1. 1
ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ТА НАУКИ
ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
ХАРКІВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ
Екологічний проект
«Екоенергія.UA
(реклама енергозберігаючих технологій на побутовому рівні)»
Щербак Ігор,
учень 11-Б класу
Харківської загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів № 60
Харківської міської ради
Харківської області
Керівник:
Синяєва О. А.,
вчитель географії та екології
м. Харків
2012
2. 2
ЗМІСТ
ВСТУП................................................................................................................. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ПІДГРУНТТЯ ПРОЕКТУ (ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ).. 5
1.1. Добуток енергії як одна з причин парникового ефекту, зміни клімату ...... 5
1.2. Основнінапрямки енергозбереження в житлово-комунальному
господарстві......................................................................................................... 7
1.2.1. Енергозбереження у житлових будівлях................................................. 7
1.2.2. Освітлювальні та силові установки будівель .......................................... 9
1.2.3. Особливостізаходів щодо енергозбереження приексплуатації та
ремонті житлового фонду................................................................................10
1.3. Заходи щодо енергозбереження на побутовому рівні..................................12
ВИСНОВКИ З ТЕОРЕТИЧНОГО РОЗДІЛУ......................................................15
РОЗДІЛ 2. КОНЦЕПЦІЯ ПРОЕКТУ..................................................................16
2.1. Опис діяльності............................................................................................16
2.2. Інформація про виконання заходів, запланованих в рамках реалізації
проекту................................................................................................................20
Список літератури...............................................................................................25
3. 3
ВСТУП
Сьогодні ми все частіше чуємо слова “екологія”, “забруднення
навколишнього середовища”, “забруднене довкілля”… Ми вже стали звикати
до цих слів і продовжуємо свою бездіяльність. Нерозумні дії людей на планеті
Земля у найближчий час можуть повернутися великими нещастями, бідами
усього людства. В долі природи – наша доля, і ми повинні зробитивсе для того,
щоб використати останній шанс і допомогти рідній природі, тим самим
зможемо продовжити життя в наступних поколіннях. Що ж можемо ми,
школярі, зробитидля навколишнього середовища?З чого треба почати свої дії?
Хто в цьому допоможе нам?
Задумуючись над екологічними проблемамисвіту, розуміємо, що можемо
виправити ситуацію, додавши зовсім мало зусиль. Саме такі думки, які
актуальні у наш час, і спонукали розробити проект “Екоенергія.UA”. У ньому
покладена не лише екологічна проблема, але і економічна – проблема
енергозбереження. Енергозбереження є актуальною темою для всього людства
через дві причини: залежність світової економіки від паливно-енергетичного
комплексу та забруднення атмосферивнаслідок виробництваенергії. Проблема
добуткуенергії і його впливу на навколишнє середовище нині стоїть дуже
гостро. За даними українських вчених щороку виробляється 17 531 млрд.
кВт/год електроенергії, теплоенергії і млрд. т вугілля. Такі обсяги
виробництва сприяють росту антропогенного впливу на навколишнє
середовище.
Нині виділено декілька глобальних проблем людства, серед яких одна з
найважливіших – екологічна.
Екологія – слово, що пройшло через розум і серце кожного, стало
могутньою зброєю. Пристрасне слово пробуджує громадську думку, націлює
увагу на найболючіші проблеми життя, які потрібно вирішувати терміново.
Поняття «екологія» нині часто використовують у побуті, коли характеризують
будь-яку взаємодію людини і природи, а ще частіше, коли йдеться про
забруднення довкілля внаслідок господарської діяльності людини. Природа
4. 4
забруднюється, піддається руйнуванню, знищується. Чи багатьом з вас щастило
бачити прозору річкову воду, чистий пісок, насолоджуватися тишею без реву
моторів, дихати чистим повітрям, без домішок бензину, мазуту, пестицидів? Ми
отримали в спадок невимовно прекраснийі багатообразний сад, але біда наша в
тому, що ми погані садівники, що не засвоїли найпростіших правил
садівництва. Із зневагою ставлячись до цього саду, ми робимо це з
благодушним самозадоволенням неповнолітнього, який шматує ножицями
картину Рембрандта. Тільки людина може зупинити природні та техногенні
катастрофи, які несуть за собою безліч людських смертей. Але навіть при
цьому ми маємо пам'ятати, що Земля не належить нам. Це ми належимо Землі.
