2.  Сетевые социальные сервисы в настоящее
время стали основным средством:
 общения; поддержки и развития социальных
контактов,
 совместного поиска, хранения,
редактирования и классификации
информации; обмена медиаданными,
 творческой деятельности сетевого характера,
 выполнения множества других задач, таких
как: индивидуальное и коллективное
планирование (расписание, встречи), подкасты
(аудиопотоки), когнитивные карты.

3.  Первым поколением сетевых сервисов принято считать тот Интернет,
который в большей степени был местом, где посетителями искалась и
использовалась уже хранящаяся в нём информация, чем сервисом,
позволяющим работать совместно и обмениваться данными.
 Веб 1.0, порядковый номер которому был присвоен уже после
возникновения Веб 2.0, представлял собой хранилище разноплановой
информации, пополнение и редактирование которой было сложным и
трудоемким, недоступным для изменения «обычными»
пользователями, поэтому выполнялось отдельными
«привилегированными» людьми или программными агентами.
 Веб 1.0 имел некоторую линейность, так как, несмотря на
использование гипертекста, структура перекрестных ссылок со
страницы на страницу и с сайта на сайт создавалась вручную и
зачастую только с целью навигации и поисковой оптимизации.
 Однако Веб 1.0 имел средства для общения, такие как ICQ,
электронная почта, чаты, форумы, гостевые книги и др. Эти средства
продолжили успешное существование и в современном интернете
наряду с новыми сервисами.
 И важная особенность Веб 1.0 заключается в том, что он не мог быть
ориентирован на каждого уникального пользователя, как печатное
издание, каждый сайт имел ограниченную целевую аудиторию.

4.  Социальные сетевые сервисы могут широко использоваться в
образовании. Их применение возможно в различных
предметных областях. C появлением Web 2.0 изменилось
отношение к интернету в целом, и учителя информатики и
других дисциплин начинают применять сервисы сети
Интернет в образовательных и воспитательных целях, при
внеклассной работе и творческой деятельности. Если раньше
Интернет негласно среди преподавательского состава
считался только бесполезным развлечением и пустой тратой
времени в лучшем случае, а в худшем — чем-то вредным и
развращающим, либо собранием некачественных готовых
рефератов и недостоверной информации, то в последние
годы взгляд на Сеть приобрел положительный характер, и
сетевые социальные сервисы способствовали этому. О том,
какие цели можно достигнуть и какие задачи выполнять,
используя сетевые социальные сервисы в образовании, будет
рассказано в данном разделе.