentang obyek dan pendekatan geografi kaitannya dengan
keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah
mereka mengamati peta rupa bumi.
Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):
• Peserta didik menunjukkan letak berbagai objek geografi pada peta
yang keberadaannya memperlihatkan penerapan obyek dan
pendekatan geografi dalam kehidupan nyata.
Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai,
pola permukiman penduduk yang memanjang jalan, dan lahan
pertanian sawah yang banyak tersebar di daearh dataran rendah.
Mengasosiasi:
• Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek
lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang byek dan
pendekatan geografi.
Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di
tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi
perkotaan.
• Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang obyek dan pendekatan geografi sehingga memperoleh
pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
• Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan yang dilengkapi dengan gambar/peta yang relevan.
• Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang obyek dan
pendekatan geografi di depan kelas.
• Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang cara memilih
lokasi tempat tertentu yang cocok sesuai obyek dan pendekatan
geografi.
Contohnya memilih lokasi untuk permukiman yang baik, memilih
lokasi pertanian, memilih lokasi pelabuhan, dan lain-lain sesuai
dengan oibyek dan pendekatan geografi.
Ketika mengomunikasikan, peserta didik menunjukkan lokasi-lokasi
tersebut melalui media
105 Menit

C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang obyek dan pendekatan
Geografi.
• Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian obyek dan pendekatan Geografi .
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang
membahas tentang aspek dan sarana bantu geografi
PERTEMUAN : 4
Alokasi
Waktu
A. Kegiatan awal:
berhubungan dengan aspek dan sarana bantu geografi.
• Penyampaian tujuan pembelajaran.
15 menit
C. Kegiatan Inti :
Mengamati:
• Peserta didik dibagi kedalam kelompok 5-6 orang
Secara berkelompok peserta didik diminta mengamati beberapa titik di lingkungan
sekitar sekolah dan mencatat obyek yang telah diamati
Menanya:
• Setelah kembali di kelas, Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
berkait dengan aspek fisik dan sosial geografi yang telah diamati
Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkan data:
• Peserta didik diminta mengklasifikasi apa yang diamati ke dalam kategori aspek
fisik dan/atau aspek sosial
Mengasosiasi:
• Peserta didik diminta mengaitkan anatara aspek fisik dan sosial yang telah diamati
dengan disiplin ilmu pengetahuan yang membahas aspek tersebut.
Mengomunikasikan:
• Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil observasi aspek fisik
dan aspek sosial dan hubungannya dengan disiplin ilmu (cabang ilmu/ilmu bantu
geografi)
• Kelompok lain memberikan tanggapan/pertenyaan
• Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi
105 menit
C. Kegiatan Akhir :
• Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang Pengertian aspek Geografi,
ilmu penunjang geografi dan sarana bantu geo.
• Post tes berupa tes tertulis tentang pengertian aspek Geografi, ilmu penunjang
dan sarana bantu geografi.
• Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu yang membahas
tentang langkahpenelitian.
15 menit

H. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:
a. Alat / Bahan : Peta Konsep
Power point, Video, LCD, Laptop
b. Sumber Belajar : - Buku paket geografi kelas X
- Jurnal ilmiah
- Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah)
- Laporan perjalanan
- Peta rupa bumi,
- Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet
dan lain-lain
I. Penilaian
I.1 Jenis dan Teknik Penilaian
Proyek:
Membuat daftar nama objek alam dan buatan manusia di permukaan yang saling berhubungan
(misalnya objek jembatan yang dipasangkan dengan adanya sungai dan jalan, rawa dan daerah
dataran rendah). Daftar nama objek minimal 10 pasang.
Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, mengasosiasi, dan
komunikasi. Aspek yang diamati adalah keuletan dan keseriusannya dalam mengerjakan tugas.
Tes:
menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep
esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan,atau aspek geografi.
Bentuk tes yang digunakan adalah :
• Pilihan ganda
• tes uraian.
I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran.
Lasem, Oktober 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Tri Winardi Santoso P, S.Pd
NIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010

