Modul 1 B. Arab KB 2

1. 25
A. PENDAHULUAN
Assalamu alaikum warahmatullahi wa barakatuh. Peserta PPG yang kami
cintai!
Sebelum kita masuk pada materi dan pelatihan modul 1 KB 2, silakan
dibaca kata pengantar berikut untuk memberi wawasan pada Saudara tentang isi
modul 1 KB 2 ini. Modul 1 KB 2 ini bertema besar menyimak konsentratif
dengan Tema Huwiyah dan Isim Dhomir Munfasil:Mufrad, Mutsanna, Jamak .
Dhomir munfashil adalah dhomir yang berdiri sendiri dan penulisannya
tidak bersambung dengan kata lain. Dhomir rafa munfasil terbagi menjadi dua
jika dilihat dari segi i’rabnya yaitu dhomir rafa munfasil fi mahali raf’in, yang
mempunyai mauqi’ mubtada’, khabar, fail, naibu fail, dan dhomir rafa munfasil
fii mahalli nashbin, yang mempunyai mauqi, maful bih, maf’ul bih muqaddam,
maful ma’ah, dan ma’thuf ala nashbin;khabaru kaana, dan ismu ana:; dan dilihat
dari segi jumlah orangnya terbagi menjadi tiga, yaitu dhomir rafa munfasil
mufrad, dhomir rafa munfasil mutsanna, dan dhomir rafa munfasil jamak.
Selamat belajar! bil hamasah, maan najah
PETA KONSEP
ُ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬
‫ﻓﻰ‬‫ﻣﺤﻞ‬
‫ﻧﺼﺐ‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺜﺘﻰ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩ‬
‫ﻓﻰ‬‫ﻣﺤﻞ‬‫ﺭﻓﻊ‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺜﻨﻰ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩ‬

2. 26
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta PPG mampu
mengidentifikasi, menyebutkan, menjelaskan, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengklasifikasi kata ganti persona terpisah atau isim dhomir
munfasil berdasarkan keadaanya mufrod, mutsanna, dan jamak dan pola kalimat
dari wacana lisan terkait tema jati diri (Huwiyah) yang disimak sesuai dengan
kontek kalimat, dan mampu mempraktekkanya dalam kegiatan pembelajaran.
C. POKOK-POKOK MATERI
1. Pengertian Menyimak Konsentratif
2. Dhomir munfashil
3. Klasifikasi dhomir munfasil berdasarkan I`rabnya
4. Klasifikasi dhomir munfashil berdasarkan distribusinya terhadap persona
jumlah dan gender
5. Penerapan dhomir munfasil
D. URAIAN MATERI
1. Pengertian Menyimak Konsentratif
Menyimak konsentratif sering juga disebut a study type listening atau
menyimak sebagai kegiatan menelaah. Satu fase dari kegiatan menyimak yang
baik adalah perlunya konsentrasi terhadap apa yang disimak, supaya dapat
menangkap hal- hal tersebut baik dalam bentuk informasi maupun dalam bentuk
lain, tumpuan ke arah itu tidak menyimpang dari isi ata ide yang sebenarnya
(Setiawati, 2014).
Adapun kegiatan-kegiatan yang tercakup dalam menyimak
konsentratif ini adalah:
1) Menyimak untuk mengikuti petunjuk-petunjuk;
2) Menyimak demi suatu maksud tertentu untuk memperoleh butir-butir
informasi tertentu;
3) Menyimak urutan ide-ide;
4) Menyimak fakta-fakta.

3. 42
Al Ghalayaini. Mustofa 1993. ‫ﺟﺎﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑ‬ Beirut: Penerbit al-Maktabah
al-Ashriyah.
Al Hudhry. Hamud. 2016.” Kun Anta”https://youtu.be/DwaT2nIpcUE
Setiawati, L. 2014. Hakikat Menyimak.
http://repository.ut.ac.id/4737/1/PBIN4105-M1.pdf
Linguaphone (1991) Durusun fil Arabiyah , London: Linguaphone Institute
Limited London WIV 4AX.
Mesut Kurtis - Ghar Hira. | 14 Juli 2015. https://youtu.be/DwaT2nIpcUE
‫ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ‬/ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬https://youtu.be/HQphG0PWnIk.
|Arabic|Grammar|song| for |kid Published on Dec 1, 2017
Dhomir Munfashil 2-3 ) https://youtu.be/L2835RLwNrc(
https://youtu.be/aurQuYexLJI (‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ : ‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑ‬ ‫)ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
https://youtu.be/r1ZOuaHqfNg )‫ﺩﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬(
Belajar Nahwu 28 : Mengenal Isim Dhomir (https://youtu.be/SaiD-xeSPwk)
https://youtu.be/YG_53cxuPGU(‫ﻭﺇﻋﺮﺍﺑﻬﺎ‬ ‫:ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ )
https://youtu.be/HQphG0PWnIk. |Arabic|Grammar|song| for |kids
Published on Dec 1, 2017‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ُ‫ﱠﻤﻴﺮ‬‫ﻀ‬‫ﺍﻟ‬
27
2. Dhomir Munfashil (Kata Ganti Persona Bebas)
Dhomir munfashil adalah dhomir yang berdiri sendiri dan penulisannya
tidak bersambung dengan kata lain. Sebagaimana dijelaskan pada KB 1 dhomir
munfashil ada 12 atau 14 (dengan pengulangan antumaa+humaa fii mahalli rafin,
dan 12 juga fi mahalli nashbin
3. Klasifikasi Dhamir Munfashil berdasarkan I’rabnya
Berdasarkan i’rabnya, dhomir munfashil dapat berposisi marfu’ dan
manshub.
a. Dhomir munfashil fi mahalli rafin, untuk memahami dhamir munfashil yang
berposisi marfuk perhatikan contoh kalimat berikut.