Актуальність проблеми: розробка ефективних енергозберігаючих
засобів, які знизять антропогенний вплив на навколишнє середовище.
Предмет дослідження:
проблема глобального потепління (парникового ефекту);
технології виробництва енергії;
методи енергозбереження.
Мета проекту:
залучення дітей до активної соціальної позиції;
привернення уваги громади до екологічних проблем;
формування молоддю у своїх ровесників екологічних навичок.
Завданняпроекту: підготувати та провестизаходи, спрямовані на формування
екологічних навичок дітей.
Очікувані результати:
формування навичок організації проведення акцій та заходів;
проведення заходів у школі;
екологічна кампанія в інтернеті.
Учасники проекту: учні, вчителі, батьки, громадськість.
5. 5
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНЕ ПІДГРУНТТЯ ПРОЕКТУ (ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ)
1.1. Добуток енергії як одна з причин парникового ефекту, зміни клімату
Планета Земля постійно змінюється. Гори продовжують рости й
руйнуватися материки повільно дрейфують та оновлюють свій вигляд, вітер,
вода та лід безупинно перетворюють обличчя Землі. Продовжує змінюватися і
клімат. В теперішній час планета нагрівається скоріше, ніж в будь-який інший
етап своєї історії. Багато спеціалістів вважають, що глобальне потепління до
2060 р. призведе до збільшення середньої температури в світі на 2°С. Це може
викликати різні зміни погоди та регіонального клімату, що призведе за собою
розширення площі пустель, нанесе шкоду створеним екосистемам суші та моря,
а також перетворить оброблювані землі в пустощі. Підвищення рівня Світового
океану в результаті таяння полярних льодовикових шапок може призвести до
затоплення прибережних та низовинних територій суші. Вважається, що
частина кліматичних змін обумовлена посиленням парникового ефекту.
В природномускладіатмосферимістяться вуглекислий газ, метан та окис
азоту, які відіграють в житті планети велику роль. Затримуючи частину
теплового випромінювання сонця, вони нагрівають земну поверхню. При
відсутності такого парникового ефекту температура біля поверхні планети у
середньому становила б –20°С, і життя на Землі виявилося практично б
неможливим. Посилення парникового ефекту у вигляді збільшення кількості
затримуваного тепла пов’язано з підвищенням концентрації цих газів в
атмосфері за останні 150 років вона збільшилася на 25%. Головними
причинами, скоріш за все, стали спалювання промисловими підприємствами та
транспортом величезної кількості горючого палива.
6. 6
Саме третя позиція з графіку досліджується у проекті.
Правда є свої способи зниження концентрації СО2 в атмосфері:
його використання в процесі фотосинтезу;
розчинення у водах Світового океану.
А чи здатні природні регулятори справитися з підвищеним
навантаженням, залежить від бережного відношення до них людей.
71%
12%
10%
7%
Транспорт
Викиди відходів, розпилення
хімікатів
Згорянняпалива
Промисловість
7. 7
1.2. Основні напрямки енергозбереження в житлово-комунальному
господарстві
1.2.1. Енергозбереження у житлових будівлях
Гаряче водопостачання. У міру відновлення та зростання нового
житлового фонду у містах зростають абсолютні витрати теплової енергії на
побутове гаряче водопостачання. У житлових будівлях, що мають гаряче
водопостачання, вони становлять 60-70% витрат тепла на опалення цих
будівель. Причинами таких витрат тепла в системі гарячого водопостачання
житлових будівель є незадовільна циркуляція, а також витікання гарячої води
через корозійні пошкодження труб та нещільності в арматурі. У деяких
випадках збільшення витрат гарячої води відбувається при неправильному
регулюванні необхідної температури суміші в умовах великої різниці тисків
гарячої та холодної води, крім того, витікання гарячої води з крану товщиною
1-2 мм на рік призводить до витрат тепла, якого достатньо для опалення однієї
квартири протягом 2-х місяців.
