Teaching Reform and Development on Internet

1. 互联网时代的教育变革
杨 志 坚
2014年11月21日

2. 一、互联网时代
二、革命性事件
三、在线教育与机构
四、国家开放大学的探索实践

3. 时代是一种具有主观性的客观描述
时代是指一个弥漫着一种特质并对人类社会
产生重大影响的特定历史阶段
20世纪60年代以降，人类似乎进入了一个新时
代：互联网时代
一、互联网时代

5. 21世纪，互联网时代的特征越来越明显，互联网对人类
存在方式的影响，无论广度还是深度方面，都正在加速发展
世界网民约25亿，中国6.3亿（1996年62万）；2014年，
移动互联网网民从2010年的7700万到2014年的5.27亿
虚拟世界与现实世界的界限在模糊和消失，“虚拟的现
实世界”正在形成
一、互联网时代

6. 一、互联网时代
尼葛洛庞蒂（Negroponte）和他的
《数字化生存》（1995）触摸到了人类
通向未来之门
原子世界与比特世界，“计算不再
只和计算机有关，它决定我们的生存。”

7. 人类文化被注入了全
新的互联网基因，导致了
社会呈现出纷繁复杂、性
质不同、形态各异的种种
社会现象，正在形成一种
新的文化生态环境
图例：移动互联网生态系统是复杂的
一、互联网时代

8. 网络原住民、网络移
民、网络语言、网络社交、
网络游戏、网络传播、自媒
体、微博、微信、微话等新
的社会变化因子，或显或隐
地影响着这种社会文化生态
变化的广度和深度 （美国）约翰·帕尔弗里 （瑞
典）厄尔斯·加瑟 （2011）
一、互联网时代

9. 2003年网络贸易总额40多亿。2013年18000多亿,“虚
拟经济”对GDP的贡献率达4.4%。未来几年将达10%左右
双十一：2013年天猫销售总额350亿，2014年571亿，
其中无线端成交量占42.6%。著名实体商店王府井百货商店，
2013年全年的营销总额190多亿
一、互联网时代

10. 一、互联网时代

11. 一、互联网时代

12. 互联网思维
什么是互联网思维：在互联网、大数据、
云计算等科技不断发展的背景下，重新审视人
类社会生产、生活的方式和活动
也许互联网思维不是解决所有问题的前
提和标准，但是我们无法回避
一、互联网时代

13. 习近平总书记的“强化互联网思维”
“推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要遵循新闻
传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，坚
持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展”（8月18
日中央全面深化改革领导小组第四次会议讲话）
“以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴
起，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，深刻
改变着人们的生产生活，有力推动着社会发展。互联
网真正让世界变成了地球村，让国际社会越来越成为
你中有我、我中有你的命运共同体。”（11月19日习
近平致首届世界互联网大会贺词）
一、互联网时代

14. 二、革命性事件
1.MIT“开放课件计划”（Open Course Ware）
2001年MIT向社会正式公布，将学院的2000多门课程
向社会公众开放、共享
2002年，UNESCO首次提出“开放教育资源”（OER,
Open Education Resources）概念
2012年6月，UNESCO又在巴黎举行世界开放教育资源
大会。一种运动，在全球得到广泛响应并在蓬勃发展

15. 二、革命性事件
2.可汗学院与翻转课堂
由教学小视频共享，发展成为非营利性的“可汗学院”
网站。学生覆盖200个国家和地区，月独立用户1000万人。
“教育神话”：一名教师、一台电脑，上千万学生
“翻转课堂”：“翻转课堂”教学模式在全美兴起
“一场革命”：比尔·盖茨，可汗的成功“令人难以置
信”：“我和孩子也经常使用‘可汗学院’。他是一个先
锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位
置，这简直引领了一场革命。”

16. 3.MOOC：大规模在线开放课程
massive：大规模学习者，open：对所有人开放、免费，
online：基于网络、在线学习，courses：数字化课程。
不同以往视频公开课、网络精品课程等开放教育资源：
●世界一流师资
●有明确开课、结课时间
●有作业测试，可交流讨论，不是简单浏览资源
●可获得证书，学生学习成果能够得到初步认证
二、革命性事件

17. 2012年“MOOC元年”：美国三大MOOC平台。
2012年1月，推出Udacity平台。4月，推出Coursera平台。
5月，推出edX平台。
MOOC导致一场波及全球的“数字海啸”：
在欧洲，欧盟，推在线平台OpenupEd，由来自11
个国家的大学合作建设。英国，以英国开放大学为首
的21所英国顶尖大学推出在线平台FutureLearn。法国
的“法国数字大学”（FUN）平台、德国的iversity、
西班牙的spanishmooc、葡萄牙的Veduca等也陆续推出
二、革命性事件

18. 在亚洲，日本东京大学、早稻田大学等13所大学，
联手推出MOOCs平台：JMOOC（Japan Massive Open
Online Courses）。澳大利亚推出了Open25tudy平台。
在非洲、拉丁美洲等，虽然还没有正式推进自己的
平台，但都在准备之中，或依托美国的三大平台，建设
自己的MOOCs课程。
在中国，推出了“爱课程网”平台，清华大学的“
学堂在线”，上海交通大学的“好大学在线”等，不同
地区的大学也分别结盟，联手推出各自不同的在线教育
平台。
二、革命性事件