LAMPIRAN :
PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN
1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja )
Mata Pelajaran : Geografi
Nama Kinerja : Observasi kenampakan alam dan buatan
Alokasi Waktu : 1 Minggu
Nama :
Kelas :
No. Aspek Yang Dinilai Penilaian
1 2 3 4
1 Pengamatan
2. Data yang diperoleh
3. Kesimpulan
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Pengamatan Pengamatan
sangat tidak
cermat
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Pengamatan
cermat dan bebas
interpretasi
Data yang
diperoleh
Data sangat
tidak lengkap
Data tidak
lengkap
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah
tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Kesimpulan Sangat Tidak
benar atau
tidak sesuai
tujuan
Tidak benar
atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan
Rekapitulasi Hasil Penilaian :
No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.
2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai
SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100
B (Baik) 3 Sering 75 – 90
C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74
K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59
2. Tes Praktek (Unjuk Kerja)
Nama Unjuk Kerja :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. Langkah-langkah Kinerja Penilaian
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4
No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jum
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

3. Tes Praktek (Presentasi)

Nama Produk : Diskusi
Alokasi Waktu : 30 Menit
Nama /Anggota Kel :
Kelas :
No. Komponen Skor (1-4)
1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total Skor
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Penguasaan
Materi
Kemampuan
konseptualisasi,
menjelaskan
dan
berargumentasi
sangat tidak
menguasai
Kemampuan
konseptualisasi,
menjelaskan
dan
berargumentasi
tidak
menguasai
Penguasan materi
tentang
kemampuan
konseptualisasi,
menjelasan dan
berargumentasi
bagus tapi belum
terarah
Penguasan materi
tentang
kemampuan
konseptualisasi,
menjelasan dan
berargumentasi
bagus dan sudah
terarah
Penyajian Sistematika
penyajian dan
visualisasi
sangat tidak
tersaji
Sistematika
penyajian dan
visualisasi
sangat tersaji
Penyajian materi
yang tersistematis
dan visualisasi
bagus tetapi belum
menemukan
konsep yang jelas
Penyajian materi
yang tersistematis
dan visualisasi
bagus dan
konsepnya jelas
Komunikasi
Verbal
Penggunaan
bahasa verbal,
intonasi dan
temponya
sangat tidak
baik
Penggunaan
bahasa verbal,
intonasi dan
temponya tidak
baik
Penggunaan
bahasa verbal,
intonasi dan
temponya sudah
baik tapi belum
menggunakan
ejaan yang benar
Penggunaan bahasa
verbal, intonasi dan
temponya sudah
baik dan
menggunakan ejaan
yang benar
No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Julh
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
4. Penilaian Proyek
Nama Proyek : Membuat laporan penelitian geografi
Alokasi Waktu : 2 Minggu
Nama :
Kelas :
Rumusan Tugas
No. Komponen Skor (1-4)
1. Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan

Total Skor
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Perencaaan Persiapan dan
perumusan judul
sangat tidak
terencana
Persiapan dan
perumusan judul
tidak terencana
Perencanaan
yang berupa
persiapan dan
perumusan judul
sudah terancana
tapi belum
tersistematis
Perencanaan yang
berupa persiapan dan
perumusan judul
sudah terancana dan
tersusun secara
tersistematis
Pelaksanaan Keakuratan
sumber data,
kuantitas
sumber data,
analisis data dan
penarikan
kesimpulan
sangat tidak
terlaksana
Keakuratan
sumber data,
kuantitas
sumber data,
analisis data dan
penarikan
kesimpulan
tidak terlaksana
Pelaksanaan
berupa
keakuratan
sumber data,
kuantitas
sumber data,
analisis data dan
penarikan
kesimpulan
sudah terlaksana
tetapi belum
maksimal
Pelaksanaan berupa
keakuratan sumber
data, kuantitas
sumber data, analisis
data dan penarikan
kesimpulan sudah
terlaksana secara
maksimal
Laporan
Proyek
Laporan proyek
sangat tidak
sempurna
Laporan proyek
tidak sempurna
Laporan proyek
sempurna tetapi
bahasanya
belum baku
Laporan proyek
sempurna serta
menggunakan bahasa
yang sudah baku
No
.
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlh
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.