Водопровідне господарство житлового фонду. Подача води в житлові
будинки потребує дуже великих витрат електроенергії. Зараз середня подача
води лише на потреби населення в містах у розрахунку на 1 мешканця реально
перевищує 250 л на добу, що для систем комунального водопостачання деяких
регіонів буде оцінюватися у 100 млн. м³ на рік. Це дуже високий рівень,
враховуючи, що за деякими зарубіжними стандартами для забезпечення
комфортних умов користування водою у житлових будівлях вважається
достатнім підтримувати подачу води на рівні 150-200 л на людину за добу.
У середньому питома витрата електроенергії в комунальних
водопроводах (навіть без урахування роботи станцій підкачування в будівлях,
що відносяться до систем внутрішнього водопостачання) становить 0,65
кВт/год на 1 м³ поданої води, причому близько 80% електроенергії
витрачається насосними станціями. Зростання питомих витрат викликається
такими головними факторами:
подальшим підвищенням середньої поверховості забудови міських
поселень;
8. 8
збільшенням довжини водопровідних мереж у зв’язку з ліквідацією
водозабірних споруд від міської лінії;
збільшенням долі підземних джерел у структурі водозабезпечення
міст;
усе більш широким упровадженням методів обробки питної води
(глибока очистка, знезараження, озонування).
В сучасних умовах економічних труднощів здійснення заходів,
спрямованих на скорочення невиробничих витрат питної води, має дуже
важливе значення. Виявлено, що лише витікання води через санітарно-технічну
арматуру в житлових будівлях у середньому складають 21% сумарної кількості
постачання води населенню. Постійне витікання води з крану у вигляді
струмочка завтовшки 2-3 мм на місяць призводить до втрати води, якої
достатньо для забезпечення потреб сім’ї з 3-х чоловік протягом 10 діб.
Головними порушеннями в роботі водозбірної арматури, що викликані
витіканням води, є зношення прокладок, протікання сальників, зношення
різьбових пар, різноманітні дефекти в матеріалі арматури.
Існуючі підвищені напори в трубопроводах при подачі води в будівлі
виникають не лише через зростання поверховості будівель, ускладнення схем
та довжини водопровідної мережі, але й в результаті коливання режиму
водопостачання, через який протягом доби різко може збільшуватися діапазон
зміни напорів. Звичайно, водозбірну арматуру регулюють без урахування
можливого коливання напорів, тому з підвищенням напору внаслідок
недостатньо надійної роботи запірних кранів відбувається витікання води.
Великі втрати напору води в трубопроводах викликаються і додатковим
місцевим опором (встановлення задвижок значно меншого діаметра, ніж
діаметр труб; прикриті або зіпсовані задвижки, примерзання труб) або
збільшення гідравлічного опору магістральних та розвідних мереж
водопроводу.
9. 9
1.2.2. Освітлювальні та силові установки будівель
Відомо, що освітлювальні установки житлових та громадських будівель є
найбільшими споживачами електричної енергії в побуті. Витрати
електроенергії освітлювальними приладами в приміщеннях визначаються
рівнем освітлювальності, типами джерел світла та тривалістю їх горіння.
У випадках застосування ламп розжарювання освітленість може бути
прийнята на дві сходинки нижче нормованої освітленості. Для напружених
зорових робіт (читання, письмо) потрібна велика освітленість – більше 200 лк,
що доцільно забезпечувати сполученням загального та місцевого освітлення.
Промисловість випускає широкий асортимент ліхтарів для місцевого та
загального освітлення з лампами розжарювання. Пояснюється така ситуація
простотою їх вмикання в мережу, малими розмірами, а це дозволяє створити
різноманіття конструктивних виконань ліхтарів, які відповідають різним
смакам. Однак лампи розжарювання мають низьку світлову віддачу (6-15
лм/Вт) та малий термін служби – до 1000 годин.