‫ﻤﻮﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻫﻢ‬ ،‫ﻤﺎﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ،‫ﻢ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻫﻮ‬–‫ﻤﺎﺕ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ّ‫ﻫﻦ‬ ،‫ﻤﺘﺎﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ،‫ﻤﺔ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﻤﻮﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﺃﻧﺘﻢ‬ ،‫ﻤﺎﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ،‫ﻢ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ َ‫ﺃﻧﺖ‬–ّ‫ﺃﻧﺘﻦ‬ ،‫ﻤﺘﺎﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ،‫ﻤﺔ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬‫ﻤﺎﺕ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬
‫ﻤﺔ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ / ‫ﻢ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬–‫ﻤﺎﺕ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ /‫ﻤﻮﻥ‬ّ‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬
Dhomir munfashil pada contoh di atas merupakan dhomir munfashil yang
berposisi marfuk karena dia menjadi mubtadak pada kalimat-kalimat tersebut.
Selain itu dhomir yang berposisi marfuk masih banyak yaitu dhomir munfashil
yeng berposisi sebagai khabar, ismu kana wa akhawaatuha, khabaru inna wa
akhawatuha, tabik atau naat li ismin marfuk, dsb.
b. Dhomir munfashil fi mahalli nashbin , untuk memahami dhamir munfashil
yang berposisi manshub perhatikan contoh kalimat berikut.
‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻫﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ، ‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻩ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬-‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ّ‫ّﺎﻫﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ، ‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻫﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻛﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ، ‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬-‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ّ‫ّﺎﻛﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ، ‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ِ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻱ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬-‫ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
Dhomir munfashil pada contoh di atas merupakan dhomir munfashil yang
berposisi manshub karena dia menjadi maful bih pada kalimat-kalimat tersebut.
Selain itu dhomir yang berposisi manshub masih banyak yaitu dhomir munfashil
yeng berposisi sebagai khabaru kana wa akhawaatuha, ismu inna wa
akhawatuha, tabik atau naat li ismin manshub, dsb.

4. 28
4. Klasifikasi dhamir munfashil berdasarkan distribusinya terhadap persona,
jumlah, dan gender.
Dhamir munfashil dapat dikelompokkan berdasarkan distribusinya
terhadap persona menjadi: mutakallim (persona I), mukhatab (persona II), dan
ghaib (persona III). Berdasarkan distribusinya terhadap jumlah, dhamir munfashil
dapat dikelompokkan menjadi: mufrad (tunggal), mutsanna (dual), dan jamak
(plural/jamak). Adapun berdasarkan gendernya dhamir dikelompokkan menjadi
dua: mudzakkar (maskulin) dan muannas (feminin).
Mutakallim meliputi: (1) Anaa (‫ﺃﻧﺎ‬) “Saya” yang juga tergolong dhamir
mufrad (tunggal) dan dapat digolongkan sebagai dhamir mudzakkar (maskulin)
atau muannas (feminin); (2) Nahnu (‫ﻧﺤﻦ‬) “kami” yang juga tergolong sebagai
dhamir jamak dan dapat digolongkan sebagai dhamir mudzakkar (maskulin) atau
muannas (feminin). Mukhatab meliputi (1) Anta (‫ﺃﻧﺖ‬) “kamu” yang juga
tergolong dhamir mufrad (tunggal) dan digolongkan sebagai dhamir mudzakkar
(maskulin), sebaliknya Anti (‫ﺃﻧﺖ‬) tergolong dhamir mufrad (tunggal) yang
digolongkan sebagai muannas (feminin); (2) Antumaa (‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬) “kalian berdua” yang
juga tergolong sebagai dhamir mustanna (dual) dan digolongkan sebagai dhamir
mudzakkar (maskulin) atau muannas (feminin); (3) Antum (‫ﺃﻧﺘﻢ‬) “kalian”yang juga
tergolong sebagai dhamir jamak dan digolongkan sebagai dhamir mudzakkar
(maskulin), sebaliknya Antunna (‫ﺃﻧﺘﻦ‬) “kalian” yang juga tergolong sebagai
dhamir jamak dan digolongkan sebagai dhamir muannas (feminin).
Adapun ghaib meliputi: (1) huwa (‫ﻫﻮ‬) “dia” yang juga tergolong dhamir
mufrad (tunggal) dan digolongkan sebagai dhamir mudzakkar (maskulin),
sebaliknya hiya (‫ﻫﻲ‬) “dia” tergolong dhamir mufrad (tunggal) yang digolongkan
sebagai dhamir muannas (feminin); (2) humaa (‫ﻫﻤﺎ‬) “mereka berdua” (laki-laki
atau perempuan) yang juga tergolong sebagai dhamir mustanna (dual) dan
digolongkan sebagai dhamir mudzakkar (maskulin) atau muannas (feminin); (3)
hum (‫ﻫﻢ‬) “mereka” yang juga tergolong sebagai dhamir jamak dan digolongkan
41
‫ﺭﺃﻳﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ؟ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ .‫ﺏ‬!‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء‬
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
E. RANGKUMAN
Menyimak konsentratif adalah kegiatan memahami makna dan pola tarkib
teks lisan supaya dapat menangkap hal-hal tersebut baik dalam bentuk informasi
maupun dalam bentuk lain, yang mencakup (1) menyimak untuk mengikuti
petunjuk-petunjuk; (2) menyimak demi suatu maksud tertentu untuk memperoleh
butir-butir informasi tertentu; (3) menyimak urutan ide-ide; (4) menyimak fakta-
fakta.
Dhomir munfashil adalah dhomir yang berdiri sendiri dan penulisannya
tidak bersambung dengan kata lain. Dhomir rafa munfasil terbagi menjadi dua
jika dilihat dari segi i’rabnya yaitu dhomir rafa munfasil fi mahali raf’in, yang
mempunyai mauqi’ mubtada’, khabar, fail, naibu fail, dan dhomir rafa munfasil
fii mahalli nashbin, yang mempunyai mauqi, maful bih, maf’ul bih muqaddam,
maful ma’ah, dan ma’thuf ala nashbin;khabaru kaana, dan ismu ana:; dan dilihat
dari segi jumlah orangnya terbagi menjadi tiga, yaitu dhomir rafa munfasil
mufrad, dhomir rafa munfasil mutsanna, dan dhomir rafa munfasil jamak.
