Отчет о работе Школы кадрового резерва, 2000-2015

1. Начальник отдела кадров
Батракова И.С.
1

2. 1. На всех уровнях управления (факультет,
кафедра, отдел) обеспечить
(предусмотреть) преемственность в
руководстве
2. Ключевые направления развития
академии обеспечить
квалифицированными научно-
педагогическими кадрами, тем самым не
потерять лидерство по этим
направлениям развития науки.

3. Возрастной состав академии (% от общего числа ППС)
2000 г 2015г
ППС пенсионного возраста 32% 29%
% кафедр, где количество ППС
пенсионного возраста ≥ 50%
24% 19%
% руководителей кафедр пенсионного
возраста
34% 66%
Кафедры с преобладанием
преподавателей пенсионного возраста (2015 г.)
1. Общей врачебной практики и геронтологии ФПКВ – 84%
2. Экстремальной хирургии и медико-социальной экспертизы ФПКВ – 80%
3. Анестезиологии и реаниматологии ФПКВ – 67%
4. Скорой и неотложной медицинской помощи ФПКВ – 67%

4. 2000 г 2015г
Профилактической медицины ФПКВ 100 % 46 %
Детской хирургии 62 % 9 %
Глазных болезней 66 % 13 %
Кожно-венерологических болезней 55 % 11 %
Акушерства и гинекологии ФПКВ 60 % 20 %
Эпидемиологии 60 % 23 %
Биохимии 66 % 34 %
Госпитальной педиатрии 63 % 35 %
Пропедевтики внутренних болезней 50 % 25 %
Гигиены 60 % 38 %
Кафедры, в составе которых произошло снижение среднего возраста
ППС по сравнению с показателями 2000 года
Кафедры, не имеющие
преподавателей пенсионного возраста (2015 г.)
1. Социальной медицины и организации здравоохранения
2. Стоматологии детского возраста
3. Терапевтической стоматологии
4. Хирургических болезней
5. Экономики, менеджмента и медицинского права

5. Динамика роста научного потенциала
академии (% от общего числа преподавателей)
2000 г 2014 г
Кандидаты наук 52,8% 56,3%
Молодые кандидаты наук 7,4 % 12,8 %
Доктора наук 16% 20%
Молодые доктора наук 3,5 % 5,6 %

6. Одно из приоритетных направлений организационно-
управленческой деятельности НижГМА –
сохранение и развитие кадрового потенциала
 Комплексная программа «Кадры»
 2000 г. - открыта Школа студенческого кадрового
резерва
 2006 г .– создан отдел по организации
и координации работы с научно-педагогическим
резервом

7. Ступени роста кадров
5. Преподавательский резерв
4. Аспирантура
3. Ординатура, интернатура
2. Студенческий
кадровый резерв
1. Лицей
Концепция кадрового развития –
воспитание своих кадров

8. 21 ноября 2000 г.
Приказ № 900 об открытии
Школы студенческого
кадрового резерва НижГМА
Идея создания ШКР
член.-корр. РАН
Шкарин В.В.

9. 2000
год
2002
год
2005
год
2008
год
2010
год
2012
год
2013
год
2014
год
ВСО 0 0 2 3 2
фармацевтический 0 1 5 3 5 4
медико-профил 4 2 5 3 3 1 2 2
стоматологический 7 6 2 2 5 2 0 9
педиатрический 9 2 4 3 6 5 4 2
лечебный 25 6 2 5 17 15 4 8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Количество
студентов,
зачисленных
в ШКР
17
45
1920
38
23
10
25
∑197

10. Из выпускников школы студенческого кадрового резерва
2000-2010гг. работают в академии – 31%
Научный потенциал
Доктор наук – 2 чел.
Чекалова С.А.
Коновалов А.А.
Соискатели на получение степени доктора наук - 4 чел.
Немирова С.В.
Яркова Н.А.
Абанин А.М.
Гамаюнов С.В.
Петрова Е.Б.
Кандидат наук – 18 чел.

11. Из выпускников школы студенческого кадрового
резерва 2000-2010гг. работают в академии – 31%
Профессорско-преподавательский состав
должность профессора – 1 чел.
должность доцента – 9 чел.
должность ст. преподавателя – 3 чел.
ассистент – 11 чел.