Витрати електроенергії освітлювальними установками залежать від числа
годин їх роботи. Але, на відміну від ламп внутрішньоквартирного освітлення,
які вмикаються та вимикаються за потреби та вимикаються на нічний період,
лампи освітлення під’їздів, холів, вестибюлів, які не мають автоматики
управління драбинним освітленням, звичайно залишаються повністю
увімкненими на всю ніч, що призводить до перевитрат електроенергії.
Великим споживачем електроенергії у сучасних міських будівлях є
ліфтове господарство. При вантажопід’ємності ліфта 1000 кг потужність його
двигуна становить 40 кВт. Тому у будівлях в 9-16 поверхів середня потужність
освітлювального та силового обладнання становить до 200 та більше Вт, а річне
споживання – 400 кВт/год на квартиру, у той час як в п’ятиповерхових будівлях
без ліфта ці показники становлять 20 Вт і 100 кВт відповідно.
За існуючими нормами, в житлових будинках з 10 і більше поверхами у кожній
секції має бути встановлено не менше двох ліфтів. При масовому будівництві
10-13-поверхових будинків у кінці 60-х – на початку 70-х років така установка
застосовувалася всюди. Часто ліфти встановлювались поряд, на одній лінії. Це
10. 10
давало змогу пасажиру на будь-якому поверсі викликати одразу 2 кабіни. У
результаті мимовільно витрачалась електроенергія. Головна витрата
електроенергії ліфтами припадає на час руху в період пуску та гальмування.
1.2.3. Особливості заходів щодо енергозбереження при експлуатації та
ремонті житлового фонду
Основними напрямками економії енергоресурсів при експлуатації та
ремонті житлового фонду є :
багатовимірне скорочення тепловитрат шляхом підвищення
теплозахисних якостей та герметичності огороджувальних
конструкцій;
ущільнення вхідних дверей будівель та віконних пройомів;
посилення теплоізоляції систем транспортування теплоносіїв;
регенерація теплових викидів.
Таблиця 1
Мінімальна освітленість приміщень ліхтарями з люмінесцентними
лампами
Найменування приміщення Освітленість, лк
Житлові кімнати та кухні 100
Коридори, ванні кімнати, вбиральні 50
Головні сходинкові майданчики 100
Інші сходинкові майданчики 50
Ліфтові ходи, головні коридори та переходи 75
Відповідно до традиційних методів підвищення теплозахисних якостей
огороджувальних конструкцій забезпечується за рахунок заходів:
зниження об’ємної маси керамзитобетону до 650-800 кг/м³ і нижче
за рахунок суттєвого розширення застосування сучасних добавок і
стандартних зол як дрібних заповнювачів;
11. 11
заміни у зовнішніх стінах повнотілої цегли та керамічних каменів
на порожньотіллі;
застосування багатошарових панелей з пінополістирольним
утеплювачем;
проведення потрійного заскелення та застосування прокладок із
пінополіуретану для ущільнення вікон та дверей, тощо;
Упровадження заходів щодо посилення теплового захисту можливе та
необхідне не лише при новомубудівництві споруд, але й у процесіїх поточного
та капітального ремонтів. Обладнання «теплих» горищ, ущільнення вікон та
дверей прокладками з ефективних теплоізоляційних матеріалів, герметизація
огороджувальних конструкцій будівель – усе це дозволило скоротити витрати
тепла на опалення відремонтованих будівель на 15%. Для того, щоб спрямувати
трубами у двокімнатну квартиру достатню кількість тепла, треба в котельні
щогодинно спалювати 2 кг вугілля. Якщо не утеплені вікна та двері,
відчиняються кватирки, то витрати тепла зростають вдвічі. Тому за п’ять
місяців опалювального сезону безгосподарське ставлення до збереження тепла
тільки однією сім’єю призводить до перевитрат 7,5 т вугілля. У сучасному
житловому фонді до 90% квартир мають неефективні ущільнення. У той же час
витрати палива за рахунок якісного ущільнення, наприклад, пінополіуретаном,
скорочуються при подвійному спареному заскленні з 421до 130 кг/м³ площі
вікна на рік, при подвійному окремому заскленні – з 250 до 111 кг, та при
потрійному – з 183до 93 кг. Періодично треба раз на три роки герметизувати
скло замазкою, замінювати прокладки.