F. DAFTAR PUSTAKA
Al Fauzan, Husain, Fadhl. 2003 . MP3 dari Al Arabiyah Baina Yadaika jilid 3
Riyadh: Al Mamlakah Al Arabiyah Muassasatul Waqfi Islamiyi

5. 40
‫ﻟﺮﺿﺎﻫﻢ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻣﺎﻟﻲ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻫﻮﻯ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻭﺃﻛﻮﻥ‬
‫ﻟﺮﺿﺎﻫﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﺳﻌﻰ‬ ‫ﻟﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﺭﺿﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺳﺄﻛﻮﻥ‬
‫ﺑﺮﺿﺎﻫﻢ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺍﺭﺿﻰ‬ ‫ﻟﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻫﻮﻯ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻭﺃﻛﻮﻥ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺗﻼﻻ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﻧﺎ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻻ‬ ‫ﻧﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﻛﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺣﺎﻻ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻧﺮﺿﺎﻩ‬ ،‫ﻻ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻧﺮﺿﻲ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻳﺴﻤﻮ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﺫﺍﻙ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
‫ﺍﻷﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺟﺪﻧﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫:ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬
1. ‫ﻭﺍﻟ‬ ،ّ‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ : ‫ﺃﻧﺎ‬ ُ‫ﻅﻨﻨﺖ‬ ‫ﻭ‬‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻤﺒﺪﻝ‬
ُ‫"ﺕ‬ ‫ﺼﻞ‬ّ‫ﺘ‬‫"ﻣ‬
2. ‫ﻣ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻝ‬ ،ّ‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ : ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬‫ﻨﻪ‬
َ‫ﻣﺴﺘﺘﺮ"ﺃﻧﺖ‬ ‫"ﺿﻤﻴﺮ‬
3،ّ‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ "‫"ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﺭﺿﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺳﺄﻛﻮﻥ‬ .
."‫ﻭ"ﺃﺭﺿﻰ‬ "‫"ﺳﺄﻛﻮﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ "‫ﻣﺴﺘﺘﺮ"ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻝ‬
4‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻝ‬ ،ّ‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ "‫"ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻫﻮﻯ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻭﺃﻛﻮﻥ‬ .
."‫ﻭ"ﺃﻫﻮﻯ‬ "‫"ﻭﺃﻛﻮﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ "‫ﻣﺴﺘﺘﺮ"ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
!‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﺷﺮﺡ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍ.ﺍﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺮﺓ‬‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬
1
2
3
4
5
6
29
sebagai dhamir mudzakkar (maskulin), sebaliknya hunna (‫ﻫﻦ‬) “mereka”yang juga
tergolong sebagai dhamir jamak dan digolongkan sebagai dhamir muannas
(feminin).
b. Dhomir Munfasil fi mahalli nasbin yaitu:
1. Iyyaya, َ‫ﺇﻳﺎﻱ‬ : kepada saya (laki-laki dan perempuan)
2. Iyyana, ‫ﺇﻳﺎﻧﺎ‬ : kepada kami (laki-laki dan perempuan)
3 Iyyaka, َ‫ﺇﻳﺎﻙ‬: kepada kamu tunggal (laki-laki)
4. Iyyakuma ‫ﻤﺎ‬َ‫ﻛ‬‫ﺇﻳﺎ‬ kepada kamu berdua (laki-laki)
5. Iyyakum ‫ﻢ‬َ‫ﻛ‬‫ﺇﻳﺎ‬ kepada kamu jamak (laki-laki)
6. Iyyaki ِ‫ﺇﻳﺎﻙ‬ kepada kamu tunggal (perempuan)
7. Iyyakuma ‫ﻤﺎ‬َ‫ﻛ‬‫ﺇﻳﺎ‬ kepada kamu berdua (perempuan)
8. Iyyakunna ّ‫َﻦ‬‫ﻛ‬‫ﺇﻳﺎ‬ kepada kamu jamak (perempuan)
9. Iyyahu ‫ﺇﻳﺎﻩ‬ kepada dia tunggal (laki-laki)
10. Iyyahuma ‫ﺇﻳﺎﻫﻤﺎ‬ kepada mereka berdua (laki-laki)
11. Iyyahum ‫ﻢ‬ُ‫ﻫ‬‫ﺇﻳﺎ‬ kepada mereka jamak(laki-laki)
12. Iyyaha ‫ﺇﻳﺎﻫﺎ‬ kepada dia (perempuan)
13. Iyyahuma ‫ﺇﻳﺎﻫﻤﺎ‬ kepada mereka berdua (perempuan)
14. Iyyahunna ّ‫ﺇﻳﺎﻫﻦ‬ kepada mereka jamak (perempuan)
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬

6. 30
[‫ﻛﻤ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ُ‫ء‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍ‬ ّ‫ﺢ‬‫ﺼ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ُ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬ "ّ‫ﻻ‬‫"ﺇ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻮﻋ‬ُ‫ﻗ‬‫ﻭ‬ ّ‫ﺢ‬‫ﻳﺼ‬ ‫ﺎ‬
،‫)ﺍﻟﻐﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﺣﺎﻝ‬ ِّ‫ﻞ‬‫ﻛ‬1984:120.(
[‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻻ‬‫ﺇ‬ ‫ﺍﺟﺘﻬﺪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ،ٌ‫ﺪ‬‫ﻣﺠﺘﻬ‬ ‫ﻣﺜﻞ"ﺃﻧﺎ‬
[ً‫ﺍ‬‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ٌ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠ‬ ُ‫ﻭﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬
[‫ﱠ‬‫ﻭﺃﻧﺘﻦ‬ ‫ﻭﺃﻧﺘﻢ‬ ‫ﻭﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ِ‫ﺖ‬‫ﻭﺃﻧ‬ َ‫ﻭﺃﻧﺖ‬ ُ‫ﻭﻧﺤﻦ‬ ‫"ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ٌ‫ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺇﺛﻨﺎ‬
."‫ﱠ‬‫ﻦ‬ُ‫ﻫ‬‫ﻭ‬ ‫ﻭﻫﻢ‬ ‫ﻭﻫﻤﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬
[‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻭﺍﺛﻨﺎ‬‫ﻭﺇﻳﺎﻛﻢ‬ ‫ﻭﺇﻳﺎﻛﻤﺎ‬ ِ‫ﻭﺇﻳﺎﻙ‬ َ‫ﻭﺇﻳﺎﻙ‬ ‫ﻭﺇﻳﺎﻧﺎ‬ َ‫"ﺇﻳﺎﻱ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،ٌ‫ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ‬
."‫ﱠ‬‫ﻭﺇﻳﺎﻫﻦ‬ ْ‫ﻢ‬‫ﻭﺇﻳﺎﻫ‬ ‫ﻭﺇﻳﺎﻫﻤﺎ‬ ‫ﻭﺇﻳﺎﻫﺎ‬ ُ‫ﻩ‬‫ﻭﺇﻳﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻭﺇﻳﺎﻛﻦ‬
[.ِ‫ﺍﻟﻌﻘﻼء‬ ِ‫ﻛﻮﺭ‬‫ﱡ‬‫ﺬ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﻻ‬ (‫ﻢ‬ُ‫ﻫ‬) ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻭﻻ‬
5. Penerapan dhamir munfashil
Untuk lebih memahami materi tentang dhomir munfasil ini, Saudara dapat
menyimak video melalui link berikut.