19. 企业进军在线教育市场
大型网络运营商：阿里和百度的在线教育平台分别
在2013年底和2014年初上线。腾讯推出QQ教育。新东方与
腾讯共同成立北京微学明日网络科技有限公司。
小型企业：51Talk、沪江网、91外教网、多贝网、
猿题库等都获得了融资。
有学者指出，在线教育会是互联网行业下一个蓝海
二、革命性事件

20. 大学校长们的忧虑
北京大学原校长周其凤：
“现在北京大学已经有学生因为兴趣或者是对北大现
有课程不满意而选择了MOOC平台上的斯坦福、麻省理工
的课程。如果我们不能建设足够多、足够好的课程，那
不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享，
只怕以后北京大学的学生坐在燕园里，上的是剑桥、哈
佛的课程，拿的是国外大学的学分和证书。”
二、革命性事件

21.  教育思想的新启蒙
 教育变革的催化剂
 清华大学的《大学的革命》
 ICDE的《国际视野下的大规模开放与在线
课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》
二、革命性事件

22. 三、在线教育与机构
教育是经济社会发展的产物，也是技术发展的产物。
技术进步导致教育形态的变革。
在线教育作为一种新的教育方式或模式对传
统教育方式或模式构成了巨大的挑战。
发
展
阶
段
邮政通信 广播电视技术
主
要
技
术
计算机技术
多媒体技术
网络技术
卫星通信技术
函授教育
广播电视教育
在线教育
19世纪40年代
20世纪60年代
20世纪90年代

23. 三、在线教育与机构
在线教育的特征

24. 三、在线教育与机构
开放大学的诞生

25. 三、在线教育与机构
大学体系中横轴上的大学

26. 四、国家开放大学的探索实践
1.历史沿革与宗旨使命
办学宗旨：促进全民终身学习
基本定位：面向社会成员,以现代信
息技术为支撑，学历、非学历教育并
重，提升国民素质
三大目标：我国高等教育体系中一所
新型大学，富有中国特色的开放大学，
我国学习型社会的重要支点

27. 四、国家开放大学的探索实践
2.云平台、云教室和移动学习终端
端
路
云
…
…
…
…
移动通信网 卫星网
虚拟专网
互联网

28. 四、国家开放大学的探索实践
云平台
研发以学习系统、管
理系统为主的远程开放教
育云平台，实现基于网络
的教学、管理与服务
云平台向广大社会成
员开放，为其他教育培训
机构提供服务，是终身学
习的公共服务平台

29. 四、国家开放大学的探索实践
云教室
第一批63间，第二批319间，重
点覆盖新疆、西藏、青海、甘肃、
贵州、广西等西部或边远地区，探
索云教室的建设与应用模式，促进
西部地区教育信息化建设

30. 四、国家开放大学的探索实践
3.国开MOOCs和五分钟课程
五分钟课程
采用录屏、实拍视频、二
维三维动画、虚拟仿真等多种
技术，建设完成10000多门五
分钟课程，开通五分钟课程网。
未来3年内新建30000门。
启动建设401门网络核心
课程，涵盖所有本科专业的
必修课程。
国开MOOCs

31. 四、国家开放大学的探索实践
4.O2O模式和“六网融通模式”
混合模式：线上线下相结合，O2O（(Online to Offline）
面授辅导
学习支持服务
基于网络
自主学习
以学习者为中心

32. 四、国家开放大学的探索实践
4.O2O模式和“六网融通模式”
远程开放教育云平台
网络学
生空间
网络核
心课程
网络学
习支持
网络考
试测评
网络教
学管理
网络教
学团队

33. 四、国家开放大学的探索实践
网络学习空间
个
人
信
息
教
学
功
能
互
动
交
流
课
程
及
活
动
正在试点，
为360万学生开
通网络学生空间

34. 网络核心课程
把各专业教育中的
核心课程，建设成可基
于网络学习的网络课程
，即“国开MOOCs”
四、国家开放大学的探索实践

35. 网络教学团队
正在形成《网络
教师团队实施方案》
，探索网络教学团队
协同工作机制
四、国家开放大学的探索实践

36. 网络学习支持
通过学生空间建立师
生关联的云学习环境，组建
学习班级、小组，加强教学
团队的导学、助学、督学，
为学习者推送优质学习资源
和实时教学信息，实现有支
持的泛在学习
四、国家开放大学的探索实践

37. 改革一次性考试的单一模式，发展形成性考试与
终结性考试相结合的考试模式
大力推进基于网络的学习过程测评和终结考试，
已有84门课程试点预约考试，200门课程试点形成性考
试，基于网络的形成性测评选课考生达1105万人次
网络考试测评
四、国家开放大学的探索实践

38. 网络教学管理
根据在线学习特点和网络教学管理职责、流程，建立基于网
络的新的管理模式，实现从招生到毕业的“一站式”管理模式
四、国家开放大学的探索实践

39. 谢谢！