12. 12
1.3. Заходи щодо енергозбереження на побутовому рівні
Установки та прилади для приготування їжі. Для приготування їжі
зараз використовуються плити, які працюють на природному та розрідженому
газі, газові прилади (керогази, керосинки), електричні плити (настільні та
підлогові) тощо. Найбільш ефективними з точки зору використання паливо-
енергетичних ресурсів є газові та підлогові електроплити, які витрачають 91,4
та 109 кг ум.п. на одного мешканця на рік.
З точки зору економії енергії технологія приготування їжі потребує
включення конфорки на повну потужність лише на певний час, потрібний,
наприклад, для закіпання води, швидкого нагріву. Найчастіше приготування їжі
може відбуватися при менших потужностях, що значно скорочує витрати
електроенергії, тому сучасні конфорки електроплит мають перемикачі
потужностей, якими треба користуватися у сучасному житті. Економія енергії
досягається за рахунок зниження потужності нижньої сходинки до 10-15%
номінальної (100-250°С), необхідної для підтримки технологічного процесу
приготування їжі після закипання. Як правило, на багатьох імпортних
імпортних електроплитах встановлюються семиступеневі перемикачі.
Ще більша економія досягаєтьсязарахунок застосування безсходинкових
механічних та напівпровідникових регуляторів потужності або автоматичного
регулювання робочої температури конфорок. Встановлено, що у порівнянні з
варіантом застосування семисходинкових перемикачів упровадження
безсходинкових регуляторів потужності дозволяє економити на кожну
електроплиту додатково 5-7% енергії. Безсходинкові регулятори потужності
дозволяють плавно регулювати потужність у межах від 4 до 100%.
Несвоєчасна зміна несправних конфорок призводить до перевитрат
електроенергії на 3-5%. Перегоряння в конфорці однієї чи двох спіралей
порушує режим регулювання, тоді мінімальна сходинка потужності
збільшується в 2-3 рази. При розшаруванні, розтріскуванні чавуну порушується
щільний контакт поверхні конфорки з дном налитої посудини, різко падає
теплопередача, яка збільшує час теплової обробки їжі та витрати енергії.
13. 13
З метою зниження витрат електроенергії на приготування їжі на
електроплитах треба застосовувати спеціальний посуд з потовщеним дном і
діаметром рівним або трохи більшим від діаметра конфорки. При використанні
такого посудуекономія електроенергії становить до 20%. Використання посуду
з покривленим дном призводить до перевитрат електроенергії на 40-60%, а для
електроплит з чавунними конфорками найкращим є алюмінієвий посуд з
плоскообтеченим дном завтовшки 5-8 мм або литий чавунний та штампований
сталевий посуд з покриттям емаллю усієї поверхні, крім зовнішньої сторони
дна.
Побутові електроприлади. Визначну роль в структурі енергоспоживання
побутовими приладами відіграють 2 прилади – холодильник та телевізор.
Споживання електроенергії холодильниками залежить від їх типу, так,
холодильники абсорбційного типу потужністю 100 Вт не мають
терморегуляторів, працюють неперервно і щорічно витрачають 875 кВт/год
електроенергії. Холодильники компресійного типу тієї ж потужності з
терморегулятором споживають електроенергію з мережі протягом 2-19 годин
на добу і витрачають не більше 365 кВт/год. За рахунок застосування
пінополіуретанової ізоляції в холодильниках споживання електроенергії може
бути знижене ще на 10-12%. Значну економію дає збільшення теплоізоляції
стінок та кришки на 20 см. Комплекс усіх цих заходів забезпечує економію від
40 до 80% електроенергії.
Серйозний вплив на скорочення електроспоживання в побуті дасть перехід на
використання телевізорів лише на провідникових та інтегральних схемах.
Виробництво телевізорів на транзисторах забезпечує у розрахунку на 1 прилад
економію до 50 кВт/год на рік або 30% від кількості енергії, яка споживається
ламповими телевізорами.