( https://youtu.be/HQphG0PWnIk. |Arabic|Grammar|song| for |kids
Published on Dec 1, 20170
Wacana 1
Transkrip Lagu
‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﺃﻛﺘﺐ‬ ّ‫ﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﻊ‬!
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬ ُ‫ﱠﻤﻴﺮ‬‫ﻀ‬‫ﺍﻟ‬
‫ﻭﺣﺪﻱ‬ ُ‫ﻧﻄﻖ‬ُ‫ﺃ‬ ُ‫ﻞ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼ‬ ُ ‫ﱠﻤﻴﺮ‬‫ﻀ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫ٍﻋﻨﺪﻱ‬ ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﺛﻼﺛ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻳﺎ‬
ُ‫ﻞ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼ‬ ُ‫ﱠﻤﻴﺮ‬‫ﻀ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ِ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻳ‬‫ﺑﺄ‬ ‫ﺃﺗﺼﻞ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻭﺣﺪﻱ‬ ُ‫ﻧﻄﻖ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ِ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻳ‬‫ﺑﺄ‬ ُ‫ﻞ‬‫ﺃﺗﺼ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﻨﺪﻱ‬ ٍ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻭ‬
ُ‫َﺤﻦ‬‫ﻧ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ُ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬
‫ﺘﻜﻠﻢ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺑﻀﻤﻴﺮ‬ ُ‫ﻌﺮﻑ‬ُ‫ﻧ‬
‫ﺨ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ِ‫ﻠﺴﺎﻥ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﺼﺺ‬
39
!‫ﺑﻠﻐﺘﻜﻢ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﻣﻀﻤﻮﻥ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬ .‫ﺏ‬
Wacana 6
https://youtu.be/DwaT2nIpcUE
‫ﺍﻟﺨﻀﺮ‬ ‫ﺣﻤﻮﺩ‬-‫ﻓﻴﺪﻳﻮﻛﻠﻴﺐ‬ | ‫ﺍﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
•‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺸﺮﻩ‬ ‫ﺗﻢ‬02/02/2016
‫ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻅﺎﻫﺮ‬ ‫ﻗﻠﺪﺕ‬ ،‫ﻷﺟﺎﺭﻳﻬﻢ‬
‫ﺃﺗﻔﺎﺧﺮ‬ ‫ﻛﻲ‬ ،‫ﺁﺧﺮ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﺨﺼ‬ ُ‫ﻓﺒﺪﻭﺕ‬
‫ﻏﻨﻰ‬ ‫ﺕ‬ ْ‫ﺰ‬ُ‫ﺣ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫ﺃ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ُ‫ﻅﻨﻨﺖ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻓﺘﻠﻚ‬ ،‫ﺧﺎﺳﺮ‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫ﺃ‬ ُ‫ﻓﻮﺟﺪﺕ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻫﻨ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﻧﺎ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻻ‬ ‫ﻧﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﻛﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻻ‬‫ﺗﻼﻻ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺎ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺣﺎﻻ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻧﺮﺿﺎﻩ‬ ،‫ﻻ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻧﺮﺿﻲ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻳﺴﻤﻮ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﺫﺍﻙ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
‫ﺪﻫﻢ‬ّ‫ﺃﻗﻠ‬ ‫ﻟﺴﺖ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ،‫ّﻠﻬﻢ‬‫ﺒ‬‫ﺃﺗﻘ‬
‫ﺃﺭﺿﻴﻨﻲ‬ ‫ﻛﻲ‬ ،‫ﻳﺮﺿﻴﻨﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺇﻻ‬
‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫ﻣﺜﻠﻲ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺳﺄﻛﻮﻥ‬
‫ﻳﻘﻴﻨﻲ‬ ‫ﺫﺍﻙ‬ ،‫ﺗﻜﻔﻴﻨﻲ‬ ‫ﻓﻘﻨﺎﻋﺘﻲ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺗﻼﻻ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﻧﺎ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻻ‬ ‫ﻧﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﻛﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺎﻝ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺣﺎﻻ‬ ‫ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻧﺮﺿﺎﻩ‬ ،‫ﻻ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻧﺮﺿﻲ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻳﺴﻤﻮ‬ ،‫ﺟﻤﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﺫﺍﻙ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
ً‫ﻻ‬‫ﺟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺰﺩﺩ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻛﻦ‬
Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh, Oh Wo Oh, Oh Wo Oooh
‫ﻟﺮﺿﺎﻫﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﺳﻌﻰ‬ ‫ﻟﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﺭﺿﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺳﺄﻛﻮﻥ‬

7. 38
‫ﺍﻟﻬﺪﻯ‬ ‫ﺷﻤﺲ‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺎ‬ ‫ﺧﻠﻘﺎ‬
‫ﻧﺎﺟﺎﻩ‬ ... ‫ﻓﻨﺎﺩﺍﻩ‬
‫ﺳﻮﺍﻙ‬ ‫ﺭﺏ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﻟﻬﻲ‬
‫ﺻﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺩﻭﺍء‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺭﺑﻲ‬ ‫ﻫﺪﻯ‬ ‫ﻳﺎ‬
‫ﺃﻋﻼﻙ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻖ‬ ‫ﺑﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻭﺍﻙ‬ ‫ﻳﺘﻴﻤﺎ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺇﺻﻄﻔﺎﻙ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬
‫ﺳﻮﺍﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻞ‬ ‫ﺑﺪﺭﺍ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻔﻴﻌﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻓﻴﻘﻲ‬ ‫ﻳﺎ‬
‫ﺳﻮﺍﻙ‬ ‫ﺭﺏ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﻟﻬﻲ‬ ‫ﻧﺎﺟﺎﻩ‬ ... ‫ﻧﺎﺩﺍﻩ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺍء‬ ‫ﺭﺑﻲ‬ ‫ﻫﺪﻯ‬ ‫ﻳﺎ‬
‫ﻭﺩﻭ‬ ‫ﺭﺑﻲ‬ ‫ﻫﺪﻯ‬ ‫ﻳﺎ‬‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍء‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺷﺮﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬
‫ﺍﺳﻢ‬ " ‫)"ﺣﺒﻴﺒﻲ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻲ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺣﺮﺍء‬ ‫ﻏﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬("‫ﺣﺮﺍء‬ ‫"ﻏﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
(‫ﺣﺎﻝ‬ ‫ﻫﻮ‬ "‫ﻭ"ﻭﺣﻴﺪﺍ‬ ،‫ﻭﻓﺎﻋﻞ‬ ‫"ﻳﺨﻠﻮ"ﻓﻌﻞ‬ ،‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻓﻌﻠ‬ ‫)ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﺨﻠﻮ‬
‫ﻭﻫﻮ‬ ،‫ﻓﻲ‬ ‫ﺏ‬ ‫"ﻣﺠﺮﻭﺭ‬ّ‫ﻞ‬‫"ﻛ‬ ،ّ‫ﺟﺮ‬ ‫ﺣﺮﻑ‬ "‫("ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺮﻭﺏ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺷﺮﻭﻕ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
" ‫ﻣﻀﺎﻑ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎﻑ‬ ، "‫ﺷﺮﻭﻕ‬
!‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﺷﺮﺡ‬ ّ‫ﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﺎﺕ‬ ‫ﺍﻣﻸ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﺮﺓ‬
1
2
3
4
5
6
7
31
‫ﺘﻌﻠﻢ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﱞ‬‫ﻲ‬‫ﺫﻛ‬ ٌ‫ﻞ‬‫ﻁﻔ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ‫ﻭ‬ ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﻭ‬ َ‫ﺃﻧﺖ‬
‫ﻣﺨﺎﻁﺐ‬ ُ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺃﻧﺘﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻧﺘﻢ‬
‫ﻨﺔ‬ْ‫ﻄ‬ِ‫ﻔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ َ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﺒﻨﻰ‬ ‫ﻳﺎ‬
‫ﻫﻢ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ‬
‫ﺭﻓﻴﻘﺘﻬﻦ‬ ٌ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﱠ‬‫ﻫﻦ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺃﻁﻔﺎﻝ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ‬ ُ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫ﻧﺪﺭﺳﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ‬ ‫ﱠﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻫ‬
ُ‫ﻞ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼ‬ ُ‫ﱠﻤﻴﺮ‬‫ﻀ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻭﺣﺪﻱ‬ ُ‫ﻧﻄﻖ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﻋﻨﺪﻱ‬ ٍ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﱠﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺑﺄ‬ ُ‫ﻞ‬‫ﺃﺗﺼ‬ ‫ﻻ‬
ُ‫ﻞ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼ‬ ُ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻭﺣﺪﻱ‬ ُ‫ﻧﻄﻖ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﻋﻨﺪﻱ‬ ٍ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﺛﻼﺛ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﱠﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺑﺄ‬ ُ‫ﻞ‬‫ﺃﺗﺼ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬-‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬–‫ﺇﻋﺮﺍﺑﻬﺎ‬
Dipublikasi bulan September, 2017
https://youtu.be/YG_53cxuPGU
Transkrip Wacana 2

8. 32
https://youtu.be/SaiD-xeSPwk
Terkait dengan penjelasan mengenai isim dhomir munfasil, silahkan Saudara
menyimak tayangan CD pada link berikut.
https://youtu.be/L2835RLwNrc
https://youtu.be/aurQuYexLJI
https://youtu.be/r1ZOuaHqfNg
Secara ringkas penjelasan dari link diatas dapat dilihat pada table berikut.