5. Penilaian PortoFolio
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Nama :
Kelas :
No. KI/KD/Indikator Waktu Kriteria Ket
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
1. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk
dalam portofolio
2. Skor yang digunakan menggunakan rentang antara 0 – 10 atau 10 – 100
3. Kolom keterangan diisi untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil kerja
tersebut

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)
No
. Nama Siswa
Nomor Soal
∑
S
k
or
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Keterangan :
Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100
2. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)
No Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑
skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Pedoman Penskoran
3. Tes Lisan
No. Jawaban Skor
maksimum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal 100
No Nama Siswa Nomor Pertanyaan ∑
skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Daftar Pertanyaan
No. Pertanyaan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal 100
4) Penugasan
Mata Pelajaran :
Nama Tugas :
KD/Indikator :
No. Pelaksanaa Tugas
Materi
Penugasan
Jenis Tugas Rentang
Waktu
Penugasan
Selama Proses
Pembelajaran
Pembelajaran
Mandiri
Individu Kelompok
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
1. Observasi
No. Nama
Siswa
Skor untuk Sikap
∑
Sko
r
Nilai Pre
dik
at
Juju
r
Disiplin Tanggung
Jawab
Peduli Santun Responsif Praoktif
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
D. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.
E. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
F. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

2. Penilaian Diri
Nama Sekolah
Mata Ajar :
Nama :
Kelas :
Rekapitulasi Nilai Penilaian Diri
1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2
3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
4. Nilai sikap penilaian diri dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria Rentang Nilai
SB (Sangat Baik) 91 – 100
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
3) Penilaian Teman Sejawat
Nama Sekolah : _______________________________________________
Mata Ajar : _______________________________________________
Nama : _______________________________________________
Kelas : ………
Waktu Pengamatan: _______________________________________________
No. Perilaku / Sikap Muncul/Dilakukan
Ya Tidak
1. Mau menerima pendapat teman
No. Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang
Maha Esa agar mendapat ridho-Nya dalam belajar
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3. Saya optimis bisa meraih prestasi
4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat
6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan
7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara
10. Saya berusaha menjadi warga Negara yang baik dan bertanggung jawab
Jumlah Skor
No. Nama Siswa Skor untuk pernyataan nomor ∑
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1.

2. Suka membantu teman yang mengalami kesulitan
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial, suku, dan
agama
5. Saling menghormati sesama teman
6. Suka membaca
7. Suka berdiskusi
8. Tidak suka menunda masalah
9. Suka bekerja sama
10. Bersikap bijaksana
Jumlah Skor
No. Nama Pengamat Skor Perilaku/Sikap Nomor Jumlah
Skor
Nilai
Sikap
Predikat
1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Jumlah Skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2
3. Pemberian skor : YA = 2, TIDAK = 1
4. Nilai sikap Penilaian teman sejawat dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
4) Penilaian Jurnal/Catatan Guru
Nama Sekolah :
Mata Ajar :
Nama :
Kelas :
Kompetensi Sikap Deskripsi Sikap
Kekuatan Peserta Didik Kelemahan Peserta Didik

Simpulan / Kesan / Saran
Keterangan :
B (Baik) 75 – 90
C (Cukup) 60 – 74
K (Kurang) ≤ 59
SOAL SOAL :
I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan perkembangan ilmu geografi dengan membuat skema sederhana ?
2. Jelaskan ruang lingkup geografi dalam kehidupan sehari – hari ?
3. Jelaskan istilah- istilah berikut ini :
a. Diferensial area e. Biosfer
b. Aglomerasi f. Sistem Informasi Geografi
c. Morfologi g. Kartografi
d. Korologi h. Interelasi dan Interaksi