Можлива економія енергії в сушарках. Це досягається зниженням на 50%
об’єму рециркульованого повітря шляхом автоматичного відмикання приладу
при наперед заданій установці датчика вологості. У побуті для нагрівання та
кип’ятіння води застосовують різні електричні прилади: електрочайники,
електрокавоварники, електросамовари та кип’ятильники, виконані у вигляді
14. 14
спіралі. Промисловість випускає кип’ятильники потужністю 300 та 1000 Вт. Їх
особливістю є високий ККД (98%), що визначає мінімальні втрати
електроненргії у порівнянні з іншими типами електроприладів для кип’ятіння.
15. 15
ВИСНОВКИ З ТЕОРЕТИЧНОГО РОЗДІЛУ
Досліджуючи проблемиенергозбереження, можназрозуміти, що ця тема
є досить актуальною і цікавою для дослідження.
Після опрацювання літератури були зробленінаступні висновки:
добутокенергії є однією з причинзміни стану навколишнього середовища в
негативну сторону;
здійснення енергозберігаючих заходів має бути забезпечене необхідними
технічними засобами, матеріалами та устаткуванням, Використання вже
створеної за кордоном технології та устаткування, адаптація їх до наших
умов i розробка на цій основі вітчизняної продукції, яка вже пройшла
перевірку в масового споживача i завоювала його довіру, дозволяє швидко
вирішувати питання енергозбереження в побуті, житлово-комунальному
господарстві та будівництві;
реалiзацiя головних напрямкiв енергозбереження в практичнiй роботi буде
сприяти досягненню еколого-соцiально-економiчної мети реформування
житлово-комунального господарства;
економне використання електроенергії приводить до економії палива і
зменшує кількість викидів вуглекислого газу в атмосферу.
16. 16
РОЗДІЛ 2
КОНЦЕПЦІЯ ПРОЕКТУ
2.1. Опис діяльності:
І етап - підготовчий:
узгодження питань про проектну діяльність з адміністрацією навчального
закладу, учителями, які можуть надати допомогу при вирішенні навчальних
завдань проекту, тощо;
визначити мету та очікувані результати;
визначити термін, часові межі проекту, узгодити з планом навчально-
виховної роботи школи;
поширити інформацію про початок проекту;
сформувати групи учасників проекту;
проведення першого заняття:
стимулювання пошукової роботи;
визначення цілей здійснення проекту та потрібних ресурсів; планування
роботи з урахуванням плану роботи навчального закладу;
колективне обговорення запланованої діяльності.
ІІ етап - збір необхідної інформації:
обговорення й вибір методів дослідження та пошуку інформації;
ознайомлення з екологічною літературою з метою підготовки теоретичного
матеріалу;
обґрунтування необхідності проведення проекту методом проведення
анкетування;
узгодження питань, пов'язаних із реалізацією проекту;
планування програми заходів (наприклад, проведення екологічної ходи,
створення плакатів та презентацій, організація екологічної фотовиставки, та
ін.);
формування груп активістів у кожному напрямі;
17. 17
підбір матеріалів для оформлення плакатів, презентацій, фотовиставки;
обговорити джерела фінансової підтримки проекту для придбання
канцтоварів, виготовлення плакатів і фотографій.