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
‫ﺇﻋﺮﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬
‫:ﻣﺘﻜﻠﻢ‬ ،‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬
‫:ﻣﺨﺎﻁﺐ‬ ،َ‫ﺃﻧﺖ‬ ،ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬ ،‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ،‫ﺃﻧﺘﻢ‬
ّ‫ﺃﻧﺘﻦ‬
‫:ﻏﺎﺋﺐ‬ ،‫ﻫﻮ‬ ،‫ﻫﻲ‬ ،‫ﻫﻤﺎ،ﻫﻢ‬ ّ‫ﻫﻦ‬
‫ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻧﺼﺐ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻣﺘﻜﻠ‬ : ،َ‫ّﺎﻱ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
‫:ﻣﺨﺎﻁﺐ‬ ،‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻛﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
،ِ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،ّ‫ّﺎﻛﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
‫:ﻏﺎﺋﺐ‬ ،‫ّﺎﻩ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻫﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ،‫ّﺎﻫﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
،‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ّ‫ّﺎﻫﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
37
10.‫ﻢ؟‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺑﺸﺨﺼ‬ ‫ﺭﺃﻳﻚ‬ ‫ﻣﺎ‬
11.‫ﺔ؟‬ّ‫ﺼ‬‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺭﺃﻳﻚ‬ ‫ﻣﺎ‬
!‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﺎﺕ‬ ‫ﺍﻣﻸ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺮﺓ‬
1
2
3
4
Wacana 5
!‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟﺐ‬ ّ‫ﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﺍﻟﻐﻨﺎء‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﻊ‬
Mesut Kurtis - Ghar Hira
|‫ﺲ‬ِ‫ﺗ‬‫ُﺮ‬‫ﻛ‬ ‫ﻣﺴﻌﻮﺩ‬-‫ﺣﺮﺍء‬ ‫ﻏﺎﺭ‬
14 Juli 2015
https://youtu.be/DwaT2nIpcUE
‫ﺣﺒﻴﺒﻲ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺣﺮﺍء‬ ‫ﻏﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﺗﻨﺎﺟﻲ‬ ‫ﺭﻭﺣﺎ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﺨﻠﻮ‬
‫ﻏﺮﻭﺏ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺷﺮﻭﻕ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻟﺨﻄﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻯ‬ ‫ﻳﺮﺟﻮ‬ ‫ﻣﺠﻴﺪﺍ‬ ‫ﺭﺑﻲ‬
‫ﻧﺎﺟﺎﻩ‬ ... ‫ﻧﺎﺩﺍﻩ‬
‫ﺳﻮﺍﻙ‬ ‫ﺭﺏ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﻟﻬﻲ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻨﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ‬
‫ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺩﻭﺍء‬ ‫ﻭ‬ ... ‫ﺭﺑﻲ‬ ‫ﻫﺪﻯ‬ ‫ﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺻﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﻟﻤﺢ‬ ‫ﻭﺳﻼﻣﺎ‬ ‫ﺳﻠﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﺣﻠﻮ‬ ‫ﻛﺮﻳﻤﺎ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺑﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺭﺑﺎﻩ‬ ‫ﺭﺑﻲ‬

9. 36
‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬-‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ‬-‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫ﻛﺮﺓ‬-‫ﻔﺔ‬ّ‫ﻬ‬‫ﻣﺘﻠ‬
!‫ﺍﻷﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟﺐ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﻊ‬
:‫ﻣﺮﺍﺩ‬ ‫ﺳﺎﻣﻲ‬
ُ‫ﺪ‬َ‫ﺟ‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﺗ‬ .ِ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫ﺍﻟﺮ‬ ِ‫ﺩ‬‫َﻮﺍ‬‫ﻧ‬ ِ‫ﺪ‬َ‫ﺣ‬َ‫ﺃ‬ ‫ﻓﻲ‬ ّ‫ْﻮ‬‫ﻀ‬ُ‫ﻋ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ‬ َ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫ﺍﻟﺮ‬ َ‫ﺎﺏ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻟ‬َ‫ﻷ‬‫ﺍ‬ ‫ﺐﱡ‬ ِ‫ﺣ‬ُ‫ﺃ‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫ﺃ‬
ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻛ‬ : ُ‫ﻞ‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬ ٌ‫ﺓ‬ َ‫ْﺮ‬‫ﻴ‬ِ‫ﺜ‬َ‫ﻛ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫ﺍﻟﺮ‬ ُ‫ﻌﺎﺏ‬ْ‫ﺍﻷﻟ‬،‫ﺲ‬ْ‫ﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ،ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ِ‫ﺋ‬‫ﺎ‬‫ﱠ‬‫ﺍﻟﻄ‬ ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻜ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ِ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻛ‬‫ﻭ‬ ،ِ‫ﻡ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﺍﻟ‬
.ِ‫ﺔ‬َ‫ﺣ‬‫ِﺒﺎ‬ّ‫ﺴ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ،‫ﻒ‬ْ‫ﻮﻟ‬ُ‫ﻐ‬‫ﻭﺍﻟ‬
‫ﻱ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺼ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ْﻖ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻓ‬ َ‫ْﻦ‬‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ِ‫ﻡ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺓ‬ َ‫ﺒﺎﺭ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺓ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻫ‬‫ﺸﺎ‬ُ‫ﻤ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫َﺐ‬‫ﻫ‬ْ‫ﺫ‬َ‫ﺄ‬َ‫ﺳ‬ ، ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻬ‬‫ﱡ‬‫ﺍﻟﻈ‬ َ‫ﺪ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺑ‬ ،َ‫ﻡ‬ ْ‫ﻮ‬َ‫ﻴ‬‫ﺍﻟ‬
، َ‫ﺮ‬ْ‫ﺼ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ .‫ﻲ‬ِ‫ﻠ‬ْ‫ﻫ‬َ‫ﻷ‬‫ﺍ‬ ‫ِﻱ‬‫ﺩ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺐ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻳ‬ ِ‫ْﺮ‬‫ﻴ‬ ِ‫ْﺠ‬‫ﻴ‬ِ‫ﻧ‬ ‫ْﻖ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻓ‬‫ﻭ‬: ُ‫ﻞ‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬ ،ِ‫ﻡ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻜ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ﺓ‬ َ‫ْﺮ‬‫ﻴ‬ِ‫ﺜ‬َ‫ﻛ‬ ٌ‫ﻕ‬َ‫ﺮ‬ِ‫ﻓ‬
،‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻁ‬ ‫ﱠ‬‫ﻱ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺼ‬ِ‫ﺍﻟﻤ‬ َ‫ْﻖ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫ﺍﻟ‬ ُ‫ﻊ‬ ِّ‫ﺠ‬َ‫ﺷ‬ُ‫ﺃ‬ ‫ﻧﺎ‬َ‫ﺃ‬ .‫ﻲ‬ِ‫ﺒ‬ْ‫ﻤ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻭ‬ُ‫ﻭﺍﻷ‬ ،‫ﺎﺩ‬َ‫ﺤ‬ِّ‫ﺗ‬ِ‫ﻻ‬‫ﻭﺍ‬ ،‫ﻚ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻣﺎ‬‫ﱠ‬‫ﻭﺍﻟﺰ‬ ،‫ﻲ‬ِ‫ﻠ‬ْ‫ﻫ‬َ‫ﻷ‬‫ﺍ‬
.ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺒﺎﺭ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﻩ‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ﺯ‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻔ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ﻥ‬َ‫ﺃ‬ ‫ﻰ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺗ‬َ‫ﻭﺃ‬
ُ‫ﺗ‬ ْ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬ ‫ﻬﺎ‬‫ﱠ‬‫ﻧ‬ِ‫ﺇ‬ .ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺒﺎﺭ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺓ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻫ‬‫ﺸﺎ‬ُ‫ﻤ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﻠ‬ْ‫ﻴ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻧ‬ ُ‫ﺕ‬ ْ‫ﻮ‬َ‫ﻋ‬َ‫ﺩ‬.‫ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻰ‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬َ‫ﺣ‬ ِ‫ﻡ‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬‫ﺍﻟ‬ ِ‫ﺓ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻛ‬ ِ‫ﺕ‬‫ﺒﺎﺭﺍ‬ُ‫ﻣ‬ ْ‫ﺪ‬ِ‫ﻫ‬‫ﺸﺎ‬
. ِ‫ﺭ‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻀ‬ُ‫ﺤ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬ِّ‫ﻬ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ﻬ‬َ‫ﻓ‬ ،‫ﺍ‬َ‫ﺬ‬َ‫ﻬ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬
:‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺃﻧﺎ‬(‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ّ‫ﻧﺤﺐ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ : ‫)ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ َ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫ﺍﻟﺮ‬ َ‫ﺎﺏ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻟ‬َ‫ﻷ‬‫ﺍ‬ ‫ﺐﱡ‬ ِ‫ﺣ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﺃﻧﺎ‬ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،"‫ﻧﺤﻦ‬ "‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ , ، ‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻟﻠﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :
‫ﺭﻓﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬َ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫ﺍﻟﺮ‬ َ‫ﺎﺏ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻟ‬َ‫ﻷ‬‫ﺍ‬ ‫ﺐﱡ‬ ِ‫ﺣ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬:‫ﱠ‬‫ﻱ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺼ‬ِ‫ﺍﻟﻤ‬ َ‫ْﻖ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫ﺍﻟ‬ ُ‫ﻊ‬ ِّ‫ﺠ‬َ‫ﺷ‬ُ‫ﺃ‬ ‫ﻧﺎ‬َ‫ﺃ‬
‫ﺃﻧﺎ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻟﻠﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ : :َ‫ْﻖ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫ﺍﻟ‬ ُ‫ﻊ‬ ِّ‫ﺠ‬َ‫ﺷ‬ُ‫ﺃ‬
‫ﱠ‬‫ﻱ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺼ‬ِ‫ﺍﻟﻤ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬:ِ‫ﺭ‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻀ‬ُ‫ﺤ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬ِّ‫ﻬ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ﻬ‬َ‫ﻓ‬–‫ﻟﻠﺠﻀﻮ‬ ‫ﻣﺘﻠﻬﻔﺘﺎﻥ‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ‬‫ﺭ‬–‫ﻔﺎﺕ‬ّ‫ﻬ‬‫ﻣﺘﻠ‬ ّ‫ﻓﻬﻦ‬
.‫ﻟﻠﺤﻀﻮﺭ‬
‫ﻫﻲ‬:‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﺋﺒﺔ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ٌ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬ِّ‫ﻬ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬
."ّ‫"ﻫﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ،"‫"ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ . ِ‫ﺭ‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻀ‬ُ‫ﺤ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬
!‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ّ‫ﺍﻟﻠﻨﺺ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟﺐ‬ .‫ﺍ‬
1‫ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ !‫ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺑﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺭﺃﻳﻚ‬ ‫ﻣﺎ‬ .
2‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫.ﺃﻫﺬﺍ‬‫ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫؟‬ ّ‫ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺑﻤﻀﻤﻮﻥ‬
3‫ﻢ؟‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ّﻪ‬‫ﺒ‬‫ﻳﺤ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ .
4!‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺃﺫﻛﺮ‬ .
5‫ﺍﻟﻈﻬﺮ؟‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﺳﻴﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ .
6‫ﺳﻴﺘﺴﺎﺑﻘﺎﻥ؟‬ ‫ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ‬ ‫ﺃﻱ‬ .
7‫ﺳﻴﺘﺴﺎﺑﻘﺎﻥ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﺎﻥ‬ ‫ﺃﻳﻦ‬ .
8‫ﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﻢ؟‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻳﺘﻤ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ .
9‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﺓ؟‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﺩﻋﺎﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ .
33
‫ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬
‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬ ‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬ ‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬
‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬
ّ‫ﺃﻧﺘﻦ‬ ‫ﺃﻧﺘﻢ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬ َ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺐ‬
ّ‫ﻫﻦ‬ ‫ﻫﻢ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺼﺐ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬
‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬ ‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬ ‫ﺚ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺮ‬ّ‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬
‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻧﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻱ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻱ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠ‬
ّ‫ّﺎﻛﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻛﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻛﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ِ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ َ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺐ‬
ّ‫ّﺎﻫﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻫﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻫﻤﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻫﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ّﺎﻩ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ‬
‫ﺇ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻤ‬‫ﺍﻟﻀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻣﺒﻨ‬ ‫ﻬﺎ‬ّ‫ﻛﻠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺴﺮﺓ‬
‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬
ّ‫ﻻ‬‫ﺇ‬ ْ‫ﺮﺕ‬َ‫ﻀ‬ُ‫ﺣ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻫﻲ‬
ّ‫ﻻ‬‫ﺇ‬ ‫ﺣﻀﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺃﻧﺘﻢ‬
‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ َ‫ﺃﻧﺖ‬
‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫ﺧﺒﺮ‬ ‫ﻣﺒﻨﺪﺃ‬
‫ﺇ‬‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﺐ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﻋﺮﺍﺏ‬

10. 34
‫ﻬﺎ‬ّ‫ﻛﻠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮﺍﻟﻨﺼﺐ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻤ‬‫ﺍﻟﻀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻣﺒﻨ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﺴﺮﺓ‬
‫ﻧﺼﺐ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬
‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﻭﺇ‬ ُ‫ﻛﻨﺖ‬
‫ﻨﺤﻀﺮ‬َ‫ﻟ‬
‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﻭﺇ‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫ﺇ‬
‫ﻨﺤﻀﺮ‬َ‫ﻟ‬َ◌
‫ّﻚ‬‫ﻳ‬‫ﻭﺇ‬ ُ‫ﺣﻀﺮﺕ‬َ◌ ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬ ُ‫ﺷﺎﻫﺪﺕ‬ ‫ﻧﻌﺒﺪ‬ ‫ّﺎﻙ‬‫ﻳ‬‫ﺇ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﻄﻮﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻓﻮﻉ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﻄﻮﻑ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺏ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮﻝ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮﻝ‬ ‫ّﻡ‬‫ﺪ‬‫ﻣﻘ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮﻝ‬
Untuk memahami contoh isim dhomir pada wacana lisan saudara dapat
menyimak wacana berikut terkait dengan tema ‘ Huwiyah’. Link MP3 yang dapat
diunduh adalah Duruusun fil Arabiyah ad darsul khomis al juzul tsani
Transkripsi wacana
Wacana 3
!‫ﺍﻷﺗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟﺐ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﻊ‬
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬‫ﺩﻣﺸﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ﺻﺒﺎﺡ‬ :
‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬.‫ﻭﺳﻬﻼ‬ ‫ﺃﻫﻼ‬ ،‫ﺍﻟﻨﻮﺭ‬ ‫ﺻﺒﺎﺡ‬ :
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬‫ﻁﺎﻟﺒﺔ؟‬ ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﻫﻞ‬ :
‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬‫ﻣﺎﺳﻤﻚ؟‬ ِ‫ﺖ‬‫ﻭﺃﻧ‬ .‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬ ‫ﺇﺳﻤﻲ‬ .‫ﺑﺎﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ ،‫ﻧﻌﻢ‬ :
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬.‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﻤﻲ‬ :
‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬‫ﻋﺎﻣﻮﻥ؟‬ ‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ ‫ﺗﻤﺜﺎﻝ‬ ِ‫ﺕ‬‫ﺷﺎﻫﺪ‬ ‫ﻫﻞ‬ :
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬.‫ّﺍ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫ﻫﻮ‬ .‫ﺷﺎﻫﺪﻧﻪ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ :
‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ :‫ﻭ‬ ‫ﻭﻧﻮﻳﻮﺭﻙ‬ ‫ﻭﺑﺎﺭﺱ‬ ‫ﻟﻨﺬﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ .‫ﻛﺜﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﻋﺎﻣﻮﻥ‬
.‫ﻁﻮﻛﻴﻮ‬
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬‫ﺩﻣﺸﻖ؟‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ‬ ‫ﻭﻣﺘﻰ‬ :
‫ﻓﺮﻳﺪﺓ‬.‫ﺃﻋﺮﻑ‬ ‫ﻻ‬ :
‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬.‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻔﺮ‬ ّ‫ﻳﺤﺐ‬ ‫ﻋﺎﻣﻮﻥ‬ ‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ :
(Dikutip dari Duruusun fil Arabiyah ad darsul khomis al juzul tsani)
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬:‫ﺃﻧﺎ‬‫ﺩﻣﺸﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬–.‫ﺩﻣﺸﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬
‫ﺃﻧﺎ‬‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ، ‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻟﻠﻤﺘﻜﻠ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :
."‫ﻧﺤﻦ‬ " ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ،‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻁﺎﻟﺒﺔ؟‬ ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﻫﻞ‬ :-‫؟‬ ‫ﻁﺎﻟﺒﺘﺎﻥ‬ ‫ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ‫ﻫﻞ‬-‫ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ؟‬ ّ‫ﺃﻧﺘﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬
35
ِ‫ﺖ‬‫ﺃﻧ‬" ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ "‫"ﺃﻧﺘﻤﺎ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ ،‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺒﺔ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :
‫ﺃ‬.‫ﺍﻹﺳﺘﻔﻬﺎﻡ‬ ‫ﺣﺮﻑ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫ﻭ‬ .‫ﻁﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ،"‫ﱠ‬‫ﻧﺘﻦ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ّﺍ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫ﻫﻮ‬ :–‫ّﺍ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺟﻤﻴﻼﻥ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬–.‫ّﺍ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻫﻢ‬
‫ﻫﻮ‬" ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ "‫"ﻫﻤﺎ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ ،‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﺋﺐ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :
.‫ﺣﺎﻝ‬ "‫ّﺍ‬‫ﺪ‬‫"ﺟ‬ ،‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺒﺮ‬ ،‫ﻣﺒﺘﺪﺃ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ّ‫ﻞ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬ ."ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻫ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
1.ّ‫ﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬ ‫ﻭﺍﺫﻛﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﺍﺫﻛﺮ‬
!‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬ ّ‫ﻛﻮ‬
‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺍﻟﻤﺜ‬‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺠﻤﻊ‬‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬
2!‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ّ‫ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻓﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺟﺐ‬ .
1‫ﻤﺎﻥ؟‬ّ‫ﻳﺘﻜﻠ‬ ‫ﻣﻦ‬ .
2‫ﻭﻓﺮﻳﺪﺓ؟‬ ‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻬﻨﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ .
3‫ﻧﺒﻴﻠﺔ؟‬ ‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫ﺟﻨﺴ‬ ‫ﻣﺎ‬ .
4.‫ﻋﺎﻣﻮﻥ؟‬ ‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ : ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
5‫ﻋﺎﻣﻮﻥ؟‬ ‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ : ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﺃﻳﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ .
6‫ﻋﺎﻣﻮﻥ؟‬ ‫ﻋﻨﺦ‬ ‫ﺗﻮﺕ‬ : ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﻣﺎ‬ .
7!‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬ .
8‫ﺭﺃﻳﻚ؟‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺫﺍﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﺎ‬ .
Wacana 4
‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫ﻛﺮﺓ‬
Linguaphone (1991) Durusun fil Arabiyah , al Juzu al isyruna:20(MP3)