12. Из выпускников школы студенческого кадрового
резерва 2000-2010гг. работают в академии – 31%
Административно-управленческая деятельность
15 выпускников
Божкова Е.Д. – зав. научной частью
Романенко Ж.В. – зав. отделом по организации и координации работы
с научно-педагогическим резервом
Зиновьев С.В. – зав. отделом по внедрению результатов
интеллектуальной деятельности и медицинских инноваций
Немирова С.В. – руководитель Информационно-просветительского
центра «Школа здоровья НижГМА»
Чекалова С.А. – куратор школы студенческого кадрового резерва

13.  Основные задачи:
 Ознакомить студентов с управлением
образовательным учреждением, научно
обоснованной экономикой и организацией труда в
вузе.
 Ознакомить студентов с особенностями
руководства отдельными структурными
подразделениями медицинского вуза.
 Выявить среди студентов наиболее способных
и перспективных для их выдвижения в
дальнейшем в кадровый мобильный резерв
академии.
Положение о Школе студенческого кадрового резерва

14.  Положение о Школе студенческого кадрового резерва
 Создание методической литературы :
- Комплексная программа «Кадры»
- «Актуальные аспекты создания кадрового
резерва в медицинских учреждениях»
 В 2006г – создан отдел по организации
и координации работы с научно- педагогическим резервом
(ответственные – выпускники ШКР Божкова Е.Д.,
Романенко Ж.В.)

15. Структура административного управления
школой студенческого кадрового резерва
Ректор
Проректор
по учебной работе
Проректор
по воспитательной работе
Начальник отдела кадров
Заведующий учебным отделом
Деканы факультетов
Кураторы студенческой ШКР
Студенты ШКР

16.  Лекции руководства НижГМА
 Лекции специалистов ВУЗа: Основы управленческой
деятельности; Юридические основы; Менеджмент и
медицинское право; Психология делового общения,
деловой этикет, речевая коммуникация в деловом
общении; Развитие лидерских качеств и
организационных умений (отдел инноваций); Роль
библиотеки в ВУЗе и др.
 Обучение в Малой академии государственного
управления (Нижегородский гос. Университет
им. Н.И. Лобачевского )
 Обучение на базе Волго-Вятской академии
государственной Службы
 Стажировка в структурных подразделениях академии

17. Стажировка в структурных подразделениях
НижГМА:
1. Группа по воспитательной работе и социальной
адаптации студентов
2. Деканат лечебного факультета
3. Деканат педиатрического факультета
4. Деканат медико-профилактического факультета
5. Учебно-методическое управление
6. Отдел по внедрению результатов интеллектуальной
деятельности
7. Отдел контроля качества
8. Отдел кадров
9. ИПЦ «Школа здоровья»
10. Пресс-служба НижГМА
11. Музей НижГМА
12. Профком студентов

18. НАВЫКИ
Организация и проведение
мероприятий
Общение с преподавателями,
студентами и школьниками
Подготовка презентаций,
постерных и устных докладов
Стажировка в подразделениях НижГМА:
- Работа с документами,
- Освещение мероприятий в пресс-службе НижГМА,
- Подготовка и чтение лекций,
- Анализ анкет,
- Разработка инновационных проектов.

19. Инновационные идеи
Индивидуальные Командные
1 год обучения – поиск идеи,
2 год обучения – описание проекта и путей его
реализации
Взаимодействие с отделом по внедрению
результатов интеллектуальной деятельности и
медицинских инноваций в НижГМА
(возглавляет Зиновьев С.В. – староста
студенческого кадрового резерва 2010г.)

20. «Жизнь замечательных преподавателей»

21.  Символика : значок, шарф, блокнот
 Удостоверение
 Гимн резерва (написан студентами)
 Информация представлена:
- на сайте НижГМА
- в газете «Вестник НижГМА»

22. Конкурс
«Лучшее представление студенческого научного кружка»
Март 2013г.

23. Конкурс «Лучшее представление факультета НижГМА»

24. Помощь в проведении конкурса
«Лучший аспирант – исследователь НижГМА»

25. Организация и проведение
Дня медицинского работника
Ярмарка рукоделия

26. Организация и проведение
Дня России

27.  Научная сессия «Современное решение актуальных
проблем в медицине» (ежегодно).
 Лекции и семинары в рамках деятельности
информационно-просветительского центра
«Школы здоровья НижГМА».
 Анкетирование студентов в ходе аттестации
профессорско-преподавательского состава.
 Анкетирование абитуриентов в рамках работы отдела
оценки качества образования.
 Работа антикурительного комитета.
 Проект «Чистый город».
 Общественный форум «Роль молодежи в
современном обществе».
Помощь в организации и проведении:

28.  Коновалов А.А. (2000) – директор ГБУЗ НО медицинского
информационно-аналитического центра, доцент кафедры
профилактической медицины ФПКВ
 Петров А.В. (2002) – доцент кафедры эндокринологии и внутренних
болезней
 Артифексова М.С. (2005) – доцент кафедры госпитальной
педиатрии
 Симченко Н.Г. (2008) – ассистент кафедры внутренних болезней
 Зиновьев С.В. (2010) – зав. отделом по внедрению результатов
интеллектуальной деятельности и медицинских инноваций
 Зайцева Д.С. (2012) – ординатор
 Сычева Т.Д. (2012) – ординатор, зав. студенческим клубом
 Савельева Н. (2014) – руководитель студенческого телевидения
НижГМА