ІІІ етап - визначення напрямів діяльності:
систематизувати та проаналізувати отримані матеріали за напрямами
досліджень;
представити напрацьовані групами матеріали;
визначення найефективніших шляхів розв'язання проблеми;
планування діяльності для вирішення проблеми, прогнозування наслідків
діяльності, розподіл завдань;
визначення часу, необхідного для їх виконання;
визначення необхідного бюджету, ресурсів;
відібрати найбільш актуальні, цікаві, оригінальні матеріали для створення
листівок, плакатів, фотовиставок, публікацій у пресі;
випуск листівок, буклетів, плакатів із закликом до громадськості підтримати
заплановану діяльність;
IV етап - етап діяльності:
реалізація завдань, запланованих на ІІІ етапі;
випуск листівок, буклетів, плакатів із закликом до громадськості
підтримати заплановану діяльність;
проведення кампанії розсилки листів;
демонстрація фотовиставки;
проведення інформаційних п'ятихвилинок;
проведення низки екологічних лекцій на тему енергозбереження у класах
молодшої та середньої школи;
проведення практичного експерименту;
створення облікових записів від імені проекту у соціальних мережах та
поширення через них корисної екологічної інформації
18. 18
V етап - презентація й оцінювання результативності проекту:
обробка й оформлення результатів виконання проекту (створення
демонстраційного стенду, мультимедійної презентації);
представлення матеріалів роботи групи на учнівських зборах, конференції,
семінарі вчителів, батьківських зборах;
поширення інформації про проведену роботу через соціальні мережі;
дослідження громадської думки про актуальність і доцільність здійсненого
проекту;
провести опитування серед учнів школи про доцільність проектної
діяльності;
обговорити з учасниками проекту його результати, особливості окремих
етапів, результативність заходів, прорахунки та недоліки проекту;
оцінювання результатів з огляду на початкові цілі;
узагальнення отриманого досвіду, визначення найбільш сильних і найбільш
слабких сторін роботи;
кожному учаснику проекту написати свої враження від проекту за таким
зразком: «Для мене цей проект був важливим, тому що...», «У ході проекту
я зміг дізнатись про...», «Наступного разу варто врахувати... і не допустити
таких помилок...».
визначення можливостей подальшого розвитку проектної діяльності.
Умови реалізації:
чітке планування діяльності й послідовне виконання етапів проекту;
чітко визначити й обґрунтувати часові межі;
заручитись підтримкою школярів, адміністрації школи.
19. 19
Екоенергія.UA в мережі Internet:
http://ecoenergy.at.ua
http://ecoenergy-UA.blogspot.com
http://twitter.com/ecoenergy
http://vk.com/ecoenergyUA
ecoenergy@i.ua
20. 20
2.2. Інформація про виконання заходів, запланованих в рамках реалізації
проекту
Для визначення необхідності провадження проекту було проведено
анкетування з метою визначення обізнаності з питань енергозбереження та
екології.
В анкетуванні брали участь учні 5-7 класів
21. 21
Під час анкетування були використані наступні питання:
Таблиця 2
Приклад анкети
ТЕСТ НА ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕНЕРГІЇ
(дайте відповіді на запитання анкети та перевірте, чи вмієте ви заощаджувати
енергію)
У нашому домі … Так Ні
ми записуємо наше енергоспоживання
ми вимикаємо світло в кімнаті, коли виходимо з неї
пральна машина завжди повністю завантажена, коли ми нею
користуємося
холодильник стоїть у прохолодній кімнаті
ми не ставимо меблі перед обігрівачами
ми почали використовувати енергозберігаючі лампи
ми користуємося місцевим освітленням (настільна лампа, бра,
торшер)
ми провітрюємо приміщення швидко і ефективно протягом
кількох хвилин
ми заклеюємо вікна на зиму/
у нас сучасні металопластикові вікна
ми закриваємо кришкою каструлю, коли готуємо їжу
ми часто розморожуємо холодильник
ми миємо посуд у мийці
ми миємося під душем, а не приймаємо ванну
ми ходимо пішки чи їздимо на велосипеді до школи і на роботу
ми знижуємо температуру в приміщенні, коли виходимо
ми знижуємо температуру в приміщенні вночі
ми повторно використовуємо скло, папір і метал
ми не купуємо товари, якими можна скористатися лише один
раз
ми не купуємо товари у великих упаковках
ми ремонтуємо речі, замість того, щоб замінити їх
ми зашторюємо вікна на ніч
ДОДАЙТЕ ВСІ ВІДПОВІДІ «ТАК» (одна відповідь – 1 бал)
Якщо ви отримали:
Низький рівень (від 1 до 5 балів): вам ще багато чого слід навчитися, отже
почніть уже зараз;
Середній рівень (від 6 до 10) – у вас багато корисних навичок, які стануть
основою для подальшої роботи над собою;
Достатній рівень (від 10 до 15) – ви гарний приклад для всіх інших;
Високий рівень (від 16 до 21) – хтось з вашої родини повинен стати
міністром з питань охорони довкілля.