4. Jelaskan disertai analisis masalah Pemukiman Kumuh di kota Lasem dengan menggunakan Prinsip
Penyebaran ?
5. Jelaskan diserta analisis musibah Banjir kota Lasem dengan menggunakan Pendekatan
Kelingkungan ?
6. Jelaskan perbedaan obyek formal dan obyek material ?
7. Jelaskan aspek geografi yang menyebabkan adanya migrasi penduduk ?
8. Mengapa terdapat perbedaan pola tata ruang kota dan tata ruang pedesaan ?
II. Isilah titik- titik dengan jawaban yang benar !
1). Adaptasi manusia dengan lingkungan fisis dan biologisnya di kenal dengan istilah
…………………… …..…………..2). Ciri- ciri suatu wilayah dengan mempelajari daerah tersebut
yang meliputi hal- hal yang menjadi potensial daerah tersebut …………………………………3). Cara
pandang terhadap obyek material (litosfer, hidrosfer, atmosfer, biosfer, antroposfer)
…………………………………, 4). Pola penyebaran pemukiman penduduk di daerah pantai
…………………………….,5). Gejala, fakta, ataupun masalah geografi di suatu tempat yang ditinjau
sebarannya, interelasi, interaksi dan integrasi nya disebut prinsip ………………………………..6).
Perbedaan karakteristik tiap- tiap wilayah menggunakan pendekatan ……………………7). Penjelasan
lebih jauh mengenai gejala- gejala yang kita selidiki termasuk prinsip ……………………, 8). Nilai
guna lahan di desa mempunyai fungsi sebagai ………………………..9). Tanah longsor merupakan
bencana yang dapat di atasi dengan menggunakan pendekatan …………………… memindahkan
korban bencana ke daerah sekitar untuk pengungsian dan relokasi bencana. 10). Nelayan untuk
mendapatkan tangkapan ikan yang banyak dengan mencari ikan di laut, dengan menggunakan
pendekatan ……………………...........................
III. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !
1. Dalam geografi, prinsip deskripsi sangatlah penting karena pendeskripsian suatu wilayah
dimaksudkan untuk ……..
a.menampilkan peta secara lengkap
b. membuat simbol-simbol secara benar
c.mengembangkan semua potensi sumber daya yang ada
d. menarik minat investor
e.merencanakan pembangunan wilayah
2. Segala sesuatu di sekitar manusia yang berupa makhluk hidup termasuk di dalamnya manusia
adalah definisi …..
a.lingkungan fisikal
b. lingkungan biologis
c.lingkungan social
d. lingkungan abiotik
e.geografi penduduk
3. Ilmu pengetahuan yang mempelajari bentuk-bentuk permukaan bumi yang terjadi karena
kekuatan-kakuatan yang bekerja di dalam dan di atas permukaan bumi disebut …….
a.geofisika
b. geomorfologi
c.meteorologi
d. oseanografi
e.astronomi
4. Penjelasan lebih jauh mengenai gejala-gejala yang diselidiki atau dipelajari disebut ……
a.prinsip interelasi
b. prinsip persebaran
c.prinsip deskripsi
d. prinsip korologi
e.prinsip kronlogi

5. Pada suatu wilayah pegunungan, ada yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan budi daya dan
adapula yang sebagian dimanfaatkan untuk kawasan lindung. Hal seperti ini sesuai dengan ....
a.prinsip interelasi
b. konsep interaksi
c.prinsip korologi
d. konsep diferensial areal
e.prinsip persebaran
6. Keberadaan suatu mata air panas, sumber-sumber gas dan danau-danau vulkanik aktif, pasti
berhubungan dengan aktivitas vulkanik di kawasan tersebut.
Fenomena tersebut sesuai dengan konsep geografi, yaitu ……..
a.konsep interdependensi
b. konsep pola
c.konsep morfologi
d. konsep keterkaitan keruangan
e.konsep jarak
7. Fenomena hidrosfer, biosfer, litosfer dan atmosfer dibahas pada....
a. geografi manusia
b. geografi fisik
c. gegrafi umum
d. geografi social
e. geografi teknik
8. Geografi merupakan suatu studi mengenai perbedaan serta persamaan geosfer. Oleh sebab itu,
geosfer disebut sebagai ....
a. objek formal geografi
b. objek fungsional geografi
c. objek regional geografi
d. objek material geografi
e. objek fungsional geografi
9. Salah satu penunjang dalam ilmu geografi yang mempelajari lautan beserta isinya disebut ….
a. biologi
b. geomorfologi
c. hidrologi
d. antropologi
e. oceanologi
10. Pendekatan yang meninjau manusia sebagai suatu subjek pada kesatuan ruang adalah ……
a. Pendekatan ekologi
b. pendekatan sejarah
c. pendekatan kompleks wilayah
d. pendekatan deskripsi
e.pendekatan keruangan