29.  Щербатюк Т.Г. – д.б.н., зав. кафедрой биологии
 Боровкова Л.В. – д.м.н., зав. кафедрой акушерства и гинекологии
 Ефременко Ю.Р. –к.б.н., доцент кафедры клинической и
лабораторной диагностики ФПКВ
 Горбунова М.Л. – к.м.н., доцент кафедры терапии ФПКВ
 Харламова О.В. – к.м.н., доцент кафедры скорой и неотложной
помощи ФПКВ
 Божкова Е.Д. - к.м.н, зав. научно-организационным отделом
НижГМА
 Чекалова С.А. – д.м.н., профессор кафедры педиатрии и
неонатологии ФПКВ
 Петрова К.С. – к.м.н., доцент кафедры кожных и венерических
болезней
 Лацплес П.Р. – к.м.н., ассистент кафедры психиатрии
 Московцева О.М. – к.б.н., доцент кафедры биологии

30. Анкета выпускника школы кадрового резерва
28%
29%
25%
18%
Откуда вы узнали о
наборе в школу
кадрового резерва
НижГМА?
с официального сайта НижГМА
информация из деканата
от знакомых, друзей, родных
от преподавателей НижГМА
50%
28%
12%
10%
Почему Вы решили
обучаться в школе
кадрового резерва?
получение новых знаний
новые впечатления и друзья
рекомендации деканата

31. Анкета выпускника школы кадрового резерва
40%
24%
21%
15%
Какая мотивация была у
Вас при поступлении в
школу кадрового
резерва?
ориентация на перспективу, успех и
достижения
интерес к профессиональным
проблемам
стремление к расширению
кругозора
интерес к творческому труду
20%
15%
8%
8%
5%
44%
Что нового Вы приобрели,
обучаясь в школе
кадрового резерва?
опыт участия в общественной жизни
академии
опыт работы в подразделениях
академии
умение быстро выбрать главное и
сконцентрироваться на нем
самостоятельность в принятии
решений и умение их реализовать
новых друзей

32. Анкета выпускника школы кадрового резерва
Выпускник ШКР: «Организация своего времени – очень важная
составляющая обучения в резерве (еще один плюс обучения)!»
73%
15%
12%
Легко ли было совмещать обучение в школе
кадрового резерва с учебой?
трудностей не
возникало
приходилось делать
выбор
сложно совмещать

33. Анкета выпускника школы кадрового резерва
Участие в каком мероприятии за время обучения в ШКР
произвело на Вас наибольшее впечатление?
• Конкурс факультетов
• Проект «Жизнь замечательных преподавателей»
• Обучение в Волго-Вятской Академии Государственной
Службы
• Представление Студенческого научного кружка
• Участие в организации конференций Российского
масштаба
• Поездка в Санкт-Петербург
• Подготовка итогового проекта
• Участие в подготовке к выпускному ШКР

34. Анкета выпускника школы кадрового резерва
Охарактеризуйте одним словом процесс обучения в
школе кадрового резерва
Fantastisch!!!!
Полезный
Развивающий
Плодотворный
ПознавательныйПоучительный
Важный
Ответственный
Стремительный
Увлекательный
Непредсказуемый
Интересный
Самореализующий
Профессиональный
Школа
Кадрового
Резерва

35. Анкета выпускника школы кадрового резерва
Чтобы Вы внесли нового в обучение в ШКР?
• Более жесткие критерии отбора в кадровый резерв.
• Требовательность к выпускникам:
- Ввести систему бальной оценки (портфолио) и выдавать
удостоверение только тем, кто достиг определенного уровня.
• Увеличить время практики;
• Практика не только в подразделениях академии.
• Проведение мини-семинаров или лекций студентами.
• Более детальное изучение научных процессов, написание
научных статей, работа с документацией.
• Больше практической деятельности как педагогов.

36. Задачи
1. Информирование студентов младших курсов о
переспективах обучения в ШКР
2. Усовершенствования системы отбора студентов в
ШКР с тестированием различного уровня
3. Привлечение выпускников ШКР к реализации
инновационных проектов в отделе по внедрению
результатов интеллектуальной деятельности и
медицинских инноваций в НижГМА
4. Расширение объема практической работы
студентов ШКР за счет проведения мини-семинаров
и лекций вне академии

37. «Что посеешь, то и пожнешь»

38. Благодарю за внимание!