22. 22
Підведені результати дали можливість зрозуміти, що проект дійсно
необхідно виконувати:
Як відомо, людство нині переживає бурхливий сплеск інформаційних
технологій. Тому, для сучасного подання просвітницької інформації були
створені облікові записи у соціальних мережах та створений окремий сайт.
26%
59%
8%
7%
Низький рівень
Середній рівень
Достатній рівень
Високий рівень
23. 23
На основі обробленої теоретичної інформації була розроблена
інформативна лекція «Енергозбереження та екологія», яку прослухали близько
100 учнів ХЗОШ № 60. Кожен слухач отримав пам’ятку для населення
«Енергозбереження в побуті» та комплект нагадувань, які мають наочно
демонструвати необхідність енергозбереження.
Подібні пам’ятки та нагадування також розсилалися електронною
поштою.
24. 24
Розробляються тавиходять з періодичністю в один місяць екологічні вісники на
тему енергозбереження.
Запланована та розробляється екологічна гра на тему енергозбереження
для учнів 3-4 класів.
Щоб кількісно оцінити, як впливає виховна робота, а саме нагадування,
роз’яснювання,інформування на показниквитрат електроенергії та її економію,
був проведений експеримент з учнями 6-7 класів у листопаді-грудні 2011 року.
Який полягав у наступному:
1. Протягом 7 днів учням запропонувати знімати показання
електролічильника в один і той самий час;
2. Через сім днів учням були роздані маленькі картки з нагадування про
необхідність економії електроенергії, які вони повинні були прикріпити
на видних місцях вдома, і продовжувати знімати показання лічильника;
3. Декілька разів через кожні сім днів картки оновлювалися за кольором і
змістом.
Результати дослідження:
1) До експерименту було залучено 52 учні;
2) 7 з них виконували завдання не систематично;
3) У різних сім’ях витрати електроенергії складають 2-6 кВт за добу;
4) В 5 сім’ях економії енергії не відбулося;
5) В інших 40 квартирах витрати електроенергії скорочувалися на 0,3-0,5
кВт за добу, що можна відобразити на графіку:
25. 25
Середні витрати енергії склали 940 кВт/год на тиждень, економія – 140
кВт/год на тиждень, це – 69,2 кг зекономленого палива і 129,2 м³ вуглекислого
газу, який не потрапив в атмосферу Землі.
На останньому етапі проекту знову був проведений тест на збереження
енергії:
0
1
2
3
4
5
6
7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
кВт/год
Дні
7%
15%
56%
22%
Низький рівень
Середній рівень
Достатній рівень
Високий рівень
26. 26
Список літератури
1. А.А. Андрижиєвський, В.И. Володик. Енергозбереження та енергетичний
менеджмент – Х.: УкрДАЗТ, 2004 – 296 с.
2. Бакалін Ю.І. Енергозбереження та енергетичний менеджмент. Навч.
Посібн. 3-е вид. переобл. та доповн. – Х.: БУРУН і К, 2006
3. Березовський Б.М., Кузьмінов В.А. Відновлювальні джерела енергії на
службі людства – М.: Наука, 1987
4. Більш, ніж достатньо (збірник статей під ред. Кларка). Оптимістичний
погляд у майбутнє енергетики світу. Переклад з англ. – М.:
Енергоатомвид, 1994
5. Зелена енергетика (все про поновлювальні джерела енергії). №3. 2001
6. Клайф Гиффорд - Велика ілюстрована енциклопедія географії – М.:
«Махаон», 2005 – 488 с.
7. Маслич Б.В., Маслич В.К. Біогаз. Енергія майбутнього/ Ринок
інсталяційний. № 1-8. 2001
8. Пвсеченко О.Л., Щербина О.М. Використання теплоенергетичного
потенціалу довкілля/ Ринок інсталяційний. №8. 2001
9. Ресурсозбереження та економічний розвиток України / за заг. ред. канд.
ек. наук, доц. І.М. Сотник. – С.: ВТД «Університетська книга», 2006
10. Стогній В.С та ін. Енергоаудит регіону як крок до його
самозабезпечення/ Екотехнології та ресурсозбереження. №5. 1998
11. Тиждень екології (методичні розробки). – Х. 2003