1. Evaluasi Pertama
A. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !
Gambar 1 Gambar 2
1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?:
Alam………………………….
Kehidupannya………………...
2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?:
Alam……………………………
Kehidupan……………………..
3. Apa persamaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
4. Apa perbedaan gejala geosfer yang ada pada gambar 1 dan gambar 2 ?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
5. Jelaskan interaksi antara manusia dan lingkungannya dalam konteks keruangan pada gambar 1
dan gambar 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Perangkat RPP Geografi Kelas X / Kurikulum 2013 Hal : 25

B. Tentukan konsep essensial geografi yang sesuai dengan pernyataan-pernyataan pada
tabel berikut !
No Pernyataan Konsep Geografi
1. Rumah yang bagus akan berkurang nilainya apabila
berdekatan dengan pemakaman.
2. Setelah dikaji melalui peta, ternyata terdapat keterkai
tan keruangan antara Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang
dan Bekasi.
3. Gerakan berita (informasi) melalui media massa
4. Bentuk lahan terkait dengan erosi pengendapan,
penggunaan lahan, ketebalan tanah, dan ketersediaan air
5. Timbulnya daerah kumuh dan daerah elit ditengah
masyarakat
6. Yogyakarta–Jakarta dapat dijangkau dengan menggu
nakan pesawat terbang sedangkan Yogyakarta– Ma gelang
dapat dijangkau dengan menggunakan mobil.
2. Evaluasi kedua
A. Jelaskan gambar dibawah ini sesuai dengan prinsip geogarfi
Prinsip apa yang digunakan dalam menjelaskan
gambar di samping ! ...................................
Mengapa?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prinsip apa yang digunakan dalam
menjelaskan gambardisamping……......
mengapa………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
Prinsip apa yang digunakan dalam
menjelaskan gambar di samping
………………………….. mengapa
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

B. Lengkapi skema dibawah ini !
(1) ..................................................
(2) ..................................................
(3) ..................................................
(4) .................................................
Contohnya :
Contohnya:
(1) .......................................................
(2) .........................................................
(3) ...........................................................
3. Evaluasi ketiga
Gunakanlah pendekatan geografi yang tepat untuk fenomena berikut ini
a. Jatuhnya Pesawat Sukoi Superjet 100 di lereng Gunung Salak cukup menggemparkan
masyarakat dunia. Peristiwa ini dapat dikaji/analisis dengan mengunakan pendekatan
keruangan, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut
• Apa fenomena kehidupan yang terjadi ?
...................................................................................
• Kapan terjadinya ?
...................................................................................
• Dimana terjadi peristiwa tersebut ?
...................................................................................
• Apa penyebabnya ?
...................................................................................
• Bagaimana kecelakaan itu dapat terjadi ?
...................................................................................
...................................................................................
.................................................................................
............................................................
Objek geografi
.......................................................

b. Perhatikan baik-baik gambar berikut ini !: analisis fenomena ini dengan
menggunakan pendekatan kelingkungan !
…………………………………………………………
………………………………………………………….
…………………………………………………………..
2. Untuk mendalami cabang ilmu dan ilmu bantu geografi lengkapilah matriks dicbawah ini !
NAMA ILMU KAJIAN ILMUNYA ASPEK
Geografi Manusia
(antropogeografi)
Geografi Sejarah
Kartografi
Geografi
Matematika
Etnografi
Biogeografi
Geomorfologi
Hidrologi
Pedologi
Klimatologi
Lasem, Oktober 2013
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Tri Winardi Santoso P, S.Pd
NIP. 196106141987031010 NIP. 197407092005011010

Rpp 1 geo penget. dasar geo

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Rpp 1 geo penget. dasar geo

Similar to Rpp 1 geo penget. dasar geo (20)

Rpp 1 geo penget. dasar geo